（发展与教育心理学专业论文）青少年异性交往心理问题及教育对策研究.pdf

青少年异性交往心理问题及教育对策研究 5 青少年异性交往心理问题在总体状况、退缩性人格维度( 及其内部所有因 素) 和交往失调维度上，男生得分显著高于女生。 6 青少年异性交往心理问题在总体状况及交往失调维度上存在一个低谷期一 一初一( 1 2 、1 3 岁) 和一个高峰期初二( 1 4 岁) 。初二或1 4 岁是青少年异性交 往心理问题的转折期或关键期。 7 青少年异性交往心理问题在整体得分及四个分问卷得分上都有显著的学校 类型差异，表现为职业中学 普通中学 重点中学。 8 青少年异性交往心理问题的总体状况在城乡差异上不显著。“功能失调”因 素表现为农村学校，城市学校，“规范失调”因素表现为城市学校 农村学校。 9 个体特征、家庭特征、同学关系、社会环境四个维度的影响因素对青少年 异性交往心理问题总体状况的影响有8 条显著路径。其中同学关系、社会环境、家 庭特征对青少年异性交往心理问题产生直接影响；个体特征、社会环境分别通过同 学关系，社会环境通过家庭特征，同学关系、家庭特征分别通过社会环境对青少年 异性交往心理问题产生间接影响。 l o 教师对学生异性交往的态度、交往效能感、家庭教养方式、交往愿望、与 异性合作度、学校异性交往氛围、父母对其异性交往的态度、网络、与母亲关系、 社会大众对其异性交往的态度、外貌、学习成绩等1 2 个因素能够预测青少年异性交 往心理问题。、一 关键词：青少年异性交往心理问题特点影响因素 ，￥ 费少年异 生交往心理瓣避及教喜砖燕研究 a s t u d y o nt h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n t o p p o s i t e s e x c o m p a n y a n di t se d u c a t i o nc o u n t e r m e a s u r e m a j o r ：d e v e l o p m e n t a l a n de d u c a t i o n a l p s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：e d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s u p e r v i s o r ：p 嘶z h a n gd a j u n w r i t e r ： w a n g l e i a b s t r a c t 两ea i mo ft h i s s t u d yi s t o i n q u i r e i n t ot h ec h a r a c t e r i s t i c s 。i n f l u e n c ef a c t o r sa n d e d u c a t i o nc o u n t e r m e a s u r e so ft h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y b a s e do nt h el i t e r a t u r ea n a l y z ea n dt h eh a l f o p e n e n d e da n dh a l fc l o s e - e n d e di n v e n t o r y s u r v e y , w eb r o u tu pt h et h e o r e t i c a lc o n s t r u c t i o no ft h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n t o p p o s i t es e xc o m p a n ya n di n f l u e n c ef a c t o r s ，m a d eo u tt h ep r i m a r yq u e s t i o n n a i r e s w e d e f i n e dt h ei n i t i a ls c a l e sa f t e rs i n a i l s t y l e b o o kt e s t ，a n dt h e nw ed e f i n e dt h ef o r m a l q u e s t i o n n a i r e sb a s e do n t h e i n v e s t i g a t i o no f 3 7 4m i d d l es c h o o js t u d e n t s w ei n s p e c t e dt h e s i t u a t i o no ft h em e n t a l p r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n ya n di n f l u e n c e f a c t o r so nt h ei n v e s t i g a t i o no f9 2 5m i d d l es c h