（音乐学专业论文）双钢琴合作与表现艺术.pdf

摘要 本文的理论与实际意义在于希望指出不应轻视双钢琴这种艺术 形式，试图说明有些认识上的不足或误解，希望能引起钢琴教育工作 者与学习者重视双钢琴在教学、演奏上的作用，为双钢琴演奏与教学 水平的提高作些有益的探讨。 本文在前人研究的基础上，从一定程度上试图勾勒出双钢琴的大 致轮廓，并尝试归纳出其定义；针对双钢琴合作原则及其具体实施细 节提出了个人见解，为双钢琴的练习与教学提出了一种个人思路；一 定程度上分析了双钢琴的艺术表现形式与独特的美，力求用较新的角 度与视野，让人们更好地认识双钢琴，提高对双钢琴作品的理解和演 奏水平作尽一份力。 正文中分为三个部分： 第一部分先从众多文献出发，试图归纳出一个较清晰的双钢琴的 概念，然后转入对双钢琴的特点、性质、历史起源等内容作必要的介 绍，最后介绍双钢琴的主要作品及在我国开展的情况； 第二部分从演奏合作的各个层面来分析双钢琴，就其合作原则及 各种具体合作细节试图提出一些个人的看法，并力求具有一定的可操 作性；接着从四个方面来谈谈演奏合作的内容：即演奏技术本身、作 品的处理与艺术手法、场地与钢琴的同一问题、配合默契的问题。 第三部分探讨双钢琴独特的艺术表现形式与美学意义。首先通过 与独奏、四手联弹、协奏等形式的比较，显现出双钢琴的本质与美感。 然后，提出了五种艺术表现形式及其相应的美学原理：即河流分流呼 应式、曲水流觞式、对联联诗式、琴瑟和谐式、d n a 双螺旋式。力图 从多角度来分析展现双钢琴的独特魅力。 文章主要采用了多种研究方法，如资料分析比较法、历史与逻辑 推理法、旁证法、多学科多角度解构分析法、案例分析法等，再结合 本人的演奏一些实际经验，展开研究及论述，作抛砖引玉之尝试。 关键词：双钢琴，合作，艺术表现形式，美学意义 n a b s t r a c t t h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c eo ft h i sa r t i c l ei st oc o r r e c t c o n t e m p tf o ru n d e r s t a n d i n go ft w op i a n o s ，l a c ko fu n d e r s t a n d i n ga n d m i s u n d e r s t a n d i n g s ，t oh i g h l i g h tt h en e e do fp a y i n gm o r ea t t e n t i o nt ot h e t w op i a n o s r o l ep l a y e di nt e a c h i n ga n dp e r f o r m a n c ea n dt oh o p et h a tt h e p i a n oc a nd r a we d u c a t o r s a n dl e a r n e r s a t t e n t i o ni no r d e rt oi m p r o v et h e l e v e lo fp i a n o s p l a y i n ga n d t e a c h i n gi nc h i n a t h i sa r t i c l es t u d i e si nt h ep r e d e c e s s o ri nt h ef o u n d a t i o n ，a t t e m p t s f r o mt h ec e r t a i ne x t e n tt oo u t l i n et h et w op i a n o s a p p r o x i m a t eo u t l i n e ， a n da t t e m p t si n d u c e si t sd e f i n i t i o n ；t oa r i s et h ep r i n c i p l eo fc o o p e r a t i o no f t w op i a n o sa n do p e r a b l ei m p l e m e n t a t i o nd e t a i l s ，i no r d e rt oam e t h o do r i d e af o rp i a n op r a c t i c ea n dt e a c h i n g ；t od e e p l ya n a l y s ea r t i s t i ce x p r e s s i o n f o r ma n du n i q u eb e a u t yo ft w op i a n o s ，w i t haw h o l en e w p e r s p e c t i v ea n d v i s i o n 1 e t st h ep e o p l ek n o wt h et w op i a n o sw e l l ，e n h a n c e sd o e st ot h e d o u b l ep