《物理学科教学法》课程教学改革探索研究及实践.doc

物理学科教学法课程教学改革探索研究及实践 胡义嘎，尹辑文，吕立君，李晓伟，李伟萍 （赤峰学院物理与电子信息工程学院，内蒙古赤峰024000） 摘要：本文指出了进行物理学科教学法课程教学改革的重要性和必要性，阐述物理学科教学法教学改革的指导思想、思路、方法和在教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、评价体系等诸方面开展的教学改革探索研究及实践的具体情况，并进行分析讨论，得出有益的结论. 关键词：物理学科教学法；教学改革；研究；实践 ：G642.0：A：1673-260X（xx）04-0268-03 基金项目：赤峰学院优秀课程 1引言 “科教兴国”是党中央、国务院按照邓小平理论和党的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验，并充分估计未来科学技术特别是高技术发展科教兴国对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响，根据中国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略.提高国民素质、培养包括科技人才在内的优秀的专业人才，需要学校的教育和培养.为此，国家出台一系列的政策法规，开展教育教学改革推进提高国民素质、培养包括科技人才在内的优秀的专业人才工作.高校物理教育专业担负着为以中学为主的各级学校培养输送合格师资的光荣使命，认真探索研究和完成这项光荣使命，尤其是认真开展教学研究及实践，是我们高校物理教师不可推卸的责任.我们承担的物理学科教学法xx年被评为校级优秀课程，在学校和教务处的有力支持和指导下，按照有关要求积极认真地开展了教学改革及课程建设工作，经过两年两轮的教学研究和实践探索，找到了一些可行的做法，实践中产生了良好效果，积累了一些成功的经验.因此，本文专门对我们所开展的物理学科教学法课程教学改革探索研究及实践进行总结，以便与同行共同探讨研究，进一步做好物理学科教学法课程教学工作. 2物理学科教学法课程简介 物理学科教学法这门课程是物理教育专业的重要专业理论及实践课，是对于师范类专业应用型人才培养具有关键作用的一门专业必修的主干课程.物理学科教学法是综合性和实践性都很强的一门交叉学科，以国家的教育方针和先进的教育理念为指导，以中学物理课程与教学中的各要素及其相关关系为研究对象，综合运用物理学、教育学（包括教育技术）、心理学、哲学等相关学科的理论和研究方法，紧密联系中学物理教学实践，系统地探索研究物理教学的基本知识和技能，进行积极实践，为各级学校培养具备较高专业素质和技能的合格的物理教师.同时，也是涉及到认真贯彻落实我校“双改”要求的物理学专业的一门重要的专业必修课.所以，建设好这门课程，是具有重要意义的一项工作，是我们义不容辞的责任. 3物理学科教学法课程教学改革的指导思想、思路和方法 物理学科教学法课程肩负着培养中学物理教师的重任，在新课程改革的背景下，物理学科教学法课程教学改革迫在眉睫.怎样建设好这门课程，是我们认真思考、积极探索研究、必须做好的重要工作.为了做好这项工作，我们首先确立了正确的指导思想，制定了可行的工作思路和方法.物理学科教学法课程教学改革，以国家的教育方针、先进的教育理念、物理课程改革的有关要求为指导，结合中学物理教学需要和物理学专业学生的主观条件以及教学实际，制定行之有效的物理学科教学法课程教学改革的工作方案，并在具体实践过程中不断地改进完善，保证取得良好的教学改革成果. 4物理学科教学法课程教学改革探索研究及实践 按照我们制定的物理学科教学法课程教学改革的工作方案，我们团队积极认真地开展了各项工作.在具体实践的过程中，不断探索研究，不断改进、提高和完善，取得良好的效果，积累了行之有效的做法及经验. 4.1教育思想、教学理念的转变 教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识.这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响.教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念.教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分.明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义. 我们通过充分学习当代国内外先进的教育思想和教学理念，树立了正确的教育思想和教学理念.在实际教学中，主要以如下六项工作为重点开展了各项工作：一是关注学生的进步和发展，要确立学生的主体地位，激发学生学习的主动性和积极性，树立“一切为了学生的发展”的思想，重视学生的全面发展和全体学生的发展；二是注重教学质量和保证教学效果；三是提高可测性和量化要求及其效果.如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益.科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现；四是每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为，不断提高教学技能：“我的教学效果如何？”“什么样的教学才是更有效的？”“有没有比我更有效的教学？”；五是定期与不定期相结合，听取学生的意见建议，改进教学.六是加强团队教师之间的沟通、合作、提高，我们团队教师之间经常进行沟通，交流信息，密切合作，开展教学探讨研究，不断提高教学效果. 4.2教学内容的改革 我们紧紧围绕时代要求和社会需求，按照国家对中学物理新课程改革的各项要求和当代中学物理教师应该具备的技能，积极进行了教学内容的改革.