（高等教育学专业论文）美国社区学院兼职教师队伍发展研究.pdf

摘要 近几年来，随着我国高等教育向大众化迈进，高等职业教育在 国家政策的倾斜下快速发展。高职教育由于其人才培养目标的定位， 即为社会培养高技能技术应用型人才，聘用兼职教师提高学生的动 手实践能力成为众多高职院校的普遍做法。一些地区高职院校的兼 职教师数量己超过师资总量的三分之一。然而，高职院校的这一普 遍行为却不为法律所保护，我国各类教育法中都没有关于兼职教师 的任何规定。这造成了兼职教师聘用无法可依，兼职教师的权益得 不到保障，兼职教师没有合法的地位，兼职教师队伍的建设和发展 更是无从谈起。 他山之石可以攻玉。美国社区学院是世界高等职业教育成功的 典范之一。社区学院在兼职教师聘用方面有百年的历史经验可为我 们借鉴。 美国社区学院自其成立以来就一直聘用兼职教师，只是当时限 于学院功能的单一和规模较小，兼职教师在数量上还很少。但自二 战后，尤其是2 0 世纪6 0 、7 0 年代以来，美国社区学院大规模地增 加兼职教师。分析其原因主要在于内外两方面。内部原因在于学院 使命的完成、学生群体的变化、学院职能的转变、学院课程的改变 和学院专职教师的老龄化；外部原因在于政治政策的影响、财政经 济的压力、学术行业的变化等方面。 鉴于以上事实，美国学术界已认识到兼职教师已成为美国社区 学院甚至美国高等教育不可或缺的一部分，排挤或消除这一群体至 少在未来几十年是不可能的。于是如何有效地利用兼职教师成为研 究的重点内容。 兼职教师的招聘是从源头上把关，确保兼职教师的质量。本文从 历史的角度对社区学院兼职教师的招聘方法和程序进行了考察，发 现至今美国社区学院兼职教师招聘仍无法与专职教师的招聘相媲 美，存在招聘过程程序简单化、随意化和招聘应急化等问题。新聘 兼职教师由于种种原因无法很好地发挥其教育教学作用，因此，兼 职教师的专业发展显得尤为必要。美国社区学院对兼职教师的引导、 发展、整合及评价可谓“千校千面”、繁简不一。有形式多样，内容 丰富的；也有形同虚设的。总之，社区学院对兼职教师的专业发展 无论在重视层面还是在资源提供方面部不如专职教师。 然后，本文对美国社区学院专兼教师的薪水和福利待遇做了对 比研究，得出社区学院兼职教师在教学资质和教学经验相同的情况 下，即使教授同样的课程，兼职教师的收入只有专职教师的三分之 一到三分之二；兼职教师的地位在学院中也是最低的。然而，兼职 教师对社区学院的作用是巨大的。尽管社区学院聘用兼职教师也面 临了很多问题，但兼职教师对社区学院乃至美国高等教育都发挥了 积极的作用。 最后，文章对美国社区学院大规模使用兼职教师的经验和教训 进行了总结，得出国内相同院校在合理地、正确地使用兼职教师方 面应借鉴和注意以下几个i 、口j 题。即对兼职教师的聘用一定要根据实 际需要从教育的角度考虑，不能单被经济的诱惑所驱使；要合理地 利用兼职教师的资源，高校除了对兼职教师进行有效的管理外，还 应加强对兼职教师的支持和引导；规定兼职教师从事一定的教学以 外的学院事务，并相应地提高兼职教师的待遇。 关键词：兼职教师，社区学院，美国 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，a st h ea c c e s st om a s sh i g h e re d u c a t i o n ，h i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o ng a i nag r e a td e v e l o p m e n tb yt h es u p p o r to fn a t i o n a l p o l i c i e si no u rc o u n t r y a n di tb e c o m e sa h o tt o p i ci ne d u c a t i o n b e c a u s e i t s f o s t e r i n ga i mi s t ot r a i nh i g ht e c h n i c a lt a l e n t sf o rs o c i e t y , h i r i n g p a r t - t i m ef a c u l t yt od e v e l o ps t u d e n t s p r a c t i c a la b i l i t yi sp o p u l a ri nm o s t v o c a t i o n a lc o l l e g e s i ns o m ed i s t r i c t st h en u m b e ro fp a r t - t i m ef a c u l t y e v e nm a k e su po n et h j r do fa l lt e a c h i n gs t a f f h o w e v e r , t h ep r a c t i c eo f t h e s ec o l l e g e si sn o tp r o t e c t e db yl a w w ed on o tl a yo u ta n yr u l e sa n d s