（发展与教育心理学专业论文）隐喻义与字面义加工时程差异的erp研究.pdf

论文题目 专业 研究方向 学位申请人 指导老师 隐喻义与字面义加工时程差异的e r p 研究 发展与教育心理学 语言与认知发展 居银 吴念阳副教授 摘要：我们比较容易理解一些熟悉隐喻，对于新奇隐喻却较难理解。隐喻旬的 字面意义是错误的、不成立的。在理解隐喻的过程中，是直接获得隐喻义，还是需 要先拒绝错误的字面义再加工隐喻义? 西方的隐喻理解研究提出了三种不同的理 论：三阶段假说、平行假说和语义显著性假说。国外的学者针对这三种理论展开了 大量的反应时实验和e r p 研究，但仍未得到一致的结果。 本研究共有两个实验。实验一用反应时实验研究隐喻义和字面义加工时程的异 同。共有四种类型的句子：熟悉隐喻句、新奇隐喻句、字面意义句和错误意义句， 被试的任务是判断每个句子在汉语是否有意义。实验二用e r p 的方法来进一步验证 反应时的研究结果，并探讨新奇隐喻旬和熟悉隐喻句在n t 时程上与字面意义的关 系，并观察不同类型的句子在不同时程内左右半球和大脑皮层的差异。两个实验被 试均为上海师范大学学生，年龄2 0 一2 5 岁。 实验一发现，四种句子类型的反应时差异不显著，这在一定程度上支持了平行 假说。 实验二发现： 1 、e r p 的行为数据与反应时实验一致，支持平行假说。 2 、脑电数据显示，n 4 0 0 反映加工难度。错误意义句的n 4 0 0 振幅最大，其次 是新奇隐喻句，熟悉隐喻旬，字面意义句的振幅最小，句子类型主效应显著，f = 8 3 2 ， p o 0 1 。这表明新奇隐喻句的难度显著大于熟悉隐喻句。 3 、p 6 0 0 反映了后期的语义整合。熟悉隐喻句的p 6 0 0 振幅最大，其次是字面意 义句，新奇隐喻句，错误意义句的振幅最小。句子类型主效应显著，f = 8 6 3 ，p 0 0 5 。 5 、左右两个半球共同参与隐喻的理解。在最初的词汇识别阶段，熟悉隐喻主要 使用左半球，而新奇隐喻需要两个半球的参与；在语义理解阶段和语义整合阶段， 左、右两个半球都没有显著差异，两个半球共同加工理解隐喻。 关键词：隐喻理解隐喻义字面义e r p 论文类型：研究报告 2 t h et i m e - c o u r s eo fm e t a p h o rc o m p r e h e n s i o n ： a ne v e n t r e l a t e dp o t e n t i a ls t u d y a b s t r a c t ：w ec a ne a s i l yu n d e r s t a n df a m i l i a rm e t a p h o r s ，b u th a v ed i f f i c u l t yi n u n d e r s t a n d i n gn o v e lm e t a p h o r s h o wc a nw eg e tm e t a p h o r i cm e a n i n g s ? a r eb o t h m e t a p h o r i c a n dl i t e r a lm e a n i n g sp r o c e s s i n g c o n c u r r e n t l y a n di n v o l v i n gt h es a m e m e c h a n i s m ，o re l s e ，w es h o u l df i r s tt r yt oa c c e s st h el i t e r a lm e a n i n ga n do n l ya f t e rf a i l i n g w et r yt of i n dam e t a p h o r i c a lo n e ? r e s e a r c h e r st h e np r o p o s e dt h r e eh y p o t h e s i s ： t h r e e - s t a g em o d e l ，p a r a l l e l - p r o c e s s i n gv i e wa n dt h eg r a d e ds a l i e n c eh y p o t h e s i s t h e p r e s e n tp a p e rv e r i f i e dt h ea b o v ea s s u m p t i o ne x p e r i m e n t a l l y t w oe x p e r i m e n t si n v e s t i g a t e dw h e t h e rm e t a p h o rp r o c e s sd i f f e r e n tf r o ml i t e r a l i n e x p e r i m e n t1 , r e a c t i o nt i m ew a sr e c o r d e dw