（美术学专业论文）博物馆对青少年教育意义的研究.pdf

一 ， a b s t r a c t 舢舢f i f i f i j i f 删删 y 17 4 4 616 m u s e u m s c o n t r i b u t i o nf o ry o u t he d u c a t i o ni sm u c hc o n c e r n e db ye d u c a t i o ni n d u s t r y y o u t hi st h em a i ng r o u po fc u l t u r eb u i l d i n ga n dt h ef u t u r eo fac o u n t r y , w h i l em u s e u m sa r e t h em a j o ro r g a n i z a t i o n sf o rk e e p i n gc u l t u r e ，h i s t o r y , s c i e n c ea n da r t m u s e u m sa r em u c h i m p o r t a n tf o ry o u t he d u c a t i o n m u s e u m sa r es p e c i a lf a c i l i t i e sf o rs o c i a le d u c a t i o na n dc u l t u r a lf o u n d a t i o n ，a n dt h e ya r e e q u i p p e dw i t ht h eb a s i cf u n c t i o n so fk e e p i n g ，r e s e a r c ha n de d u c a t i o n a n de d u c a t i o ni st h e m a i nw a yt op e r f o r mi t ss o c i a lf u n c t i o n s a m o n gv a r i o u sw a y so fm u s e u m s e d u c a t i o n f u n c t i o n ，t h ef o l l o w i n gq u e s t i o n sw h i c ha r er e m a i n e du n s o l v e da r eo b v i o u s l yi m p o r t a n t ：h o w t oo p t i m i z em u s e u m s e d u c a t i o nf u n c t i o n s ，h o wt oa t t r a c t i v et h ey o u t he n j o ym u s e u m st h e n a r ef o n do fm u s e u m s ，a n dh o wt om a k em u s e u m sb e c o m ey o u t h ss e c o n dc l a s s r o o m t h i sa r t i c l ed i s c u s s e sd e t a i l e dm e t h o d si na t t r a c t i n gy o u t ha n dm a k i n gt h e mi nl o v ew i t h m u s e u m sb yr e s e a r c hb e t w e e ny o u t ha n dm u s e u m s ，s t r a t e g yo fm u s e u m sf o ra t t r a c t i v ey o u t h a n d s e l f - o p t i m i z a t i o no fm u s e u m s q u e s t i o n sa r eb a s e do nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nm u s e u m sa n d y o u t h ，m u s e u m s e x h i b i t i o ns k i l l s ，e x h i b i t i o nw a y sa n dm e t h o d s t h e r e f o r et h er e s e a r c ho f m u s e u m sc o n t r i b u t i o ni ny o u t he d u c a t i o nw i l lb ed e s c r i b e di nt h ef o l l o w i n g s ：1 r e l a t i o n b e t w e e nm u s e u m sa n d y o u t h ； 2 c o n f l i c tb e t w e e nm u s e u m sa n dy o u t h ；3 