九年级下学期单元同步检测六套B卷人教.doc

九年级下学期单元同步检测(六套B卷)人教第一单元（B卷）（100分钟，共100分）班级： 姓名： 得分： 发展性评语： 一、积累运用（15分）1.根据句子中的拼音写上正确的汉字。（4分）（1）我是你c新的理想（ ）（2）古莲的pi芽（ ）（3）我心中慰的幻梦（ ）（4）河水chn chn催我入眠（ ）2.下列诗句中没有运用想象的一句是（2分）（ ）A.为什么我的眼里满是泪水？因为我对这土地爱得深沉B.无形的手掌掠过无限江山，手指上沾了血和灰，手掌上沾了阴暗。C.我是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵。D.我瞧见它那浑浊的胸膛，在夕阳下闪耀金光。3.“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是打乱了顺序，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得完整。（3分）A.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流B.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝C.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云D.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞4.仿照下面句式，写一个比喻句。（3分）同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。同情是： 。5.古语云：富贵者送人以财，仁人者送人以言。快毕业了，班长李明请你在他的纪念册上留言，请从健康、文明、得体的角度选择最恰当的一项（3分）（ ）A.小胖，请记住我们的同窗友谊，一生珍重。B.祝你好运。请记住：“狗”富贵，无相忘。C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝你展翅高飞。D.班长大人，三年来，你崇高的品格，伟大的人格，让我们终生难忘，祝你一生平安。二、阅读理解（45分）（一）阅读下列诗歌，完成69题。（13分）今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛6.诗中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？（3分）7.诗中加点的“一座座”说明了 ，“一次次”说明了 。（4分）8.诗中画线句“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴涵着怎样的意义和感情？（3分）9.诗中“大海”象征理想，“群山”象征重重困难，生活中还有许多事物被人们赋予象征意义，你能举出这样的事物，并说出它们的象征意义吗？（不少于3个。）（3分）（二）阅读下文，完成1014题。（14分）有人说，美是财富。贫困者因之而富有，浅薄者因之而渊博，愚昧者因之而聪敏，平凡者因之而崇高。有人说，美是力量。消沉者因之而（A），怯懦者因之而（B），动摇者因之而（C），犹豫者因之而（D）。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现。”大漠孤烟，长河落日，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么，（1），（2），（3）。作为一个中学生，你捧起语文课本，也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美，异彩纷呈的社会美和琳琅满目的艺术美。因此，要想得到德、智、体、美的和谐发展，中学生应该学会发现美，具备健康高尚的审美观，做到既会发现美，又会体验和欣赏美，进而去创造一个美的世界。10.适合本文的一个恰当的标题是（2分）( )A.要学会发现美 B.生活处处都有美C.什么是美 D.谈“美”11.根据文意给短文A、B、C、D处各填入一个恰当的词语。（4分）A. B. C. D. 12.文中（1）（2）（3）处各漏掉了一句话，从下列各句中选出来放回原处。（只填序号）（3分）A.你谛听“春江花月夜”只会莫知其然B.你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙C.你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视（1） （2） （3） 13.文中画线句子的中心意思是什么？（2分）14.文中“美是财富”的确切含义是什么？（3分）（三）阅读下文，完成1521题。（18分）黄河一掬 （台湾）余光中厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。我回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首民歌，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的黄河一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从诗经到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有世说新语的慷慨，我完全懂得。龚自珍己亥杂诗不也说过么：亦是今生未曾有/满襟清泪渡黄河。他的情人灵箫怕龚自珍耽于儿女情长，甚至用黄河来激励须眉：为恐刘郎英气尽/卷帘梳洗望黄河。想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。15.速读文章，文中“我”的行踪是：（2分）16.概括段的内容。（2分）17.品读文章第段，谈谈你对画线句子的理解。（3分）18.读第段中画线的句子，请你说说为什么“华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭”。（3分）19.文章写了自己在山大诵诗以及流沙河、徐显明、龚自珍等内容，结合全文谈谈写这些内容有什么作用。（3分）20.龚自珍的情人为什么要用黄河激励须眉？（2分）21.假如有一天你来到黄河边上，面对“滚滚东去的黄河”时，你将做什么？读第段，用心体会作者的感情，说说作者“一投”是否有“不妥”？为什么？（3分）三、作文（40分）22.读材料后作文。一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！由此我们得出结论：磨炼是召唤成功的力量。请自选角度写一篇600字左右的文章。附：参考答案一、1.簇 胚 藉 潺潺2.A3.Ab，Ba，Cd，Dc。4.例如：同情是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。（内容和句式符合要求即可给分。）5.C二、（一）6.比喻为愿望、理想。7.在为理想奋斗的过程中遇到的困难、挫折 自己不气馁、不妥协的意志和精神8.实现愿望和理想的一种胜利的欢欣和自豪。9.示例：白雪象征纯洁，青松象征意志，风雨象征不幸或挫折等。（二）10.A11.