i a n ow o r ku n d e r s t a n d i n ga n dt h e p e r f o r m a n c el e v e l m a k e s c o n t r i b u t i o n i nt h eb o d y , i ti sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： t h ef i r s tp a r ts t a r t sw i t hl i t e r a t u r e f i r s t l y1w i l lg i v ei t sd e f i n i t i o n ， a n dt h e nt r a n s f e rt on e c e s s a r yi n t r o d u c t i o n st oc h a r a c t e r i s t i c s ，n a t u r e ， h i s t o r yo r i g i ne t c a tl a s t1w i l li n t r o d u c em a j o rw o r k so ft w op i a n o sa s w e l la sd o m e s t i cs i t u a t i o n i i i f r o mt h ev i e wo fe v e r yl e v e lo fc o o p e r a t i o nt oa n a l y z et w op i a n o s ， t oa r i s eo p e r a b l e p r i n c i p l eo fc o o p e r a t i o na n da l l k i n d so fs p e c i f i c o p e r a t i o n a ld e t a i l s t h e nt ot a l ka b o u tc o o p e r a t i o nf r o mf o u ra s p e c t s ： t e c h n o l o g yi t s e l f , p r o c e s s i n go fw o r k sa n da r t i s t r y , t h es a m ei s s u ea b o u t g r o u n d sa n dp i a n oa n dt h ei s s u eo ft a c i ta g r e e m e n t t h et h i r ds e c t i o nd e a l sw i t ht h eu n i q u ea r t i s t i ce x p r e s s i o nf o r mo f t w op i a n o sa n da e s t h e t i cs i g n i f i c a n c e f i r s t l y , t h r o u g hc o m p a r i n gw i t h t h es o l o ，f o u rh a n d s ，b o m b s ，c o n c e r ta n do t h e rf o r m s ，t or e v e a lt h e e s s e n c ea n db e a u t yo ft w op i a n o s t h e n ，t op r o p o s ef i v ek i n d so fa r t i s t i c e x p r e s s i o na n di t sc o r r e s p o n d i n ga e s t h e t i cp r i n c i p l e ，n a m e l y , t h er i v e r d i v e r s i o ne c h ot h es t y l e ，t h ep i p as t y l e ，p o e t i c c o u p l e t sj o i n tt y p e ， h a r m o n i o u sh a r m o n y , d n ad o u b l e - h e l i xt y p e t oa n a l y z ea n ds h o wt h e u n i q u ec h a r mo ft h ep i a n of r o mt h em u l t i a n g l e t h i sp a p e rm a i n l ya d o p t sav a r i e t yo fr e s e a r c hm e t h o d s ，s u c ha sd a t a a n a l y s i s o fc o m p a r a t i v e l a w , h i s t o r y a n d l o g i cr e a s o n i n gm e t h o d ， c i r c u m s t a n t i a le v i d e n c e l a w , m u l t i d i s c i p l i n a r ym u l t i - a n g l e d e c o n s t r u c t i o na n a l y s i s ，c a s ea n a l y s i sa n ds oo n ，c o m b i n i n gw i t hm y p l a y i n ge x p e r i e n c et oe x p a n dr e s e a r c ha n de x p o s i t i o n k e yw o r d s ：t w op i a n o s ，c o o p e r a t i o n ，a r t i s t i ce x p r e s s i o n s ，a e s t h e t i c s i g n i f i c a n c e i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本 文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：殆裔抄，o 年6 月7 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大 学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电 子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：叠p 两 日期：抄，。年6 月日 导师签名：芥 日期：勿肜年衫月 日 双钢琴合作与表现艺术 引言 每一个学习钢琴的人大概都应该弹过四手联弹这种钢琴二重奏 形式的作品，而作为钢琴二重奏的另一种形式双钢琴，可能就 不是那么被人熟知。作为“乐器之王”的钢琴有着非常强大的功能， 独奏曲目众多，演出时也以独奏为主，而双钢琴曲目相对来说，无 论从数量、地位、题材、普及度等方面来看，都无法与钢琴独奏相 提并论。再加上钢琴这一乐器不方便携带、购买乐器的价钱不便宜、 演奏要求的水平较高、作品的难度较大等原因，使得学习者很少有 机会和条件来与别人合作，自然熟悉这一钢琴演奏形式的人就较少。 一般的钢琴学习者，即使是钢琴专业生，在双钢琴演奏方面也相对 较少涉及。但这并不意味着双钢琴这种演奏形式不重要，相反，只 要认真研究，慢慢地，就会发现双钢琴其实有许多独到之处，是独 奏、四手联弹等其它形式所不具备的，为钢琴的教学、练习、演奏 等方面提供了一个独特的视角和方法，有其独特的实用与美学价值。 从笔者所接触到的资料来看，在西方，双钢琴早已经纳入正式 比赛，如著名的德国慕尼黑a r d 国际音乐比赛、美国迈阿密国际双 钢琴比赛、波兰国际双钢琴比赛等。国外的音乐学院对双钢琴的教 学比较重视，如俄罗斯有其完备的双钢琴教学体系。但在我国，以 前对双钢琴注重远不及国外，一般在教学上也较少涉及，对双钢琴 的教学还未引起足够的重视。可喜地是，近几年来这种情况正在改 硕士学位论文 变，有些专业院校已将双钢琴纳入教学体系，如天津音乐学院。2 0 0 5 年中央音乐学院率先在研究生招生中设立此专业，而近年来，关于 双钢琴的研究，也多了许多探讨文章。 通过翻阅大量国内外的有关双钢琴的文献资料，发现前人其实 做了许多的研究探讨工作，现分类归纳如下： 1 研究某一作曲家或某一时期的作品的演奏技术与艺术分析， 即个案分析：如陈兆勋的拉赫玛尼诺夫的双钢琴音乐、明明的硕 士论文拉威尔双钢琴曲( 西班牙狂想曲) 的艺术特征与演奏探析、 李娜的硕士论文双钢琴音乐初步研究及个案分析、唐昊亮的硕士 论文键盘上的二重唱、马维纳的硕士论文莫扎特双钢琴奏鸣曲 k v 4 4 8 研究、连莹的硕士论文莫扎特降e 大调第十双钢琴奏鸣曲 研究、m c g r a wc a m e r o n 的 p i a n od u e tr e p e r t o i r e 、f e r g u s o n h o w a r d 的 k e y b o a r dd u e t s ：f r o mt h e1 6 曲t ot h e2 0 曲c e n t u r y ： f o ro n ea n dt w op i a n o s 等。从一些著名的或具有代表性的双钢 琴作品出发，较详细深入地研究了作品的创作背景、曲式结构、演 奏技巧、艺术风格等方面，为研究与演奏此类作品提供了参考价值。 2 有关双钢琴作品的演奏技巧的探讨：如娄雪玢的浅谈双钢 琴合作、陈祖馨的关于双钢琴演奏艺术几点浅见、梁海东的双 钢琴演奏合作技术的控制、苏斌、蒋立平的双钢琴演奏技术研究、 蔡冰的双钢琴演奏之我见、杰克逊梁的四手联弹和双钢琴二 重奏、l u b i ne r n e s t 的 p i a n od u e t s ：ag u i d ef o rp i a n i s t s 、 m o l d e n h a u e rh a n s 的 d u o m p i a n i s m 、h i n s o nm a u r i c e 的 m u s i c 双钢琴合作与表现艺术 f o rm o r e t h a no n ep i a n o ：a na n n o t a t e dg u i d e ) ) 等。