m u s e u m s e l f - o p t i m i z a t i o n b a s e do nt h er e s e a r c h ，s o l u t i o no fa t t r a c t i n gy o u t ht ol o v em u s e u m sw i l lb e p r o v i d e d h o wt om a k et h em u s e u m sb e c o m ey o u t h ss e c o n dc l a s s r o o mi st h ek e yq u e s t i o n w ew i l ld i s c u s s ，m e a n w h i l e ，w ew i l lp o s i t i v e l yd i s c u s st h er e a l i t ya n df u t u r e w ew i l lu n c o v e r q u e s t i o n st h r o u g ht h er e s e a r c hi nm u s e u m s d e t a i l e ds o l u t i o n sw i l lb eo f f e r e df o rm u s e u m st o b e c o m et h ey o u t h ss e c o n dc l a s s r o o ma f t e rw ea n a l y z el o t so fc a s e si nr e a l i t yf r o md o m e s t i c a n do v e r s e am u s e u m s t h et o p i cb e t w e e nm u s e u m sa n dy o u t hm u s tb er e m a i n e da n dc o n t i n u e dt of u r t h e r d i s c o v e r ya n dr e s e a r c h k e y w o r d ：m u s e u m ，y o u t h ，e d u c a t i o n ，r e l a t i o n s h i p 中文文摘 一个博物馆存在的价值就在于有效地将藏品及其研究成果与社会公众联合起来。收 藏、研究、教育是现代博物馆所共有的三项基本功能。在目前，博物馆成为青少年教育 的第二课堂是一个必然的趋势，也是成人理想的终身教育场所。今天，如何有效地利用 现有丰富的博物馆资源，与学校教育，与历史教学有效地结合起来，是值得我们好好探 索的一条教育渠道。如今提倡的开拓青少年素质教育就是要开拓学校、课堂以外的学习 途径来开拓青少年知识视野，而博物馆是当之无愧的最佳选择。 如何充分利用博物馆资源与青少年的参观需求相结合，与他们的心理特征和行为特 征相结合、如何使博物馆成为青少年学生的良师益友? 通过实际调查，发现了很多实际 问题：博物馆在青少年活动中缺乏策划；博物馆与青少年缺乏互动；博物馆展览形式单 一：博物馆讲解手段单一；博物馆形式与功能的欠缺。博物馆较少深入研究如何使博物 馆成为提升广大青少年素质的社会课掌问题。博物馆需要社会各方面密切配合，强化服 务意识，创造更加舒适的参观环境。博物馆不能守株待兔，需要主动出击，加强与学校 的沟通，充分发挥优势和作用。当前教育任务空前繁重，规模空前扩展，教育方式也日 趋多元化，传统概念的学校教育已经很难当所有的重任。在博物馆与青少年中所出现的 矛盾，解决问题有几点： 一、提高博物馆活动策划能力 博物馆和青少年的对话，是博物馆的重要使命。随着经济的发展、社会的进步，青 少年的求知意识越来越强，越来越多的青少年有着参观博物馆的愿望和需求。博物馆如 何抓住这一机遇，满足这些需求，关键在于如何扫清青少年走进博物馆的障碍物。 二、增强博物馆与青少年的互动 人要行动，则必然有某种“行为方式”，为什么会按某种行为方式来行动昵? 对此，心 理学家认为：我们的同常行为是根据各种不同( 但又相互联系) 的“原因”组合而决定的。 在青少年参观前，博物馆可以通过各种形式向青少年宣传有关的展览主题和内容， 有针对性对他们进行必要地引导和铺挚，使青少年带着问题来参观，提高他们来馆参观 地兴趣，从而提高其接受博物馆素质教育的质量；实现博物馆专业人员和学校老师之问 互相配合，取长补短，使双方共同为引导青少年学生参观博物馆工作。为了更好地为青 少年素质教育服务，博物馆在展览内容选择上应尽量配合教材内容，从青少年学生的需 要出发，配合学校开展各种相关的主题展览。推行素质教育以来，青少年的教育形式有 了改变，如何帮助青少年合理的利用节假日时间，使其过得既健康又有教育意义，这也 是学校和社会各界普遍关注的问题，在此，可以利用大型节日等举办主题活动，把青少 年从其他娱乐场所吸引过来，让博物馆成为他们的最好去处。这样既让青少年在娱乐中 增长了知识，又陶冶了情操，同时博物馆也获得了很好得社会效益，这必定是一种很好 的教育形式。 