高校教师综合能力提升ppt课件.ppt

高职教师综合能力培养,1,讲座的主要内容,工作幸福的追求职业教育的规律高职教师的定位,专业课程的改革专业建设的思路师资队伍的建设,2,导入：你工作是为了什么?,3,为了生活,为了幸福,为了自我实现,为了挣钱,一、你工作幸福吗?,人生幸福,家庭幸福,伴侣选择,家庭经营,职业选择,工作幸福,职业经营,=,+,=,+,高职教师,如何发展自己,4,5,请大家思考下列问题:,1.你认为自己在为谁工作？2.是为学校、为校长工作？3.是在为老师或学生们工作？4.如何看待给多少钱做多少事。,Somuchtothinkabout!,5,相关链接：职场中的四种人,第一种人：能够做到积极进取、自我实现，无论做什么事都积极主动，不需要别人催促，更不需要别人的监督就能把事情做到最好。这一类人能够自动自发地完成各项任务。第二种人：做事方式仅次于第一种人。他们也能做到有事不推诿，一旦有人告诉他该做什么事，他们能立刻去做。但他们只做他人吩咐的事。,6,第三种人：比起第一种第二种人就被动得多了。这一类人做任何事都要别人的督促，一旦没有人监督，他们就懈怠了。这一类型的人做事犹如挤牙膏，别人挤一下他才动一下。第四种人：已经谈不上做事方式。因为这一类人根本不愿意去做他们本应该做的事。这一类人成天无所事事，浑浑噩噩。如果他们不能及时改变，其结局只能一事无成。,7,8,进取心与平常心的平衡,做事要有进取心，做人要有平常心。对工作要有进取心，对生活要有平常心。对待过程要有进取心，对待结果要有平常心。对今天要有进取心，对昨天要有平常心。,9,9,我系教师的工作状态,一般教师当骨干教师用骨干教师当教研室主任用教研室主任当系主任用系主任有时间开拓新的业务或进行创新性工作或对外争取资源。,共同的价值观,10,职业所需的专业技能,与单位相符的价值观,良好的职业道德与素养,成功职场人士,11,价值观：简单说就是员工做事的准则，是企业和学校文化的核心。共同的价值观表现为志同道合。共同的价值观才能保证高效率。共同的价值观是管理最有效的手段。“人因思而变”招商银行。“入模子”联想。不换思想就换人。,1、什么是价值观,2、我校和我系的价值观,12,我是否一定要接受它的价值观？,进取高效、真诚友好,激情、实在、乐业、和谐,13,不遵守企业价值观遵守,有能力没能力,利用,培训,重用,离开,3、韦尔奇用人图,14,14,4、我系教师手册的制定（链接）,15,16,17,竹子的故事：需要在地下长四年才能长到地上，然后每年的增长速度都很快，而且一年快于一年。给我们的启示：年轻人首先要学会的是：能够吃苦、能够吃亏、懂得自己的发展。,厚积薄发,18,以就业为导向的高职教育,高等性,职业性,教育性,二、高等职业教育的规律,18,德国职业教育背景及概况,19,招工即招生,德国双元制,工作即操作,毕业即就业,关键的背景,职教即培训,培养目标、模式,20,2.新加坡南洋理工的教学理念,全校：宽基础，重实践，备专能，求创新,综合素质培养,增益课程外文研讨讲座竞赛,专向培训,专业课程,专业基础课程,毕业项目企业实习,学期项目校内实习,第一年,第三年,第二年,三、高职教师的定位,21,方法,角色,理念,(一)首先要解决好的几个问题,原创性研究(规律、原理、定律）,术,学,应用性研究：（技术、工具、方法的运用）,1、要处理好“学”与“术”的问题,对基础理论的研究,理论运用于实践的研究,技术创新,技术扩散,22,教学,企业,科研,2、要处理好“教”与“研”的问题,23,3、要解决好“理论”与“实践”的问题,24,实践经验短缺,实践经验丰富,理论水平低,理论水平高,第一象限,第二象限,第四象限,第三象限,4、要解决以谁为中心的问题,25,以学生为中心,教学模式,以教材为中心,以教师为中心,教学的趋势,以企业为中心,(二)高职教师的教学理念,1、“学以致用”。2、授之“渔”而不是授之“鱼”。3、“传道、授业、解惑”。4、教师不再是红烛，而是火种。5、强调学生学得好，而不是教师讲得好。