七年级语文下册第24课《口技》精品教案语文版.doc

口技教学目标：1、了解作者生平及有关文学常识；掌握文言实词的意思及用法。2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写并背诵全文，领会正面描写和侧面描写的作用。 3、利用手中的材料疏通课文，做到熟读成诵；理清结构，学习正面描写与侧面描写相结合的写法。4、了解口技这种传统技艺的特点，激发热爱祖国优秀文化的感情。教学重点：目标1. 教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。今天我们学习20课口技，本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。二、整体感知课文内容。1、口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”本文属于“隔壁戏”，即演员坐在围帐内，配以简单的道具，通过声音来表演情节，观众隔帐聆听。2、作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经容易看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。3、学习生字：呓语（y） 叱（ch） 齁（hu） 倾侧（c） 吠（fi）中间（jin） 曳（y） 许许（h） 几（j）4、教师范读课文。（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏。）5、学生自由朗读课文。6、理解重点词语：（1）、善：擅长；（2）、者：的人；（3）、宴：举行宴会；（4）、于：在；（5）、而已：罢了；（6）、犬吠：狗叫；（7）、是时：这时；（8）、叱：大声呵斥。（9）、无不：没有一个不；（10）、视之：看他。三、古汉语知识： 1、满坐寂然（“坐”同“座”，座位。）2、词类活用：（1）、妇抚儿乳。（名词活用为动词，喂奶。）（2）、善口技者。（形容词活用为动词，擅长。）（3）、不能名其一处。（名词活用为动词，说出。）（4）、会宾客大宴。（名词活用为动词，举行宴会。）3、古今异义字：（1）、会：今义（会议）；古义（适逢）。（2）、厅事：今义（机关）；古义（大厅、厅堂）。（3）、施：今义（措施）；古义（安放、放置）。（4）、闻：古义（听见）；（5）、奋：今义（兴奋）；古义（卷起）。（6）、但：古义（只）；虽：古义（即使）；今义（转折连词）。（7）、走：古义（跑）。四、教师小结：本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。勤学苦练，方能成才。京中善口技者的精彩表演令人称奇，但他的高超技艺也并非天成，肯定是长年坚持苦练才终成绝技。业精于勤而荒于嬉。要想练就一身过硬的本领，丰富自己的内在修养，就要有持之以恒、锲而不舍的决心和毅力，不懒惰，不懈怠，勤学苦练，勇攀高峰！五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。二、讲读课文第一段。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段写什么内容？明确：此段写表演前的准备和会场情况。“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。为下文精彩的表演作渲染铺垫。4、熟读背诵。三、讲读课文第二段。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？明确：这一段描写以口技模仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和宾客对表演者高超的技艺的默叹。“遥闻深巷中犬吠众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。4、熟读背诵。四、讲读课文第三段。 1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的场景？明确：本段描写口技表演者模仿四口人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。“夫齁声起妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。这一段既是四口人被吵醒而喧闹的余波，又是深夜失火，救火的前奏。4、默读背诵。五、讲读课文第四段。1、指名读课文。 2、默读翻译。3、这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？明确：这一段写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作，是口技表演的第二个高潮，也是全文的高潮所在。“忽一人大呼火起百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“大呼”、一个“齐哭”，继之以三个“百千”，又加之以“百千齐作”“又夹百千”等句，写发现火情、火势漫延和人们救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。4、熟读背诵。六、学习第五段。1、齐读最后一段。 2、明确：这一段写表演结束时的情景，照应首段，再次突出道具的简单，反衬口技表演技艺的高超。七、合作探究： 1文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？2文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？3、课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？明确：1、文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。2、文中前后两次交代道具的简单，使文章首尾照应，结构完整。同时，也具有侧面烘托，表现了口技之“善”的作用。3、“遥闻深巷中犬吠。”以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人梦中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下文即将出现的“大火灾”蓄势。八、品味语言：1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？明确：“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？明确：准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？明确：表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？明确：“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。九、教师小结：文章正面描写与侧面描写相结合的方法是一个值得学习、运用的方法。描写景物时，单从正面描写，往往会有言尽词穷之感，如