p e c i f i c a t i o n s o nt h eh i r i n ga n du s i n go fp a r t - t i m ef a c u l t yi na n y e d u c a t i o nc o d e t h i sl e a d st on or e g u l a t i o n st oo b e yw h e nh i r i n g p a r t - t i m e r s ，a n dn og u a r a n t e eo fp a r t - t i m e r s f i g h t sa n di n t e r e s t s t h u s ， n of o r m a ll e g a ls t a t u s ，a n dt h ed e v e l o p m e n to fp a r t - t i m ef a c u l t yi s l i t t l e c o n c e m e d s t o n e sf r o mo t h e rm o u n t a i n sc a nb em a d ei n t oi a d e t h ea m e r i c a n c o m m u n i t yc o l l e g ei sag o o dm o d e lo fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nt h e w o r l d i th a sal o n gh i s t o r ya n dr i c he x p e r i e n c ei nu s i n gp a x - t i m ef a c u l t y , w ec a nu s ei tf o rr e f e r e n c e a m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g e sh a v eb e e nu s i n gp a r t - t i m ef a c u l t y s i n c ei t s e s t a b l i s h m e n t c o l l e g e s s c a l ea n df u n c t i o n r e s t r i c t e dt h e d e v e l o p m e n to fi t sa d j u n c t st h e n b u ta f t e rt h es e c o n dw o r l dw a r ， e s p e c i a l l ys i n c e 1 9 6 0 st o1 9 7 0 s ，a m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g e sh a s i n c r e a s i n g l y u s e da d j u n c t si nl a r g es c a l e i n f l u e n t i a lf a c t o r si n c l u d e i n t e m a lr e a s o n s ：t h ea c c o m p l i s h m e n to f c o l l e g e s m i s s i o n s 、t h ec h a n g i n g o f c o l l e g e s s t u d e n t s 、t h er i c h n e s so f c o l l e g e s f u n c t i o n 、t h ec h a n g i n g o f c o l l e g e s c o u r s e sa n dt h ea g i n go fc o l l e g e s f u l l t i m ef a c u l t y ；e x t e r n a l r e a s o n s ：t h ei n f l u e n c eo ff e d e r a lp o l i c y 、t h ep r e s s u r ef r o md e c r e a s i n g b u d g e t 、t h ed e v e l o p m e n to fa c a d e m i cp r o f e s s i o n ，e t c b a s e do na l lt h e s e ，p e o p l ea l lr e a l i z e dt h a tp a r t t i m ef a c u l t yh a d b e c o m ea ni m p o r t a n tp a r to fa m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g e sa sw e l la so f a m e r i c a nh i g h e re d u c a t i o n ，i ti si m p o s s i b l et od e c r e a s eo rd