h i l es u b j e c t sw e r er e a d i n gs h o r tf a m i l i a r m e t a p h o r sn o v e lm e t a p h o r s ，l i t e r a ls e n t e n c e so re l l o rs e n t e n c e sp r e s e n t e di nt h es c r e e no f c o m p u t e r p a r t i c i p a n t sp e r f o r m e das e m a n t i cj u d g m e n tt a s ki nw h i c hm e yd e c i d e d w h e t h e re a c hs e n t e n c ec o n v e y e dam e a n i n g f u le x p r e s s i o n i ne x p e r i m e n t2 ，t h es a m e s t i m u l ia n dp r e s e n t a t i o nw a se x a m i n e du s i n ge v e n t - r e l a t e dp o t e n t i a i s a l lt h ep a r t i c i p a n t s a r eu n d e r g r a d u a t es t u d e n to fs h a n g h a in o r m a lu n i v e r s i t y , 2 0 2 5 y e a r so l d e x p e r i m e n t1 ，t h ee f f e c t o fs e f t t e n c et y p ew a sn o ts i g n i f i c a n t , w h i c hs u p p o r t e d p a r a l l e l - p r o c e s s i n gv i e w e x p e r i m e n t2 ，e r p sb e h a v i o r a la n dp o t e n t i a ld a t ar e v e a l e dt h a t ( 1 ) e r p s b e h a v i o r a l d a t ai sc o n s i s t e n tw i t he x p e r i m e n t1 ，i ts u p p o r t e dp a r a l l e l - p r o c e s s i n gv i e w ；( 2 ) n 4 0 0 r e f l e c t st h ed i f f i c u l t yo fl a n g u a g ep r o c e s s i n g t h et e r m i n a lw o r do fe r r o rs e n t e n c e s e l i c i t e dt h el a r g e s tn 4 0 0a m p l i t u d e ，f o l l o w e db yn o v e lm e t a p h o r s ，f a m i l i a rm e t a p h o r s ， w i t hl i t e r a ls e n t e n c e ss m a l l e s t t h ee f f e c to fs e n t e n c e t y p e w a s s i g n i f i c a n t , f = 8 3 2 ， p o 0 1 t h i ss h o w st h a tt h ed i f f i c u l t yo fu n d e r s t a n d i n gn o v e lm e t a p h o r si ss i g n i f i c a n t l y g r e a t e rt h a nf a m i l i a rm e t a p h o r s ；( 3 ) t h et h i r df i n d i n go ft h i ss t u d yi st h ep 6 0 0a m p l i t u d e g r a d i e n t ，s t a r t i n gw i t hs m a l lp 6 0 0f o re r r o rs e n t e n c e sa n di n c r e a s i n gf o rn o v e lm e t a p h o r s ， f a m i l i a rm e t a p h o r s ，a n df i n a l l yl a r g e s tf o rl i t e r a ls e n t e n c e s t h ee f f e c to fs e n t e