语文花钟说课稿范文.doc

语文花钟说课稿范文 一、教学内容 新课标人教版三年级上册第四组课文中的开头课文花钟这一组课文的主题是仔细观察 二、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟单独这一篇文章不同的老师会有不同的理解针对不同的年段会有不同的教学设计针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用根据教材的位置结合课后的生字和练习我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习学生要会认8个生字会写14个生字正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容激发学生观察兴趣初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思 确定了以上教学目标以后我对教材内容进行了处理与定位 在花钟一文的教学中我将教学过程分为两个课时我所说的是这一课的第一课时主要引导学生学习了生词课文学习的重点放到第一自然段借文学词学句具体的课时目标是： 1、学会本课的8个生字会写要求“艳、内”等7个字 2、能正确、流利地朗读课文学习用不同的说法表达同样的意思 3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式 难点是：在理解课文的基础上学习用不同的说法表达同样的意思 三、设计理念 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一不容置疑众多的不必要的花样只能虚化了语文虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言感悟形象正本清源这才是小学语文课堂教学的魂其他的那些形式可以做为语文学习的补充决不能喧宾夺主要让学生在语文素养上得到实实在在的发展提高课堂教学的“有效性”必须进行科学的“训练”开展以课文学习为基础的真正的语文活动在训练的同时淡化训练的痕迹力求达到春风潜入夜润物细无声的境界 四、流程与设计意图 从这一课时的整体上看我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读学习字词感悟文意；（3）入境入情自悟自得积累语言（4）课外拓展（5）生字书写 具体的流程与设计意图是这样的： 一、激趣导入 1、出示“钟”字你了解钟说说你了解到的钟那么“花钟”呢出示“花”字学生猜一猜 2、今天我们就一起走进花的世界去了解一下奇妙的花钟齐读课题 3、生活中你见过花钟（多媒体展示几种花钟学生欣赏） 师：这种花钟不仅美观而且还能报时那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了那么课文中的花钟是不是也是这样的呢让我们到课文中去寻找答案吧 从学生的生活实际出发拉近文本与学生的距离激起好奇心理同时利用媒体课件开阔学生视野拓展学生课外知识 二、自主阅读学习字词感悟文意 第一遍读引导学生默读课文读后畅谈感受帮助学生理清文章脉络 第二遍读画出带拼音的字读准字音逐步深入解决文字障碍依次是先读准带拼音的字再读准要求会认读的生字然后认读本课中的词语最后通过找一找些词语是描写花的有选择性地理解词语 新课标指出要尊重学生的阅读感受在初读课文后学生所得的感受是最真切的让学生在无拘无束的交流中体会到阅读的乐趣与成就感 根据新课标课文的识字特点紧扣教学内容逐层深入地解决文字障碍 三、境入情自悟自得积累语言 1、理解第一句话“鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人” 出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中欣赏各种美丽的花交流欣赏后的感受带着感受再读这句话 充分发挥学生的想像力处理好想像、文本与音像材料之间的关系2、了解各种花的样子与开花时间 指名读第一段其余的画出作者所描述的花交流名字看图识花 找出不同的花开花的时间体会用词的准确性（“左右”一词） 调动学生的感官让学生在兴趣盎然中学习遨游于知识的海洋并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中 3、对比朗读感受语言文字美 （1）出示：凌晨四点牵牛花开了；五点左右蔷薇开了；七点睡莲开了；中午十二点左右午时花开了；下午三点万寿菊开了；傍晚六点烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 自己读一读你觉得怎样（开了用得太多单调太烦了） （2）课文中是这样写的同样写“花开了”文中是怎样写的读一读画一画 学生通过听、读、辨自己发现问题发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味激起了学生去寻求、去感受去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望体现了新课标自主探究的精神同样是写“花开了”课文里却用了丰富多彩的语言表达方式让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙通过这样的语言活动培养、发展了学生的语言能力 读一读画一画后请学生挑其中一句反复朗读想象一下这花的样子 交流可以边做动作边说并结合进行朗读 通过教师、学生和文本的对话在知识环境中寻求生活气息和人文氛围体现生活化教学理念 4、积累与运用 积累：填填课文中的句子 运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收 积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用通过运用学生更深刻地体会到