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极地地区评课稿范文 白色星球89,1415分钟帝企鹅日记 七年级地理下册（人教版） 第十章极地地区教学设计 江苏省无锡市塔影中学周婉琴 本章节内容极地地区是世界区域地理的大结局。两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。进入21世纪以来，许多国家通过军事演习、科学考察、经济和政治等多领域的言论和行动显示了对两极地区扩张与侵占的野心，这也体现了本课内容的重要性和必要性，而当今世界人民渴望和平与和谐发展以及中华民族伟大复兴的大背景等也充分衬托出本课内容的紧迫性。所以在生活中相关的时事新闻和资料层出不穷，这十分有利于教师搜集和利用最佳素材服务于课堂教学，凸现本节教学内容的生活性、时效性。所以，从教材内容上看，本课内容在七下教材中有高屋建翎的地位，其所蕴含的情感和价值观等德育闪光点和思想高度也是本教材其他内容所无法替代和企及的。 通过近一年的地理学习，初一学生已初步掌握了学习地理的基本方法和技能，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难；又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因，吃不透其中隐含的德育亮点，再加上课堂教学时间有限，本课的德育教育易成为教师的一言堂，从而使学生失去自主探究的机会，也易使德育教育演变为抽象笼统的大道理，从而令学生失去一次极好的德育教育的机会。 教师在吃透教材和了解学情的基础上，充分利用青少年身心发展的规律和共性喜欢直观世象、厌烦抽象说教。故教师以深入浅出、喜闻乐见为设计原则，对教材进行了再加工。教师通过创设模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，并辅以多张图片引导学生加强感性认识，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，体现“玩中学、学中玩”的教学策略，通过学生自主探究完成教学任务。通过学习，引导学生认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，以及时代赋予两极的历史使命，并由此案例引导学生进一步感受全球环境、经济等一体化的深远意义，这也是帮助学生在知、情、意、行等方面形成可持续发展及终身学习理念的极好策略。综上所述，我设计本节课的教学目标、重难点、及教学过程如下： 1 知识目标 1运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。 2了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。能力目标 1通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。 2学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。 3通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。情感、态度和价值目标 1通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。 2通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。 3通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。 1两极地区自然环境的特殊性。 2我国南极科学考察站的名称和位置。 3理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。 1两极地区自然环境的特殊性。2利用极地地图判别方向。 模拟考察创设情境法，读图分析讨论法，竞赛等方法为主。 1多媒体课件 2分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。 1课时 2 3 4 5 教学设计 第十章极地地区 第一节两极地区的自然环境（第1课时） 三门峡市育才中学谢鑫婧 一、课程标准 说出南北极地区自然环境的特殊性，南极地区的海陆位置、方向 识别、极昼极夜、地形、气候、资源。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）在以南极为中心的地图上学会识别方向。 （2）认读南极圈，指出南极地区的范围并判断其所处温度带，理 解由此形成的特殊自然地理环境。 2、过程与方法目标：通过读图培养学生的识图能力和对资料进行分析处理的能力。 3、情感态度与价值观目标：对学生进行爱国主义教育和国际主义教 育，树立可持续发展观念。 教学重点：地理位置、地形特征、气候特征 教学难点：极地地区方向的判别 教学过程 新课导入 情景导入：播放视频。 目标导入： 重点：南极地理位置（半球、纬度、海陆位置）地形特征气候特征 难点：在以南极为中心的地图上辨别方向。 2、新课讲授 （1）知识铺垫： 利用课件展示动态地球模型，我边演示边提问：连接地球表边的圆圈叫做（纬线圈），纬线指示（东西）方向，最长的纬线圈是（赤道），为（0），赤道以北为（北纬），用字母（N）表示，赤道以南为（南纬），用字母（S）表示。连接南北极点的半圆叫做（经线），经线指示（南北方向），经线的长度都（相等），0经线叫做（本初子午线），以东为（东经），用字母（E）表示，以西为（西经），用字母（W）表示。 地球自转的方向是（自西向东），从南极上空看为（顺时针）转动，我转换视角，这时就有了南极的投影图，在地图中，我们能看到几条完整的纬线，从极点出发的条条射线就是经线。 （2）接下来我们来学习地理位置，首先学习半球位置和纬度位置。在图9-1-2画出地球自转方向，并在各纬线和经线度数后添字母。 然后思考下面两个问题。 A:南极地区指（）以南地区，全部位于（）半球。是世界上位置最南、纬度最（）的地区。位于五带中的（），有（）（）现象。 B:所跨经度最广（360），兼跨东、西两半球。 同学们思考问题，遇到困难的可以和同桌讨论。 学生回答问题，补充提问：五带的分界线是什么？中低高纬度的分界线是什么？在黑板上画出示意图。图片展示南极地区的范围，东西半球的分界线。 接下来呢我给大家带来了一位老朋友，QQ妞妞，播放录音：我叫妞妞，我的家乡在南极，给大家讲一个关于我们企鹅家族的传奇事儿吧！ 