《高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究》结题报告.doc

高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究结题报告 文/马凤英 一、本课题提出的背景 语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”基础教育课程改革钢要中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注人文内涵和多元化。随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计多元化的语文作业，利用作业来培养学生正确的语文能力，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。目前，相对于农村小学作业设计存在很大的局限性。首先，农村家庭、农村社会匮乏，农村文化教育条件差，农村学生文化面相对狭窄，学习能力不强；同时家长文化水平普遍不高，家庭教育观念和意识淡薄；大量年轻父母外出打工，出现了留守儿童现象；加之教师传统教学模式等条件的限制，导致教师作业设计上，客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展，过多考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣；过多的单一化、机械性作业内容，生硬操练，甚至重复作业。这样极大地影响了学生学习活动的空间和语文能力的发展，都不利于学生身心的发展。 二、本课题的核心概念及其界定 作业：是指学生的一种活动方式，它是学生主动学习的一种方式，是学生以某一主题或某一领域的问题为主线进行的一种探究工作或活动，是学生对事物的认知，经过运用已有知识和经验，对材料的不断观察、筹划和思考，寻找合适的工具，像科学家那样自行探究达到认知的过程。 农村小学语文作业：就是立足于相对缺乏的农村，面对小学语文学科特点和不同学生语文素养发展现状，对作业多元化设计进行研究。 作业多元化设计：就是从各层次学生的实际情况出发，有针对性地设计多层次的弹性作业，以满足不同学生的作业需要。通过多元化的作业开发学生的多元潜能，拓展学生思维训练的外延，培养学生综合运用语文的能力。 作业多元化评价：即教师、学生共同参与，对不同学生的不同层次内容的作业多角度地进行评价，激发学生学习的积极性和主动性。 三、课题研究的理论依据 （一）多元智能理论 美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。多元智能理论对作业的启示：1、作业设计的尺度应该是多元的。2、作业的目的是为了学生的发展而提供契机。3、作业设计要引导学生扩展学习的领域。4、通过作业发展他们的智力潜能。5、作业成为他们的人生履历。 （二）现代课程评价理论 突出对学生作业评价的整体性和综合性。从知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面进行评价，全面考察学生的语文素养。 四、本课题的研究目标、研究内容 （一）研究的目标 通过研究探索不同类型的多元化作业的设计方式、方法，让学生通过多元化的作业及评价，感受自己的价值，乐于作业，提高学生综合运用语文知识的能力。 （二）研究内容 1.语文作业现状调查及分析 （1）调查教师对语文新课标的学习情况；调查教师对多元智能的理解；调查教师作业布置、评价情况。 （2）调查学生对作业的态度；调查学生作业的完成情况；调查学生对作业的反馈情况。 2.农村小学语文作业多元化设计应遵循的原则及重点 （1）开放化原则。（2）兴趣化原则。（3）多样化原则。（4）层次化原则。（5）实践化原则。（6）综合化原则。 3.高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究 （1）根据学生的语言环境、思维能力、认知表现、实践能力等多元表现，再结合语文课程标准要求，把作业设计为听、说、读、写、做、玩、观等多种类型。一二年级学生作业注重趣味性；三四年级学生作业注重综合性；五六年级学生作业注重创新性。 （2）根据学生智能的差异，把作业设计为趣味性作业、层次性作业、多样性作业、开放性作业、实践性作业、综合性作业。 五、总结反思 1.课题研究接近尾声，回顾走过的历程，一定有遗憾和不足。繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。 2本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到。 3.作业的内容丰富了，形式多样了，尤其是分层次作业的出现，增加了教师的工作量，如何减轻教师的负担还需要在以后工作中解决。 总之，本课题虽然即将结题，但研究却不能停止。我们所有的努力只有一个目标，全心全意为孩子的学习和发展服务。 参考文献 1教育部.语文课程标准 2杨俊权.浅谈小学语文作业