（高等教育学专业论文）地方研究生教育结构和谐的探讨——以湖北为例.pdf

硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 知识经济时代，研究生教育与社会经济发展的关系更为密切，己成为社会发展 的思想库、知识库，是拉动社会进步的中坚力量。一个有效的地方研究生教育，首 先必须有一个科学合理的结构和谐的地方研究生教育结构。 地方研究生教育结构和谐是一个动态的、发展的概念，具有社会的和时代的特 征。和谐的地方研究生教育结构对研究生教育的稳定、健康运行起着决定性的作用。 和谐的地方研究生教育结构是为地方经济建设提供合理人才最有效的保证，能够培 养满足社会不同发展时期所需求的标准各异的人才，同时，能以其最优性引导经济 产业结构向着合理的方向发展。因此在遵循科学规律和教育发展规律的前提下，不 断调整地方研究生教育结构使其优化最终达到和谐，始终是地方研究生教育改革的 主要方面。 本文以湖北为例，采用文献分析、访谈、定性分析与定量分析相结合的方法分 四个部分对地方研究生教育结构和谐进行探讨。 第一部分提出论文的选题缘由、选题意义，综述目前国内外的相关研究成果， 对地方研究生教育、地方研究生教育结构、地方研究生教育结构和谐等关键概念进 行界定，指出论文的研究方法。 第二部分阐述地方研究生教育结构和谐的涵义，分析影响地方研究生教育结构 和谐的因素，提出地方研究生教育结构和谐的表现，并阐明地方研究生教育结构和 谐的意义。 第三部分通过对湖北省研究生教育结构现状的调查研究，分析了其中不和谐的 现象，并指出产生不和谐现象的原因。 第四部分尝试提出促进湖北省研究生教育结构和谐的对策：明确研究生教育的 培养目标；提高高校主动适应能力；实行高校合理定位；建立有效的调节机制；加 强研究生导师队伍建设。 关键词：地方研究生教育；地方研究生教育结构；结构和谐 硕士学住论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t i nt h ek n o w l e d g e b a s e de c o n o m ye r a , t h ep o s t g r a d u a t ee d u c a t i o nh a sb e c o m em o t c l o s e l yr e l a t i o n s h i pw i t he c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n t p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o ni sa t h i n kt a n ka n dk n o w l e d g er e s o u r c eo fs o c i a ld e v e l o p m e n t , w h i c hp l a y sab a c k b o n er o l e i np r o m o t i n gs o c i a lp r o g r e s s a ne f f e c t i v el o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o nm u s tf i r s th a v ea s c i e n t i f i ca n dr a t i o n a ls m l c t u r e h a r m o n yo fl o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a ls t r u c t u r ei st h ec o n c e p to fb o t hd y n a m i c a n dd e v e l o p e d w i t l lt h ef e a t u r e so fs o c i a la n de p o c h h a r m o n yo fl o c a lp o s t g r a d u a t e e d u c a t i o n a ls t r u c t u r ei st h em o s te f f e c t i v eg u a r a n t e em e e t i n gt h ed e m a n d so ft h e r e a s o n a b l et a l e n t sf o rt h ed e v e l o p m e n to fl o c a le c o n o m i ca n ds o c i a l ，w h i c hw i l lb ca b l e t ob r i n gu pv a r i o u st a l e n t sw h oc a nm e e tv a r i o u sn e e d so fd i f f e r e n ts o c i a lp e r i o d m o r e o v e r , i tw i l lg u i d et h ee c o n o m i ci n d u s t r i a ls t r u c t u r et oa