奋发（奋起） 勇敢 坚定 沉稳（果断）12（1）C（2）A（3）B13.生活中不是缺乏（缺少）美，而是缺乏（缺少）发现。14.学习美学知识，提高审美能力，可以使我们视野更开阔，素养更高，精神更丰富。（意近即可。）（三）15.大坝上 黄河边 回到车上 回到高雄16.面对黄河生发无限的感慨。17.提示：古往今来人们对黄河的赞叹，中华历史上涌现的无数可歌可泣的英雄人物，黄河也是多灾多难中华民族的见证。18.因为黄河是中国的母亲河，中华民族的发源地。19.提示：围绕对黄河的爱，对中华民族的爱来说。20.怕龚自珍耽于儿女情长而丧失自己的志向。21.言之成理，表达简洁，围绕对黄河的爱，对民族的爱来说即可。三、作文（略）第二单元（B卷）（测试时间：90分钟 满分：100+20分）题号 一 二 三 四 总分得分 亲爱的同学，一个学期的语文学习即将结束，该是让我们检验一下自己的收获，摘取果实的时候了。你准备好了吗？让我们开始吧。一、基础知识及运用（共24分）1、一手漂亮的字往往使人对你产生好的印象。请同学们把下面这句话抄到米字格里。天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（2分）2、请你给下列加点的字注音（4分）饶恕（ ）阴霾（ ） 鼋鼍（ ）法家拂士（ ）守圉（ ）打鼾（ ） 昳丽（ ）鳞次栉比（ ）伫立（ ）期年（ ） 始龀（ ）顶礼膜拜（ ）3、下列句子中有两个错别字的一项是（ ）（3分）A、慈悲不是出于勉强，它像甘淋一样从天上降下尘世。B、像初试歌喉的云雀通霄达但地啼唱。C、那树有一点抅搂，露出老太，但是坚固穩定，树顶像刚炸开的焰火一样繁蜜。D、淌肯多花一纹，便可以买一牒煮笋，或者回香豆，做下酒物了。4、下列各句中没有通假字的一项是（ ）（2分）A、所识穷乏者得我与 B、河曲智叟亡以应C、吾妻之美我者，私我也 D、万钟则不辩礼义而受之5、下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（ ）（3分）你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢？A、比喻 排比 反问 B、比喻 拟人 设问C、排比 拟人 反问 D、比喻 排比 设问6、下列各句中加点的词解释正确的一项是（ ）（2分）A、北方有侮臣者，愿借子杀之（子：相当于您。）B、委而去之（委：委派。）C、万钟于我何加焉（加：增加。） D、王之蔽甚矣（蔽：隐藏。）7、下列各句中朗读节奏正确的一项是（ ）（2分）A、今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？ B、我孰与/城北徐公/美？C、窈窕/淑女，君子/好逑。 D、所谓/伊人，在/水一方。8、请根据本学期的课本填出下列诗文原句。（七句选六句，6分） 古曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 。 ，出则无敌国外患。 非独贤者有是心也，人皆有之， 。 ，弗敢加也，必以信。 求之不得， 。 溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中坻。 ，谁言天地宽。二、文言文阅读（12分）（一）阅读鱼，我所欲也，回答9-12题（6分）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。 9、对加点的词解释不准确的一项是（）（1分）A、故患有所不辟（躲避）也 B、所欲有甚（超过）于生者C、乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D、此之谓失其本心（自己的修养）10、选出加点词用法相同的一项（）（1分）A、得之则生 颓然就醉，不知日之入B、舍生而取义 千里马常有而伯乐不常有C、凡可以辟患者何不为也今为宫室之美为之D、二者不可得兼 宋，所谓无雉兔鲋鱼者也11、指出翻译有误的一项（）（2分）A、呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着你给你吃B、所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗C、乡为身死而不受：从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍）D、贤者能勿丧耳：（只不过）贤者能不丢掉它罢了12、选出对本文理解有误的一项（）（2分）A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。B、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。C、第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。D、文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。（二）阅读下面文段，回答13-15题。（6分）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。13、下列加点词语解释全都正确的一项是( )（2分）于是入朝见威王(拜见)宫妇左右莫不私王(没有)能面刺寡人之过者(全面的) 虽欲言，无可进者(进谏) 能谤讥于市朝(毁谤讥讽)A、 B、 C、 D、14、下列加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是( )（2分）于是入朝见威王 臣诚知不如徐公美 今齐地方千里 令初下，群臣进谏，门庭若市 此所谓战胜于朝廷A、 B、 C、 D、 15、对这两段文字所表述的内容，理解不正确的一项是( )（2分）A、这两段文字表现出邹忌是个头脑敏锐、善于分析事理、具有实事求是精神的政治。B、这两段文字也表现出齐王是个能够接受臣下意见，关心民众疾苦的统治者。C、作者要表达的主张是：要“战胜于朝廷”。D、作者还表达了“兼听则明，偏听则暗”的主题。三、现代文阅读（24分）（一）阅读枣儿，回答16-20题（13分）幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。老 人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。男 孩 （喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津津有味）枣儿真大。老 人老子个儿大，儿子个儿能小吗？男 孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老 人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。男 孩骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老 人不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！老 人 （将枣儿擦干净）给，尝尝。男孩默默地接过。老 人 吃吧，树上的枣儿多着呢！男 孩 我能爬到树上去摘吗？爷爷。老 人 能。 