n c et y p ew a s s i g n i f i c a n t ，_ 8 3 6 ，p 0 0 5 ；( 5 ) a l t h o u g hu n d e r s t a n d i n gm e t a p h o r sr e q u i r e s b o t hh e m i s p h e r e s ，t h er e l a t i v ec o n t r i b u t i o no fe a c hh e m i s p h e r ea ts p e c i f i c p r o c e s s i n g s t a g e sd e p e n d e do ns t i m u l u st y p e i nt h ei n i t i a ls t a g e so fw o r dr e c o g n i t i o n , t h el e f t h e m i s p h e r eh a sap r i v i l e g e dr o l ei nt h ep r o c e s s i n go ff a m i l i a rm e t a p h o r s i nt h es e m a n t i c u n d e r s t a n d i n gs t a g ea n ds e m a n t i ci n t e g r a t i o np h a s e ，t h et w oh e m i s p h e r e sb o t hp a r t i c i p a t e i n p r o c e s s i n g k e y w o r d s ：m e t a p h o ru n d e r s t a n d i n g ，e v e n t - r e l a t e dp o t e n t i a l ，l i t e r a lm e a n i n g s ，m e t a p h o r i c a l m e a n i n g s t r p eo fp a p e r ：r e s e a r c hr e p o r t 4 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了 特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。 其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢 意。 作者躲孓银嗍y 讽 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保 留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内 容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。 作者签名昂银导师 r 期：w h i 上海师范大学硕士学位论文 第一章引言 隐喻，在修辞学中的汉语术语称为暗喻。隐喻的基本句式是：a 是b 。如：上 海是东方的威尼斯。在这个句子中，上海是要描述的对象，是本体，威尼斯是喻体。 在字面义上，这句话是错误的，因为上海和东方的威尼斯是不能直接划等号的。但 是我们把威尼斯是座水城这一特征转移到了上海这个城市，也就是说，把喻体的部 分特征转移到了本体上，于是我们也就理解了这句话的隐喻义。 在日常生活中，有些隐喻句是经常使用的，我们称之为熟悉隐喻句，比如说： 儿童是祖国的花朵。我们很容易理解这句话表达的意思，是说儿童像花朵一样的娇 嫩、美好、需要呵护。当然，也有很多隐喻句不太常见，我们称之为新奇隐喻句， 比如：数学是思想的体操。如果是第一次听说这句话，理解起来就相对比较困难， 但是稍加思索我们也能明白这句话的隐喻义：学习数学可以锻炼我们的思维能力。 当新奇隐喻出现多次后，也就慢慢变得熟悉、容易理解。 那么我们是如何来理解隐喻的呢? 为何我们可以轻易地理解“儿童是祖国的花 朵 这样的句子，而较难理解“数学是思想的体操 呢? 隐喻义是可以直接获得的 吗? 还是需要复杂的加工过程，需要先判断字面义错误后，再来思考隐喻义呢? s e a r l e ( 1 9 7 8 ) 首先区分了话语意义和句子意义，并开始了隐喻义理解的反应时 研究。s e a r l e 认为话语意义就是指交际者在特殊的语境之下所表达的暗含意义，对于 隐喻句来说就是隐喻意义；句子意义就是指字面意义。他强调，隐喻问题涉及句子 意义与话语意义的关系问题。从严格意义上讲，说话人所述的隐喻意义脱离了句子 的字面意义，其实质上表达了说话人本人的真实意图。对隐喻句的理解实际上就是 对字面意义之下的隐喻意义的理解。 自此以后，研究者们开始关注隐喻句中隐喻义与字面义加工时程的差异，也提 出了三种不同的研究假说。 