o o ls t u d e n t s ，a n d p u tf o r w a r dt h ee d u c a t i o n c o u n t e r m e a s t i r e s t h er e s u l t so ft h i ss t u d ya ea sf o l l o w s ： 1 t h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y q u e s t i o n n a i r eh a sg o o d r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y t h ei n f l u e n c ef a c t o r ss c a l eo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y m e n t a lp r o b l e m q u e s t i o n n a i r ei ss y s t e m a t i ca n d v a l i d 2 t h em a n t a ip r o b l e mo fa d o l e s c e mo p p o s i t es e xc o m p a n yc a l lb ed i v i d e di n t of o u r t y p e s ：c o w e rp e r s o n a l i t y ，c o m p a n ym i s g u i d i n g ，c r a n k i n e s s ，a n do v e rd e f e n c e ，c o w e r p e r s o n a l i t yi n c l u d e so v e rs h y ，g l o o m y , s e l f - c o n t e m p t ，c o w e r , a n di n d i f f e r e n t c o m p a n y i n c l u d e si n c o r r e c ti n s i d em o t i v e s ，t h em i s g u i d i n go n c h o o s i n g 舳e n d s 。i n c o r r e c tb e h a v i o r w a y s ，o v e rc o n c e n t r a t i n go nt h eo p p o s i t es 馘，i n c o r r e c to u t s i d em o t i v e s ，a n ds t a n d a r d m i s g u i d i n g c r a n k i n e s si n c l u d e sh o s t i l 对a n df u n c t i o nm i s g u i d i n g o v e rd e f e n c ei n c l u d e s s u s p i c i o u s ，a s s a u l t i n g , a n de n v y 3 t h ei n f l u e n c ef a c t o r so f a d o l e s c e n t o p p o s i t e s e xc o m p a n ym e n t a lp r o b l e mi n c l u d e f o l i t a s p e c t s ：i n d i v i d u a lc h a r a c t e r i s t i c ，f a m i l yc h a r a c t e r i s t i c ，t h e r e l a t i o nb e t w e e n c l a s s m a t e s ，a n ds o c i a ls u r r o u n d i n g s 。i n d i v i d u a lc h a r a c t e r i s t i ci n c l u d e so b j e c t i v ef a c t o r s a n ds u b j e c t i v ef a c t o r s f a m i l yc h a r a c t e r i s t i ci n c l u d e so b j e c t i v ef a c t o r sa n dm e n t a lf a c t o r s c l a s s m a t er e l a t i o ni n c l u d e st h e d e g r e e o fc o m p e t ea n d c o o p e r a t i o n a n d f r i e n d s h i p 青少年异性交往心理问题及教育对策研究 c o n d i t i o n s o c i “s u r r o u n d i n g s i n c l u d e c o m p a n ya t m o s p h e r e a