no p t i m a la n dr a t i o n a l d i r e c t i o na ti t sb e s t h a r m o n yo fl o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a ls t r u c t u r ep l a y sad e c i s i o n r o l ei nt h es t a b i l i t ya n dn o r m a l l yo p e r a t i o no f p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ，t h e r e f o r e ，i ti st h e m a j o rt a s kt h a tc o n t i n u o u s l ya d j u s t st h el o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a ls t r u c t u r et o a c h i e v ef i n a l l yt h eh a r m o n i o u ss t r u c t u r e ，w h i l ef o l l o wt h er u l e so ft h ed e v e l o p m e n to f s c i e n c ea n de d u c a t i o n i nt h i sp a p e r ，ih a v em a i n l ys t u d i e dh a r m o n yo fl o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a l s t r u c t u r eb yt h ew a y so fl i t e r a t u r ea n a l y s i s ，i n t e r v i e wa n dq u a l i t a t i v ea n a l y s i sa n d q u a n t i t a t i v ea n a l y s i s a n dt a k eh u b e ip r o v i n c e 船a l le x a m p l e i t sb o d yh a sb e e nd i v i d e d i n t ot h r e ep a r t s ：t h es p e c i f i cp e r f o r m a n c eo fh a r m o n yo fl o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a l s t r u c t u r e ；t h ed i s h a r m o n ya s p e c t so ft h es t r u c t u r eo fh u b c ip o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ；t h e m e t h o d sp r o m o t i n gah a r m o n i o u sl o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a ls t r u c t u r e k e yw o r d s ：l o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ；l o c a lp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n a ls t r u c t u r e ： h a r m o n i o t i ss t r u c t u r e i i 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明弓i 用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：。i 0 矗孑和 日期：莎矽年l f 月口日 。学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 导师黻讹穆时 帆刁年z 月朋 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回塑迨塞堡窑卮递后! 旦圭生；旦= 生；旦三生叁查! 导黝：伐州村 蝴9 年胁日 朱叼 、无卜月 ，_ ，善 1i-牟 娩 者期 阼日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一、问题的提出 第一章导论 党的十六届四中全会提出了建设社会主义和谐社会的伟大目标。和谐社会的本 质是社会系统的各个部分、各种要素处于一种相互协调、共同发展的状态，是社会 系统结构优化的结果。教育作为社会活动的一个重要组成部分，其结构、运行状态 是否和谐直接影响到和谐社会的人力资源建设和持续发展能力。