i s p e lt h i s g r o u pi nt h ec o m i n gd e c a d e s s od i s c u s s i o n s f o c u so nh o wt ou s e p a r t - t i m e r se f f i c i e n t l y r e c r u i t m e n ti st h ep r o c e d u r et oe n s u r et h eq u a l i t yo fp a r t t i m e - i 、，- f a c u l t y f r o mt h e h i s t o r i c a l p e r s p e c t i v e ，t h i sp a p e re x p l o r e s t h e d e v e l o p m e n to fr e c r u i t i n gm e t h o d sa n dp r o c e d u r e so fp a r t - t i m ef a c u l t y i na m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g e s ，a n df i n dt h a tt h er e c r u i t m e n to f p a r t t i m ef a c u l t yi sd i f f i c u l tt oc o m p a r ew i t hf u l l t i m e r s ，t h ep r o c e d u r ei s m o r es i m p l e ，t h er e c r u i t m e n ti sn o ta l w a y su n d e rp l a nb u ti ne m e r g e n c y b e c a u s eo fm a n yr e a s o n s ，n e w l ye m p l o y e dp a r t t i m ef a c u l t yc a n n o t w o r ka tf u l lc a p a c i t y , t h ep r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to ft h i sg r o u pa p p e a r s t ob ee s s e n t i a l t h eo r i e n t a t i o n 、d e v e l o p m e n t 、i n t e g r a t i o na n de v a l u a t i o n o fp a r t t i m ef a c u l t yi ne a c ha m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g ei sd i f f e r e n ti n f o r ma n dc o n t e n t i naw o r d ，t h ed e v e l o p m e n to fp a r t - t i m ef a c u l t yi n c o m m u n i t yc o l l e g e si sl e s sc a r e da n dl e s sr e s o u r c e s - p r o v i d i n gt h a no f f u l l - t i m ef a c u l t y t h ep a p e rf o l l o w e db yac o m p a r e ds t u d yo fp a r t - t i m ea n df u l l t i m e f a c u l t yi ns t i p e n da n db e n e f i t s w ef i n de v e nw i t ht h es a m eq u a l i f i c a t i o n a n de x p e r i e n c e ，p a r t t i m ef a c u l t yc a ne a r no n l yo n et h i r dt ot w ot h i r do f f u l l - t i m ef a c u l t yw h e nt h e yt e a c h e st h es a m ec o u r s e sw i t hf u l l t i m e f a c u l t y t h es t a t u so fp a r t - t i m ef a c u l t yi s a tt h eb o t t o m i r o n i c a l l y , i n s p i t eo ft h ep r o b l e m st h e y p l a yav e r yi m p o r t a n tr o l e i nc o m m u n i t y c o l l e g e sa sw e l la si na m e r i c a nh i