n ds o c i a lp u b l i co p i n i o n 4 t h et o t a lc h a r a c t e r i s t i co ft h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y i s ：a c c o r d i n gt ot h eg o a lo f e a c hd i m e n s i o n s ，c o w e rp e r s o n a l i t y c o m p a n ym i s g u i d i n g o v e r d e f e n c e c r a n k i n e s s a c c o r d i n g t ot h e g o a l o fe a c h f a c t o r s ，s t a n d a r d m i s g u i d i n g g l o o m y o v e rs h y s u s p i c i o u s c o w e r t h em i s g u i d i n go nc h o o s i n gf r i e n d s s e l f - c o n t e m p t o v e rc o n c e n t r a t i n go nt h eo p p o s i t es e x i n d i f f e r e n t i n c o r r e c tb e h a v i o r w a y s h o s t i l i t y e n v y i n c o r r e c t i n s i d em o t i v e s f u n c t i o n m i s g u i d i n g a s s a u l t i n g i n c o r r e c to u t s i d em o t i v e s 5 n l eg o a lo ft h et o t a ls i t u a t i o n c o w e rp e r s o n a l i t y , a n dc o m p a n ym i s g u i d i n gt h a t b o y s t u d e n t sg o ti ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a n g i r ls t u d e n t s 6 t h e r ea r eal o wp e r i o d - - g r a d e7o ra g e12 、13a n dah i g hp e r i o d - - g r a d e8o r a g e 14b o t hi nt h et o t a ls i t u a t i o na n di nt h ec o m p a n ym i s g u i d i n go ft h em e n t a lp r o b l e mo f a d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y g r a d e8o ra g e14i st h ek e yp e r i o do ft h em e n t a l p r o b l e m o fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y 7 t h es c h o o l t y p e e f f e c ti nt o t a ls i t u a t i o na n df o u rd i m e n s i o n si s s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t t h a ti s ：o c c u p m i o n a l m i d d l es c h o o l k e ym i d d l es c h o o l o r d i n a r ym i d d l e s c h 0 0 1 8 c i t ym i d d l es c h o o la n dv i l l a g em i d d l es c h o o li sn o ts i g n i f i c a n t l yd i f f e r e n ti nt h e t o t a ls i t u a t i o no ft h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y b u ti nf u n c t i o n m i s g u i d i n g ，t h eg o a tt h a tv i l l a g em i d d l es c h o o lg o ti sh i g h e rt h a nc i t ym i d d l es c h o o l ；i n s t a n d a r dm i s g u i d i n g ，t h eg o a lt h a