浅谈如何提高学生的验算能力(5).doc

浅谈如何提高小学高年级学生计算题的验算能力【摘要】：在数学计算中，验算是正确的最后保障，学生只有具备验算能力才能保证计算题的正确率。在学习过程中，学生学会检验是学习能力的体现，教师注意加强验算的教学，针对一道题运用多种方法进行检验，做到切实掌握验算方法，并能熟练运用该方法去举一反三地运用，培养学生严谨的求知态度。【关键词】：高年级计算题 验算 能力提高所谓验算，就是对已做题目进行验证检查，及时发现错误，及时改正，提高计算的正确率。在数学计算中，验算是正确的最后保障，通过验算，能够验证计算答案正确与否，能及时发现问题并解决问题。在学习过程中，学生学会检验是学习能力的体现，教师注意加强验算的教学，针对一道题运用多种方法进行检验，做到切实掌握验算方法，并能熟练运用该方法去举一反三地运用。为培养学生的验算能力，保证计算的正确率，可以从以下几个方面着手：一.让学生了解验算的好处。态度决定一切。学生只有养成正确、合理、快速进行运算的习惯，才能提高运算能力，提高数学效果。验算作为检验计算是否正确的最后保障显得非常重要。老师要让学生明白做事不能虎头蛇尾的道理，还要让他们懂得只有具备坚持的信念，具有一丝不苟的态度才能保证学习的效果。而这种坚持的毅力是会始终伴随着整个学习生涯，并会迁移到每一个科目的学习，以及会对将来的工作态度为人处世都有深远影响。小学高年级学生，心理逐渐趋向自主成熟，但自控能力较弱，且容易产生自大心理，对繁杂枯燥的计算题没有耐心，很多计算题即使知道算理和法则也是匆匆计算了事，不能坚持到最后的检验。所以，验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生认真严谨地对待学习的态度，培养他们的恒心和毅力。二.教会学生验算方法。 作为验算能力最重要的部分就是掌握验算方法.常用的验算方法有：重算一遍、逆算法、估算法等。针对这三种常用验算方法,教师要使学生理解到:1. 学会使用估算。估算对计算结果起着估测作用，灵活运用估算,可以快速判断答案的大概,把偏差较大的答案迅速否定掉。例如,在计算5.04+5.35+4.77+5.21+4.82,教师要引导学生学会转换,仔细观察几个数字的共同特性,都是约等于5,可以将加法转换成乘法来进行估算,5乘以5等于25,也就意味着这道加法计算题的计算结果约等于25,如果大于26或者小于24都是明显的错误,需要及时更正。在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题。而在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。2.学生要牢记算理和法则，学会逆向推理，并能做到灵活运用。五大运算定律和两大运算性质是验算的基础也是验算的根据，在计算过程中，整数加减乘除法则和小数分数的加减乘除法则是通用的，学生理解这一原理，就可以避免最简单的计算错误。例如在计算230.8=28.75可以让学生反思在小数除法中，除数大于1和除数小于1的商的特点，并引导他们归纳验算除法的简便方法，且进一步归纳小数乘法的验算方法，而这些发现在分数的乘除法中同样适用。通过验算训练，学生不仅巩固所学知识，而且学会融会贯通灵活运用，提高了计算能力。3.逐步验算要及时。 验算并非是计算结束后才进行验证，学生根据实际情况可以做到分步验算，及时纠错。 抄写题要立即查，看看是否写错或漏写数字和运算符号；计算时要反复检查，看看算理和法则是否正确，认真检查竖式是否写对，小数点是否对齐，小数数位是否数够，得数是否写了，除法的余数是否比除数大等等。脱式时上下式要检查，有无书写错误或者漏算；计算完毕后要记得整体检查，灵活运用逆运算、估算和重复算等验算方法。当然，检验是有目的性的，每一步检查都应严格要求，每步必验算，算理和法则必须运用正确。及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。 经过多次练习，看似繁杂的验算步骤都会变得简单易行，确保计算的正确率。4.能熟练运用口算进行验算。口算作为笔算的基础，在验算过程中能熟练运用口算摆脱笔算验算，是验算能力的高要求和良好表现。做题过程，如果每一题都要进行笔算验算将会耗时很久，特别是在考试过程中是不切实际的事情。这时候，学生的口算能力将发挥很大的作用。教师可以通过课前口算训练，开展各种口算比赛，趣味口算练习等等方式提高学生的口算能力，为口算验算做准备。5.对计算结果采用不同评价方式进行验算。 学生对验算结果进行自查自纠，将容易错误的知识点进行归纳总结，及时提醒。例如：表示平方立方数字的书写与表示几个相同加数的乘法表示的数的书写的区别问题、去括号问题、方程中的利用等式性质进行移项的问题、乘法和加法的分配律结合律的应用等等问题。这些问题可以写成条子贴在桌子上，随时随地可以看到，在实际计算中遇到易错问题时就会引起重视，能够做到小心谨慎，克服经常会出错的问题。 学生除了对计算结果进行自查，也可以与同学合作互查，找出对方存在的问题，相互帮助纠正。互查过程培养了学生的合作能力，并使双方相互促进，共同进步。 三.使验算行为内化为自觉习惯.计算难免会出现错误，所以学生要养成验算习惯，使验算行为内化为自觉习惯。教师不仅教会学生验算方法，还要坚持长期监督学生随时运用方法，直到验算成为学生的自觉习惯。在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤。多做一些判断、选择、改错等类型题。学生在回答问题有错误时，要给予及时纠正。每次作业或者检测试题，都应认真检查造成错题的原因，写修改方案，及时改正。当及时纠错变成习惯之后，学生不仅是在计算题中习惯验算，这种验算习惯也会延伸到其他学习领域，使其具备严谨的学习态度，