上海师范大学硕士学位论文 第二章文献综述 2 1 隐喻义与字面义加工时程的- * o t f i 说 2 1 1 隐喻理解的三阶段假说 三阶段假说认为理解隐喻义必须先加工字面义，判断字面义错误后再思考其隐 喻义。 s e a r l e ( 1 9 7 9 ) 认为，就简单的主谓结构而言，隐喻句的一般形式为：说话人说 了一个“si sp 的句子，其隐喻意义为“si sr ”。隐喻理论就应试图解释“si sp 的意义如何成为“si sr 。对于一般句子，字面意义与说话者想要表达的意义是等 同的，理解这样的句子一般不需要语言知识以外的其他特殊知识。但是在理解隐喻 句时，该陈述句的意义并不取决于句子本身的字面意义。因此，要理解说话者说si s p ，而实际上表达的是si sr ，听话者除了需要具备有关的语言规则、有关该话语条 件的知识及与说话者共享的背景知识外，还必须依靠其他的原则或实际的知识，使 得他能够从si sp 中推断出si sr 来。 s e a r l e 认为，理解隐喻可以分为三个阶段。阶段一，听者对句子的字面意义作出 解释。阶段二，根据语境，听者推断字面意义是否就是说者想要表达的意思，如果 不是，否定字面意义的解释。阶段三，听者对句子作隐喻意义的解释。 根据隐喻理解的三阶段模型，可以得出这样一个推论：对隐喻句加工必然要经 过一个字面意义的理解阶段，那么对本义句( 即字面意义和说话者表达的意义是等 同的句子) 的理解将比隐喻旬理解更容易，而且理解速度更快。c l a c k 和l u c y ( 1 9 7 5 ) 的研究证实了这一推断，与本义句加工相比，隐喻句加工需要更长的时间。后继实 验也基本上重复出了这个主要发现。 但是，随着研究进一步展开，三阶段论也受到了质疑。许多心理语言学家的实 验结果显示了，传统s e a r l e 的理论是不正确的( g i b b s 1 9 9 4 ；s c h a w , 1 9 9 5 ；g l u c k b e r g , 1 9 9 8 ) 。大量阅读时间和解释分类研究证明，人们总是不需要先分析并发现字面义错 误后，再拒绝字面义这个加工过程，就能理解隐喻、反语、习惯语、谚语和非直接 表述。人们阅读比喻语句( 比如：“你真是个好朋友啊 在上下文中指“你是个坏朋 友) 的速度与阅读字面义句子相同，甚至有时候更加快。这些实验发现证明，传统 认为要理解非直接语句和比喻语句总是需要额外的认知加工，是没有心理学依据的。 2 上海师范大学硕士学位论文 2 1 2 隐喻理解的平行假说 平行假说由g i b b s 于1 9 9 5 年提出，他认为隐喻义和字面义平行加工，可直接对 隐喻义进行加工理解。 平行假说认为，在使用实际知识来分辨说话者想表达的内容前，听话者无需自 动、完整地先分析语言表达的字面意义。语言表达中，完整的字面意义这个概念本 身是个很难定义的概念。根据f r e g e ( 1 9 5 2 ) 的观点，任何句子的字面意义传统上 被认为是他的结构意义。在平行假说看来，人们能够在给定合适的上下文的情况下， 无需先分析表达语句的组成结构，就能理解说话者所表达的含义。 o r t o n y ( 1 9 7 8 ) 、g i b b s ( 1 9 8 6 ) 等研究者发现，如果把隐喻句置于恰当的情境 中，隐喻句理解和字面意义句理解所需的时间并无显著差异；也就是说，只要情境 信息充分，隐喻句和字面意义句的加工过程是一致的，听者或读者并不一定需要额 外的时间去理解隐喻。 在一定的语境中，“j o h ni sam a g i c i a n 可以理解为j o h n 的工作是变魔术( 字面 意义) ，同时，也可以理解为j o h n 很会理财( 隐喻义) 。k e y s a r ( 1 9 8 9 ) 的实验中使 用了这个材料，当语境与字面义和隐喻义都一致时，反应时比当语境只与其中一种 意思一致时明显缩短了。因此证明隐喻理解并不需要拒绝字面义。当然在这个实验 中，一致的字面意义语境明显的促进了隐喻的理解。 g l u c k s b e r g ( 1 9 8 2 ) 采用类似于s t r o o p 范式来探讨隐喻意义和字面意义的关系 问题。研究采用了几种句子类型，分别是错误的字面意义句，错误的隐喻句，正确 的隐喻旬。要求被试判断这个句子在字面意义上是正确的还是错误的。例如“a l lj o b s a r e j a i l s ”这样的隐喻句，就其隐喻意义来说是正确的可理解的，但是在字面意义上 却是错误的。实验结果发现，被试判断正确的隐喻句为字面意义上是错误时反应时 最长。由此说明隐喻意义是直接获得的，如果要被试对正确隐喻句的字面意义判断 正误，内心就产生了冲突，因此延长了反应时。 相比熟悉的比喻表达，人们需要花费更长的时间来阅读新奇比喻句，是否说明 新奇隐喻是符合三阶段假说的呢? 平行假说是这样解释的：新奇隐喻理解过程中的 额外加工时间不一定是由于初始阶段的非实际、字面意义加工并拒绝的过程所消耗 的。听话者理解新奇隐喻所花的时间更长，可能是因为将比喻意义与上下文整合起 来有难度，并不是因为先分析后拒绝表达的字面意义所导致的。 