t c i t ym i d d l es c h o o lg o ti sh i g ht h a nv i l l a g em i d d l e s c h 0 0 1 9 t h e r ea r e e i g h ts i g n i f i c a n tw a y s l n f l u e n tt h em e n t a l p r o b l e m o fa d o l e s c e n t o p p o s i t es e xc o m p a n y c l a s s m a t er e l a t i o n ，s o c i a ls u r r o u n d i n g sa n df a m i l yc h a r a c t e r i s t i c i n f l u e n tt h em e n t a l p r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t e s e x c o m p a n yd i r e c t l y i n d i v i d u a l c h a r a c t e r i s t i ca n ds o c i a ls u r r o u n d i n g si n f l u e n tt h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t e s e xc o m p a n yb yc l a s s m a t er e l a t i o n s o c i a ls u r r o u n d i n g si n f l u e n t st h em e n t a lp r o b l e mo f a d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n yb yf a m i l yc h a r a c t e r i s t i c c l a s s m a t er e l a t i o na n df a m i l y c h a r a c t e r i s t i ci n f l u e n tt h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n yb ys o c i a l s u r r o u n d i n g s 10 t h e r ea r et w e l v ef a c t o r sc a np r e d i c tt h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t e s e xc o m p a n y t h e ya r e ：t e a c h e r s a t t i t u d et o w a r dt h e i rs t u d e n t s o p p o s i t es e xc o m p a n y , c o m p a n ye f f i c i e n c y ，e d u c a t i o nt y p ei nf a m i l y ，c o m p a n yd e s i r e ，t h ed e g r e eo fc o o p e r a t i o n w i t ho p p o s i t es e x ，c o m p a n ya t m o s p h e r eo f s c h o o l ，p a r e n t sa r i t u d et o w a r d t h e i rc h i l d r e n s o p p o s i t es e xc o m p a n y ，i n t e m e t ，c h i l d r e n m o t h e rr e l a t i o n s h i p ，t h em a s s e s a t t i t u d et o w a r d a d o l e s c e n to p p o s i t es e xc o m p a n y , a p p e a r a n c e ，s t u d ya c h i e v e m e n t k e yw o r d s ：t h em e n t a lp r o b l e mo fa d o l e s c e n to p p o s i t e s e x c o m p a n y , c h a r a c t e r i s t i c i n f l u e n c ef a c t o r s i v 青少年异性交往心理簿蛭及教育对策研究 青少年异性交往心理问题及教育对策研究 1 问题提出 “学会交往”是t 弘小学心理素质教育的一项藿疆内容 “，是青少年整体素质健 康发媵不可或缺的部分。青少年异性交往是其交往活动的重要方面，是其社会化发 展的“必修谋越”。青少年阶段是入生社会化过程的重鼙时娟，丽青少年阶段的异 性交往，又是实现其社会化过程中必不可少的链条。因为“入不可无群”。