研究生教育是教育 的最高层次，担负着为国家培养高层次创新人才的使命，在社会发展中具有重要作 用，研究生教育和谐是构建和谐社会中的一部分，追求其结构的和谐是教育的基本 命题之一，是构建和谐社会的客观要求。 同其他事物的发展一样，研究生教育结构往往会经历由不和谐到和谐、由和谐 到不和谐再到和谐的多次循环往复。正视并尽可能减少发展中的不和谐音符，才能 不断的优化研究生教育结构，加快实现研究生教育结构和谐的步伐。 我国研究生教育始于上世纪2 0 年代，经过近一个世纪的发展，形成了一些特 色和经验。但在过去几十年的发展过程中，研究生的招生规模较小。1 9 9 9 年，中央 政府根据国家的经济发展和人民的教育需求，制定了研究生的扩招政策，开始以每 年约3 0 的比例扩大招生，使研究生的数量在短短几年内有了大幅度的提高，我国 的研究生教育进入了跨越式发展阶段，湖北的研究生教育通过不断的探索改革，培 养了社会和经济建设急需的各类高层次人才。然而近年来，随着“加快中部地区工 业化和城镇化进程”计划的明确提出，湖北经济的快速发展，产业结构改造升级等 系列变化，而研究生教育没有随之变化，己不能很好的满足社会需要，尤其反映 在人才培养结构上，一方面，一些研究生就业难，另一方面不少用人单位专业技术 人员欠缺。据调查，湖北省科技活动人员与r & d 人员在高等院校、企业和独立研 究机构中的分布大体上是2 ：2 ：1 ，企业r & d 人员与国际上发达国家相比严重不 足。o 中国统计年鉴载，第一产业中，湖北专业技术人员占从业人员的比例甚 至低于全国目前的平均水平；第二产业中专业技术人员的比例也远远低于国家的要 求；第三产业内部又以教育、卫生两大行业所占比重最高，占全部专业技术人员的 一半以上，金融、证券、保险、物流等新型产业人才，以及通晓国际规则的外向型、 高新技术和复合型创新人才严重不足等等。这些结构不和谐的现象如果不能及时得 。湖北省科技人才战略中期目标设想及政策建议湖北社会科学2 0 0 “1 ) l 硕士学位论文 m a s t e r st 1 1 1 e s i s 到调整，不仅使研究生教育难以适应经济和社会发展的需要，造成研究生就业上的 困难，还会影响教育功能的发挥，制约研究生教育的发展。 因此，探讨地方研究生教育结构和谐的问题，寻找其演变与调整的共性和基本 规律，对有效地配置有限的地方研究生教育资源，进一步解决好地方研究生教育中 人才培养的结构性过剩与结构性短缺问题，实现地方研究生教育的全面、协调、可 持续健康的发展，形成地方研究生教育与社会发展之间的良性互动，推动和谐社会 的构建具有十分重要的意义。 二、研究目的及意义 ( 一) 研究的目的 本文通过对地方研究生教育结构和谐的涵义及相关因素的分析、研究，试图为 实现地方研究生教育结构和谐提供一定的理论依据。通过调查分析湖北省研究生教 育结构的现状，试图找出实现地方研究生教育结构和谐的对策。从而提高地方研究 生教育质量，使其更好的培养出符合地方经济发展所需的人才，为地方经济的发展 服务。 ( 二) 研究的意义 近年来，地方研究生教育在快速发展的同时，也出现了不少的问题和矛盾，其 中，地方研究生教育结构不和谐的问题较为严重。因此，结合地方研究生教育发展 的情况，对地方研究生教育结构和谐进行研究十分必要。 第一，探讨地方研究生教育结构和谐的问题，是构建和谐社会的客观要求。和 谐社会是社会各子系统相互协调的结果，高等教育是社会系统中的一个重要子系 统，随着高等教育大众化的推进，特别是地方研究生教育系统自身的逐步壮大，地 方研究生教育将对整个社会的发展产生越来越重要的作用，地方研究生教育和谐发 展同整个社会和谐发展的互动关系越来越明显，地方研究生教育结构的和谐是地方 研究生教育和谐发展的必然要求。本文的研究，将对构建和谐社会产生积极作用。 第二，探讨地方研究生教育结构和谐的问题，是新时期研究生教育改革与发展 的必然要求。随着全面建设小康社会的进程加快，高等教育大众化的步伐加大，我 国研究生教育规模快速增长，研究生教育发展的成绩有且共睹。但同时应看到，在 研究生教育发展过程中也出现了一些矛盾和问题，结构的不和谐导致研究生教育质 量的下降、研究生教育单位的布局不合理、研究生教育的优质资源不充足等等。针 对我国这样一个发展中大国的研究生教育现状，对地方研究生教育结构和谐的研 究，有助于建立“和谐发展的地方研究生教育支撑体系”；有助于整合各种教育资 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 源、保证研究生教育的持续健康发展；有助于研究生教育更好地适应社会各方面的 需求、更有效地为地方经济和社会发展服务。 三、核心概念 ( 一) 地方研究生教育 国际教育标准分类指出，“研究生教育是属于第三级第二阶段的教育，授予 大学研究生学位或同等学历证明。研究生学习计划要反映学科领域的专业化，并且， 其学科专业化比任何其他层次的学科专业化更普遍和更受重视。课程计划的类型有 两种，一种是相当于取得大学第一级学位的延续，以上课为主；另一种主要是独立 的研究工作。”简而言之，研究生教育是继本科教育之后的高层次教育，包括专业 教育和研究训练，具有专业化、研究性等特点。 地方研究生教育是我国研究生教育系统中的一个重要组成部分。