g h e re d u c a t i o n i nt h el a s tp a r to ft h i sp a p e r , as u m m a r yo fa m e r i c a nc o m m u n i t y c o l l e g e s e x p e r i e n c ea n dl e s s o n si sg i v e ni nu s i n gp a r t - t i m ef a c u l t y a n d c o n s i d e r i n gt h ep r o b l e m st h a ta p p e a r e di na m e r i c a nc o m m u n i t yc o l l e g e s ， w ep o i n to u ts e v e r a lq u e s t i o n st ow h i c ht h eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si n o u rc o u n t r ys h o u l dp a ya t t e n t i o nw h e nt h e yw a n tt ou s ep a r t t i m ef a c u l t y r a t i o n a l l ya n de f f e c t i v e l y t h a ti s ，t o u s ep a r t t i m e f a c u l t yo n t h e e s s e n t i a ln e e d so fe d u c a t i o n ，b u tn o tt h e s e e k i n g o fe x p e n d i t u r e r e d u c t i o n ；t ou s ep a r t - t i m ef a c u l t yo fh i g he f f i c i e n c y , c o l l e g e ss h o u l d r e i n t b r c et h es u p p o r ta n do r i e n t a t i o no f p a r t - t i m ef a c u l t yw h i l et h e yg i v e e m p h a s i so nt h em a n a g e m e n to fp a r t t i m ef a c u l t y ：t oi m p r o v et h e b e n e f i t so fp a r t - t i m ef a c u l t y , c o l l e g e ss h o u l dm a k eas p e c i f i c a t i o nt h a t p a r t t i m ef a c u l t ys h o u l dt a k es o m er e s p o n s i b i l i t i e sb e s i d e st e a c h i n gi n c o n t r a c t k e y w o r d s ：p a r t t i m ef a c u l t y , c o m m u n i t yc o l l e g e ，a m e r i c a v 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机 构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在 论文中作了明确的声明并表示了谢意。 研究生签名： 王专艮覆 曰期：2 。7 f 。、2 占 学位论文使用授权声明 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩 印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同 媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。 研究生签名：王善艮霞 导师签名： 矽二 日期：- 加7 一占彦 绪论 绪论 一、研究缘起与相关概念说明 ( 一) 研究缘起 教师状况是直接反映教学水平和教育质量的重要因素，它还直接影响着教 育目标能否实现及其实现程度。我国现正处于高等教育大发展时期，因而高等 职业教育的发展比重占相当大的份额。由于教学上的需要和经济等方面的原因。 兼职教师在高等教育领域尤其是民办和成人高等教育领域越来越广泛( 见表1 ) ， 并呈现出上升态势。高等职业院校中兼职教师的数量也在不断增长，一些地区的 高职院校兼职教师数量已超过师资总量的三分之一，如苏州、上海、宁波等地。 