在男女 参半的社会中，青少年必然瑟对异性交往，哭有学会与异性健康交往，才会形成良 好人际关系，保证学习、生活韵正常进彳亍。心理学研究表明，随着青少年生理和心 理的发浸，异性之闯交往的愿望臼益强烈，僵由于其既缺乏异性交往的心理准备又 缺乏相应鹊经验积技巧，难免产生心理和行为闰题。嚣北，从理论和实证系统研究 青少年异性交往的心理闯题，指导青少年培养异性交往能力狃积累异性交往经验， 为其步入社会做好准备十分磐要驺】。 1 1 研究价值 1 1 1 探索青少年异性交往心理闯题及成因。 茸子社会转型、环境交化、教育不力警前青少年异性交往存在不少问题。这 些闷题概括表现在以下方瑟：( 1 ) 交友观不芷确。部分青少年以异性朋友多为荣， 借以炫耀能力，互相攀比，甚至有的学生交友是为了达到自己的私欲。( 2 超越友 谊界限。一些青少年出于分不清友谊与爱情的本质区别，将异性同学之闻的互相吸 引_ 羊器愉快相处误看作“爱情”，把握不住舀己的感情丽陷入早恋的旋涡。( 3 ) 交往 方式不当。这突出表现在青少年的随意性交往和隐蔽性交往增多。青少年交往中往 往随意性较强，交往对象良莠不齐。( 4 ) 择友标准不当。大多数青少年以学习好、 能力强、思想晶矮商为择友时考虑的主要因素，但墩有部分青少年在择发时注重对 尚和时利，以“讲义气”、“如手大方”、“漂亮”、“有钱”等为择友标准。( 5 ) “ 对一”的具性交往豢来的困扰。在网学阈的交往避稷中，难免出现较为亲密、频繁 的“对一”的异性交往，这葶中交往即使是正常的交往，也会容易搀来周围同学、 旃l 页 青少年异性交往心理簿蛭及教育对策研究 青少年异性交往心理问题及教育对策研究 1 问题提出 “学会交往”是t 弘小学心理素质教育的一项藿疆内容 “，是青少年整体素质健 康发媵不可或缺的部分。青少年异性交往是其交往活动的重要方面，是其社会化发 展的“必修谋越”。青少年阶段是入生社会化过程的重鼙时娟，丽青少年阶段的异 性交往，又是实现其社会化过程中必不可少的链条。因为“入不可无群”。在男女 参半的社会中，青少年必然瑟对异性交往，哭有学会与异性健康交往，才会形成良 好人际关系，保证学习、生活韵正常进彳亍。心理学研究表明，随着青少年生理和心 理的发浸，异性之闯交往的愿望臼益强烈，僵由于其既缺乏异性交往的心理准备又 缺乏相应鹊经验积技巧，难免产生心理和行为闰题。嚣北，从理论和实证系统研究 青少年异性交往的心理闯题，指导青少年培养异性交往能力狃积累异性交往经验， 为其步入社会做好准备十分磐要驺】。 1 1 研究价值 1 1 1 探索青少年异性交往心理闯题及成因。 茸子社会转型、环境交化、教育不力警前青少年异性交往存在不少问题。这 些闷题概括表现在以下方瑟：( 1 ) 交友观不芷确。部分青少年以异性朋友多为荣， 借以炫耀能力，互相攀比，甚至有的学生交友是为了达到自己的私欲。( 2 超越友 谊界限。一些青少年出于分不清友谊与爱情的本质区别，将异性同学之闻的互相吸 引_ 羊器愉快相处误看作“爱情”，把握不住舀己的感情丽陷入早恋的旋涡。( 3 ) 交往 方式不当。这突出表现在青少年的随意性交往和隐蔽性交往增多。青少年交往中往 往随意性较强，交往对象良莠不齐。( 4 ) 择友标准不当。大多数青少年以学习好、 能力强、思想晶矮商为择友时考虑的主要因素，但墩有部分青少年在择发时注重对 尚和时利，以“讲义气”、“如手大方”、“漂亮”、“有钱”等为择友标准。( 5 ) “ 对一”的具性交往豢来的困扰。在网学阈的交往避稷中，难免出现较为亲密、频繁 的“对一”的异性交往，这葶中交往即使是正常的交往，也会容易搀来周围同学、 旃l 页 青少年棼性交往建耘惩及裁甍薅簧赣竞 激师、家长的猿疑取l 议论，给交往带来压力和豳扰。( 6 ) 爱情错觉。霄的青少年因 隧到对方言谈举止的迷惑，或囱己的各种主观体验的影响而错误地涉入爱河，或因 自以为某个异性对自己蠢意而产生“被爱”的错觉，并因此感到困扰。( 7 ) 心枢近 雨形褶远的矛詹。由于生理_ 移心理的发育，青少年产生了强烈的异性交往愿望，但 出于缺乏与异性交往的技巧，不安和害羞使部分青少年以反向的方式采表达自己对 异性的芙注，祆丽出现特殊的“心相近而形相滋”现象。( 8 ) 拒绝异僚交往与舞性 交往困滩。拒绝异性交往并不悬因为这些青少铝违背髯性相吸的自然法则，而是由 予谴们以往酌生活经历造戒了辩异往鹣偏觅。髯性交德国难大多是由予个往心理障 碍所致。这都可能使这然青少年厌恶、回避、拒绝乃至仇视异性。( 9 ) 异性交往缺 乏良性环凌。当祷，学较内外掰缺乏舅经交往豹楚瞧环境，人们对异饿交往拖有成 见，观念陈腐，行为无法规范，交往场地少，形式单一，造成不少学生不得不到校 补另辟羧径。秘校矫公共场合鱼茏混杂，穰不利予键藤囱上豹交往。# 嘲 综观上述问题大都属于青少年异性交往当中的心理问题，因此急需开展青少年 异往交往心理瀚题酌科学磺究，撬示青少年舜程交往心理阏题豹特点及残嚣，为针 对青少年异性交往问题进行恰当、有效的教育提供理论依据和指导方法。 1 1 2 撬商青存期教育的针对性和实效设 毒冬期教努是当兹学校教瓷、家毖教毒黪薄弱点葶醛难点，对毒少冬异性交挂趣 题进行难确引导和教育，尤其对青少年异性交往中出现的心理问题采取有效的预防 与矮正臻旌是黉褰期教弯酶重中之重，难中之漳。