5.1音频信息的采集与简单加工说课稿.doc

5.1音频信息的采集与简单加工 说课稿 5.1 .2音频信息的简单加工我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）高一年级第五章音频、视频、图像信息加工中第一节音频信息的采集与加工中的内容：5.1.2音频信息的加工。一、教材分析从教材上来讲本节课位于第五章音频、视频、图像信息的加工第一节内容，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是音频信息的采集与加工在视频信息的采集与加工和图像信息的采集与加工之前，因为音频信息的采集与加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。本节内容与选修部分多媒体技术应用的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，新课程标准的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标：1、知识与技能：了解数字化音频加工工具；了解并掌握音频信息加工的基本方法。2、过程与方法：通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。3、情感、态度与价值观：要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意；培养学生评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。4、教学的重难点：基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频加工工具；2、了解并掌握音频信息加工的基本方法 。教学难点：cool edit pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。二、学情分析高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如windows自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性，更利于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起来，更利于完成教学任务。三、教学方法高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现本课程教学目标，结合本节课具体内容和学生实际，也为了更好的解决本节课的重点难点，我采用：1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过展示特制的学生感兴趣的示例，让学生在听觉上接受刺激，产生对音频信息加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内容。2、任务驱动法。本节课设计3个课题任务：驱动学生逐一完成, 教师先进行有关技术性内容的讲解，以小组合作学习的方式，按任务的步骤，通过讨论交流，共同完成，从而在完成任务的同时掌握新课的内容，解决教学的重点难点。 四、说学法1、主动探究法。对于每个操作任务，先鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行发现问题并寻求解决问题的方法时教师在进行相关演示的同时2、小组合作学习。在完成本节课“音频信息简单合成”任务时，以小组合作学习展开，增强学生的协作能力、培养其团队精神，也有利于增强学生之间的交流，取长补短，更好的完成学习任务。 五、教学过程 （一）激趣导入 ： 首先，播放一首网络流行歌曲兄弟抱一下的高潮部分,引起学生的兴趣,设问：1、你听到的是首完整的歌吗？2、那么我们如何制作这样的音频素材。虽然学生己经学过了音频信息的基本操作，但在加工意图、策略、方法层面重视不够 ，因此我通过设问，引导学生进行探究和思考，学生通过阅读教材和自主填表了解音频加工软件的功能及其选择恰当的音频工具对音频信息进行简单的加工等学生通过思考分析之后，得出：如果要听到一首歌的高潮部分，就要剪切掉多余的部分。这就是我们今天要学习的新内容展示课题及课目标。（二） 学习新知、任务驱动设计意图: 任务1：数字化音频加工工具比较1）让生在录音机中打开d：“学生素材”文件夹中的1.wav和2.mp3两个音频文件,并提问会出现什么情况？为什么？2）随后学生自主学习填写导学案里的表5-1.明白刚才打不开的原因。任务2：音频信息的基本加工（导入、选取、删除、保存等）1）在完成任务1的基础上，教师引导学生认识cool edit pro音频加工软件。2）学生独立完成课本p87的教学任务即在cool edit pro音频加工软件中导入、选取、删除、保存等工作。注：教师巡视并帮助学生完成。任务3：音频信息的简单合成 诗歌配乐1）师打开一首配乐诗朗诵转过一条街的距离和一首诗朗诵转过一条街的距离原始录音，让学生鉴赏并提问那首好听？2）生回答配乐的好听，并分组完成导学案里的任务33）作品评价：选取小组代表作展示，互评。这一个任务要求学生以小组为单位，利用cool edit pro根据学案提示对已录制好的旁白和诗歌朗诵进简单行合成：新建一个文件，将cool edit pro调整到多音轨状态，在第二音轨上将工作点定位到起点上，导入自己喜欢的歌曲，在第一音轨上将工作点定位到需要开始加入旁白的位置，导入旁白，试听整体效果并对两个音轨的音频进行修改和调整，使得音乐和旁白听起来和谐，优美，最后导出作品。在制作节目的过程中，了解并掌握cool edit pro的使用，从而解决教学重点二和教学难点“利用cool edit pro对音频文件进行简单加工”。但是由于学生刚接触cool edit pro，教师要加强cool edit pro的操作演示和讲解。任务4：对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。设计这个任务目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处，进一步加强编辑和加工音频文件的操作，提高学生的审美情趣和艺术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为学生感兴趣的任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，以学生为主体，教师为主导引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的几种常见音频软件，高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用。更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的审美情趣和艺术修养。 （三