男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。老 人 疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。老 人 嘿嘿嘿。男 孩 笑啥？老 人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。男 孩 呀，脏死了。老 人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男 孩 （有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。老人将男孩放下，男孩朝远处走。老 人 喂，过来！男 孩 我要尿尿。 老 人 （指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。男孩溜回树下尿尿。老 人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”老 人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。男 孩 快讲。老 人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？老 人 不知道。男 孩 迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。老 人 回吧，回去等你爹。男 孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老 人 怎么了？男 孩 爹不会回来了。老 人 噢？男 孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老 人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男 孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老 人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老 人 那，咱们喊喊？男 孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。16、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？（2分）答： 。17、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？（2分）答： 。18、枣儿一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？（3分）答: 。19、本文的“枣儿”有什么象征意义？（3分）答： 。20、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？（3分）答： 。（二）阅读下文，回答21-25题（11分）“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。21、这几段文字描写了奥楚蔑洛夫的语言、和等方面。（2分）22、“整个脸上洋溢着含笑的温情”与前面文章中描写奥楚蔑洛夫神情的语句“拧起眉头”形成对比，这一对比有什么表现作用。（3分）答： 。23、文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他( )（2分）、故作惊讶，向上级讨好、献媚。、听到将军哥哥的到来，感到惊奇。、听说狗的主人是将军的哥哥而恐慌害怕。、自责自己粗心，不知道将军哥哥的到来。24、奥楚蔑洛夫夸赞小狗及与狗说的一番话，联系全文看，表现了他( )（2分）、对小狗的喜爱。、对上阿谀奉迎的卑劣无耻的丑态。、变色龙的本质。、媚上欺下以及变色龙的本质。25、加点的词语“裹紧”、“径自”有什么表现作用？（2分）答： 。四、作文（40分）26、人生变数很多，没有人能承诺我们的一生永远是晴天；没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽；没有人能勾勒出命运的风刀霜剑然而，外界虽不能把握，行动中却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚强的信念。真正的信念永远是不可战胜的。当遇到挫折、陷入困境时，只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就一定会度过难关，取得成功。请以“信念与成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。要求：立意自定，文体自选。600字左右。书写工整，卷面整洁。五、附加题（20分）阅读下文，回答27-31题： 心田上的百合花在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” （作者：林清玄台湾 文章有删节）27、文末加点的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（4分）答：_。28、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第段a、b、c哪个位置？（2分）答：（_）。29、第段百合的语言展示了“百合”怎样的形象？（4分）答：_ _30、文章的写作线索是什么？主要用了什么写作手法？（4分）答：_ _31、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（6分）答：_。 7-8页为作文纸期末测试1、略2、ro mi tubyhnyzh zhj chnm3、B4、C 5、A 6、A 7、C8、威天下不以兵革之利入则无法家拂士贤者能勿丧耳 牺牲玉帛寤寐思服道阻且跻无限山河泪9、D10、B11、A12、A13、C（提示：句“莫”意为“没有谁”；句“面”意为“当面”。）14、B（提示：句“于是”表因果关系，意为“因此”；句“地方”意为“土地方圆”。） 15、B（提示：“关心民众疾苦”一点在文中没有体现。） 16、老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。 17、老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。 18、老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。 19、它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。20、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。 21、神情，行动。22、面对同一条狗，谈到狗的主人时，忽而“拧起眉头”，骂不绝口，忽而“脸上洋溢着含笑的温情”。两副截然不同的嘴脸，不仅看出奥楚蔑洛夫媚上到无耻的地步，更可以看出他“变色龙”的本质。