博物馆活动策划的好坏决定了与青少年互动第一步，这个认识可以说是博物馆和青 少年关系的转折点，开启了博物馆和青少年对话的新篇章，接下来，博物馆与青少年可 以展开其他丰富多彩的互动活动：例如有针对知识掌握程度的知识讲座、知识竞答和征 文活动：有探索性学习、青年志愿者服务以及义务讲解等实践活动：有夏令营活动、手工 艺术活动等体验活动等。 三、提高展品陈列手段 切实从青少年的角度出发，成为每一个博物馆面临的首要问题。虽然博物馆工作很 多，但展示教育是中心工作。陈列展览是博物馆的产品，如何通过优质服务，增加产品 的吸引力，把产品推向社会，让更多的观众接受这个产品，并从中受益，这是博物馆的 目的，其他工作如藏品管理、科学研究、人事安排等等，都要服从这个中心。基本陈列 展示空间设计、色彩设计、灯光照明应该做到和谐美观、主体突出，展览的说明文字应 简捷明了，避免专业术语的堆砌，便于青少年参阅。展览内容与形式结合得愈完美，便 愈能增加其对观众的吸引力和感染力。 四、改善讲解方式 博物馆讲解员是博物馆主题展览的灵魂，对其进行了专业知识、讲解技巧、技能等 方面的培训，除了能适应不同层次的观众对其参观内容所要达到的满足程度的需求，还 要针对青少年教育开发一套行之有效且受欢迎的宣传讲解方式，才能极大地丰富了博物 馆的展示手段，更能增强博物馆与青少年之间的关系。 五、形式与功能相呼应 功能，是现代主义的准则，从设计的角度来讲，是评价一个作品是否最佳形式的重 要标准。一个能完美地表达展示功能、结构的设计就是好的设计，人们就会理解接受。 现代人们物质生活得到很大提高，而精神也应是与其同步发展的，许多博物馆的展厅配 有精美的装饰设计，它们的真f 用途与展品的内涵本无多少关系，而是为营造一种展厅 氛围，使观众产生美感和对知识的联想与追求，这种烘托氛围的设计是一种功能性的设 计。 真正有效地提高青少年到博物馆接受素质教育的质量，不仅仅是以上所述，还要提 高博物馆的自身建设，在博物馆建设、博物馆的展示以及博物馆的服务上，要顺应时代 发展的需求。除了在主题策划，与之互动上做好工作，同时也要提高自身建设加强硬件 设施、提高展示水平( 包括文字的设计、讲解水平，展示设计) 、博物馆的品牌效应等。 当今社会，博物馆在公众心目中的地位越来越高，已成为人们文化生活的一个精神家园。 努力为社会公众，特别是为青少年提供各类服务项目，营造青少年健康教育的环境，是 博物馆的神圣职责和光荣使命。 总之，全面推进素质教育，是教育制度的重大改革，而对博物馆而言，则面对的是 前所未有得机遇和挑战。 目录 绪 仑l 一、博物馆与青少年教育的国内外背景1 二、问题的提出及研究目的2 三、研究意义2 四、研究框架3 第一章博物馆概述4 一、博物馆起源4 二、博物馆定义4 三、博物馆发展5 四、博物馆职能7 五、博物馆教育8 第二章博物馆与青少年9 一、博物馆与青少年的关系9 二、博物馆对青少年的教育意义1 l 第三章博物馆与青少年关系的调查1 3 一、调查报告1 3 二、博物馆与青少年之问的矛盾1 8 三、如何解决矛盾让博物馆吸引青少年2 3 第四章博物馆的建设3 0 一、博物馆的建设建议3 0 二、博物馆的展示设计3 1 三、博物馆的展品3 4 四、博物馆的主题3 5 五、博物馆品牌效应3 7 结论4 0 福建师范人学硕i ：学位论义 绪论 从某个角度来说，博物馆承载着一个地方的过去和现在，一座博物馆就是一部物化 的发展史。人们穿过时空的阻隔，俯瞰历史的风雨，通过文物与历史对话，见证了源远 流长的历史；文物是维系过去、现在与未来的精神纽带。博物馆不仅是人们文化补习的 地方，也是人们休闲的主要场所之一，我们为放松在工作、学习中紧绷的心弦来到博物 馆，在参观博物馆过程中享受着难得的静谧、幽雅气氛，并在这个气氛中我们不知不觉 已经学习了许多的文化知识。 博物馆不仅是一座保存文物、传承文明的重要机构，而且还是对青少年进行文化遗 产及爱国主义教育的重要机构。它把收集、保存、研究有关人类及其环境见证物当作自 己的基本职责，以便为公众提供学习、教育、欣赏的机会。因此，在对青少年的教育中 发挥其重要的作用，成为青少年的良师益友。 一、博物馆与青少年教育的国内外背景 目前，许多发达国家制定的博物馆法都要求政府在建设资金、活动经费、税收 等方面对包括科学博物馆在内的教育及文化公益设施给予支持。2 0 0 1 年世界博物馆 发布，根据1 9 3 个国家( 地区) 的统计，全世界大约有4 1 6 6 1 座博物馆，且约有一半都 是2 0 世纪后5 0 年建立的。当代博物馆发展最快的是欧洲、北美及大洋洲地区，特别是 美、德、英、法等发达国家。 在欧美国家，博物馆大众化趋势也明显加强。我们也经常在影视或其他资料中看到 成群结队的儿章青少年津津有昧的趴在博物馆的展台前细心的听着老师或者是工作人 员动人的讲解。当然，这更多的只是在国外著名的大英博物馆或者是华盛顿国家画廊等 等。可想而知，在发达国家博物馆已经成为学校开展科普教育的第二课堂，逛博物馆就 像逛街市一样平凡。 相对发达国家来说，中国博物馆事业起步较晚，目前博物馆虽有2 3 0 0 座之多，但 成功的博物馆还是很少，许多博物馆还存在着名不符实的情况。