,26,学科体系,行动体系,专家人才,进取心强,形象思维,(三)高职学生的基本特点,抽象思维,进取心弱,精英教育,素质教育,27,(四)高职课堂的特性,满足用人单位和学生发展需要,启发性,激励性,实践性,直观性,28,(五)成功课堂的标准,教学目的、目标明确理论实用、学以致用浅入深出、形象直观引导启发、激励关心积极参与、受到鼓励动脑动手、互相学习能力增强、素质提高学会学好、持续发展,29,看老师,看学生,(六)成功课堂的高职教师,成功课堂教师的特质？,双Q型教师,30,（七）优秀的高职教师标准,教学与科研,理论与实践,思想与资历要求,行动与结果要求,态度与意识,专业建设与发展,优秀高职教师,社会接纳,学生欢迎,学校认可,+,+,31,32,课程建设,人才培养,教材建设,实训室建设,专业建设,师资建设,四、专业课程的改革,33,例1:工商模拟市场实训,34,（一）课程背景,真实项目顶岗实训,沙盘模拟仿真教学,传统实训,用人需求,走出去参观请进来讲座,职业素养综合素质,工商模拟市场实训,项目驱动,任务导向,工学结合,35,工商模拟市场就是在学校创办一个将所有在校师生作为真实顾客的市场，让学生通过“创办各类企业、经营各种商品”这个真实的项目真正做到学以致用、活学活用，切实培养学生的市场经济意识、创业创新能力以及商品经营和企业管理的能力。该课程是工商企业管理专业的核心课程，在教学计划中安排三个学期完成。,（二）课程简介,36,（三）课程定位,管理基础与实务,财务管理,市场营销,其它专业课程,经济学基础,人力资源管理,课程1,课程2,课程3,课程4,就业岗位,课程5,人才培养目标,综合实训课程：工商模拟市场实训,一个真实项目、15项具体任务,37,（四）教学内容,5、摊位投标,8、采购进货,11、商品经营,14、照章纳税,6、摊位策划,9、广告宣传,12、企业管理,15、总结完善,4、工商注册,7、营销策划,10、市场开业,13、财务核算,2、市场调查,3、筹集资金,1、企业成立,1、企业成立（蚝爽的企业成员）,38,李小应（推销员）,谭燕飞（会计）,陈婉霞（推销员）,黄转玲（采购）,梁燕鸿（采购）,叶秀清（出纳）,黎海云（经理）,冯锦洪（主厨）,蚝爽、蚝爽，又“好”又爽,2.市场调查,39,经过调查,41%的消费者选择了烧烤食品,38%的消费者选择了烧生蚝,3.筹集资金,自筹资金借款代销赊购接受捐赠或赞助租赁,40,RMB,4.企业注册,41,讨论研究企业的名称、经营范围、注册资金、负责人、地址等。,按市场管理部门的要求完成企业的工商和税务登记注册工作,5.摊位投标,42,6.摊位策划,43,44,为了这25个装饰奶瓶，我都快把自己喝成一头牛啦,7.营销策划,45,优惠券,统一服饰,一流师父,蚝爽、蚝爽，又“蚝”又爽,口号,8.采购进货,46,9.广告宣传,47,看他们的宣传还蛮专业的吧！,10.市场开业,48,看!我院书记、院长与合作企业都来为我们的市场开业剪彩！,11.商品经营,49,走过、路过不要错过！瞧一瞧！看一看！,50,12.企业管理,51,13-14.财务核算与照章纳税,52,15.总结汇报,53,工商模拟市场实训汇报,54,（五）教学模式,理论实践一体化,教室实训室一体化,教学做一体化,例2:职业规划与成功素质训练,55,主讲：阚雅玲教授,56,其他,0%,机关事业,17%,文教卫生,3%,金融保险业,14%,建筑业,2%,信息产业,6%,批发零售,8%,服务业,18%,房地产业,5%,制造业,27%,在珠三角地区调查了80位职业经理人或管理人员,(一)综合素质的问卷调查,57,两者兼备,52%,其他,3%,专业技能,8%,综合素质,37%,1.大学生就业且有良好发展主要取决因素,58,2.素质与技能对文科专业学生的重要性比较,59,3.