几个美国科学家在企鹅的繁殖地捉了5只企鹅，并在它们身上拴上了标志，然后用飞机将它们运往1500多千米外的一个海峡，再从5个不同的地点把它们放掉。10个月后，这5只企鹅全都不约而同地返回了故乡。 给大家提几个关于南极的问题，大家加油呀！ 南北判别：南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（）方。离南极点越近，方向越靠南。 东西判别：从南极上空看，地球顺时针自（）向（）的转动。这些问题比较简单，结合图提问，同学们回答，南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（南）方。离南极点越近，方向越靠(南)。所以A在B的（南）方。由于AB位于同一条经线，所以准确的答案应该是（正南方）。 从南极上空看，地球顺时针自（西）向（东）的转动。所以箭头指的方向就是（东）方，所以A在B的正东方。 补充：利用自转方向判断东西的方法很简单，但是需要注意的是，在画自转方向时，要画在AB之间较短的弧上，然后再做判断。层层递进，提高难度，A在C的什么方向？学生讨论。 提示：将南北方向和东西方向分别判断，然后再综合起来。也就是“南北判南北，东西判东西，各判各的，最后再合起来”。 南北判别时，学生回答选“南”。 东西判别时，让同学们讨论做题方法，把C点平移到和A同一条纬线圈上。动画演示，A在C的西方，合起来就是A在C的“西南方”。 结合图提问：从A沿虚线前进到B的方向？ 学生们讨论，有答出前进方向和自转方向一致所以往东走。同学们提出问题A到B不是沿纬线圈走，也就肯定不是正东，那到底是东南还是东北？ 设置游戏：安排三个同学扮演A、B和南极点，让A同学慢慢走向B同学。同学们找到答案先往“东南走再往东北走”。 练习题：找学生扮演教师的角色，提问并判断对错。 我们接着学习海陆位置，展示动态地球模型，边演示边启发学生将南极的轮廓想象为一只孔雀，孔雀的背部临的是（大西洋），尾部临（印度洋），腹部临的是最大的大洋（太平洋），头顶的是（南美洲），进而推导大洋洲和非洲的位置。 （3）地形特征 阅读材料，看柱状图，显示南极地区因为巨厚的冰盖使它成为世界上海拔最高的地区。 现在全球变暖对南极的冰川有影响吗？学生回答冰川融化海平 面上升，淹没沿海低地，提供素材，让学生讨论海平面上升会淹没哪些地区。 （4）气候特征 播放视频，让同学直观感受南极的气候。 设置一道“是真是假”的题目：在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断；在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新；南极是“白色沙漠”。 同学们判断，在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断。是真的，原因是因为南极地区寒冷，更准确的说法是酷寒。图片文字展示。南极大陆是世界上的寒极，1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到-89.2的低温。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了。提出问题，为什么南极地区寒冷呢？给学生分纬度组、海拔组和冰雪组，各组学生讨论，最后得出结论，由于南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接收太阳光少；海拔高，气温低；冰雪具有强烈反射阳光的作用，这更加剧了南极气候的寒冷！ 紧接着在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新。同学们觉得不可思议，引入烈风的图片文字，南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米秒的风速，是12级风的3倍。最长的暴风雪时间340天/年。 南极地区为什么被称为“白色沙漠”，图片文字展示，南极大陆是白色的沙漠，年平均降水为3050毫米，低于撒哈拉沙漠。气候小结：南极地区的气候特点酷寒、烈风、干燥。引出南极地区气候非常的恶劣，进一步启发，全年的气候是否都是这么恶劣 地理教案 学院：生物资源与环境科学学院专业：地理科学 班级：姓名：学号： 课程（星球版）：七年级地理下册第七章第五节极地地区 七年级地理下册第七章第五节极地地区 第五节极地地区 一、教学目标 1、知识与技能（1）、了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征。（3）、认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、过程与方法 通过学习，分析区域内各地要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。3、情感态度与价值观。（1）、通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。（2）、让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增加学生的环境意识，认识可持续发展的重要性。 二、教学重点 1、认识极地地区的位置和范围。2、知道极地地区特殊的自然环境。 3、说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。 三、教学难点 1、认识极地地区地理位置的特殊性。 2、了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。 四、教学过程 （一）、情境导入 脑筋急转弯：北极熊为什么不吃企鹅？联系北极熊和企鹅的生活地区（两极地区）。 本节课我们就来学习北极熊和企鹅的生活地，北极和南极。（二）、教学过程 看课本46、47页，读图7-5-1、7-5-2回答：（1）描绘极圈，说说极地地区地理位置的特殊性。（2）找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋，说说极地地区海陆分布的 差异。 3、极地保护在行动 （1）极地环境的污染破坏：全球变暖；南极臭氧空洞；燃油泄漏；对极地动物的过度捕杀等。 （2）极地环境保护 难点突破 极地经纬网地图的判断规律：1、判断是南极地区还是北极地区（1）、依据中心代号N、S来判断。（2）、依据地球自转方向来判断。2、极地地区方向定位（1）、同