表12 0 0 2 年我国部分高校专兼教师人数及比例 高等教育机教师总数专任教师数占教师总数兼职教师数占教师总数 构类型( 人)( 人)比例( )( 人)比例( ) 民办崭校 7 0 3 6 42 4 5 6 33 5 4 5 8 0 16 5 成人高校 1 3 1 8 8 3 8 8 8 6 1 6 7 4 4 3 0 2 23 2 6 普通高校 7 0 0 9 5 76 1 8 4 1 98 8 2 8 2 5 3 9 1 1 8 资料来源：h t t p ：w w w c c f e d u e r v g i g k 2 0 0 3 b 8 h t m l 而目前我国教师法、教育法、高等教育法等法律法规当中并没有 关于高校兼职教师聘任的规定。这实际上使得兼职教师的聘任在我国找不到合 适的法理依据。因此，参照国外的做法，制定相应的允许兼职教师聘任的条例 保障兼职教师的权益是必要的。只有得到法律的保证。才能让兼职教师聘任成 为有法可依的国内高校的普遍行为，从而有利于教师资源的合理使用。我国高 校兼职教师与专职教师相比，未能享受到教育培训、医疗保险以及其他福利待 遇，也缺乏足够的与全职教师沟通和合作的机会，较少地参与学校举办的一些 教学教研活动。此外，学校在硬件设施、教学管理等方面也没有更多地照顾到 兼职教师的需要。因此，提升兼职教师在教育教师队伍中的地位，切实关注兼 职教师的发展，不仅是必要的，而且是非常迫切的。 。伍红林，陈双蓉兼职教师地方一般院校教师聘任的新选择 j 现代教育科学，2 0 0 4 年第5 期 。谭明美国成人教育和职业教育中的兼彤l 教师 j 教育探索，2 0 0 6 年第5 期 - l 一 绪论 上个世纪初创立的美国社区学院作为美国高等教育体系中最具活力的层次， 从创建到现在，凭借其独有的教学特色和多元的办学功能在美国高等教育体系 中找到了适合自己发展的土壤，使得美国高等教育的结构渐趋合理，功能同益 完善，为美国高等教育大众化、普及化奠定了基础。社区学院以教育功能丰富， 能根据当地社区和市场需求的变化，及时增减课程和专业设置而著称，其独特 的师资队伍结构是其成功的一个关键因素。在美国各类高等教育机构中，社区 学院中兼职教师的比例是最高的。在百年的发展史中，对兼职教师的管理和使 用，社区学院已经积累了较成熟的经验。此外，美国社区学院自2 0 世纪6 0 、 7 0 年代开始，教师队伍发生了急剧变化。严重依赖兼职教师，专职教师的比例 逐步下降已成为社区学院的显著特征。一些学校，兼职教师的数量甚至超过了 专职教师，在全美社区教育体系中兼职教师占总教师人数的6 9 ，。兼职教师 的使用不再是社区学院的临时之举，而是一项长期策略。不考虑兼职教师这一 特殊并己有相当规模的群体，就无法对美国社区学院的师资队伍和教师职业本 身做出全面的了解。 再者，我国正在努力建设新农村、发展农村新文化。农村高等教育成为大 众呼吁和关切的重点问题，社区教育及社区学院以其得天独厚的优势占据人心， 它将成为我国实现普及基层高等教育目标的主要载体。为此，借鉴美国社区学 院的经验，对其兼职教师的状况进行研究对我国当前的情况来说也是大有裨益 的。 ( 二) 兼职教师的概念界定 高校的教师按其聘任性质可以分为专职教师和兼职教师两大类。从字面意 义上来说，“兼职教师( p a r t t i m ef a c u l t y ) ”是相对于“专职教师”或“全职教 师( f u l l t i m ef a c u l t y ) ”而言的。根据教育大辞典，“兼职教师”是指兼任某学校 课程教学或其他工作的教师。他们不占学校编制，不定教学工作量。以兼任工 作量取酬。英文中对兼职教师的表述有多种，常见的有“a d j u n c t s ”、“p a r t t i m e f a c u l t y ”、“t e m p o r a r yf a c u l t y ”等。美国学术界对于兼职教师的解释也是多种多 样。由于兼职教师人口特征的多样性，学术背景的多样性、经验经历、教学动 机的多样性，用一个简单的术语是难以包含的。1 9 9 3 年盖帕和莱斯丽 对兼职 。w i n t e r , p a u la “b u s i n e s sf a c u l t yr e c r u i t m e n t ：t h ee f f e c t so f f u l l t i m ev e r s u sp a r t t i m e e m p l o y m e n t c o m m u n i t yc o l l e g er e v i e w ，2 9 ( 1 ) 。教育人辞典编纂委员会，教育火辞典( 增订台编本) 上卷 z 上海教育出版社，1 9 9 7 g a p p a , j m a n dl e s l i e d wt h ei n v i s i b l ef a c u l t y ：i m p r o v i n gt h es t a t u so f p a r t ，t i m e r si n h i g h e re d u c a t i o n s a nf r a n c i s c o ：j o s s e y b a s s ，1 9 9 3 ，p 1 7 ， - 2 一 绪论 进行了这样的描述： 作为群体，兼职教师比专职教师年轻，他们受过学术和技能专业上的培 训，具有流动性。 在少数民族人口比重上，其代表性比专职教师低。 兼职教师男女比例相当( 5 8 ：4 2 ) 。 大部分都有硕士及其以上学历。 在学院服务时间长短不一。 