素质与技能对工科学生的重要性比较,综合素质与专业,技能同等重要,45%,专业技能比综合,素质更重要,44%,其他,2%,综合素质比专业,技能更重要,9%,60,历史较长、管理,科学规范、分工,明确的,26%,专业技能培训完,备的企业,38%,其他,2%,历史较短、管理,不规范、分工不,明确的企业,34%,4.素质比技能重要对哪种类型企业适用,61,5.专业技能与综合素质提高难易程度比较,62,6.近年来学生专业技能与综合素质的变化,专业技能,综合素质,+,63,7.大学生开设综合素质训练课的必要性,非常有必要,46%,没必要,2%,其他,2%,有必要,50%,8、为什么开设综合素质训练课？,著名成人教育学家、成功励志学家、人际关系学家戴尔卡耐基曾说过：“一个人的成功15%取决于他的专业知识，而85%来自他的沟通能力和综合素质”。可见综合素质有多重要。,64,65,一年级上半年,（二）综合素质课程体系,规划篇,基础篇,成长篇,成熟篇,就业篇,一年级下半年,二年级上半年,二年级下半年,三年级上半年,66,1、综合素质课程内容,67,2、成功素质课程教材,已出版：大学生成功素质训练，国家“十一五”规划教材，机械工业出版社改版：按规划篇、基础篇、成长篇、成熟篇、就业篇编写职业规划与成功素质练教材，由机械工业出版社出版。,68,3、教学组织形式改革,69,4、自创的六步教学法,70,2019/12/4,70,五、工商系专业建设思路,大平台、宽基础、高素质、强技能,广东省示范建设项目,资源共享,优势互补,有机结合,共同发展,物流管理,工商企业管理,71,71,1、人才培养目标,应用型通才,综合素质,一技之长,定单培养,决定就业的关键因素,高素质,面向特定企业,强技能,面向所有企业,72,2、人才培养模式：素质与技能层层递进、工作与学习反复交替,73,企业内植,实境耦合,校企深度合作,工学紧密结合,校内专任教师、企业兼职教师共同承担,依托校内外实训基地,“企业内植、实境耦合”人才培养模式,74,以“高素质、强技能”为本位；以就业和创业为导向；以培养通用职业能力、专业群职业能力、专业核心能力和个性化发展能力以及创业创新能力为核心，服务就业和终身学习并重、培养职业核心能力与可持续发展能力并举的科学、动态、开放的课程体系。,3、课程体系建设情况,75,课程体系框架（链接）,特点：针对性，灵活性，开放性,10门专业群平台课,5-6门专业核心课,4个系列的专业选修课,专业纵深发展系列,顶岗实习,全院公共课,全院选修课,企业定单培养系列,专业拓展发展系列,学生自主创业系列,第五学期,第一至第四学期,第六学期,76,76,4.工商系公共平台课,工商模拟市场,成功素质训练,管理基础与实务,物流管理,电子商务,ERP实训,经济法,经济学基础,市场营销,会计基础,5、教学运行模式改革：,77,6、改革考核模式,要求每门课程确立以能力考核为重点的工学结合考核方式方法。在专业课特别是核心课程的考核方式方法中尽量由行业企业人员参与或以行业企业评价为主。,78,79,虚拟实训,生产性实训,顶岗实习,7、实训基地建设框架,三级实践体系,80,81,8.课程建设卓有成效,81,82,六、师资队伍建设,省教学名师、校首届优秀教学团队,83,从对象分,从内容分,态度与意识,骨干教师,一般教师,专业带头人,理论与实践,教学与科研,专业建设与发展,1、师资队伍建设的内容,今后，高等职业教育要求专业教师应具有行业企业工作经历，符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘办法也将出台，参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等都将作为专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。,84,84,十个一,I,H,参加1项科研项目,编著1个标准教案,紧密联系1个企业,组织1次专业活动,制作1个标准电子课件,做1门课程设计,进行1项技能考核,进行1项教学改革,认1位导师,做1个班的学生导师,2、“青蓝工程”培养专业教师,工商系文化建