通过探讨双 钢琴演奏的一般性原则或方法，指出双钢琴有别于独奏、四手联弹 的独特之处，从而有助于我们更好地认识双钢琴这种艺术形式。 3 有关双钢琴的历史( 包括起源、发展、主要作品、现状等方 面情况) ：如张蓓的钢琴二重奏的源流、马维纳的关于双钢琴 发展的探索、何冰的双钢琴在中国的发展前景展望等。以上文 章用不同的篇幅介绍了双钢琴的有关历史及其发展。 4 有关双钢琴教学的研究：如梁智源的硕士论文双钢琴演奏 与教学初步探索之我见、张昱煜的多元文化背景下的多效教学形 式、杨峻峰的钢琴二重奏教学探倪、万力力、洪虹的论儿童 钢琴教育中的双钢琴教学模式、王菁菁的试论双钢琴教学的系统 性、科学性和实践性、侯颖君的论双钢琴与四手联弹在钢琴教学 中的特殊意义等。从教学的层面逐渐重视双钢琴的独特作用，总 结教学中的一些实践经验，为摸索合适的教学方法做了有益的工作。 5 有关双钢琴赛事的艺术评论及演奏家的采访：如拉尔夫内维 姆的双钢琴比赛在意大利、苏澜深的9 7 全国青少年双钢琴比 赛述评、岑晓琳的双钢琴与四手联弹之夜、周铭孙的一次双 钢琴、四手联弹与即兴演奏的赛事等。 6 有关中国双钢琴作品与创作情况的研究文章：如何冰的硕士 论文中国双钢琴音乐研究等。 以上的文章会涉及到一个或数个方面的内容，并没有严格的区 分，这里只是根据其主要内容来做出划分。 硕士学位论文 本文的创新之处及其价值有以下三点： 第一、尝试运用多学科( 音乐史、文学、造型艺术、戏剧、诗 词、生物、美学、哲学、中国传统文化等方面) 的知识，从不同的 视野，在一定程度上分析了双钢琴演奏具有的独特艺术表现形式， 努力去探寻其中所菹涵的美学价值，希望能为提高双钢琴的演奏与 教学水平提供一种新颖而形象的认识。 第二、紧扣各种权威文献的有关记载，尝试展开各文本之间的 横向比较与分析，对缺乏相关音乐史资料的地方，尽量合理地作出 符合历史与逻辑的推测，尽力探讨了有关双钢琴的起源、形式、性 质等方面的内容。 第三、在前人研究的基础上，整理归纳了有关双钢琴演奏合作 方面一些具有针对性与可操作性的做法或原则，务求具有一定的可 行性与借鉴意义。 双钢琴合作与表现艺术 第一章双钢琴的性质、历史与发展 1 1 双钢琴的性质 关于双钢琴的性质，将从双钢琴的概念与双钢琴的特点这两 个方面来探讨。 1 1 1 双钢琴的概念 首先我们会发现各种权威的音乐文献或资料中，与双钢琴有关 的各种表述并不是很清晰，常与二重奏、钢琴二重奏、室内乐以及 各著名作曲家等内容纠结在一起，这里先把相关的资料列出来，力 求挑出其共同点，并分析归纳出一个较清楚的概念。资料主要摘录 如下： 牛津简明音乐辞典有关条目如下： “d u e t - - 重奏，二重唱：任何两个演奏( 唱) 者的合作演奏( 唱) ( 有伴奏或无伴奏) 和这种音乐作品，如钢琴二重奏。” “c h a m b e rm u s i c 室内乐：只指2 、3 、4 或更多件乐器合奏 用的音乐，其中每件乐器担任一个声部，而各声部的作用一律无主 次之分。其包括的种类因而有小提琴和钢琴或大提琴和钢琴的二重 奏鸣曲，管乐器和钢琴的二重奏鸣曲，弦乐三重奏或钢琴和2 件弦乐 器的三重奏，弦乐四重奏或钢琴和3 件弦乐器的四重奏，各种乐器组 迈克尔肯尼迪、乔伊斯布尔恩牛津简明音乐词典第四版北京：人民音乐出版社2 0 0 2 年3 3 0 硕十学位论文 合的四重奏、六重奏、七重奏、八重奏等 “d u o ( 意大利语) 。词义为二、二个。( 1 ) 二重奏( 唱) ， 通常多指器乐演奏，但并非绝对如此。( 2 ) 两个演奏者，或为两个 演奏者而写的作品，美国有二重奏钢琴师( d u o - p i a n i s t ) 之说， 指两架钢琴二重奏的演奏者。 剑桥插图音乐指南有关条目如下： “d u o - - 重奏，二重唱。为两个演奏( 唱) 而写的作品或( 演奏 这类作品的演奏组) ；亦作d u e t 。 音乐百科词典有关条目如下： “二重奏( d u e t ) ：由2 人演奏、声部各自独立而又相辅相成的演 奏形式。其作品称为二重奏曲。有伴奏或无伴奏，伴奏只作和弦 填补之用，否则称为三重奏。可用同种( 或同族) 乐器的组合，例 如巴托克所作二重奏曲4 4 首，o p 9 8 ( 1 9 3 1 ) ，用2 把小提琴，贝多芬 所作二重奏曲，w o o3 2 ( 1 7 9 7 ) ，用中提琴和大提琴。也可不用同种 ( 或同族) 乐器的组合，例如莫扎特所作二重奏曲，k 2 9 2 ( 1 7 7 5 ) ， 用大管和大提琴。” “钢琴二重奏钢琴联奏( p i a n od u e t ) ：亦译钢琴二重奏。 由两位钢琴家共同演奏钢琴的演奏形式。其作品称为钢琴联奏曲 或钢琴二重奏曲。有两种类型。一是钢琴四手联奏，即两人同在 一架钢琴上演奏，其作品称为钢琴四手联奏曲。