上海师范大学硕士学位论文 2 1 3 语义显著性假说 g i o r a 于1 9 9 9 提出了语义显著性假说。他认为首先理解字面义还是隐喻义取决 于两者的语义显著程度。字面义明显则先加工字面义，隐喻义明显则加工隐喻义。 熟悉隐喻可以直接激活隐喻义，并不需要先加工字面义，因为它的隐喻义与字面义 一样显著，甚至字面义更突显。新奇隐喻则需要先加工字面义，因为新奇隐喻的字 面义是显著的，隐喻义不显著，判断字面义错误后，才会加工隐喻义。 g i o r a 等人( 1 9 9 9 ) 研究比较了人们对熟悉或新奇的反语和字面义理解过程。 被试阅读的结尾词要么表达的是反语，要么是字面义，在读完最后一句后，向被试 呈现一串字母，要他们快速回应这串字母是否是一个有意义的单词。比如，在读了 “谢谢你帮忙后，被试看到要么表示反语的测验词( 如“气愤 ) ，要么看到表示 字面意义的测验词( 如“有用 ) 。 结果显示，当被试阅读的是不熟悉的反语时，在呈现1 5 0 m s 条件下，他们对字 面测验词的反应速度要比反语测验词快，但在1 0 0 0 m s 以后，对字面测验词和反语 测验词的反应速度就没有差异了；与此相反，在熟悉的阅读材料后，无论是在1 5 0 m s 还是在1 0 0 0 m s ，对字面测验词和反语测验词的反应速度一样快。这个数据表明，当 人们读到熟悉的材料时，关于材料的字面意义和反语意义都被快速激活，而面对不 熟悉的反语句时，只有字面意义一开始被激活了。 曹景萱等人( 2 0 0 7 ) 通过研究被试对反语故事的理解证明了语义显著性假说。 实验材料包括熟悉反语故事、新奇反语故事和字面义故事，结果显示：反语比字面 义的理解时间要长。有些熟悉反语比相应的字面故事处理得还快，新奇反语比熟悉 反语理解的时间长。结果否认了平行假说的反语句和直义句处理时间相同的结论和 三阶段假说的反语句处理时间一定比直义句长的结论，与语义显著性假说一致。 2 1 4 反应时实验的缺陷 以往关于隐喻理解的众多心理现实性研究中，大多利用反应时这一行为指标来 探究隐喻理解的加工机制。但是反应时数据具有单维性，且往往受被试意识判断的 污染，因而难以精确描述语言加工中即时而连续的心理过程，不能解决各种隐喻理 解模型关于时程和加工机制的争端。 随着认知神经科学技术的不断革新，事件相关电位和核磁共振成像( f m r i ) 开 4 上海师范大学硕士学位论文 始应用于认知语言学研究，研究者试图揭示语言加工的大脑神经机制。那么对于隐 喻而言，大脑是如何对它进行加工处理从而可以超越其字面意义而获得真正的信息 的呢? 中外学者们利用e r p 等技术对隐喻进行了大量的研究。 2 2 事件相关电位简介 2 2 1 事件相关电位定义 事件相关电位( e v e n tr e l a t e dp o t e n t i a l s ，简称e r p ) ，又叫平均诱发电位，是指 凡是外加一种特定的刺激，作用于感觉系统或脑的某一部位，在给与刺激或撤销刺 激时，在脑区所引起的电位变化。1 9 5 1 年d a w s o n 首次介绍了e r p 技术，开创了神 经电生理学的新时代。 1 9 2 9 年，h e n s 借助置于头皮的电极，成功测量到脑部的电活动，从此，有了被 称作脑电图( e e g ) 的技术。活的人脑总会不断放电，称为脑电( e e g ) ，但e e g 的 成分复杂而不规则。正常的自发脑电一般处于几微伏到7 5 微伏之间。而由心理活动 所引起的脑电比自发脑电更弱，一般只有2 至u 1 0 微伏，通常淹埋在自发电位中。所以 e r p 需要从e e g 中提取。2 0 实际6 0 年代之后，科学家们开始记录同执行认知任务相 关的e e g ，他们将同刺激事件相关的、并在时间上同刺激锁定的e e g 信号平均起来， 观察到了一系列的时间相关电位。 我们可以利用叠加技术来提取e r p ： 1 自发脑电被抵消 将同一事实多次引起的多段脑电记录下来。每一段脑电都是各种成分的综合， 包括e r p ，也包括自发脑电( 噪音) 。 将由相同刺激引起的多段脑电进行多次叠加，由于自发脑电( 噪音) 是随机变 化，有高有低，相互叠加时就出现正负抵消的情况。 2 e r p 信号增强 事件相关脑电有两个重要特性：潜伏期恒定、波形恒定。 由于e r p 信号的两个恒定，所以不会被抵消，反而其波幅会不断增加，当叠加 到一定次数时，e r p 信号就显现出来了。 3 平均诱发电位 5 上海师范大学硕士学位论文 叠加n 次后的e r p 波幅增大了a 倍，因而需要再除以n ，使e r p 还原为一次刺 激的e r p 数值。所以e r p 也称为平均诱发电位，平均指的是叠加后的平均。这样 就获得了所希望的e r p 波形图。 因此，对于e r p 研究来说，为了提取事件相关脑电位变化，传统上不得不进行 多次重复刺激( 次数记为n ) 。现在，可以通过计算机叠加技术轻松实现上述过程。 2 2 2e r p 优缺点 2 2 2 1 优点 1 ) e r p 是刺激事件引起的实时脑电波，在时间精度可达到毫秒级。