很多的博物馆空有其名， 博物馆内部设施不完善：缺少馆舍、缺少藏品或没有藏品、有藏品不办陈列等各种不良 情况。 2 0 0 4 年中央国务院颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见，充分体现了关心青少年的健康成长已经是我国教育工作的重心，博物馆对青少年 的的社会教育是博物馆的基本职能之一，颁发的文件也就成为了近年来指导博物馆宣传 教育工作的纲领性文件。 近在2 0 0 6 年的国际博物馆日的主题就是“博物馆与青少年”，充分说明博物馆对青 少年的培养教育是世界性的。2 0 0 8 年，我国国家文物局把博物馆免费开放作为一项主要 工作。努力推进更多的博物馆向社会免费开放，对于青少年来说，这就是非常人性化的 做法。虽然高昂的门票把许多人拒之博物馆门外的现象已经有了改善，但是在博物馆中 见到的青少年的影子还是很少。总的来说，近几年我国对于博物馆对青少年的社会教育 是越来越关注，设施建设也将会越来越完善。 福建师范人学硕l ：学位论义 二、问题的提出及研究目的 许多资料显示，青少年虽然能在博物馆中学到许多课章以外的知识，但同样都是“填 鸭式 的学习，而不是主动的“探索”。 笔者就博物馆与青少年之间的关系做了一番调查研究，不难发现其中的一些问题： 为什么青少年不爱去博物馆? 博物馆为什么不吸引人? 博物馆又将如何改善等等，并针 对自己所欲探讨之主题与相关问题，进行整体性、全方位的思考；明确了以下几个问题： l 、博物馆在青少年活动中缺乏策划 2 、博物馆与青少年缺乏互动 3 、博物馆展览形式单一 4 、博物馆讲解手段单一 5 、博物馆设计形式大于功能 我就诸如以上现状问题，在本文中展开详细的论述，其目的是要改善博物馆的各项 弊端，和青少年进行长期的对话，利用青少年的具有想象力的天性和好奇的特性，启发、 诱导他们主动积极地参与进来，让博物馆真正成为青少年感知历史、认识现在、探索未 来的重要课堂，让保护、研究、展示和传播人类生存及其环境为博物馆的使命，为培养 青少年陶冶情操、民族自信心和自豪感发挥作用。让博物馆成为大家自觉接受爱国主义、 社会主义荣辱观和集体主义教育，丰富青少年文化生活的重要载体。这也是本文的重点 以及难点。 三、研究意义 本文以期望通过探讨博物馆与青少年的关系，解决博物馆与青少年之间的矛盾，让 青少年爱上博物馆，让博物馆切实成为青少年的重要教育机构。经过悉心的调研，发现 博物馆与青少年之间存在的问题，通过这问题展开博物馆与社会、与学校的讨论，寻找 一种适合青少年心理和行为特征的博物馆的主题策划技巧、展示方式、讲解方式、互动 方式等等。 首先；本次研究是博物馆对青少年教育的一次深刻探讨。 第二；从博物馆与青少年之间的矛盾中衍生出对博物馆建设的几点建议，希望博物 馆在建设上能多考虑对青少年教育的问题。 第三；博物馆与学校、社会各界的关系都直接影响着青少年对博物馆的看法，本文 对于博物馆与学校互动的研究希望能为博物馆的教育职能增添一些扩展性考虑。 最后，如何利用好博物馆这一教育平台，最大限度的为青少年教育服务、最大限度 发挥博物馆的教育功能，是对我国所提倡的素质教育研究的又一体现。本文就如何使青 少年爱上博物馆、享受博物馆、从博物馆教育中得到更大的收益这一主题做探讨，希望 对博物馆与青少年的教育问题上有些参考价值。 2 福建师范人学硕上学位论义 四、研究框架 首先，始终以严谨的态度来看待博物馆与青少年教育问题，并实事求是的做出论述。 第二，将理论与实际结合起来，对于成功的博物馆进行案例研究，并加以针对性的 分析，做到图文并茂。 第三，亲自调查研究，获得第一手资料。 本文从青少年的角度出发，以博物馆和青少年为主题，论述青少年与博物馆之间的 关系，并通过调查，发现其中矛盾，最后予以解决，力求达到针对性、创新性。 3 福建师范大学硕i j 学位论义 第一章博物馆概述 一、博物馆起源 “对于博物馆一词的来源，在中国的博物馆学界有两种不同的说法，一说源于 缪斯，一说源于山海经。 来自缪斯的说法，其原因是博物词来源于英文、法文、德文中通用的m u s e u m 一词，而这一来源于拉丁文的词又是出于希腊文m e u s i o n 一词，它的意思是一个专门为 供奉希腊神话中掌司诗歌、舞蹈、音乐、美术、科学等活动的九个女神m e u s i n 的场所。 一百年前，我们借助同语对上述英文单词意译的博物一词与“馆”连在一起的方式， 来表示一种新兴的文化事物。 另外的一种说法认为，博物作为一个词，早在山海经里就已经出现，它的 意思是能辨识多种事物，尚书也有“博物君子”一词，是指见识广博之人，汉书楚 元王传赞中也有博物洽闻，通达古今之意。 因此，博物馆的起源可以追溯到古典时代。博物馆的意识形态在人类文明发展历程 里早有起源，古代宫廷收藏的珍宝、历史文献、私人收藏古董等都是博物馆的萌芽。我 国公元前5 世纪在山东曲阜阙里建立的孔子故居孔子庙堂，被认为是中国最早的纪 念类博物馆；然而同时期希腊的特尔费奥林帕斯神殿被世界博物馆界视为博物馆的开 端，特尔费奥林帕斯神殿收藏的是当时希腊帝国各种雕塑和战利品。