该演奏形式虽源 迈克尔肯尼迪、乔伊斯布尔恩牛津简明音乐词典第四版北京：人民音乐出版 社2 0 0 2 年2 3 1 ，3 3 2 斯坦利萨迪艾莉森莱瑟姆剑桥插图音乐指南山东：山东画报出版社2 0 0 2 年5 1 9 缪天端音乐百科词典北京：人民音乐出版社1 9 9 8 年1 5 7 双钢琴合作与表现艺术 于欧洲8 世纪的风琴音乐，却自1 8 世纪后半叶盛行至今。二是两架钢 琴联奏，即两人分别在两架钢琴上演奏，其作品称为两架钢琴曲。 初见于西班牙作曲家埃内斯特罗萨( r i s ev e n o u ss e ph e n e s t r o s a ， 约1 5 1 k 5 7 后) 所作两架羽管键琴曲( 1 5 5 7 ) 。 “室内乐( c h a m b e rm u s i c ) ：由一件或数件乐器( 或小乐队) 演奏的各种器乐曲的总称。包括不同件数乐器组成的各种重奏、 三重奏鸣曲、室内交响曲、弦乐队曲和由室内管弦乐队演奏的各种 乐曲。除钢琴奏鸣曲外，其他器乐的奏鸣曲，常与钢琴形成二重奏 曲，也属于室内乐曲范畴。 “室内奏鸣曲( c h a m b e rs o n a t a ) ：由一些相同或不同乐器共同 演奏的一种奏鸣曲。 外国音乐辞典有关条目如如下： “二重奏( 唱) ：供两个演奏( 唱) 者表演的作品，有无伴奏均 可。d u o 一语通常用于器乐二重奏，但钢琴二重奏( p i a n od u e t ) 除 外。” “钢琴二重奏：常指两人同弹一架钢琴。最早的这类作品是1 6 世纪尼古拉卡尔顿的一首二人同弹一架维吉那琴或管风琴的乐 曲。本利在1 7 7 7 1 7 7 8 年间发表了八首钢琴( 或羽管键琴) 二重 奏鸣曲。莫扎特、贝多芬、舒曼和布拉姆斯都写过钢琴二重奏曲。 新格罗夫音乐与音乐家词典英文版有关条目如下： 缪天端音乐百科词典北京：人民音乐出版社1 9 9 8 年1 9 1 ，5 5 4 上海音乐学院研究所汪启璋、顾连理、吴佩华、钱仁康编译校订外国音乐辞典 m 】 上海：上海音乐出版社2 0 0 0 年2 2 6 ，5 8 7 硕士学位论文 “p i a n od u e t ：p i a n od u e t sa r eo ft w ok i n d s ：t h o s ef o rt w o p l a y e r sa to n ei n s t r u m e n t ，a n dt h o s ei nw h i c he a c ho ft h et w o p i a n i s t sh a sa ni n s t r u m e n tt oh i i 矿- o rh e r s e l f ” ( 译文：钢琴二重奏：钢琴二重奏有两种形式：一种是两位演 奏者共用一台钢琴，另一种是两位演奏者各用一台钢琴。) 综合比较以上的各种资料的论述，可以找出其共同点，如下： 1 双钢琴属室内乐下的二重奏形式之一，即作为钢琴二重奏以区 别于其它器乐二重奏； 2 双钢琴是由两架相同乐器( 即钢琴) 来演奏，有两位演奏者， 这有别于钢琴二重奏的另一种形式( 即四手联弹) 由两位演奏者共 用一架钢琴来演奏； 3 两架钢琴的作用一律无主次之分，以区别于双钢琴协奏曲。 由此，可以尝试归纳出关于双钢琴概念的个人肤浅见解，如下： 双钢琴是由两位演奏者分别在两台钢琴上进行地位平等的合作演奏 的一种钢琴二重奏形式。 1 1 2 双钢琴的特点 概念得出后，我们可以尝试推导出双钢琴的三个主要特点，如 下： 第一，双钢琴是地位平等的高级合作艺术。 它用两架钢琴来合作演奏，作用并不分主次，通过两位演奏者 斯坦利萨新格罗夫音乐与音乐家词典英文电子版英国：麦克米罗图书公司出版2 0 0 1 年 双钢琴合作与表现艺术 的共同努力，演奏并试图以一定的角度和方式，来解构或解释一部作 品，展示作品的整体架构及其内涵。 钢琴本身就是一件全能独立的大型乐器，与其他乐器合奏可以 形成一种天然的互补关系，相得益彰。例如钢琴与弦乐配合，钢琴 全音域的和弦与色彩表现力，具有无与伦比的辉煌的音响效果，衬 托出弦乐器极强的线条感与歌唱性的旋律表现力，就有一种天然的 巨大差异与戏剧效果，互补性极好。常见的搭配形式有小提琴和钢 琴或大提琴和钢琴的二重奏、钢琴和两件弦乐器的三重奏、钢琴和 三件弦乐器的四重奏等等，其依据就在于此。但钢琴与钢琴的合奏 就截然不同，乐器本身没有差异性，反而大为增加了合作的难度： 面临着如何协调两台同样的、习惯于当主角、习惯于独立的大型而 全能的乐器；如何摆正位置、如何控制自我的伸张；如何让度自我 的世界或空间等一系列问题。显然，这需要高度的合作技巧。 合作完美时，两架钢琴的合奏在不掺杂其它乐器的特质的前提 下，能取得如交响乐一般的辉煌效果。自然界中，单纯由碳原子构 成的钻石，形成了世界上最美丽、最纯粹、最坚硬的物质，它的硬 度、光洁度、反光率等都达到了极致与完美，每个碳在空间构型中 没有主次之分。同样的碳原子，通过改变碳在立体空间构成的形式， 又构成了世界上最软的物质石墨。由此，我们看到纯粹物质的 同类完美组合或空间构型，以及因纯粹而展现出的极大完美性及其 巨大表现力。当然，同类的组合若处理不好，则只会是一堆音响互 相的干扰与混杂，根本没美感可言。 硕士学位论文 从演奏者的角度来看，我们很容易找到小提琴、钢琴或大提琴 等世界项级演奏家与其它乐器或乐队的合作演奏，但极少有例如霍 洛维兹与鲁宾斯坦这种大师级别的双钢琴演奏组合。