23、（必须弄清楚奥楚蔑洛夫是故意的）24、（联系全文看，他的判定已几经变化，显示出了媚上欺下以及变色龙的本质）25、“裹紧”有“穿好”之意，即整好装束，显示了警官的身份；“径自”流露出趾高气扬的神气。前者使人们回想起他刚办案时，大衣穿了又脱，脱了又穿的洋相；后者又使人联想他办案时阴阴阳阳的神情。这两个词逼真地刻画这个变色龙出尽洋相后，又恢复了奴才兼走狗的常态，又耀武扬威去了。26、略（作文）27、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。 28、C29、表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 30、线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。 ）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可） 31、第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。 第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。第三单元（B卷）（100分钟，共100分）班级： 姓名： 得分： 发展性评语： 一、积累运用（共15分）1.根据拼音写出正确的词语。（3分）（1）孔乙己立刻显出tu tn（ ）不安的模样，脸上笼上一层灰色。（2）小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下dun b cn yun（ ）。（3）他老是吮吸着，j ju（ ）着那只小驯鹿的碎骨头。2.下列词语中共有四个错别字，请在错字下画“”，然后按顺序改正在下面的方格中。（2分）（1）淹淹一息 （2）影影绰绰 （3）见风使舵 （4）如坐针毡 （5）望眼欲穿（6）莺啼燕转 （7）老奸巨滑 （8）故弄玄虚 （9）大智若儒 （10）大摆酒筵3.联系课文，揣摩下列句子，探究括号中的问题。（4分）（1）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（加点的几个词语在修辞上有什么特点？这样表达的效果怎样？）（2）奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情：“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵子就走吗？”（从这“笑”和“情”中可以看出什么？）4.将句填在横线上，顺序最恰当的一项是（2分）（ ）低头看去，谁知那明湖业已澄清得如同镜子一般，实在奇绝。那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白。这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密密遮住。那楼台树木，格外光彩，觉得比上头的一个千佛山还要好看。现在正是着花的时候，一片白花映着带水气的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子。A. B. C. D.5.按要求答题。（4分）一天，妈妈发觉女儿丽丽发烧了，决定带丽丽到医院看病，可丽丽却说：“不用妈妈陪我去，我已经十六岁了， A ，我自己去吧。”到医院后，交款处前排了长长的一队，妈妈气喘吁吁地跑来，看见女儿排在队尾，说：“这么多人，别排了，我带你去找熟人，直接拿药得了。”丽丽说：“妈妈，您不能这样， B 。”请在对话的A、B两处分别填上有针对性、有说服力的话。（符合语境、身份，简单明了）A： 。B： 。二、阅读理解（45分）（一）阅读下列两段文字，完成69题。（12分）（甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天。看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍了手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”6.甲、乙两文的体裁是 ，甲文选自孔乙己，作者是 ；乙文选自 ，从语言特色上可以看出，它是中国古代长篇小说中 艺术的高峰。（3分）7.甲、乙两段文字中的故事情节都属于小说的 部分。（2分）8.孔乙己和范进都是 的牺牲品，但结局不同：一个 ，一个 。（3分）9.甲、乙两文中，作者对主人公的态度是不同的，甲文作者对孔乙己的态度是 ，乙文作者对范进的态度是 。（4分）（二）阅读下文，完成1015题。（18分）奇 迹那年，文参加高考，以六分之差落榜了。那晚，文对窗外的月光望了一夜。吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！”文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力。这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！”爹硬硬地说：“家里没钱！”姑夫说：“我供他！”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？”气得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。这时候，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪里有路？我的脚下明明是崖呀！ 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵！文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！”“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。只要有1%的希望，就用99%的努力去争取。这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？10.选文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话： 。（2分）11.选文第三段画线的句子交代“爹的脾气”，在文中有何作用？（3分）12.选文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是： 。（3分）13.选文依次写“文”“爷爷”“赵伯”“姑父”求爹让“文”复读，其构思技巧是： 。（3分）14.文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，面对复读的经过和结果一笔带过，为什么这样处理？（3分）15.从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人？试用一句话进行表述。（4分）（三）阅读下文，完成1619题。（15分）一只贝一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说，这孩子多么漂亮！这贝壳多么漂亮！ 但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来