在传统习惯和 现实管理中，我国高等教育实行的是中央和省( 市) 两级办学、以省为主的管理体 制。国务院学位办和教育研究者一般把某个省或直辖市、自治区地理区域内，包括 中央部委属高等学校和科研单位的研究生教育统称地方研究生教育。 ( 二) 地方研究生教育结构 地方研究生教育结构是指地方研究生教育系统内部诸因素通过一定的关联方 式和比例关系所构成的动态综合体，它是一个多层次、多维度的复杂的组合构成体。 根据研究的视角可将其分为宏观结构、微观结构，本文主要研究的是宏观结构。宏 观结构包括层次结构、学科结构、类型结构和布局结构等。 层次结构又称纵向结构，指地方研究生教育内部教育程度不同和水平高低不同 的各层次( 一般分为硕士和博士两个层次) 之间的组合比例关系。 类型结构是一种横向结构，指学术学位研究生和专业学位研究生之间的比例关 系。学术学位研究生教育是指以培养教学和科研人才为主，授予学术型学位的教育。 专业学位研究生教育是一种具有职业背景的学位，它以培养理论与实践相结合的高 层次职业人才为主要目的。 学科结构是指不同学科领域研究生教育的构成状态，是一种横向结构，表现在 两个方面，一是博士、硕士学位授权点的学科分布，二是研究生教育规模分学科的 比例结构。它是研究生教育的基本框架，是研究生教育其他结构存在的基础与依据。 布局结构是指研究生教育机构在地区分布上的构成状态，包括研究生教育机构 ( 高校) 以及不同学科的研究生教育在各地的数量分布状况等。 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s ( 三) 和谐 “和谐”概念源自中国古代的哲学思想，中国古代对“和”的含义有多种解释， 广韵的注解流传较广。它把“和”解释为“顺也，谐也，不坚不柔也。”谥法 也说，“不刚不柔日和”。说文解字中认为：“和，相应也。”谐，配合得当”。“和” 的主要精神就是要协调“不同”，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新 的发展，形成不同的新事物。“和谐”就是“相应”并且“配合得当”，是一种不散 的精神，是一种内外协调均衡、上下有序的状态。因此多样的要素必须“统一”， 应该比例恰当，各得其所，协调平衡，互动共振，才能产生优异的功能，良好的效 应。只有达到和谐才能使宇宙万事万物蓬勃发展。这种对立的和谐，不是机械的、 静止的，都是在不断的流动着。是在运动中达到协调、和谐的。 在西方文化中和谐观念也有着深厚的思想根基。其和谐的概念源于哲学，在西 方哲学中，“和谐”是从审美角度提出的，“和谐”是事物之间最佳的结合，强调的 是事物各要素之间的均衡与协调。 总之“和谐”是一种内外协调、上下有序的状态，其平衡是在运动中动态的实 现的，不仅包容万物，兼收并蓄，还被冠以最美的称号( 毕达哥拉斯学派两旬著名 的哲学格言之一：“什么是最美的和谐”) 。 四、文献综述 随着高等教育的发展，研究生教育的研究己成为我国高等教育的一个独立研究 领域，并取得了一些科研成果。但地方研究生教育结构和谐的专著和论文目前国内 外尚无，本文就其相关的，包括高等教育结构，研究生教育结构以及和谐进行阐述。 ( 一) 关于高等教育结构的研究 2 0 世纪8 0 年代开始，学者对高等教育结构的研究由经验总结逐步转向理论探 索阶段。到2 0 世纪9 0 年代以后，关于高等教育结构的研究逐步增多，但在定义上 仍是众说纷纭。主要有下列几种说法：是“关系形式”说，认为“高等教育结构 是高等教育系统的组成形态及其内部因素的关系形式”国：二是“构成状态”说， 认为“高等教育结构是指高等教育的内部构成状态”o ；三是“比例关系”说，认 为“高等教育结构是高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系” ； 四是“结构系统”说，认为“高等教育结构是一个规模庞大、因素众多、功能综合、 o 齐亮祖。刘敬发高等教育结构学黑龙江教育出版社1 9 8 5 年 。郝克明中国高等教育结构研究人民教育出版社1 9 8 7 年 。张念宏教育百科辞典农业科技出版社1 9 8 8 年 4 目标多样、多层次、多维的结构系统，是高等教育系统各组成部分通过一定的关联 方式和比例关系所构成的动态综合体。”。本文认为“结构系统”说是在现代系统论 的基础上提出的，相对而言比较科学。 关于高等教育结构的影响因素，郝克明在中国高等教育结构研究一书中谈 了以下几方面，政治因素，即教育主管部门的政策等。经济因素，即生产力水平及 其发展速度、经济发展水平( 人均国民生产总值或人均国民收入) 与速度、产业结 构以及由此引起的人力资源需求状况等。文化、传统因素，即全社会的总体文化水 平、由历史传统形成的民族文化特点及观念。科学、技术因素，即科学技术的总体 发展水平与速度、科学技术系统的规模与结构等。教育因素，即教育制度、义务教 育、各级普通教育及职业技术教育的规模和结构，师资队伍水平等。以及人口因素， 自然环境因素等。 关于优化高等教育结构的思路，学者们从不同角度，运用不同方法提出了一些 看法。美国著名学者伯顿r 克拉克提出优化高等教育结构应采用多元化的基本思 想，高等教育结构应朝着多样化的方向发展。o 徐小洲指出优化高等教育结构，“内 部的相应协调是关键”，优化高等教育结构首先应满足受教育者的需求。 