要两位钢琴演 奏权威大师在钢琴领域接受不同的意见，压制自我声音与个性，并 容纳对方的存在，其难度可想而知。即使对一般的钢琴学习者，在 个性张扬的当代，每个人都以自我为中心，接受并容纳对方的存在， 甚至当配角，都不是一件愉快的事，况且钢琴乐器本身的特点更加 重了这种倾向。 由此可见，双钢琴演奏实际上是一种很高级的合作艺术，对合 作者要求很高，不仅体现在技术水平上，更主要体现是心理素质、 性情、沟通等因素上。 第二，双钢琴是一种趣味性较强、难度较高的音乐游戏。 有关文学、艺术的起源与性质的各种学说中，“游戏论”是一种 主要的学派观点。此学派的权威人物有康德、席勒、斯宾塞、叔本 华、尼采、谷鲁斯、王国维、朱光潜等，这些名家有一系列的著作 对此进行了深入的探讨研究，如康德在判断力批判就主张诗是 “想象力的自由游戏，而音乐和“颜色艺术”则是所谓的“感觉游 戏的艺术 ；席勒在审美教育书简说“在人的一切状态中， 正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人，使人的人生双重天性 一下子发挥出来如果一个人在为满足他的游戏冲动而走的路上 去寻求他的美的理想，那是绝不会错的说到底，只有当人是 完全意义上的人，他才游戏：只有当人游戏时，他才完全是 双钢琴合作与表现艺术 人e e e j t 等。这些著作与主张其价值意义自不待言。当然，别的 学说也有其巨大的价值与科学的合理性，如马克思的“劳动说 等。 在此我们不去争论究竟哪一种学说更接近真理，事实上，大概每一 种学说都指出了事物的某一方面的本质或真理，不存在一种绝对正 确的学说，而学术观点的分岐并不会妨碍人们采用某种观点来认识 世界。音乐归属于艺术之内，而双钢琴又不过是音乐众多形式中的 一种，因此有关文学、艺术的理论也可以适用。 由于双钢琴采用了两架钢琴+ 两位演奏者的完全二元主体形式， 天然地比钢琴独奏、四手联弹具有更多追逐、竞争、交缠、和应、 对抗等元素，并拥有更为丰富的节奏变化和更为复杂多变的和声效 果，以及由此带来的巨大表现张力，其演奏效果可以说是除管弦乐 队之外最富有交响性的。因此，其音乐游戏的特征与功能更为齐备， 当然演奏起来也会更难。在演奏中，需要通过两位演奏者自由配搭， 互为主次，在音乐的行进中展开、铺陈，带来丰富多彩的变化与形 式；娱乐听众的同时，演奏者本身也得到相互激荡的美之体验与娱 乐的愉悦、放松。 一个人、一个社会，除了用丰盛的食物、精美的宅院与器物填 满欲望之外，还需要更多更高级的东西来充实头脑、摆脱蒙昧与粗 野；需要从单纯物质的满足，提升到精神与审美的满足。在那些没 有电灯、网络、电影及一切现代文明产物的时代，如何打发夏日燠 热的夜晚或严寒的冬夜? 除了读书聊天，人们还希望有更多的娱乐 席勒审美教育书简冯至，范大灿译上海：上海人民出版社，2 0 0 3 1 2 2 ，1 2 4 硕士学位论文 与游戏，音乐就成了自然之选。从历史上来看，留声机发明之前的 漫长历史时期，人们只能亲自到演奏现场去聆听音乐。除了王侯， 邀请音乐家们来演奏既过于昂贵又不现实，又不可能每天都是节日， 而平日里，由家庭中有一定音乐演奏能力的成员自己来演奏，为大 家提供音乐娱乐就是很自然的事。于是，除了独奏，其它各种音乐 形式也被逐一发展出来，最常见的是弦乐重奏。有些家庭出于教学 或其它目的，自然而然就会发展出四手联弹与双钢琴这两种二重奏 形式。因此，音乐除宗教用途外，其游戏娱乐也是主要用途之一， 特别是欧洲家庭式的室内乐或几重奏更是如此。音乐是融入日常生 活的，并非一开始就为正经八百的殿堂展示或音乐厅炫技而来，它 更是一种娱乐游戏。 就象诗人用诗歌、画家用画笔那样，对双钢琴演奏者来说，钢 琴就是他们之间沟通、娱乐的方式与工具；而且，由于双钢琴演奏 者的配搭一般在师兄妹、恋人、好朋友、亲人、师生等之间进行， 关系亲密而融洽，除为演出而演奏或练习之外，还是他们之间一种 极好的放松与娱乐的高雅游戏。正如我们初学钢琴时，老师常常会 与我们进行四手联弹，化学习为轻松欢乐的音乐游戏，让我们在演 奏中既得到娱乐，又学到知识，领略到音乐的奇妙。 基于以上理由，笔者认为双钢琴是一种趣味性较强、难度较高 的音乐游戏。 第三，双钢琴是一种较好的练习方法。 主要体现在以下几个方面： 双钢琴合作与表现艺术 心理素质方面双钢琴可以培养学生聆听的习惯、合作的意 识，开放与宽容的心态； 能力培养方面培养学生多声部的平衡能力、多声部思维能 力，及和声的听辨与分析能力等，并且对声音协调性及音色控制等方 面的训练也很有作用； 演奏技术技巧方面训练学生的合奏能力入手，强调学生的 主动参与，以达到锻炼和培养学生创造性思维和整体协调性能力的 目的，并逐渐培养学生音乐思维能力与习惯。 1 2 双钢琴的历史起源 按照新格罗夫音乐与音乐家词典( 英文版) 的说法，“双钢琴最 早的作品是英国作曲家法纳比为两架古钢琴写的二重奏，收录在菲 茨威廉维吉那琴曲集( f i t z w i l l i a mv i r g i n a lb o o k ) 中 ；巴洛 克时期的作曲家伯纳多帕斯契尼和富兰西斯库普兰也尝试写过 这类二重奏的作品。