主要教学参考书我们选用了符合当今中学物理教学内容和要求的北京师范大学出版社出版的中学物理新课程教学概论（第三版）、高等教育出版社出版的中学物理教学概论、华东师范大学出版社出版的新编物理教学论等教材.同时，在教学中贯穿了教育部义务教育物理课程标准的各项要求.安排了让学生撰写教案、说课稿，并进行讲课、说课的实践教学环节，有效地加强了学生的实践技能. 4.3教学方法的改革 为了培养当代社会所需的人才和提高教学效果，我们积极进行教学方法的改革，改变传统的灌输式教学方法，根据具体教学需要，加强了讲授法、讨论法、谈话法、任务驱动法等多种教学方法的有机结合和灵活运用，体现了学生的主体地位，有效地激发了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，加强了学生的专业素质和实践技能，培养了当代社会所需的专业人才，受到学生的欢迎. 4.4教学手段的改革 教学手段是在教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备，其对于提高教学质量和保证教学效果具有重要作用.我们在教学中，以产生最佳教学效果为标准，根据教学需要，充分发挥传统教学手段和现代教学手段各自的优势，通过不同教学手段的有机结合，取得良好效果.比如，利用现代教学手段播放优秀教师课堂教学实录的同时，进行分析评价；利用现代教学手段播放课程资源开发案例的同时，进行讲解；利用现代教学手段播放仿真实验的同时，进行讲解；安排学生在认真准备的基础上，利用传统教学手段和现代教学手段有机结合进行讲课和说课训练等等. 4.5评价体系的改革完善 教学评价体系，不但涉及到能否科学合理地评价教学行为，还要涉及到能否保证教学效果.我们学习参考国内外先进的教学评价体系，积极进行了评价体系的改革完善.按照学校有关要求，结合教学实际，采取了作业、课堂表现、教学设计、撰写教案、撰写说课稿等平时成绩，讲课、说课等实践技能成绩，期中考试、期末考试等阶段成绩相结合的多种考核方式的综合运用，实现评价体系多元化，使评价体系更加科学、合理，促进了学生日常学习的积极性和阶段性复习总结的自觉性，不但使学生掌握了扎实的理论知识，还培养了良好的实践技能，提高了教学效果. 4.6课程资源建设 我们重视课程资源建设，在开展教学改革的同时，系统地进行了课程资源建设工作.修订了教学大纲、更新了教学内容，进行了新的教学设计，重新编写教案，重新制作课件，更新和完善了习题库和试题库，重新制定了评价方式及评价体系.经过探索研究，通过两轮教改实践中的改进和提高，建设了受到学生欢迎、得到同行和职能部门认可的、高质量的课程资源包.准备了各项网络课程资源，当学校网络系统具备条件时，实现网络连接，给学生学习交流提供方便. 4.7教学团队建设 建立优秀的教学团队，是搞好课程改革的主观因素和重要保证.通过多年的教学实践，尤其是通过建设学校优秀课程的过程中，围绕不断提高教育教学质量，我们不断加强了先进的教育思想和教学理念的学习；重视教学团队之间的相互沟通交流、取长补短、互相学习、共同提高，加强教学团队之间的合作，重要的事情在共同充分的探讨研究的基础上，形成统一的共识，保证决策的正确性和有效性；经常听取学生的意见建议，积极改进各项教学行为，不断提高教学技能；采取阶段性的反思的具体措施，分析总结教学中的经验教训，发扬优势，改进不足，使我们的教学团队不断完善.通过以上各项工作，促进了我们教学团队全体教师的不断进步和发展，建立了结构合理、能力较强、团结协作的优秀的教学团队. 5分析讨论 通过优秀课建设，我们教学团队树立了正确的教育思想和教学理念；优化了教学内容；加强了多种教学方法的有机结合，提高了教学效果；不同教学手段的有机结合，取得良好效果；实现评价体系多元化，使评价体系更加科学、合理，提高教学效果；建设了高质量的课程资源包；建立了结构合理、能力较强、团结协作的优秀的教学团队.我们的这些工作，按照优秀课要求做的比较理想，但是按照精品课程的要求，还需要继续加强和进一步提高. 6结论 通过优秀课建设，我们教学团队树立了正确的教育思想和教学理念；教学内容更加优化，更加贴近时代要求和社会需求；加强了多种教学方法的有机结合，有效地激发了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果，加强了学生的专业素质和技能，培养了当代社会所需的专业人才；充分发挥传统教学手段和现代教学手段各自的优势，不同教学手段的有机结合，取得良好效果；实现评价体系多元化，使评价体系更加科学、合理，不但使学生掌握扎实的理论知识，还能培养良好的实践技能，提高教学效果；通过两轮教改实践中的改进和提高，建设了高质量的课程资源包；加强教学团队建设，建立了结构合理、能力较强、团结协作的优秀的教学团队.我们的这些工作，经过实践的检验，受到了学生的欢迎，得到了同行和职能部门的肯定. 参考文献： （1）张红霞.教育科学研究方法M.北京：教育科学出版社，xx. （2）阎金铎.中学物理新课程教学概论（第三版）M.北京：北京师范大学出版社，xx. （3）陈刚.新编物理教学论M.上海：华东师范大学出版社，xx. （4）孟昭辉.物理课程与教学论M.北京：北京师范大学出版社，xx. （5）阎金铎，郭玉英.中学物理教学概论M.北京：高等教育出版社，xx. （6）JM索里，等.教育心理学M.高觉敷等译.北京：人民教育出版社，1983. （7）栗洪武.学校教育学M.西安：陕西师范大学出版社，xx. （8）乔际平.物理教育心理学M.南宁：广西教育出版社，xx. （9）赵超先.物理教学论与物理教学改革M.长春：东北师范大学出版社，2000. （10）杨九俊.教学评价方法及设计M.北京：教育科学出版社，xx. （11）孟昭辉.中学物理教育理论与实践研究M.北京：教育科学出版社，xx. （12）中华人民共和国教育部.初中物理课程标准M.北京：人民教育出版社，xx. （13）中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准M.北京：人民教育出版社，xx. （14）王义高.当代世界教