因此需 要“建立高等教育结构自我调节机制”， 同时使资源得到优化配置。郝克明、陈 学飞在论我国高等教育结构的改革中认为，一个合理的高等教育结构体系应 该具备对社会发展的适应性和应变能力，高等教育结构尤其是专业的调整应适当 超前产业结构的现状，要利用高等教育培养结构合理的高层次人才，推动和促进 产业结构的调整。 ( - - ) 关于研究生教育结构的研究 随着时代的进步和研究生教育的发展，人们越来越关注研究生教育结构问题， 近年来，出现了许多有关研究生教育结构的论文，这些研究主要集中在研究生教育 结构的分类、研究生教育结构存在的问题以及优化研究生教育结构的思路等方面。 关于研究生教育结构的分类，李煌果，王秀卿主编的研究生教育概论一书 认为，研究生教育结构是研究生教育内部诸因素，通过一定的关联方式和比例关系 所构成的动态综合体，包括层次结构( 研究生班研究生、硕士研究生、博士研究生 以及博士后) 、类型结构( 国家计划内非定向培养研究生、国家计划内定向培养研 究生、国家计划外委托培养研究生) 、规格结构( 一般硕士研究生、工程型硕士研 。张念宏教育百科辞典冲国农业科技出版社1 9 9 8 年 。【美l 伯顿r 克拉克著王承绪等译高等教育系统一学术组织的跨国研究航州大学出版社，1 9 9 4 o 徐小洲高等教育论跨学科的观点人民教育出版社，2 0 0 4 年 。郝克明，汪永铨中国高等教育结构研究人民教育出版社1 9 8 7 年 5 硕士擘位论文 m a s t e r st i t e s i s 究生、临床医学硕士研究生、经济管理硕士研究生、文科应用型硕士研究生、论文 博士研究生) 和形式结构( 招生单位独立培养、招生单位联合培养、兼职导师指导 培养、招生单位与国外有关机构联合培养) 。o 杨卫在关于研究生教育的结构问题 的文章中，指出研究生教育结构是一个规模庞大、因素众多、目标多样、多层次， 多维度的复杂的结构系统，包括类型结构( 指学士学位和专业学位之间的比值) 、 学科结构( 主要通过调整学科专业目录来解决) 和管理结构。o 关于研究生教育结构存在的问题，学者们认为主要有以下几方面：一是硕、博 士规模差距不大。樊明成在论当前我国研究生教育的结构问题中认为，“我国 两级研究生教育的规模差距不够大。从当前我国经济和社会发展水平对高层次人才 培养的需要来说，硕士生所占的比例仍然不大，硕士研究生教育规模偏小，而博士 生的规模已经不小”。二是培养目标不明。许为民等在我国研究生教育中学位结 构优化研究中指出：“随着研究生教育培养目标的日渐多元化，研究型人才培养 的重心将逐渐上移至博士生教育阶段，而硕士生教育的重心将不断偏向于应用型人 才和复合型人才的培养，但我们在培养人才的时候，受硕士教育一直是精英教育 的影响，往往把所有的学科都以研究型学科来对待，专业学位研究生教育比重偏低， 人才结构不合理。” 就其如何调整研究生教育结构，王根顺，包水梅等提出一些具体的措施，如从 总体上控制合理的比例关系，实行研究生培养单位的任务分工，注意不同学科层次 结构的差别，逐步增加专业硕博士学位设置，开办学校、设置专业应注意体现区域 特色等。 总的来说，研究生教育结构系统作为高等教育系统的一个子系统，其运动受内 外诸多因素的影响，随着社会的进步和科技的发展会出现新的不合理，需要经常性 的调整和改革。 故对它的改革也要与时俱进，且要保持相应的弹性和灵活度。 ( 三) 关于和谐的研究 对于和谐理论的研究可追溯到古希腊时期。最早明确提出和谐概念的是毕达哥 拉斯，他认为，作为本原的数之间存在一定的关系和比例，这种比例和关系造成了 和谐。赫拉克里特继承和发展了毕达哥拉斯的和谐思想，他从矛盾的角度出发认为 “对立造成和谐”，他说“对立的东西产生和谐，而不是相同的东西产生和谐”。从 苏格拉底开始，和谐概念被有意识的推向社会，在社会大系统中进行研究和拓展。 。李煌果，王秀卿研究生教育概论科学技术文献出版社1 9 9 1 年 圆杨卫关于研究生教育的结构问题中国高等教育2 0 0 5 ( 9 ) 。徐小溯高等教育论跨学科的观点人民教育出版社2 0 0 4 年 6 自此之后，和谐及和谐发展问题一直受到历代先哲们的关注，他们从不同角度论证 和发展了和谐理论。在中国哲学史上，有关和谐问题的研究也产生地很早。老子的 “万物负阴而抱阳，冲气以为和”，体现了古朴的和谐思想。孔子提出的“君子和 而不同，小人同而不和”的观点。孟子主张天人合一的思想。之后，董仲舒、朱熹、 王朝阳等中国先哲发展和论证了和谐思想。从某种意义上说，和谐问题是中国哲学 的核心和精神实质。“和谐”就是“相应”并且“配合得当”，是一种不散的精神， 是一种内外协调均衡、上下有序的状态。因此多样的要素必须“统一”，应该比例 恰当，各得其所，协调平衡，互动共振，才能产生优异的功能，良好的效应。 近年来，国内对和谐问题的研究也在不断深入和拓展。一方面，是对中国传统 哲学中的和谐问题进行深层地挖掘和阐释，揭示其当前意义。另一方面，以西方哲 学中的和谐思想作为背景，对西方哲学中的和谐问题进行阐释和研究。他们把和谐 作为马克思主义唯物辩证法的一个重要范畴进行研究，取得了一批相关成果。黄志 斌运用现代系统辩证法，通过分析认为“和谐系统必定是不同要素协同互济，而不 是简单的同一。要素的多样性是形成和谐系统的前提。”