说明自古以来， 博物馆意识早存在于人们的脑中。在相当长时期，只有皇室或少数富人才能在博物馆观 赏奇珍异宝的收藏室。直到1 8 世纪末，向公众丌放的博物馆在西欧一些国家相继建立， 博物馆才有了很大发展，人们对博物馆的认识也随之发生变化。此后，由于博物馆在社 会中发挥的作用越来越大，人们的博物馆意识也越来越浓厚。近年，随着国际博物馆事 业的迅猛发展，许多国家和地区的各类博物馆如雨后春笋般蓬勃而出，正是这种博物馆 意识全面提高的结果。随着社会文明的发展和教育事业的需要，大规模的博物馆已经取 代了原来皇室或少数富人观赏奇珍异宝的收藏室，成为今天流行的逐渐为广大群众免费 开放的博物馆。 二、博物馆定义 随着社会的发展，博物馆的角色也在不断地发展变化之中，同时博物馆不断地出现 各种新职能、新形态、新方法、新的收藏对象，因此，国际博物馆协会也在不断修改博 物馆的定义。“1 9 4 6 年1 1 月，国际博物馆协会成立时的章程中提出：博物馆是指为公众 开放的美术、工艺、科学、历史以及考古学藏品的机构，也包括动物园和植物园。1 9 5 1 年、1 9 6 2 年、1 9 7 1 年，国际博物馆协会又多次对博物馆定义进行了讨论修改，直到1 9 7 4 年，国际博物馆协会第十一届大会通过的章程，才明确规定：博物馆是一个不追求营利 的、为社会和社会发展服务的、向公众开放的永久性机构，为研究、教育和欣赏的目的， 对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览。2 0 0 1 年7 月召开的第 1 9 届国际博物馆协会大会中对博物馆定义又是：博物馆是一个为社会及其发展服 详见当代北京博物馆史话，刘宝明著当代中困 乜版利：2 0 0 9 年1 月第2 ：! i ( 4 福建师范大学硕上学位论义 务的、非营利的永久性机构，并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的，征集、保 护、研究、传播并展出人类及人类环境的物证。 很多国家认为国际间的一般性定义， 不适合他们的国情，仍按自己的认识和理解去对待博物馆。 “1 9 5 1 年同本制定的博物馆法把博物馆法规定为收集、保管( 包括培育) 、陈列 展出有关历史、艺术、民俗、工业、自然科学等资料，从教育角度，以供一般民众提高 文化教养、调查研究、消遣娱乐为目的的机构。 美国博物馆协会认为，博物馆是收集、保存最能有效地说明自然现象及人类生活的 资料，并使之用于增进人们的知识和启蒙教育的机关。 前苏联大百科全书提出，博物馆是征集、保藏、研究和普及自然历史标本、物 质及精神文化珍品的科学研究机构、科学教育机构。 不管何种定论，博物馆始终见证 这世界的历史以及文明的进步。 博物馆在中国的认识是一个逐步深入的过程，对它的定义也修改过多次。在2 0 世纪 3 0 年代中期，中国博物馆协会认为：博物馆是一种文化机构，不是专为保管宝物的仓库， 是以实物的论证而作教育工作的组织及探讨学问的场所。中华人民共和国建立后，对博 物馆的定义进行了两次大的讨论和修改，“1 9 7 9 年，国家文物事业管理局颁御的省、 市、自治区博物馆工作条例，把博物馆定义为文物和标本的主要收藏机构、宣传教 育机构和科学研究机构，是我国社会主义科学文化事业的重要组成部分。” 博物馆通 过征集收藏文物、标本，进行科学研究，举办陈列展览，传播历史和科学文化知识，对 人民群众进行爱国主义教育和社会主义教育，为提高全民族的科学文化水平，为我国社 会主义现代化建设做出贡献。 三、博物馆发展 相当长时期罩，博物馆仅被作为供阜室或少数富人观赏奇珍异宝的收藏室。直到1 8 世纪术，西欧一些国家博物馆相继建立，并向外公众开放，博物馆的才有了更大的发展， 人们对博物馆的认识也逐渐发生了变化。 2 0 世纪中期，第一个世界性博物馆组织“国际博物馆协会 在法国巴黎诞生，至 2 l 世纪初，协会建有2 6 个国际专业委员会，领导着1 4 个所属国际性组织，拥有来自五 大洲的团体和个人会员1 5 0 0 0 多名。1 9 7 4 年国际博物馆协会对博物馆的明确定义指出， 公益性成为博物馆的首要职责。从1 9 7 7 年开始，国际博物馆协会把每年的5 月1 8f 1 确 定为“国际博物馆同”，并且每年都会确定一个不同的主题。中国博物馆学会于1 9 8 3 年 正式加入国际博物馆协会，并成立了国际博物馆协会中国国家委员会。并每年的5 月1 8 同在全国各省市区举办形式多样、丰富多彩的系列宣传和纪念活动。 “2 0 世纪5 0 、6 0 年代各国博物馆几乎都有较大的发展。