极高的时 间分辨率是e r p 的主要优势。 2 ) e r p 也可以和行为数据，特别是反应时很好地配合，以研究认知加工过程 的规律。 3 ) 外显行为反应反映的是多个个别认知过程的输出，很难说反应时和正确率的 变化是由其中某个特定认知过程变化引起的。而e r p 则能提供一种刺激和反应之间 连续过程的测量，这就有可能确定受特定实验操作影响的是哪一个或者哪些处理阶 段。 4 ) 在没有行为反应的情况下，可以提供一种关于刺激处理的实时测量，如语言 理解的e r p 研究可以用来对句子中间的一个词进行实时监测，而无需依赖句子结束 后的按键。 2 2 2 2 缺点 1 ) 相对于空间分辨率很高( 毫米级) 的f m r i 这样的脑功能成像技术，e r p 的主要弱点在于低的空间分辨率( 厘米级) 。 2 ) 必须通过大量的实验次数才能测到。在大多数行为实验中，每种条件每个被 试只需大约1 0 3 0 次实验就可以观察到反应时的差异，而e r p 反应每种条件每个被 试常常需要5 0 、1 0 0 甚至1 0 0 0 次。 2 2 3e r p 实验的研究指标 e r p 具有多维探测指标： 1 ) 极性( 正、负) ：反映头皮电位变化。p 代表正电位，n 代表负电位。 2 ) 振幅( 峰值) ：反映大脑兴奋度，或着加工的难易程度。 6 上海师范大学硕士学位论文 3 ) 波峰潜伏期：反映刺激出现后神经活动的速度，或加工的时间进程。 4 ) 脑电地形图：脑电活动的大脑皮层初步定位。 2 2 4 语言理解实验出现的e r p 成分 2 2 4 1n 4 0 0 n 4 0 0 最初由k u t a s 和h i l l y a r d 在1 9 8 0 年发现。他们在实验中向被试逐字呈 现句子，结果发现，当句尾词与句子语境不一致时，在尾词呈现4 0 0 m s 左右产生 了负电位。 就目前业已发现的与语言相关的e r p 成分而言，n 4 0 0 是其中最经典和最稳定 的。n 4 0 0 通常出现于关键刺激呈现后3 0 0 5 0 0 m s 之间，反映了语言理解中的语义加 工过程，即将词汇语义整合到上下文的语义表征中的过程。语义加工和整合的过程 难度越大，n 4 0 0 的振幅就越大。 同众多语言加工的e r p 研究一样，隐喻的e r p 研究主要关注的成分是n 4 0 0 。 大量n 4 0 0 效应是在尾词范式研究中报告的，但词对呈现范式也可以诱发n 4 0 0 。当 呈现的第二个词与第一个词语义不相关时，比两个词语义相关时引起更大的n 4 0 0 。 n 4 0 0 的振幅被认为是提取与词意相关信息难易程度的重要指标，词意信息提取 的难度与词本省出现的频率、类别以及语境提供的线索有关。除了n 4 0 0 成分，e r p 的晚期正波p 6 0 0 成分也受到关注，它们通常出现在n 4 0 0 之后，被认为是和句法或语 义的综合加工有关。 2 2 4 2 p 6 0 0 p 6 0 0 是分布在中央顶部的晚正成分，出现在关键词之后5 0 0 6 0 0 m s ，最初在句 法违例中被发现。 o s t e t h o u t 和h o l c o m b ( 1 9 9 2 ) 考察名词短语一句子补语歧义时，发现在句法违 反时出现了p 6 0 0 ，如“t h ed o c t o rf o r c e dt h ep a t i e n tw a sl y i n g ，在w a s 后6 0 0 m s 左 右都出现正成分p 6 0 0 。此后的研究也都发现，p 6 0 0 与一系列句法和句法形态违反 以及一些需要重新评定的结构相关( o s t e t h o u t , 1 9 9 9 ) 。 g u n t e r ( 2 0 0 0 ) 认为，p 6 0 0 也与语义违例有关，受语义信息的影响。在隐喻的 理解实验中，研究者也通常认为p 6 0 0 与语义的整合有关。n 4 0 0 振幅越大，也就是 语义违例的程度越大，随之出现的p 6 0 0 振幅也就越大，潜伏期也就越长，因为后 7 上海师范大学硕士学位论文 期需要花更多的能量来整合与再分析整个句子。 v a n ( 1 9 9 3 ) 发现，低频词比高频词产生更大的p 6 0 0 。v a n 等人( 1 9 9 1 ) 表明词 频对旬尾正波的影响反映了高频词和低频词在词汇语义加工上的不同，尤其是对于 那些更加详细的精确的低频词的意义要检索更多的来自语义记忆中的信息，从而达 到句子的理解。 2 2 4 3n 2 0 0 n 2 0 0 最初是在听觉实验中被发现，一个重复的非靶刺激会引发n 2 0 0 。c o n n o l l y ( 1 9 9 0 ) 认为，n 2 0 0 与语音加工有关，它反映了一个词的最初语音是否与句子语境 相匹配。句子语境会形成一个语义预期，如果呈现单词起始的几个音素与预期单词 起始的几个音素不匹配，就会产生n 2 0 0 。 