从事教学的内外动因各不相同。 对兼职教学工作基本满意。 因此，为了本研究的需要，这里对兼职教师的概念做如下阐释： ( 1 ) “兼职教师”在这里特指“在高校里从事兼职学术工作的人员”，而不 是指“在提供其专职学术工作的高校外从事兼职工作的教师”，当然，前者包括 了后者里的一些在其它高校从事兼职学术工作的高校教师。 ( 2 ) 从雇佣的操作层面上来说，学校跟兼职教师的关系是临时性的，他们通 常在每学期或每学年根据课程的需要和兼职教师签订一次工作合同。学校按课 程给予兼职教师报酬。 ( 3 ) 尽管有部分兼职教师在1 所学校的工作量达到甚至超过了专职教师的 工作量标准，还有部分兼职教师并没有首要的专职工作，而是同时在几所学校 里兼职，其工作量总和也超过或达到了专职教师的标准。但不管怎么样，兼职 教师的身份是由学校根据雇佣合同来确认的，而不考虑其具体的工作量多少。 二、文献综述 ( 一) 国内学者关于美国社区学院兼职教师的研究 我国学者自上世纪末已经开始关注美国高等教育领域兼职教师的研究。 1 9 9 5 年蔡永莲在外国教育资料发表了名为“美国大学教师队伍新来源一迅 速崛起的兼职教师队伍”的文章，文中对社区学院兼职教师的聘用情况，来源 和队伍发展等略有关照。此后，国内就有了为数不少关于美国高校教师的研究。 如李长华、王建初圆、高红旗 、高磊和姜远平 以及詹妮特劳伦斯 等在比 。李长华美国高校教师管理的新变化及原因探究 j 比较教育研究，2 0 0 2 ，6 。王建初美国社区学院的师资队伍建设研究 j 比较教育研究，2 0 0 3 ，3 。高红旗美国高等学校师资管理的启迪 j 邯郸医专学院学报，1 9 9 5 ，3 。高磊，姜远平美国高校教师结构优化的趋势及启示 j 现代大学教学，2 0 0 4 ，3 。詹妮特劳伦斯美国高等学校教师管理及相关问题研究 j 天津商学院学报， 绪论 较教育研究、现代大学教学等期刊上发表的文章。然而从这些文章不难看 出大多数文章涉及的对象都是四年制大学教师并且以研究专职教师为主。少数 文章虽对兼职教师有所提及，如彭红玉、翁舟峰 、李燕、翁舟峰与张兴琳。、 谭明 的文章，但以美国社区学院兼职教师为研究对象的很少，仅有杨彬和李玲 一篇。其他关于美国社区学院兼职教师的论述敦见于毛詹然的美国社区学院 ( 高等教育出版社，1 9 8 9 ) 、王英杰的美国高度教育的发展与改革( 人民教 育出版社，2 0 0 2 ) 、万秀兰的美国社区学院的改革与发展( 人民教育出版社， 2 0 0 3 ) 等著作中。 在目前笔者所检索到的文献中，还没有专门的著作和学位论文发表。只有 翁舟峰的“美国高校兼职教师使用状况研究”( 汕头大学硕士论文，2 0 0 5 年6 月) 对社区学院兼职教师有所涉及，但也只是点到为止，不够深入。 总之，虽然国内已经有一些关于美国高校兼职教师和美国社区学院师资的 研究，但专门针对美国社区学院兼职教师方面的研究尚属少见，更缺乏系统的 研究。 ( 二) 美国学者关于社区学院兼职教师的研究 1 主要文献 美国国内关于社区学院兼职教师的研究很多，研究的时间也很长，但正如 格瑞斯b 杰克( g r a c eb y a c k e e ) 博：l 所说的那样“尽管社区学院聘用兼 职教师进行教学的话题在美国学术界已有一百年的讨论历史了，但直至上世纪 8 0 年代末9 0 年代初，讨论的焦点才集中到关于兼职教师的使用的本质性问题 上来。”。 美国国内关于兼职教师研究的专著差耍有：莱斯丽d w 等的美国高等教 育领域兼职教师、加伯j m 和莱斯丽d w 的隐形教师、罗依奇j e 等 的本领域的外来者：美国社区学院兼职教师和沃琳d i 。的社区学院兼职 2 0 0 3 ，( 2 3 ) 5 “彭红玉发达国家离职院校聘任兼职教师的比较 j 职教沧坛，2 0 0 4 ，1 l 9 翁舟峰美国高校大规模使_ f 兼职教师之状况分析 j 煤炭高等教育，2 0 0 5 ，2 ”李燕美国离校兼职教师的发展研究( j 圈家教育行政学院学报，2 0 0 5 ，7 。翁舟峰，张兴琳美国高校兼职教师的现状 jj 比较教育研究，2 0 0 5 ，7 。谭明美国成人教育和职业教育中的兼职教师 j 教育探索，2 0 0 6 ，5 。杨彬和李玲美国社区学院兼职教师管理及启示 j 机械职业教育，2 0 0 4 ，5 ”g r a c eb a n a c h o w s k iy a c k e e p e r c e p t i o n so fc h i e fi n s t r u c t i o n a lo f f i c e r sa tc o m m u n i t y c o l l e g e sr e g a r d i n gt h ee m p l o y m e n ta n du t i l i z a t i o no fp a r t - t i m ef a c u l t y p h d t h e s i s ，t h e u n i v e r s i t yo f t o l e d o ，d e c e m b e r2 0 0 0 绪论 教师：学术管理者视野中的兼职教师的招聘、发展和保留等。