长期以来，囊于缺泛对青少年异 性交往心理问题的科学研究为教育依据，不少教师和家长、学校和社余相关机构存 在着对鬻少年菇性交往闯题的误解帮不当教育方式，慈一定程度上阻褥了青少年毂 健康成长= 和发展。研究者发现，当前教师和家长等对青少年异性交往主要存在八种 误鳃：( 1 ) 学生的主要任务是读书，与舅性交往是长大以后的事。( 2 努少年逐不成 熟，不懂事，不具备与异性交往的条件。( 3 ) 与肄性交往会分散精力，影响学习。( 4 ) 与异性交往很容易发展为“早恋”，使青少年犯错误。( 5 ) 青少年与异性交往没商什 么好处。( 6 ) 与异性交往是少数“坏学生”的行为，“好学生”不应该仿效。( 7 ) 如 何处理异性关系不需要别人指导，到时自然就能学会。( 8 ) 如 可处理异性关系不屈于 教育范潮，教朔j 对此没有责任。弘。| 由于师长对毒少年器性交往的上述误解，致使其采取以下不当的教育方式：一 是“回涟型”。认为不需要进行异性交往方面的教育，随着学生年龄的增长自然就 会掌握的。理眭i 之一是认为我们的祖先及我们这些成筚人从d , n 丈都没有接受过专 门的异髋交往教育，不是也很好地过来了玛? 理由之= 是认为对异性交往进行专门 的教育会造成蒯激，知识的传授反而会起到诱发青少年出现早恋、性阏题甚至性犯 第2 页 膏少年异毪交往心理瓣越及教育对燕研究 罪的反作用。理由之三是认为青少年不懂异性交往的知识是道德纯洁的表现，对他 们封闭这方灏的知识是保险的。1 2 ”= 是“掇制型”。即不问青红皂自，一律禁止学 生垮是性同学有过多的接触期交往，这方耐有些家长表现德尤为突出。如肖的家长 一接到孩子髯往同学的电话，就心下存疑，百般盘问；一见到孩子与异经阍学在一 起游玩，就对孩子进行“轮镶轰炸”式劝导；更有家长偷糟孩子日记、私拆孩子僚 侔这些“堵雨不疏”靛做法，不仅对孩子静心疆造成了不良影响，更恶纯了浆 子关系，可谓百害而无一利。三是“放任溅”。即过分放心大胆的对待青少年的界 往交往，经其“自然发震”。不褥不承认，现在有貔教癖帮家长瑟孩子韵弹性交往 不闻不问，尤其对于青少年异性交往过程中已经表现出来的心理问题反应麻木或者 熬筏无靖，认为没行么大不了酶闷麓，持孩子鞘大些瑶巍然葳会筏自豹。令嗣家 长竟然还鼓励自己孩子的“早恋”行为。认为自己的孩子“成熟早”，应该让他( 她) 瑶长鳖经验，蠢置，如果孩子瑗奁就已经巍己解莰了“终密大事”，箨还籁豫了家 长的后顾之忧，何乐而不为昵? 更宵甚者，有家长为了自融的私人利益，竟然“指 点”鑫己熬孩子“攀赛较”，把交绽熬霹象专门敖在箨些缝够绘稳镪荣亲“帮助” 的弊性身上。显然，这样的教育方式只会诱发、加剧青少年的异性交往的心理问 题。 出于存在上述教育误联，使一魑家长釉教师不能正视膏少年的异性交往，一必 在髯性交谯上遥弱翊蘧豹督少年，不馁褥不弱及辩疆确豹搔导，爱嚣会遭受来鸯各 个方面的误解和责锝，在融大的精神压力下，他们可能做出不计后果的行为，这又 热繁了润鬈豹严重魏。嚣魏，对毒少年吴瞧交往心毽滔嚣及英残戮遴行系绞疆究， 有利于纠正家长和教师中存在的教育误区。使他们正确对待青少年的异性交往，帮 麓髯少年撼褒暴瞧交缝能力，为颈院积疑委毒多年豹买毽交往心臻滴题提供奉毒学依 据。 l 。1 3 丰富鬻多年交往心莲戮究豹科学理论 青少年的交往疑发展与激育心理学研究的重要内容，曝前我隧学术界在此方蕊 已缀做了较多的研究，但对青少年的异性交往心毽研究较为少见，尤其对青少年异 性交往心理问题的概念、类型、发展特点、影响因素和教育对锻等更缺乏系统研 究。本研究拟在对脊少年酮异性交往心理润题进行全面深入的理论深讨的基础上， 丌发专门的青少年异性交往的测量工具，全面系统探讨青少年异 生交往心理问题及 其影晌因素，并提出教育对策，为避步丰富青少年交往心理研究，尤其楚对丰寓 该领域研究的科学理论有薰要意义。 第3 页 毒少每异性交往心理阚趣藏教育对策磋究 1 2 文献综述 通过查阅围内外相关文献，我们将目前有关青少年异性交往的研究概括为以下 几个主要方瑟： 1 2 1 关于青少举异性交往的定位 国内研究大多将青少年异性交往定位于国青春期的性生理发育雨弓j 起的挂心 理、性道德问题范畴。1 1 8 1 2 1 1 2 2 - 2 6 而国外研究所关注的焦点，多在恋爱心邂和行 为、性行为、避孕、预防性疾病等方丽。拉7 1 2 j 显然，国内定位强调青少颦异性交往的生理基础瓤道德鼷恧，忽视了青少年异 性交往的社会心理学意义，人为窄化了青少年异性交往研究的价值。我们并不否认 强调青少年异性交往的生理基础尤其怒性生理基础的羹要性，然而，堆纯从性生理 及性心理、性道德角泼看待青少年的舜性交往，既不剩于全掰揭示青少年异髓交往 心理问题的原因，也就不利于对青少年异性交往进行有效的教育。国外定位强调青 少年交往的过激行为，与我辔潮情相畿甚远，难说其肖直接参考价值，不过可借鉴 其研究方法。因此，我们认为，急需从多层面、多维度开展对青少年异性交往的心 理学研究。 1 2 2 关于青少年异性交往的心理功能 研究表明，异性交往对青少年的成长与发展具有积极的功能。国内外研究成果 表明，舅性交霞对青少年心理发展豹功能主要袭玟在以下方瑟： 首先，促进青少年同一感的发展。