与任务相关的听觉与视觉变异刺激都会诱发出n 2 0 0 ，但听觉刺激的反应在中央 区最大，而视觉刺激的反应在头后部最大( s i m s o n ，1 9 7 7 ) 。n i z n i k i e w i e z ( 1 9 9 6 ) 发 现了n 2 0 0 与语音和字形的输出冲突有关。n i z n i k i e w i e z 设计了同音( p l a i n - p l a n e ) 、 同形( p l a i n - p l a i d ) 、语义相关( p l a i n - d u l l ) 和无关( p l a i n - f a s t ) 4 种词对，要求被试 进行语义相关判断。结果发现同音词诱发的n 2 0 0 振幅最大，而同形词、语义相关 或无关词产生的n 2 0 0 较少，而且三者之间差异不显著。 f r i e d e r i c ( 1 9 9 7 ) 将n 2 0 0 窗口认定为用来加工最初的句子结构：“根据已知词 性的信息，为即将到来的信息委派一个最初的句法结构：在这个阶段，后来的词被 放入词组的结构中( 如名词结构、动词结构) ，也被赋予语法角色( 如主语或宾语) ， 通过这样来获得句法结构。 2 3 隐喻理解的e r p 实验研究 2 2 1 尾词范式 尾词范式以逐词方式呈现一个句子，其中句子的最后一个词为目标词( 靶词) ， 它与句子主体的关系有两种可能( 或更多可能) ，一种是字面义，另一种是比喻义， 被试的任务是理解句子的意思，最后对由结尾词诱发的e r p 成分进行分析。 p y n t e ( 1 9 9 6 ) 第一次用e r p 来检验隐喻理解的三种假说。他先探究了在无语 境的情况下熟悉隐喻、新奇隐喻和字面意义句的差异。结果显示不熟悉隐喻的n 4 0 0 振幅比熟悉隐喻大，但是差异不显著。n 4 0 0 在中央顶比额叶处更大，f = 5 2 7 ， 上海师范大学硕士学位论文 p 00 5 ，这说明四种句子类型的反应时没有差异，支持了平行 理论，隐喻义与字面义一样，町以直接获得。 上海师范大学硕士学位论文 表1 四种句子类型的反应时( m s ) 3 5 实验二：e r p 实验 3 5 1 实验材料 同实验一。 3 5 2 被试 3 1 名上海师范大学学生，年龄2 0 至2 5 周岁，均为右利手，母语均为汉语， 均身心健康，无脑外伤或神经系统疾病史，视力或矫正视力正常，实验前一个月内 均为精神类药物及兴奋剂服用史，实验前均由主试洗净头部。完成实验后每名被试 均获取适量报酬。其中有7 名被试脑电数据未能达到要求，在离线分析时被剔除， 实验最终对2 4 名被试( 9 男1 5 女，平均年龄2 2 2 l 岁，标准差1 9 3 ) 的数据进行了 迭加处理。 3 5 3 实验参数 电极导联数6 4 ，记录电极为a g a g c l 电极，以左侧乳突为参考电极，接地电 极在的f p z 和f z 的中点。同时记录水平眼电和垂直眼电被试左眼的上下以及双眼 外侧眼角外部各有一对电极分别用于记录垂直和水平眼动信号。记录带宽为高通 o 0 5 赫兹，低通1 0 0 赫兹。皮肤电阻小于5 0 0 0 欧。实验中同步使用s c a n4 3 版 a c q u i r e 软件记录整个实验过程的脑电波，每1 毫秒记录一个资料点( 即取样频率 为1 0 0 0 h z ) 。 3 5 4 实验流程 3 5 4 1 实验准备 1 ) 主试向被试讲解研究的目的，研究的程序，潜在的危险和不舒适以及被试的 权益，并尽最大可能回答与研究有关的问题。被试在知情同意书上签字。 1 9 上海师范丈学嘲学位论史 2 ) 被试填写“被试登记表”，包括被试姓名、性别、专业、左右利手、视力等 基本情况。 3 ) 被试洗头井吹干头发。 4 ) 主试给被试佩戴电极帽，保证中线电极与头皮矢状线一致，最终使电极帽端 正，紧密地戴在头上。 5 ) 注射电极膏，并提醒被试实验过程中应注意的问题，如阅读句子要默读，不 能发出声音；头部不要随意动：休息对闭眼等等。 3 5 a 2 脑电预记录 3 543 正式实验。实验程序同实验一。 3 55 数据离线分析与处理 按照e r p 离线分析步骤进行分析。先将c n t 原始脑电文件与行为数据d a t 文 件进行合并，去除眼电伪迹。然后选取刺激前2 0 0 m s 至刺激后1 0 0 0 m s 做分段和基 线矫正。去除伪迹后，按照4 种句子类型分别平均。对所有被试的e r p 数据进行平 均，以得到总平均波形。 从电极点f z 上四种类型句子的波形图图3 上，可以清楚地观察到e r p 早成分 n 2 0 0 ，时间窗口为1 5 0 m s 2 5 0 m s ：晚成分n 4 0 0 ，时间宙口为3 5 0 _ 4 3 0 m s ：晚期正成 分p 6 0 0 。导出n 2 0 0 和n 4 0 0 的波振幅和潜伏期，p 6 0 0 的波峰不明显，所以测量 5 0 0 9 0 0 m s 的平均振幅。 u v 孓 错谟意义句 新奇隐喻句 熟悉隐喻句 字嘶意义句 一，：。