另外，由科恩 a 和布罗沃f 所写并三次再版的美国社区学院中关于兼职教师的论述在整 个兼职教师研究领域起着基垫性的理论研究作用，具有较高的权威性。 硕博论文主要有：北方大学哥德伯格e d 1 9 9 0 年的博士论文伊利诺伊州 社区学院兼职教师的选聘与扶持：关于提高教学质量各程序的研究、肯特州立 大学戈登c e 1 9 9 0 年的博士论文专业发展需要兼职教师的共同信念、南伊 利诺伊大学约翰逊j 的博士论文伊利诺伊州社区学院专兼教师比率与几个变 量之间的关系、北德克萨斯大学坎珀t 1 9 9 4 年的博士论文基础经济学课程 中学生与专兼教师的相互作用的比较研究、托莱多大学格瑞斯b 杰克2 0 0 0 年的博士论文社区学院教学主管人对兼职教师选聘及使用认识的研究等等。 其他论文及报告文献多发表于：社区学院理论研究与实践( c o m m u n i t y c o l l e g ej o u r n a lo f r e s e a r c h a n dp r a c t i c e ) 、社区学院评论( c o m m u n i t yc o l l e g e r e v i e w ) 、社区学院周刊( c o m m u n i t yc o l l e g ew e e k ) 、社区学院( c o m m u n i t y j u n i o rc o l l e g ej o u r n a l ) 、社区学院季刊) ) ( c o m m u n i t y j u n i o rc o l l e g eq u a r t e r l y ) 、 高教新指南( n e wd i r e c t i o n sf o rh i g h e re d u c a t i o n ) 、社区学院新指南( n e w d i r e c t i o n sf o rc o m m u n i t yc o l l e g e s ) 、高等教育( j o u r n a lo f h i g h e re d u c a t i o n ) 等期刊杂志上。 2 文献所研究的主要问题 这些研究的覆盖面很广，几乎包揽了兼职教师的各个方面，有关于兼职教 师的聘用的，有关于兼职教师的特征的，有关于兼职教师的评价的，有关于兼 职教师的工作条件和需求的，有关于兼职教师的待遇及福利的，有关于兼职教 师如何融入学院组织的研究，还有关于如何改善兼职教师教学，提高兼职教师 效用建议的研究；有关于某个学院、某个学区、某个州的个案研究，也有就社 区学院兼职教师总体而言的全面综合性研究；有将社区学院兼职教师与高等教 育领域其他类型院校兼职教师的比较研究，也有将其置于两年制中学后教育的 研究；有质性的研究，也有量化的研究。这些研究归纳起来，主要有以下几个 方面。 ( 1 ) 关于兼职教师特征及利弊的研究 美国社区学院自成立之曰起就开始使用兼职教师，并且从2 0 世纪6 0 年代 开始兼职教师的数量和规模迅速增长，1 9 6 8 年兼职教师占社区师资的3 4 ， 1 9 7 8 年5 5 ，1 9 8 6 年6 0 ，1 9 9 3 年6 3 ，1 9 9 5 年6 5 ( u s d e p a r t m e n to f 绪论 e d u c a t i o n ，2 0 0 0 ) 。兼职教师在社区学院无论足数量上还是比重上的增加，使得 学术界越来越关注这一群体。支持者对使用兼职教师带来的经济、实践和教育 上的好处表示满意，他们认为使用兼职教师有以下益处：第一，能帮助社区学 院完成其历史使命，即扩大高等教育入学机会，使更多的人接受高等教育来促 进教育公平，稳定社会：第二，使用兼职教师能帮助学院节约在工资和福利上 的开支；第三，使用兼职教师允许学院根据招生实际灵活调整教师队伍；第四， 兼职教师能将现实生活及工作经验带入课堂，能保持学院与社会的紧密联系； 第五，提供给那些想教学的人一个教学的机会，服务社区，与社区形成更紧密 的联系。另外，还有学者认为兼职教师在学院回应市场需求，增加学院声誉上 起到积极作用。而反对者们认为聘用兼职教师的代价是很多的，如兼职教师占 用了专职教师的职位( a a u p ) 。根据调查美国社区学院在以后十年内将有大量 的教师需求缺口，而大多学院都打算通过聘用兼职教师来解决这一问题。；其次， 兼职教师自身也因其在学院的“次等地位”和被学院的“不良使用”而捆扰。 他们在学院中模糊的角色，不被纳入组织，无权参与学院的活动，无权使用学 院的资源，不在学院教师专业发展之列的无赖以及待遇和福利糟糕的现实必然 会形成哈洛威尔( h o l l o w e l l ) 所说的状况，即兼职教师没有财力来提升自己 的专业水平，工资的低下使得他们不得不找第二份工作，因此他们投入在学生 身上的时间极其有限，这些必然会对教育质量产生影响，也就是反对者们提出 的兼职教师使用最核心的问题是损害了学生的教育质量。 不管使用兼职教师是利火于弊还足弊大于利，现实情况还是在美国社区学 院的师资中兼职教师将持续是不可或缺的一部分。在缺少实践证明兼职教师不 如专职教师的情况下，尤其是在以联邦及州政府对高等教育收缩资助拨款的大 环境下，减少或停止对兼职教师的使用不太可能。