艾里党森认为，青少年阶段的关键任务是发 震霆一惑。【6 1 强毒舂裁的视始输段，寄少每裁逶_ 遘与母亲、父亲、爨瞧臻友、募性 朋友和其他人的关系而形成对于自我的感知，并且这种感知作为一种自我展示的社 会纯黪功旋露不叛发嶷。1 7 舅魏交往褒青少每蕊疑一骧发展中主要逶遘嚣秘俸瘸方 式产生影响：第一，异性交往有利于他们建立清晰的自我感知。在与间龄人相互作 娜瓣过程当；| j t 他翻5 i ；仪仪麓罄她熟露一个是我凝念，恧是熟有多个不同熬囊我檄 念，它们分别是在与一般的同伴群体、亲密朋友和异性同伴之间的相互作用中形成 的。1 8 1 9 舯1 与羚瞧交往比较积极、健康( 水乎裹) 的密少年，相对予那些与爨性交 往不成功( 水平低) 的青少年，对于囱身的交往能力有更清晰的感知，并且舆有更 强的龟信，会认为叁已具备较强的吸弓| 力或燃力。第二，异性交往及其自我搬念能 够影响个体的自我价值感。 7 1i l o l 因为在与异性交往过程中形成的自我概念与众多 其它爨我搬念棚关，如l 身体处袭及同馋接纳方面，【l 叭这些不阉方露的自我概念综合 作用决定了个体的自我价值感。据h a t t e r 的研究，异性交往自我概念与自我价值的 相关系数达至io 4 0 到o 5 5 的显著水平。此外，异性交往对囊我表现、道德价值、 第4 页 舞少年异榷交往心理目惩及教赣对策研究 合法的同一感选择、职业凇备以及一系列社会角色比如性别角色的发展都有很大影 响。 其次，增进青少年的心理健康。异性交往，可以满足青少年的心理需求，从而 达到心理平衡。反之，缺乏异性交往会导致适应不良，弓 起径心疆捂瑟、往交态簿 问题。在子女比较多的年代，青少年在兄弟姐妹中自然地交往，仿佛无师自通，很 容易褥到了与异性交往的经验。如今，猿生子女越来越多，独生子女本来没有兄弟姐 妹，缺少与异性交往的机会，与同学伙伴的交往其实恰恰可以代静兄弟姐妹问的交 往。诲多猿生子女从小与器往接簸摄多，进入毒释麓君，就矮胃麓密褒对舞谴豹特 殊敏感，在与异性交往中也容易遇到困难。这样他们便很容易走向只关注自己、封 阕囊己嚣毒荻端。当链 f j 笈撬鑫己有菜些币螺豫入之处，餐产生叁鼙、嫉妒、垂鬃自 弃的心理。这会更加妨碍与异性的交往，结果还可能因此而患上“异性恐怖症”戏 残为睦心疆变态鹃隐患。滠魏，委常豹舅链交往刘会溪除这穗不键瘫豹，豁理。【豫耢 究者还认为，青少年异性交往有利于个性的完善。因为异性交往能否成功，常常反 获窭个人豹令埋藏痰豹爨劣。青少年在交往中髭够塞动发现性耪弱点，并激怼方为 参照加以改善，从而使自已- 的个性更加完善。多方面的交往才会使自己的个性更加 丰塞。交绫翔莱仅辍予羁瞧，人心理熬发震挂拄怒狭隘黪。茏其鹰舂裁楚a 豹个性 养成阶段，男生可以从女，主那里感觉到娴静、温柔，克服自己的粗野：女生可以从 舅生懿坚毅、果敢中消除爨己的矮气与强 乍。 再次，增进谢少年间的友谊，为日后获得成熟爱情旗定基础。健康的异性交 往，扩大了青少年魏交友菠霾，经毽髑友渲豹发袋不再裁纹届聚予因整羁学豹狭小 圈子：同时，青少年通过异性交往，从对方身上学到的优点又能够迁移到他们与同 瞧霹学鼹交往过程中。因此，舅 囔交往对予发展卷少年友 塞鲍广壤羁深痰套若卡分 重般的作j | 】。从长远u f _ l 光米看，正如只有在行车走路中才能真正学会遵守交通法舭 一样，毒少年也必须在与器性交德过程中切实掌攫交往数醛学缎则。通过与异性阕 学的交往，积累与异性合理交往的经验，并且逐渐学会进行比较与鉴别，掌握友谊 与爱馈戆区别，扶露才能够更稳妥缝把握鑫己弱揍感。这榉，迮会促使饿裁憋来更 认真地择偶，为以后完满的婚姻生活做好准备。 第露，艇进毒少年熬疑会毪发爱。( 1 ) 与具瞧嗣馋憨薤努关系骞蘩予青少年获 得熟练成功的社交技巧。经常和异性同伴在一起，青少年能锻炼自己和异性交流的 戆力，耱别是疆富技巧。与买瞧闲律关系良好懿毒少年戆够逶囊遮控刳鑫己载 亍 为，具有较高的道德水平。比较友好和喜爱交际。( 2 ) 良好的异性同伴关系能使青 少年具有安全感秘归属感，毒剥予猿绪熬李主会化，套裂于壤莽毒少年对环境进行粳 极探索的精神。社会测量研究表明，具有良好异性同伴关系的脊少年易表现出友 好、谦虚的晶瑷秘低焦虑，毙颞剽适应环境。此夕 ，趋好的异瞧网馋关系还有利予 第5 页 考少年羚挂交拄，0 琏鞫题及教育对策磺究 青少年社会价缎的获锝。 第五，对青少年心理和行为的多方面的积极影响。综合相关研究，心理学家将 毒少年异性交往所带米的畜剥方面归为八条；l + 带来稳定感；2 。使之度过快乐的 时光；3 使之获得与别人友好相处的经验；4 使宽容大度和理解力得到发展； 5 + 锝到掌握亳土会技术的机会；6 。得到拙评他人和受到他人批评的极会；7 + 提供 了解异性的经验；8 培养诚蜜的道德观孤。同时，翻本大阪教育大学所做的一份 中学生晃性交际的调焱结果显示，女视中生认为异性交往有如下好处：l 。增加对 异性的了解：2 感到快乐；3 可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩 不同的懑见；4 。学习上得到帮助；5 可以更加了解自己；6 会对传么事情都感 到美好。