二战以前，世界博物馆总 数有7 0 0 0 多个，5 0 年代术仅据7 7 个国家和地区统计，博物馆数量即达l 万3 千多个， 到8 0 年代博物馆为二战f j i 的4 倍当代博物馆发展最快的是欧洲、北美及大洋洲地 区，特别是美、德、英、法等发达国家据9 0 年代前期对1 8 0 个国家和地区的统计， 详见博物馆学新视域蔡琴著浙江人民j f 版社2 0 0 3 年8 月第3 1 页 详见中国博物馆学皋础 千宏钧著f ：海古籍出版 2 0 0 1 年1 2 月第3 6 3 7 页 详见拓展博物馆教育功能之我见吴慧珍著博物馆研究2 0 0 6 年第4 期第7 页 福建师范大学硕f j 学位论义 世界博物馆总数4 力多个，其中：美国博物馆数近8 0 0 0 个，英国近2 5 0 0 多个，德国为 4 6 8 0 个以上，法国近1 5 0 0 个，意大利3 4 4 2 个，加拿大近1 4 0 0 个澳大利亚近1 9 0 0 个， 日本3 7 0 0 多个。” 中国博物馆事业起步较晚，新中国刚刚成立时，各地只余有2 5 座博物馆( 其中9 个是外国人所办博物馆) 。这时，我国的博物馆事业已陷入瘫痪或半瘫痪状态。随着新 中国的成立，我国博物馆事业进入到一个崭新的历史发展阶段，建国后的最初1 7 年， 我国博物馆的数量有了较大的发展，其中2 0 世纪5 0 年代中国人民革命军事博物馆、中 国革命博物馆、中国历史博物馆三大馆的建立，是我国博物馆事业走向繁荣发展的标志。 改革开放以来，社会主义现代化建设路线开始明确，使我国博物馆事业工作更加得到重 视，进入了一个新的发展阶段。从国家到地区、从集体到私人，全国各地迅速建立了许 多不同学科、不同体制、不同类型的博物馆。到2 0 0 6 年底，仅文物系统的博物馆已有 1 5 0 0 多座，加上其他各类的博物馆已有2 3 0 0 多座，藏品总量已经超过2 0 0 0 万件。 2 1 世纪以来，我国新建了许多大型或技术含量高的博物馆，例如：1 9 9 1 年建成的陕 西历史博物馆面积近6 月平方米，是中国第一座拥有现代化设施的大型国家级博物馆， 标志性的藏品就是唐代墓葬壁画( 图1 ) ；1 9 9 6 年建成的上海博物馆面积为4 万平方米， 它是中国古代艺术博物馆，馆藏珍贵文物1 2 力件，其中尤以青铜器、陶瓷器、书法、 绘画为特色。1 9 9 8 年建成的河南博物院面积达7 8 力平方米；2 0 0 7 年建成的广东海上 丝绸之路博物馆，建设用地达1 2 9 力平方米，总投资1 6 亿元，目前已经完工。该建 筑不仅在全国，乃至在世界上都堪称标志性建筑( 图2 ) 。不仅如此，民办博物馆也在逐 渐兴起，如北京民办的炎黄艺术馆、民营企业家独自建立的中国紫檀博物馆和上海收藏 家兴办的计算机博物馆等更进一步拉近了博物馆与社会教育的相互关系。 嘉鬻篱一 鍪! j 到2 0 0 6 年底，我国博物馆数量达到了2 3 0 0 多座。虽然我国的搏物馆数量得到了空 前提高，但大型的博物馆主要分布在经济发达的中心城市，绝大多数的小城市和城镇都 没有博物馆或没有真j 下意义上博物馆；无论是博物馆建设、展览主题等方面始终未能达 到令人满意的水平，更不能满足青少年的需求，博物馆对青少年的社会教育还有待提高。 详见中国博物馆学基础土宏钧著i ：海古籍版社2 0 0 1 年1 2 月第1 2 1 1 2 2 页 6 福建师范人学硕l ：学位论义 因此，作为与社会许多部门密切相关的博物馆，应配合好博物馆的需求，培养良好的博 物馆气氛，使自己走向并适应当前的社会，与青少年取得对话，进行针对性教育，是我 国当前博物馆有待解决的问题。 图2 广东海j ：丝绸之路博物馆 四、博物馆职能 传统意义上来讲，博物馆的主要职能有：研究、典藏、展示、教育。已故的同本著 名博物馆学家鹤阳总一郎也曾经对博物馆作过进一步的概括，他把博物馆的职能概括为 综合职能，综合职能下面分为内部职能和外部职能( 图3 ) 。 图3 博物馆职能表 鹤f 日总一郎认为，仅仅从事文物标本的收集、整理、保管和研究工作的机构不是真 正的博物馆，而只能称之为保管所、资料馆、考古研究所或文化研究所。根据本文的研 究方向来讨论，我只针对博物馆的外部职能进行深入研究。真正意义上的博物馆，除了 以上所述职能外，还必须进一步开展展览和教育工作，也就是外部职能，才能更好体现 博物馆的社会角色；特别是对于青少年的教育是本文之重。这一观点比较科学反映了当 代世界博物馆发展的趋势一博物馆不再单纯是文物标本的收藏和研究机构，更是为公众 服务的文化教育机构和资料咨询机构。它不仅能为公众提供一个休闲娱乐一个去处，也 是一个学习与增长见识的最佳场所。教育与休闲已成为现代的博物馆更为重视的一项职 能。对于青少年来讲，博物馆职能中所提供的各项展示及教育品质对现行社会的发展需 求也就显得非常重要。 关于外部职能的“展览”，是博物馆的本质特点，也是其实现博物馆对公众教育的 必由之路。国际博物馆协会章程中有关博物馆的定义，充分体现了这一点，该定义说， 博物馆是“向公众开放”的永久性机构。这罩的所谓“开放”，当然是指开放陈列展览。 博物馆是吸引公众用眼睛“看”的地方，j 下是在这一点上，博物馆有别于学校、文化馆、 7 福建师范人学顾i ：学位论义 报社等其他的文化教育机构。正所谓这样是它直观的展示方式，让公众特别是青少年产 生兴趣。这里的“展览”不是我们所能想象那样陈列一样文物就算可以了，而是开发便 于制作和后期调整的“展览”，使用各种展示设计和制作手段，丰富“展览”视觉，加 强“展览 互动，更要有效地便于推出各种临时展览及外展。 五、博物馆教育 博物馆的一项重要职能：教育。