“和谐是事物要素与要素、 要素与系统、系统与环境之多样的统一，关系的协调，力量的平衡，功能的优异”。 把和谐发展作为一种发展观来研究的第一人应该是济南大学的刘长明教授， 他主 要介绍了以下几点：和谐发展在当代提出的背景；和谐发展的内涵；和谐发展与其 他发展观的区别以及和谐发展的伦理学和生产力基础。 十六届四中全会首次完整提出“构建社会主义和谐社会”的概念，社会和谐是 指社会共同体内各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。教育作 为社会的子系统必须与社会政治、经济、文化的发展相适应、相和谐、相统一，。教 育和谐是构建和谐社会中的一部分，教育结构的和谐是教育九大和谐关系其中之 一，追求结构的和谐是教育的基本命题之一，固高等教育和谐发展就是把高等教育 作为社会生态系统中的一个子系统，并使其置身于社会一生态系统的发展运 行中，以和谐发展理论为指导，通过合作、协调、创新等手段，实现高等教育系统 与社会生态系统、高等教育系统内部诸要素之间的良性互动、和谐发展。 高 等教育结构和谐是高等教育和谐发展的内容之一，高等教育结构和谐从宏观上看， 体现在层次结构和谐，即专科( 高职) 、本科、研究生教育比例适当；类型结构和 。黄志斌绿色和谐管理论北京：中国社会科学出版社，2 0 0 4 o 黄志斌绿色和谐管理论北京：中国社会科学出版社，2 0 0 4 o 李为香关注人类，关注自然：和谐发展观引发的思考和谐发展理论研讨会综述理论学习2 0 0 4 ，( 1 1 ) o 吴荣顺，崔园萍和谐杜会与高等教育的和谐发展，重庆交通学院学报( 社科版) 2 0 0 6 ( 1 ) o 袁自煌徽育的九大和谐关系光明日报2 0 0 6 0 8 - 0 2 哪罗明东高等教育和谐发展几个理论问题思考云南师范大学学报( 哲学社会版) 2 0 0 6 ( 3 ) 7 谐；形式结构和谐，即正规教育、非正规教育和非正式教育，自考、函授、电大、 夜大、业大等多种形式的高等教育相互补充；布局结构和谐，即东西部之间、发达 地区和偏远地区之间、城乡之间的高等教育的发展差距渐小。地方高校和谐发展 要实现三个转变，即从政府定位向市场定位转变；“自我中心论”向“地方中心论” 转变；从“追求、发展和传播知识”向“敏感，积极应对市场反应”转变。回 五、研究内容及方法 本文以和谐理论为基础，通过对地方研究生教育和谐涵义以及影响结构和谐因 素的分析，提出地方研究生教育结构和谐的表现。通过对湖北省研究生教育结构的 定量、定性分析，参照和谐结构的要求，指出其不和谐的表现，明确地方研究生教 育发展方向，找出造成结构不和谐的原因，提出相应的建议，力求对地方研究生教 育结构的和谐提供具有借鉴作用的理论研究和实践方法。 本文主要采用以下研究方法： 1 文献分析法。利用专著、书籍、报刊、网络等途径研读了人力资源开发管 理、社会和谐论以及研究生教育结构等方面的著作及文章，对其进行收集、鉴别与 梳理，形成对问题的总体认识，为论文的进一步开展打下基础。 2 定量和定性相结合的方法。通过查阅中国统计年鉴，中国教育统计年鉴， 湖北统计年鉴，湖北教育统计年鉴以及其它研究者已有的研究成果，按需要对文献 资料进行定性、定量分析，找出问题，得出结论。 3 访谈法。为更清楚地了解湖北省地方研究生教育结构的现状以及构建研究 生教育结构和谐的建议，增加本研究的针对性，本人与湖北省教育厅学位办的相关 人员进行了访谈。 。董泽芳科学发展观与高等教育和谐发展高等教育研究2 0 0 6 ( 1 ) o 李成均地方高校需要和谐发展l 插沧教育学院学报2 0 0 6 ( 1 ) 8 硕士学位论文 m a s t e r st f t e s i s 第二章科学理解地方研究生教育的结构和谐 一个有效的研究生教育，首先必须有一个科学合理的结构和谐的结构，其 结构的和谐程度直接影响着它的发展和其功能的发挥。地方研究生教育结构的和谐 是研究生教育结构不断优化的结果。在遵循科学规律和教育发展规律的前提下，不 断调整地方研究生教育结构使其优化最终达到和谐，始终是地方研究生教育改革的 主要方面。 一、地方研究生教育结构和谐的涵义 和谐理论认为：和谐是事物要素与要素、要素与系统、系统与环境之多样的统 一，关系的协调，力量的平衡，功能的优异。“一切对立的成分都是这样，因一定 的条件，一面互相对立，面又互相联结、互相贯通、互相渗透、互相依赖，这种 性质，叫做同一性。”回“和谐”就是“同一”，就是合乎逻辑或规律。反之，“不和 谐”就是不合乎规律，是一种混沌、冲突和无序状态。在事物发展过程中，无论处 于相对地静止状态，或处于显著地变化状态，只有“和谐之态”才是其健康状态。 在现实生活中，不和谐态的存在是绝对的，和谐则是相对的。人们遵照自然和 社会发展规律，最大限度地发挥人的主观能动性，促进社会生态系统中的各子 系统之间及各子系统内部组成要素之间的良性互动，实现社会生态系统功能的 最优化，使系统由不和谐逐步趋近和谐的状态。一个系统在要素、构成、组织、精 神、内外协调以及总体结构等方面都存在和谐问题。 地方研究生教育作为社会生态系统中的一个子系统，置身于社会生态 系统的发展运行中，与社会各方面相互联系、相互作用，其结构的和谐就是遵循自 然和社会发展的规律，通过协调、创新等手段，实现地方研究生教育内部结构诸要 素之间的有机整合，地方研究生教育结构与社会结构之间的相互谐调，互相促进， 达到一种理想状态。