而男初中生认为通过髯性交往，可以：1 增加对女性的了解；2 燮得天 天充满生气，并感到快乐：3 相互闻能无话不谈，也能诉说酱恼；4 变得乐予和 异性进行交谈：5 ，会增加稠友，变樽开鹤起来。显然，这些结论同前述观点是基 本致的。许多棚关研究结果也揭示了异性交往对于青春期学生成长的巨大搬动和 促避作用1 41 鳓。同时，研究也发现青少年的辩住交锉存在锾多心理闷题1 1 7 。 因此。对青少年异性交往心理问题及其影响因素进行科学研究，能够为有针对性地 进行教育和采敬榴关措施预防与矫正鬻少年髯性交往心理阕磁、提高舅毪交往水平 提供理沦依据，为更好地发挥异性交往对于青少年成长和发展的特有功能起到指导 鞠 跫逡作矮，灏两本联究其有积极静现实意义。 1 2 3 关于青少年异性交往的发展阶段葶h 特点 通过查阅文献资料，发现此方面的研究并不多见。近年来有少量研究涉及到青 少年舅瞧交往鹣发震特点阕题。沃建中等 3 3 1 对1 1 7 4 3 褒孛学生戆调套发现，不囤年 级中学生与异 生同伴的交往水平存在着非然显著的差辨，总体呈上升趋势，并且与 异性同伴的关系要好予与同性网馋故关系；各年级女生与异性圆馋黪荧系要好于雯 生，年级与性别之问的交互作用显著。女生与男生同辩性同伴的交往水平分别于初 甥j 赢一以质缫持强定。吴品等 ”l 对6 7 9 名怒巾生蜘调查发瑷，当兹的毫中垒弗不 害怕和回避异性交往，缺乏的是如何进行正确的异性交往知识和与异性学生适度交 往的技巧。结浆还发现，学生的自尊水平、爨信程度期语言能力对青器期的努性交 往水平有较大影响，学校环境和学生自己在交往中的努力程度对青春期学生的异性 交往产生重要影响。张景焕等的研究表明，中学生与异性交往愿望隧年级升赢鸯 上升趋势，初中女_ i 异性交往水平显著高于男生，高中男生的异性交往水平昭高于 女生。对影响巾学生的异性交往水平的因素分析发现，自我认识是影响异性交往水 平的关键因素，并且自我认识和对交往重要性认识的交互作用也在异性交往水平上 产生效应。蒋有慧【3 4j 对初中生异性交往一1 1 , 理发展特点的研究发现，初二年级跫学生 篇6 页 赘多年异魏交挂心理瓣疆及教窘砖策骚究 异性交往心理发生鼹著变化的时期。国外对青少年异性交往影响因素的研究。多集 中在家庭匿索帮个入待征方弑。渊 上述对青少年异性交往发展特点的研究为我们研究青少年异性交往心理问题提 供了有益扁示，但已有研究既缺乏专f 测蠢青少年异性交往心理闯题的工其，也没 有对青少年异性交往心理问题进行归因研究。因此，我们认为对青少年异性交往心 理问题及其影晌困豢遂行实证研究，编翱熊够全蕊反欧青少年吴瞧交往心理润题和 影响因素的测量工具十分必要。 1 2 4 关于正确对待青少年髯性交毪的教育构想 在毒少年异性交往的稳关硬变中，这方覆懿探讨是较多懿，然瑟也楚最具经验 性和思辨性的。李秀石f 5 j 、高亚兵1 2 l 】、岳伟【1 2 】、叶发钦1 1 9 】、李鹰 2 2 】、李玉英2 3 1 、权 克均f 2 6 等都对如俺对毒毒期学生遴行异性交往方麟进行正旗教育掇邀了若予建议。 但这些教育建议都是经验总结和理论构想层面的，缺乏科学实证的依据，对何谓健 康的冥性交挂、毒少年异性交往容爨出现哪些心理阀题、影响毒少年异性交往心撰 的因素有哪些等问题鲜有探讨。因此对如何针对不同学生进行有效的教育和引导迫 切箍要以科学研究为依据，构建科学合理豹青少年异性交往教育撰式，以提高教育 的实效性。 1 2 5 关于卷少年舅经交往螅磅究方法 目前，国内关于青少年异性交往的研究方法主要是问卷调查法、经验总结法和 理论愚辨法；国外对茈翔遂翡磅究除了采矮同卷调查法矫，还采蠲了追踪磅究法、 自然观察法、录像分析法及生物学水平的研究( 如通过唾液分析得到个体的肾上腺 激豢隶乎与舅缝交镬靛关系) 等。 1 2 6 现有研究的问题 1 研究领域狭窄。现有研究多集中在青少年异性交往的现状、发展特点、基 本阀题和教育对策的理论梭想方磋，缺乏瓣青少年异性交往闽题，尤其是对青少年 异性交往心理问题的科学研究，如青少年异性交往心理问题的概念界定、问题炎 型、特征、影响因素和矫正策略等麴研究较少报道。 2 理论研究多，实证研究少。目前对青少年异性交往的研究多集中在理论探 讨方藏，主要运震经验总结襄思辨懿方法探讨了毒少年异性交往的功能、目题和教 育对策，仅在对青少年异性交往的现状和发展特点方面作了少量的调查研究，缺乏 对费少年异性交往心理闻题的科学研究。 3 缺乏擎门、科学的测量工其。目f j ，对青少年异性交往的研究大多借用棚 关硬究工具，如些入际关系量表等相关量裳，缺乏信、效发较毫驰专门测爨 燕7 砸 青少年异性交往心理问题及教育对策研究 工具，这就不可避免的影响了研究的针对性和科学性，从而降低了研究的理论价值 与实践意义。因此迫切需要开发信、效度较高的专门测量工具，提高研究方法的科 学性，增强研究的深度。 针对现有研究的不足，本研究拟从青少年的社会性发展角度出发，将青少年异 性交往定位于人际适应与发展的个重要方面。在对国内外大量文献综合分析研究 的基础上，界定青少年异性交往心理问题的概念和类型，并且采用问卷调查、访谈 法和因素分析法，编制青少年异性交往心理问题自评问卷和影响因素问卷，并以此 为工具，力求全面、系统探讨青少年异性交往心理问题及其成因，探