相反，格瑞斯b 杰克认为 w w i n t e r , p a n la “b u s i n e s sf a c u l t yr e c r u i t m e n t ：t h ee f f e c t so ff u l l t i m ev e r s u sp a r t t i m e e m p l o y m e n t c o m m u n i t yc o l l e g er e v i e w ，2 9 ( 1 ) g r a c eb a n a c h o w s k iy a c k e e p e r c e p t i o n so fc h i e fi n s t r u c t i o n a lo f f i c e r sa tc o m m u n 砂 c o l l e g e sr e g a r d i n gt h ee m p l o y m e n ta n du t i l i z a t i o no fp a r t t i m ef a c u 砂p h d t h e s i s ，t h e u n i v e r s i t yo f t o l e d o ，d e c e m b e r2 0 0 0 9r i c h a r dl w a g o n e r a m ys c o t tm e t c a l f ea n di s r a e l o l a o r e “f i s c a lr e a l i t ya n da c a d e m i c q u a l i t y ：p a r t t i m ef a c u l t ya n dt h ec h a l l e n g et oo r g a n i z a t i o n a lc u l t u r ea tc o m m u n i t y c o l l e g e s ”c o m m u n 砂c o l l e g ej o u r n a lo f r e s e a r c ha n dp r a c t 耙e ，2 9 ：2 5 - 4 4 ，2 0 0 5 “e n g l e b e r g i n “t h ee m e r g i n gp r o f e s s o r a t ei nc o m m a n i t yc o l l e g e s ”a v a i l a b l e f r o me r i c d o c u m e n tr e p r o d u c t i o ns e r v i c en oe d3 6 80 2 0 科h o l l o w e l l ，r e x ，e d “p a r t t i m ef a c u l t y ， ! ，? o rs t a t i s t i c s ，r e s p o n s e sa n dq u e s t i o n s ” ( f a l l l9 9 8 ) a v a i l a b l e f r o me r i c r e p r o d u c t i o n ：e d 4 6 04 8 2 6 绪论 在未来几年内社区学院将继续大规模的使用兼职教师来维持其现有的服务及扩 充其提供的课程。 因此，尽管对使用兼职教师存在激烈的争论，但社区学院仍在大规模使用 兼职教师进行教学的事实使得学者们将关注的焦点转向了如何确保兼职教师的 质量这一问题上来。 ( 2 ) 关于兼职教师聘用实践的研究 想确保兼职教师的质量，首先是要从选聘这一关键环节入手，只有聘到了 符合条件，优秀的，并愿意为社区学院服务，了解学院使命的教师彳。能提供给 学生优质的教育，来迎合美国社会各界对教育质量的呼吁。 对兼职教师聘用做法的研究一方面是出于对教育质量的追求，另一个重要 的原因就是社区学院教师平均年龄已超过5 5 岁，在未来几年内将有大批教师退 休。，因此，为能招聘到既了解学院历史及其使命又能放眼学院未来的教师，研 究者们对社区学院招聘方式与程序进行了一系列的研究。 随着2 0 世纪5 0 一6 0 年代真正美国社区学院时代的到来，社区学院教师聘 用方法和程序却没有得到什么真正正式的发展，从这时期鲜有研究就可得知。 s 福兰尼根( s u z a n n ef l a n n i g a n ) 等认为社区学院在这一时期聘用大量的教师， 尤其是在6 0 年代主要是由于经济低迷、军人权利法案的颁布和杜鲁门教育委员 会的成立。社区学院对教师的年需求量大约1 0 0 0 0 人。，他们大多都是以非正 式的方式聘进来的，专业技能，资格证书并不是当时聘用他们的必备条件，他 们主要来自中学或童接来自于从大学刚刚获得学位的学生以满足当时学院对教 师的需求。1 9 6 4 1 9 6 5 年在佛罗里达州的项报告就充分说明了这一点，在每 一百名新聘的学院教师中有3 6 人是刚从大学毕业的学生，1 4 人是大学或学院 的教师，2 7 人是中学教师，1 0 人来自企业公司。在对6 0 、7 0 年代的聘用做法 与程序进行过检查之后发现当时的做法是非常杂乱、无选择性的。在一次会议 或是其他杜交场合中的一个简单握手就表明了聘用协议的达成，有些教师甚至 是因为他们曾经写过文章或出版过专著就被聘用了，大多数情况下是新员工聘 ”g a h