体现为研究生教育体系在类型、层次、学科、布局等内部以及 相互之间，呈现一种竞争、互补、互动、沟通、灵活、统一、协同的特性，地方研 究生教育人才培养结构与地方人才需求结构之间，构筑一种相互协调、统筹兼顾、 和谐运行的教育生态。 辩证唯物主义告诉我们，事物的发展过程是一个否定之否定的变化过程。这种 。毛泽东矛盾论人民出版社。1 9 3 7 年 9 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 矛盾运动沿袭着从上一环节矛盾调整后的稳定到新的发展过程中矛盾的再生产，再 到对新的矛盾进行重新调整与改革的螺旋上升过程。因此地方研究生教育结构和谐 追求的是一种长远持续的发展动力，弘扬的是一种和谐发展的伦理精神，关注的是 种全面均衡的发展目标，倡导的是一种面向未来的价值取向。它是一种理想状态 的模式，不可能短时期内一蹴而就，它是一个系统工程，需要经过长时间的多方共 同努力方可实现，甚至有些目标不会完全实现。但是这种理想的模式为我们提供了 一个正确的努力方向，引导我们不断向全面、健康、和谐的目标攀登。 二、影响地方研究生教育结构和谐的因素 地方研究生教育置身于社会生态系统的发展运行中，其结构的产生、变化、 发展与社会的变化、发展密切相关，结构的和谐必然受下列因素的影响和制约。 ( 一) 经济产业结构的变化及科学技术的发展 经济的发展具有明显的阶段性，在不同阶段，生产技术水平和经济结构不相同， 经济发展所需的劳动力结构就会有明显的差异。这不仅表现在所需的人力资源的数 量和质量上，而且也表现在人才结构上。处于不同发展阶段的国家和地区，具有不 同的人才培养结构，这是社会经济和生产力发展的必然要求。 一个地方的人才需求基本上与一个地区经济水平和g d p 发展同步。经济产业 结构的调整左右着市场对人才结构的需求，处在知识经济的2 l 世纪，人均国民收 入水平的不断提高，劳动力在、二、三产业中的比重，最终会转向第三产业。农 业在三次产业中所占的比重会不断下降，总劳动力中从事农业的人数也会越来越 少，但农业属于国民经济的初级产业部门，农业发展落后会影响到其他产业部门的 快速发展。随着社会的不断发展，农业的现代化及专业化程度会越来越高，对从业 人员水平的要求定会日益提高。产业结构的这种变化趋势产业重心的转移，传 统行业的不断改进，新行业的此起彼伏，技术产业化在人才质和量上的两相拉动， 必然导致人才结构需求的变化，因此研究生教育结构和谐必将受到影响。 科学技术的发展水平决定着研究生教育在社会发展中的地位和作用。科学技术 的学科门类是研究生教育学科设置的基本理论依据，科学的发展必然影响学科的发 展。科学的分化与综合，许多交叉学科、边缘学科应运而生，反映在研究生教育中 就是高等院校出现了许多新兴学科，如环境科学、生物科学等。同时随经济社会和 科学技术的发展，社会对复合型人才的需求而出现了众多复合型学科，使高等学校 的教学呈现出更多的选择性、灵活性和对社会、科技发展的适应性。另外，科学技 术的发展对研究生教育结构的影响还表现在对多层次以及多类型人才的需求上，即 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 硕博士的不断扩招及“专业型”研究生的迅速发展。 ( 二) 研究生教育主管部门的政策及教育经费投入 教育政策水平实际上就是政策的制定者对社会政治、经济、文化、科技等因素 进行观察研究成熟的程度。研究生教育结构虽然受社会诸多因素的影响，但是最终 还是要由国家统一研究和确定，国家通过制定政策进行宏观调控和引导。政策的正 确程度，是教育结构优劣的决定因素。研究生教育结构必须同具体的教育制度，以 及各级各类教育规模和结构相适应，必须尽可能地适应社会政治、经济、文化、科 技发展的需要。但是，教育又有其自身的特点和规律，在人才培养方面往往表现为 定的“滞后性”，也就是研究生教育在人才培养方面的“预期性”，这就对教育 政策决策者的政策水平提出了更高的要求，不同的教育政策决策者的教育政策水平 及其观念是难以预测或把握的，在一定意义上影响研究生教育结构的和谐。 研究生教育服务的社会需求是通过政府的教育规划和政策体现出来的，因此， 政府对研究生教育的重视程度和努力程度以及政府的研究生教育政策就成为影响 研究生教育服务社会需求的一个因素，这种影响不仅表现在研究生教育服务需求的 数量上，而且还表现在研究生教育服务需求的结构上。如研究生教育发展的重点选 择，硕博士学位点的立项、重点学科的评选等。 教育，是建立在经济基础上的上层建筑的一个组成部分，归根结底它要受到经 济基础的制约，并反作用于经济基础。研究生教育是以消耗大量教育资源为运作条 件的资金密集型事业，是社会经济发展的产物，其发展依赖于相应的物质基础，永 远受到物质生活条件的制约，近几年来研究生教育规模的增长速度大于人均g d p 增长速度，大于公共教育经费、科研经费的增长速度。研究生教育的投入速度缓慢， 教育经费面临较大的困难，由此带来一系列问题，如师资、实验室、图书资料、科 研设备等都出现紧缺的局面，制约了研究生教育结构的和谐。 ( 三) 高校定位及研究生教育的培养目标 培养目标是人才培养的总原则和总方向，它不仅是人才培养活动展开的前提和 基础，也是人才培养活动的归宿。研究生培养目标是调节研究生教育与社会的供求 矛盾，是促进研究生教育结构和谐极其重要的一环。合理的研究生教育培养目标能 使研究生教育最大限度的利用教育资源，反映产业结构、技术结构和劳动结构的要 求，培养政治、科技、教育、文化人才与各个领域里的人才需求结构相适应，也能 反映经济和社会可持续发展的要求，培养、输送素质良好的各类创新性人才和科学 研究的后备军，培养出可持续发展的专门人才，引导研究生教育结构朝着健康、 和谐的方向发展。如果研究生教育在培养目标的定位上有欠缺，就会导致培养的 研究生与社会需求脱节，出现人才的结构性过剩与短缺，影响研究生教育结构和谐。 ( 四) 师资队伍水平 研究生导师队伍整体素质是实现研究生教育结构和谐的关键。一所大学之所以 能够闻名遐迩、跻身于一流之列，是因为它拥有一支以知名专家、教授为骨干，基 础雄厚、学识渊博、功底扎实、思想开阔、具有较高素质、高水平的研究生导师队 伍。 随着研究生招生规模的不断扩大，社会对研究生需求的多样化，数量有限、类 型单一的导师不能满足社会对其的需求，还有部分导师素质不高，创新能力不强。 一些学科、类型的研究生教育开展不起来，即使勉强开办起来，质量却得不到保证， 结构的和谐便无从说起，而那些偏远地区就更加有心无力了。 只有有了一支水平高且结构合理的导师队伍，才能建设一流的学科，才能形成 优质多元化的类型结构，促进研究生教育结构的和谐，从而提高研究生教育的质量。 ( 五) 文化传统及其观念 一个国家或地区的教育、科技和文化事业的传统，以及人们的思想观念，往往 是历史悠远的积累和沉淀造就的。研究生教育作为一项社会事业，它的发展比经济 发展更容易受到文化传统和思想观念的影响和制约。目前研究生教育的一些结构并 非某种设计的结果，而正是许多年来在不同地区的文化传统和思想观念的影响下逐 渐演变而形成的。 从历史的角度看，我国历来都比较重视教育。“万般皆下品，唯有读书高”、 “学而优则仕”、“望子成龙”等社会心理因素及其观念，加上教育“民主化”、 “终身化”的观念使人们对接受教育的要求越来越高，家长希望子女接受较高层次 教育的愿望愈来愈强烈，人数越来越多。生源的广泛，也必然要求研究生教育在层 次、类型上的多元化。 另外，因地域对科技文化重视程度的不同，导致人们对所在地区研究生教育态 度和行为的异同，同时也影响着研究生教育的方法和思想导向，大城市地区的人， 思想开放，观念的更新速度迅速，比较容易接受新生的事物。因而使得研究生教育 的思想先进，教育手段灵活，教学内容新颖，教育管理民主等等。这些优势又必然 会导致研究生教育的迅速发展，促进教育结构的和谐，教育质量的迅速提高。而农 村偏辟地区的人，思想比较守旧，观念较为传统和保守，这无疑会影响到他们对所 在地区研究生教育的态度，影响到研究生教育的发展，从而制约了偏辟地区研究生 教育结构的发展和质量的提高。 1 2 三、地方研究生教育结构和谐的表现 地方研究生教育结构和谐是一个动态的、发展的概念，具有社会和时代的特征。 和谐的地方研究生教育结构能在自身健康有序发展的同时，培养满足社会不同发展 时期所需求的标准各异的人才，这是地方研究生教育结构和谐的总体表现。 追求地方研究生教育结构的和谐是地方研究生教育自我调整、自我完善的过 程，表现出对外界环境不是被动地适应，而是主动地适应。教育发展总是遵循一定 的规律，研究生教育结构的发展也有其自身的规律，地方研究生教育结构的和谐， 主要体现在层次结构、类型结构、学科结构、布局结构等几个方面。 ( 一) 层次结构的和谐 层次结构和谐主要表现在地方研究生教育的硕博比与外部社会整体及其它各 部分、地方研究生教育内部各层次之间、各层次与整体之间的协调性上。地方研究 生教育内部各层次之间比例恰当，各层次功能与研究生教育整体功能协调，使其具 有良好的自适应、自组织、自协调和抗干扰能力，在不断的发展变化中达到最佳组 合，保持动态平衡，是地方研究生教育层次结构和谐的内在表现，即硕士与博士大 体保持相对稳定的比例，该比例不仅相对于研究生教育整体是合理的，而且硕士教 育与博士教育之间形成互为补充、相互协调的功能发挥机制，使整个研究生教育的 功能最大化、效益最优化。 地方研究生教育在不同层次培养不同质量标准的人才以满足不同社会发展水 平的需求，是地方研究生教育适应社会发展的必然要求，是地方研究生教育层次结 构和谐的外在表现。培养的博士和硕士层次的人才与社会发展保持供给与需求的平 衡，既要防止研究生中博士或硕士层次的人才大于社会对同样层次人才的需求，又 要避免研究生中博士或硕士层次的人才小于社会对同样层次人才的需求。 教育的规律和经济社会发展的需要都要求硕士与博士的比例大体上保持一个 稳定的金字塔体系。二战以来，美国每年授予博士学位的绝对数量有了很大的增长， 而相对数量长期保持在硕士学位授予量的1 1 0 左右，每年授予学位的硕博比基本保 持在1 0 ：1 。1 9 9 8 年硕博比为9 3 5 ：1 ，2 0 0 0 年为l o 2 0 ：1 ，2 0 0 2 年l o 4 3 ：1 。o 美国之 所以一直保持该比例的原因，在于他们把博士教育定位在培养各学科领域的高级研 究人才，同时硕士教育与