i ，一 0 5 0 0 06 0 0 0 m s 图3 电极点f z 上1 四种类型句子的波形图 海师范 学硕+ 学位论文 3 5 6e r p 行为数据结果 四种句子类型的反应时结果与实验一一致：四种句子类型的反应时在统计学上 没有显著意义，支持平行假说。相同的反应时不一定表示同样的心理机制和耗费资 源。隐喻义可以直接获得，还是在加工字面义之后才能获得，还需要看e r p 的脑电 结果。 3 5 7 脑电实验结果 357 1 n 4 0 0 观察四种句于类型的3 5 0 m s 脑电地形图( 图1 5 、1 6 、1 7 、1 8 ) ，参照脑电地形 图的颜色标尺( 图1 9 ) ，毗0 点为区分，0 点左边的颜色为负波，右边的颜色为正波。 也就是颜色越蓝，波形越负；颜色越红，波形越正。四种句子类型的3 5 0 m s 脑电地 形图显示，n 4 0 0 主要分布在前额区域。错误意义句的负波最明显，字面意义句几乎 没有n 4 0 0 负波成分，新奇隐喻句的负渡比熟悉隐喻句的负波更明显。从前额区域的 电极点f z 的波形圈( 图3 ) 可以看出，错误意义旬和隐喻旬的n 4 0 0 根明显，字面意 义句的n 4 0 0 振幅不大。而脑后部电极点p z 的波形图( 图4 ) 上看，四种句子类型的 n 4 0 0 都已经不明显了。 u v 7 5 r错谨意义句 - s o +二委羹麓帚 25 - _ 字呵意义句 y 2 0 0 0磁0 篙00 丛裂旷2 赢0 00 3 0 卜0 ，0 - 了孟5 0 0 06 斗0 0 i 0 丽1 0 01 0 0 b，4 0 0 d 5 2 5 + 一 、 5 0 +， 一 7 5 + 圈 电撮点p z 上四种类型句子的波形圈 n 4 0 0 振幅的4 ( 4 种句子类型) 6 2 ( 6 2 个电极) 重复测量方差分析显示，句子 类型主效应显著，f q 2 0 4 ，p 0 叭：电极的主效应显著，f = 8 2 0 ，p 0 0 1 ；句子类 型和电极的交互效应也显著，f = 8 3 2 ，p 0 0 l 。 上海师范大学硕士学位论文 表2 显示了四种句子类型的n 4 0 0 平均振幅，错误意义句的振幅最大，其次是新 奇隐喻句、熟悉隐喻句，字面意义旬的振幅最小。四种句子类型的n 4 0 0 波形也可以 从图3 、图4 直观地看出。事后比较得知，新奇隐喻与错误意义句差异不显著( 矿o 0 5 ) ， 其余差异显著( 萨o 0 1 ) 。隐喻句的振幅显著大于字面意义句，这与之前的研究都 一致。 表2 四种句子类型的n 4 0 0 平均振幅q a v ) 表3 列出了四种句子类型的n 4 0 0 潜伏期，从中可以看出，字面意义句的潜伏期 最长，其次是错误意义句，新奇隐喻句，熟悉隐喻句潜伏期最短。n 4 0 0 潜伏期的4 ( 4 种句子类型) x6 2 ( 6 2 个电极) 重复测量方差分析，句子类型差异显著，f = 5 7 0 ， p o 0 1 ；电极的主效应都显著，f = 2 8 0 ，p o 0 5 。 表3 四种句子类型的n 4 0 0 - 平均潜伏期( m s ) 3 5 7 2p 6 0 0 从四种句子类型的5 0 0 m s 脑电地形图( 图2 0 、2 1 、2 2 、2 3 ) 可以看到，p 6 0 0 主 要分布在右半球顶叶区域。熟悉隐喻句正波最明显，然后是字面意义句，错误意义 句几乎没有n 4 0 0 正波。从脑后部电极点p z 的波形图( 图4 ) 上可以看到位于5 5 0 m s 左右的p 6 0 0 ，而从前额电极点f z 的波形图( 图3 ) 上，p 6 0 0 已经不大能分辨出来了。 四种句子类型的p 6 0 0 平均振幅如表4 所示，熟悉隐喻句的振幅最大，其次是 字面意义句，新奇隐喻句，错误意义句的振幅最小。这与f r i e d e r i c i ( 1 9 9 9 ) 的结果 相一致。 t 海师范大学颈学位论文 p 6 0 0 的平均振幅4 ( 4 种句子类型) x 6 2 ( 6 2 个电极) 重复测量方差分析显示 句子类型主效应显著，脚6 3 ，p 0 0 1 ；电极主效应显著，f = - 32 2 ，p 0 。0 5 ：电极主效应显著，f = 4 。1 7 ，p o 0 5 。 表6 四种句子类型的n 2 0 0 平均潜伏期( m s ) 3 5 7 4 ，e r p 头皮分布左右半球比较 3 5 7 4 1n 4 0 0 左右半球比较 熟悉隐喻旬和字面意义句的左半球振幅略大于右半球，而新奇隐喻和错误意义 旬的的右半球振幅略大于左半球，具体见表7 ，但是除了错误意义旬左右半球差异 显著外，其余差异都不显著。 表7 四种句子类型的n 4 0 0 振幅左右半球比较q w ) 熟悉隐喻n 4 0 0 振幅的2 ( 左右两个半球) 2 7 ( 2 7 个电极) 的重复测量方差 分析显示，左右半球主效应不显著，f = 0 0 7 ，7 0 0 5 ；电极主效应显著，f = 7 3 5 ， p 00 5 ：电极主效应显著，f -