它的教育对象是全体人民大众，特别针对于青少年， 博物馆是培养青少年文化遗产观念及爱囡主义教育的重要机构。所以本文把博物馆的教 育职能单独列为一项来讨论。以体现博物馆对青少年教育的重要性。 博物馆教育职能的发展可追溯到1 9 世纪中后期，其时，欧洲博物馆开始出现一些辅 助学校教学的展览，和帮助工人学习知识和技能的展览。那时的教育性展览主要以学校 课程为基础，辅助学校教学要求来组织展品和展览。进入2 0 世纪，一些博物馆人士意识 到博物馆教育、博物馆学习的特点，开始依据博物馆藏品和博物馆科研成果组织专题性 的教育陈列，如美国史密森学会副秘书长古德提出，博物馆是有教育意义的标签的集合， 每一张标签配合一件精心准备的展品。时人称之为“挂在墙上的教科书”。2 0 世纪7 0 年代以后，博物馆界重新审视博物馆与社会、博物馆与观众的关系，针对观众及青少年的 条件和需求组织教学活动，并进行博物馆教育性展览的创新。 早在清术民初，我国博物馆事业的开拓者张謇就敏锐地洞察到，博物馆是社会教 育机构，但又高于学校教育，它是学校教育的补充与后盾，从侧面丰富了课堂知识，可 以培养出纵观古今的通才大儒。博物馆教育不同于学校教育，主要因为它是建立在对文 物和展品的收藏、研究和陈列基础之上的教育，如果说学校教育是抽象的知识，那么博 物馆教育则是具体的知识，这是博物馆教育最本质的特征。 众所周知，博物馆教育职能是举足轻重的，受到许多国家的极大重视，在欧美的很 多大学、中学和小学都设有为教学服务的博物馆。根据国外目前观众参观统计数字看， 博物馆6 0 一7 0 的观众来自中小学学生和青少年，即青少年是博物馆观众的主体，是博 物馆教育的主要对象。在强调素质教育的今天，博物馆应该发挥自身的优势，成为独立 于学校教育的第二课掌，成为青少年校外教育活动的重要阵地。 近年来，广大民众对知识更新和提高自身素质的要求同渐强烈，博物馆在社会教育 中的地位和作用同渐突出。当代博物馆认识到这一社会需求的变化，更多地组织以教育 性为主题的展览。教育性展览以影响青少年及观众的行为和观念为主要目的，根据特定 观众的条件和需求，运用多种手段，使观众了解、理解博物馆传播的知识和观念，达到增 强观众学习能力、改变行为方式、加强或更新观念的目的。在2 0 0 6 年，国际博物馆协 会制定了“博物馆与青少年”主题，全世界的博物馆围绕这一主题开展了丰富多彩的宣 传展示活动，为儿章、青年，以及所有拥有年轻之心的人了解世界提供更丰富的资源和 新的信息。 回张謇( 1 8 5 3 年- - 1 9 2 6 年) ，季直，号尚庵。江苏海门人、清末状已：中困近代实业家、政治家、教育家。 8 祸建师范大学硕上学位论文 第二章博物馆与青少年 一、博物馆与青少年的关系 青少年作为博物馆的重要服务对象，越来越受到各级政府和社会各界的关注。2 0 0 6 年“博物馆与青少年”国际博物馆日的主题活动，更是体现了博物馆与青少年之间的 重要关系，期目的就是如何让青少年走进博物馆，如何使博物馆真正成为青少年学习的 第二课堂，成为青少年感知历史、认识现在、探索未来的重要文化场所；这次活动也让 世界和公众关注博物馆对于青少年教育意义的一次主题。 通过这次主题和和博物馆的不断探索和努力，以及各级政府的重视和社会各界的支 持，青少年正以各种方式走进博物馆、接近博物馆，不断地保持着和改善着与博物馆之 间的关系。在这次主题活动中，为了更好的吸引青少年，我国各大城市的博物馆与学校 展开了一系列举措：比如有组织地到博物馆参观展览；或者博物馆直接送展到学校，在 学校间举办流动展览；再者博物馆对青少年免票开放等等。这些举措大大提高了青少年 对博物馆的兴趣，也贴近了博物馆与青少年之间的距离。 博物馆是青少年教育中不可缺少的手段之一。尽管如此，博物馆与青少年并不是我 们所想的教育与受教育的关系，他们之间关系还有更多微妙之处。研究他们之间的关系 更有利于展开博物馆对青少年教育问题探究。通过长期的查阅文献与资料，根据目前国 内博物馆与青少年的一些现状，我研究了解到博物馆与青少年之间存在着一些直接与间 接的关系： 1 、博物馆是青少年直观的教育机构 在欧美发达国家中，青少年从小就把博物馆作为自己获取信息知识的来源之一，他 们可直接对话大自然、历史、科技、艺术等等，从而获取的知识比学校和课本来的更为 充实与直接。 学校是知识的殿堂，是一个人一生中最为完善的知识体系来源，而学校的教育模式 很大程度上来讲是一种被动式教育，从一开始进入校园开始，学生就必须遵循各种规章 制定，遵循教师指导，久而久之青少年会产生一种循环，且不说是恶性的循环，但从某 种角度来讲，文字和图片及教师的言语构成了一种惰性的学习。这种被动式学习容易产 生一种依赖性。而博物馆在这方面可弥补这种现象，文物以及其他类型的展品直观的秉 承了知识的真实性，让青少年一目了然，这些直接的接触胜过任何文字图片及语言，通 过眼睛，知识形象的映入脑海，产生一连贯的联想，甚至对于所接触的知识记忆犹新。 ( 1 ) 博物馆是青少年知识的再现 书本学过的知识不一定完全能记住，通过博物馆的主题展览，学过的或者忘记的知 识一下子就被捞起，还能知道一些书本上没能提及的课外知识，甚至终生难忘。 