而按缪天瑞主编的音乐百科词典的说法，“最 早的作品则是西班牙作曲家埃内斯特罗萨所作两架羽管键琴曲 ( 1 5 5 7 ) ”。由于本文不是专门研究双钢琴历史起源，故不去讨论孰 是孰非。 现代意义的钢琴产生于1 8 世纪初，也就是巴赫父子时代。因此， 新格罗夫音乐与音乐家词典( 英文版) 才说“现代西方音乐历史上 的双钢琴曲目开始于巴赫三兄弟威廉弗里德曼巴赫、卡尔菲 斯坦利萨新格罗夫音乐与音乐家词典英文电子版英国：麦克米罗图书公司出版2 0 0 1 年 缪天端音乐百科词典 m 】北京：人民音乐出版社1 9 9 8 年1 9 1 硕士学位论文 利普埃马努埃尔巴赫和约翰克里斯蒂安巴赫的键盘作品 。 国内方面，天津音乐学院是双钢琴研究与教学开展得较早较好的国 内院校，关于双钢琴的起源，他们有如下看法：“作为起源于巴 洛克时期的演奏形式，经过长时间的发展，从最初以帮助学生学习 钢琴演奏以及家庭娱乐为目的，逐渐发展成为具有独特艺术价值的 音乐体裁，并拥有了一批杰出作品 。笔者认为天津音乐学院 的这种说法是很有道理的。其实我们不用引经据典去考证，只要看 看钢琴教学的过程与细节，就可以发现从教学中发展出双钢琴这种 形式是很自然的：在钢琴教学中通常只用一架钢琴，老师先将曲目 的技术要点进行讲解并在琴上进行示范演奏，再由学生来模仿学习， 教师从旁指导，并且经常需在钢琴的其它音区进行讲解性示范，对 于一些年纪小或理解力较差的学生，老师常常需要给学生弹伴奏， 学生弹旋律，或者交换练习，由此很自然地就首先发展出四手联弹 这种演奏形式，但毕竟在一架钢琴上老师进行演奏示范和学生同时 进行模仿练习，存在着诸多不便与天然的局限，很自然地就会加多 一架钢琴来解决这个问题，让老师与学生相互不会影响，对学习与 教学都带来很大的便利。由教学的实际需要直接导致了两台钢琴的 平行运用，由此可以推测出：在音乐史的早期，有一些作曲家或钢 琴教育家会将难度高的曲目改编分解成两部分，以便老师可以与学 生进行交换练习，也可以扩展学生学习曲目的范围，如双钢琴版本 斯坦利萨新格罗夫音乐- 9 音乐家词典英文电子版英国：麦克米罗图书公司出版2 0 0 1 年 引自天津音乐学院钢琴系精品课程“双钢琴演奏”网页中的“课程介绍” 双钢琴合作与表现艺术 的邀舞就比原来独奏版本相对来说要简单些。笔者推测最初大 概不会一下子就写出双钢琴的曲子，第一步应是老师将一首钢琴曲 的旋律与伴奏( 高音区或低音区部分) 拆开，等于是将四手联弹的 工作分解到两台钢琴上来进行；第二步是一些作曲家首先是出于教 学的目的写了些双钢琴协奏曲；第三步考虑到钢琴是一种全能乐器， 作曲家根据其特性有意识地去创作真正意义上的双钢琴曲目，从而 宣告双钢琴这种演奏形式正式成型。这样的推测并不是天马行空式 的胡猜乱想，在音乐发展的早期阶段，各种音乐形式与体裁并没有 完全发展与挖掘，作曲家处在一个空前自由的创作时代，发展的空 间很大，任何尝试都在进行，任何可能都是被允许的。翻阅音乐史， 还会发现早期有些作曲家还写出了三钢琴、四钢琴等体裁的曲目， 钢琴还与各种乐器进行各式各样的搭配与组合，由此就形成复杂多 样的形式，如三重奏、四重奏、五重奏等等之类。当然，在以后的 发展流传中，有些不被喜欢的形式渐渐被抛弃，而被接受的形式就 流传下来，由此形成了今天所看到的各种音乐艺术形式。 1 3 双钢琴的主要作品 虽说双钢琴作品的数量远不能与钢琴独奏或四手联弹作品相 比，但通过查阅文献，还是可以找到许多大师们的手笔，并且也是 题材多样，主要如下： 第一，双钢琴的大型作品：莫扎特的柔板与赋格( k 4 2 6 ) 、 圣桑的贝多芬主题变奏曲( o p 3 5 ) ；德彪西的黑与白；斯特 拉文斯基的奏鸣曲；巴托克的为两架钢琴和打击乐写的奏鸣曲； 1 s 硕士学位论文 拉赫玛尼诺夫的两部组曲( o p 5 、o p 7 ) ；欣德米特的奏鸣曲； 梅西昂的阿门幻想等。 第二，将别的作曲家的其它体裁作品改编成为双钢琴作品的有： 李斯特改编自贝多芬的交响曲浮士德与但丁的同名双钢琴 作品；李斯特改编白贝多芬的九部交响曲的系列双钢琴作品等。 第三，将自己其它体裁的作品改编成双钢琴作品的有：舒曼的 行板与变奏；勃拉姆斯的海顿主题变奏曲及f 小调钢琴五重 奏：雷格尔莫扎特主题变奏与赋格曲；布索尼对位幻想曲等 等。 第四，专为教育而写及程度较浅显的作品有：如古利特等其他 作曲家写的简易的小品；约翰斯特劳斯圆舞曲作品的双钢琴改编 版本等。 除此之外，还有一些钢琴协奏曲被改编成双钢琴的版本。 1 4 双钢琴在国内外的一些情况 第一，双钢琴教学方面的情况：国外很多音乐学院都开设 了双钢琴专业方向，例如俄罗斯的圣彼得堡，从音院附小、附 中直到大学，都为钢琴专业的学生开设这一课程，而且从附中 起作为每周至少一节的专业必修课。学习钢琴的孩子在启蒙的 初级阶段就开始接受了四手联弹、双钢琴训练，并在之后长达 十几年的学习过程一直坚持这方面的训练。我国以往的钢琴合 奏形式常以四手联弹比较多，现在的情况有了改变，双钢琴教学 也逐步开展起来。目前有些院校已经开设了集体课、小组课的 1 6 双钢琴合作与表现艺术 教学，并建立了专门的双钢琴教研室，为双钢琴教学提供了有 利条件。在这方面，天津音乐学院走到了国内的前列，除本身 师资力量较强外，还延请一些外国学者来讲学，学院也很重视， 投入资源较多；开设了双钢琴教研室，并创立了双钢琴精品课 程，通过各种现代媒介，让师生们可以比较方便地了解到有关 双钢琴的许多信息。另外，中央音乐学院于2 0 0 5 年率先在研究 生招生中设立此专业，标志着它朝着更专业的方向发展。 第二，双钢琴比赛与曲目创作方面的情况：在西方，双钢 琴早已经纳入正式比赛，如著名的德国慕尼黑a r d 国际音乐比 赛、美国迈阿密国际双钢琴比赛、波兰国际双钢琴比赛等。我 国1 9 9 7 年1 1 月2 日在深圳首次举行了“9 7 全国青少年双钢琴比 赛”，从此，在全国范围内逐渐兴起双钢琴演奏与教学的热潮。 目前，我国有一些钢琴家也尝试写一些双钢琴的作品，有些作品 还在国际上获奖。付占文编的双钢琴世界名曲、武汉音乐学 院作曲系张有瑜、赵曦、张景等老师编写的中国双钢琴作品 选，是我国第一本具有中国风格的双钢琴作品选。2 0 0 7 年5 月7 日在厦门举行的第二届全国“卡瓦依k a w a i 杯钢琴比赛中 设立了双钢琴组的比赛项目，演奏的曲目除了国外熟知的双钢 琴作品外，也有部分我国作曲家的作品，如嬉斗、月琴舞、 春逝、百鸟朝凤、红旗颂、台湾同胞我的骨肉兄弟 等。 硕士学位论文 第二章双钢琴合作的艺术 这里说的“合作的艺术 ，不仅指双钢琴是一种需要合作的艺术， 而且还指出合作成功需要很高的条件，其合作本身就是一种艺术， 不是随便搭配就可以应付过去的。本章节将着重从合作原则、内容、 方法等三个方面来论述。 2 1 合作原则 合作的总原则必须是1 + 1 大于2 的倍增效果，决不能是1 + 1 小于1 的减效应。显然，这也是所有合作追求的目标，既然双钢琴 也归属于合作事物之一，当然也得追求这个目标，遵循这个总原则。 两个矮小的人去翻越一堵高墙，自然会进行合作：我先踩在你 的肩膀上，爬上去后再拉你上来。如果用这种互相借助的观点来理 解双钢琴，那绝对是误解。我们必须充分认识到双钢琴是一种需较 高合作水平的演奏艺术，它是强强的联盟，绝不会是弱+ 弱等于强的 联盟，相反极有可能是弱+ 弱等于更弱的组合。不要认为俩人一起弹 奏，能更热闹，可互相弥补不足，甚至互相掩盖掉一些缺陷，因为就 算四只手一起弹，任何缺点也是会被听出来的，而且还会将演奏者存 在的缺陷或不足放大化。例如，一个演奏者的节奏不太稳，那么在 演奏中这种缺点并不会得到纠正或掩盖过去，相反，很容易会让另 一方不得不跟随其节奏，或造成混乱，从而严重影响演奏质量，甚 至于拖垮整个合作系统。 双钢琴合作与表现艺术 具体的原则有以下三条： 合作原则之一：合作者相互较了解、关系亲密而融洽。演奏者 的角色最好是夫妻、师兄妹、恋人、好朋友、亲人、师生等亲密的 关系。在现实中，我们可以发现许多类似的双钢琴演奏组合，如： 师生关系组合一巴伦博伊姆与郎朗、莫扎特与约瑟华奥文 隆汉玛等； 兄弟姐妹关系组合一隆信真与隆爱真( 姐妹) 、拉贝克姐妹、 汉斯彼特和沃尔克斯坦泽尔( 兄弟) 、肖兹兄弟等； 夫妇关系组合小施纳贝尔与海伦福格、米盖莱康巴内拉 与莫尼卡莱奥内、杜宁武与沈惠莲等； 其它亲密关系组合“欧洲现代爵士钢琴之父 鲁缅采夫 阿列克与鲁缅采夫瓦洛佳( 父子) 、玛尔塔阿格丽奇与尼尔森费 里耶里( 朋友) 、阿格丽奇与拉宾诺维奇( 朋友) 等。 可以看出，以上这些组合其关系都很亲密、融洽，有较好的心 灵间的沟通及默契，从而为合作成功创造最基本与最重要条件之一。 当然，这种关系对其它合作形式的艺术也很重要，但可能相对来说 没有双钢琴演奏要求那么高，比如说，霍洛维兹或马友友要演奏钢 琴或大提琴协奏曲，他们不可能每次演出时都带着通常与他合作的 交响乐队，只能到了纽约就跟纽约交响乐团合作，到了维也纳就跟 爱乐交响乐团合作，到了北京就跟中国交响乐团合作；虽然他的合 作伙伴的水平、特点各有不同，双方磨合的时间与程度又各有不同， 但对其演奏水平的发挥影响不是很大，这其实反映了一种较为灵活 硕士学位论文 与自由的组合形式。双钢琴演奏需经历较长时间的磨合与适应，这 一客观的要求，决定了不可能采取随机或临时的组合形式。 合作原则之二：技术水平与理解力相当。如果两者水平强弱相 差较大，会出现其中一架钢琴处于主导或独奏的地位，而另一架钢琴 处于从属或伴奏的地位。双钢琴中的两架钢琴应该是处在平等和对 等的地位，俩人应互相呼应、交替主导。如果有一方声音过强，甚至 过硬，另一方声音黯淡、手指发软，把两者的比例变成了六比四，甚 至更悬殊，那么双方的音响完全不协调，也就不称其为“双钢琴 演 奏了。另外，两位演奏者都必须在具有良好的技术训练基础上，有 自己鲜明的音乐个性与理解，不一定强求俩人性格上一致，因为每个 演奏者都会有自己的个性，就如俩人之间的对话、呼应肯定有其共同 的心声，但也有不同的角度和侧重。每个人必须在互相交流中把音乐 语言的魅力充分展现出来。对于同一部作品，两位合作者要能达成 较好的共识，特别对于那些无标题的音乐更要在理解上达成共识。 所谓的“相当”，是指技术水平与音乐理解力基本一致，或者差异不 是很大。如师