例如广西北海海洋博物馆，我实地考察过，展馆罩的海洋生物标本，非常直观而且 看起来很亲切，平常那些经常出现书本图片中海洋生物原来是这个样子的，书本的知识 一下子在脑海的边缘处被召回；通过讲解和介绍，惊叹它们原来有这样的生活特性及功 能等等，在今后的接触更能运用自如。 ( 2 ) 博物馆能拓展青少年的眼界 9 福建师 ! i ：【大学硕上学位论文 “学海无涯苦作舟”这是一句古老的谚语，但是在如今不断进步的世界罩，知识量 越来越广，获得知识的手段也越来越丰富，并不一定“苦作舟”才能学到更多的东西。 博物馆在这方面就能做到一个很好的推介作用。通过各种主题的展览，青少年能获得书 本以外更多的知识，有利于拓展青少年的创造性思维与知识转换能力，提高青少年整体 素质。 2 、学校是博物馆与青少年之间的纽带 青少年有组织地到博物馆参观展览，是博物馆与青少年相互关系的一种最基础、最 重要、也是最初始的形式。这一形式直接反映了学校讵是这第二课堂的纽带。青少年包 括中学、大学、甚至研究生这一年龄阶段的人群，在这一人群中，绝大部分是在校园里 度过的，学校的对于博物馆的态度基本就能决定青少年与博物馆的联系程度。 基本上所有的学校能不定期地组织学生到附近的博物馆参观，把博物馆作为学校的 第二课掌。为了达到参观效果，学校往往还会给学生布置作文任务，要求学生到博物馆 参观并接受一些知识。博物馆和青少年相互之间的微妙关系就这样f 式开始了。这种关 系有效促进了青少年走进博物馆，融洽了青少年与博物馆的关系。 学校的知识是连贯的，但是单调的，博物馆的知识是精彩的，但是片段的，各有利 弊；如能结合，加强学校与博物馆的联系，根据学校课本制定展览主题，即丰富了教学， 同时也最大限度了获得了知识。 3 、博物馆与青少年是互动的 青少年活动量大，而且思维很非常活跃，在很多他们不能解释的时候经常会发出很 多提问，增进了交流，同时也获得了新的知识。针对青少年这一特性，很多博物馆推出 了“可动手展览”，鼓励青少年参观者参与其中，生动了解了被展物品的来龙去脉，同 时也增添了参观的乐趣，在快乐中学习。作为博物馆推出这样“可动手展览”即丰富了 主题，同时也吸引了更多的青少年的，激起他们的兴趣。例如陶艺展览，穿捅可参与的 陶艺制作程序，让青少年除了能直观了解陶器历史文化，还能亲自动手制作陶艺；或者 博物馆开展各种针对青少年的知识讲座、知识竞答和征文等学习活动等等。 4 、博物馆依赖于青少年 青少年是社会的新进力量，博物馆是青少年直观的教育机构。博物馆与青少年的关 系往往是博物馆说的做的多过于青少年，反过来想，这些活动中，青少年活跃特性在获 取知识的同时也淋漓尽致地体现出来。青少年的问题就是博物馆的问题，充分考虑这些 问题，并通过解决这些问题，才能促使博物馆的的展览形式与策划主题进一步有吸引力， 更为人性化。 记得美国第一家迪斯尼乐园在建园初期，就没有设计路线，而是在广袤的公园场地 上撒上草籽，长出绿茵茵的一片草地，开园初期，并没有决定一条连贯的游玩路线，而 是让所有的游客按照自己的需求随意决定。这样，路就被走出来了。工作人员按照这些 被游客踏出来的痕迹再建路，这样，迪斯尼公园才有了今天的路线。虽然这只是一个公 l o 福建师范大学硕l 学位论文 园而不是博物馆，但却是一个非常好的互动，有了更多人的参与，集思广益，才有更好 的创意。 5 、博物馆与青少年时相互依存的 拓广青少年的知识面，博物馆是最好的老师；而博物馆的发展又不能忽视青少年的 需求。博物馆是青少年直观的教育机构，并依赖于青少年，可以说，博物馆的成长伴随 着青少年的成长；相反的，随着时间的推移，青少年的成长也能促进博物馆的发展。所 以说，博物馆与青少年的关系式相互依存的。 二、博物馆对青少年的教育意义 目前，世界上大约1 1 5 人口是青少年。在我国，青少年人口也约占了总人口的i 5 之多。可以说，青少年是人类的未来、社会的希望，青少年的成长状况将直接关系到未 来中国的走向。 如此庞大的青少年群体，教育始终是我们国家乃至全民族共同关注的焦点。作为为 社会及其发展服务的博物馆在青少年教育上有着的重要的意义： 1 、博物馆是青少年教育发展的需求 博物馆的教育通过具体形象的展品来直观地展示展品，激起青少年的猎奇心理，比 起学校枯燥的教育环境、教育模式来讲，博物馆的教育更加容易让青少年接受、更有亲 和力和视觉冲击力，同时博物馆也是培养青少年爱国教育和社会各类公益性教育宣传活 动的重要场所，博物馆理所当然要担当起这个社会教育的责任。为青少年提供服务，营 造生动有趣的学习环境，是博物馆肩负的重要社会教育职能，让越来越多的青少年走进 博物馆，让他们开眼界，学习知识，启迪思想，接受教育。 1 9 9 0 年，美国博物馆协会把“为公众服务”和“教育”作为博物馆的核心要素。 可见，在我们努力构建和平、和谐社会的今天，搏物馆教育服务职能越来越受到社会的 重视，博物馆承担了更多的社会责任和社会功能，也将被寄托给它更多的厚望。博物馆 的宣传教育将直接影响到青少年的素质形成，因此，博物馆的宣传教育必须是有利于青 少年健康成长的，同时博物馆服务也要跟上