（基础心理学专业论文）社会判断的内隐和外显过程研究.pdf

论文摘要 社会判断是社会认知的三大内容之一，另外两种为社会知觉、社会印象。 社会判断并没有在社会心理学确立的早期进入广大研究者的视野，而是在实 验社会心理学发展了好长段时i 剐之后才引起注意。 但是，社会心理学从诞生那一天起就蕴含着社会判断研究终有一天成为 显学的玄机。科学心理学创始人冯特教授在晚年学术转向民俗心理研究，从 这个事实就可以看出对社会心理的探讨始于第一代心理学家，但是采用实验 法来研究社会行为则是由第二代心理学家闵斯特伯格来充当了一种过渡性 角色。他临终前直接指导了奥尔伯特的研究论文，促成了奥尔伯特传统的实 验社会心理学的出现。 实验社会心理学在经历了2 0 世纪6 0 一7 0 年代的危机之后，社会认知( 含 社会判断) 研究成为了这1 3 学科的显学。在以上学科发展的背景中，社会判 断研究综合了社会认知尤其是内隐社会认知，和判断与决策研究等领域的最 新进展，成为近年来实验社会心理学的研究亮点。为了分析社会判断中的内 隐与外显过程，进行了如下四个实验研究： 实验一对杨治良、李朝旭等( 2 0 0 4 ) 初步发现，即局中人和局外人存在 决策差异，局中人比局外人更加倾向于选择高风险、高报偿的方案，进行了 再次验证并探讨这其中原因所在。采取一种假想情景的实验，发现控制了局 中人和局外人的实验情境因素之后，仍然出现局中人偏好冒险性方案的效 应。原因是前者主要运用习俗启发法来进行判断，后者主要运用人格启发法 来进行判断。 实验二使用触棒迷津进行实验，让被试在学习五次后就后续实验方案作 出二择一的选择，但采用恒定法就局中人和局外人的期望收益进行了对等处 理。结果发现：受利诱的局外人和局中人之间的决策差异消失，即在不确定 性条件下，两群体都倾向于选择高风险、高报偿的方案；从信息使用上看， 局中人较受利诱的局外人在决策时更偏重客观情境信息的使用：局外人体验 到更大的选择冲突。他们之间的差异，利害得失是最主要的原因对于利害 得失的中介反应就是使用了不同的习俗启发法或者人格启发法。还发现了局 中人的性别也干涉局外人和局中人之间的一些差异。 实验三采用传统京剧赵氏孤儿故事情节作为材料，让被试从局中人 和局外人两种角色来判断局中人的行为，数据搜集仍采用和前面实验相同的 的选择区分技术。另外一个因素是文化启动，即从时f h j 、国家地区、官衔称 谓、人名、文化常识等方面把这个故事改造成中西方两个版本，结果发现了 文化启动效应以及它t j 判断者角色【c i 勺交互作用。这些实征结果都支持内隐过 程的文化积淀性特征，例如发现了中国人更具有明哲保身倾向等等。 实验四采用一个激情犯罪同时也包含旁观者介入的实例作为材料，让被 试进行和上面实验中同样的判断，结果未发现语义启动对于社会判断的作 用，但局中人判断和局外人判断仍然出现了一些差异，例如在某些情境下， 局中人比局外人更加倾向于明哲保身，并对自己不介入的行为的归因更加外 部，但是他们也更不愿意罪上加罪。激情犯罪的局中人把已经实施的犯罪归 因为受害者自身的责任而为自己丌脱。 作为对上述发现的总结，我们提出了几种典型内隐过程：内隐冒险性、 习俗启发法和人格启发法。它们都是社会判断与决策中的常见的认知机制， 但是不具有人类认知的普适性，而是具有领域独特、内容驱动的特征。甚至 某些还有可能是社会判断与决策过程中独有的加工机制。 关键词：实验社会心理学，社会认知，社会判断，内隐过程 文化启动，启发法，局中人，局外人 a b s t r a c t s o c i a lj u d g m e n t ，o n eo ft h et h r e em a i np a r t so fs o c i a lc o g n i t i o nw h i c ha l s o i n c l u d e ss o c i a l p e r c e p t i o n a n ds o c i a l i m p r e s s i o n ，d i d n t o b t a i ni t sd e s e r v e d c o n c e r ni nt h ee a r l yr e s e a r c ho f e x p e r i m e n t a ls o c i a lp s y c h o l o g yu n t i lr e c e n ty e a r s ， w h i l es o c i a lj u d g m e n th a sb e e np r e d i c t i v et ob eam a i n s t r e a mt o p i cs i n c et h eb i r t h o fs o c i a lp s y c h o l o g y p r o f w u n d t ，t h ef a t h e ro fs c i e n t i f i cp s y c h o l o g y , s h i f t e dh i si n t e r e s tt o t h e r e s e a r c h e so ff o l kp s y c h o l o g ya tt h eb e g i n n i n go fh i sl a s tt w e n t yy e a r st h i s s t r o n g l yi m p l i e dt h a tt h ei n v e s t i g a t i o no fs o c i a lp s y c h o l o g yw a si n i t i a t e db yt h e f i r s t g e n e r a t i o no fp s y c h o l o g i s t s b u t i tw a sm t i n s t e r b e r g ，o n eo ft h es e c o n d g e n e r a t i o no fp s y c h o l o g i s t s ，t h a tf i r s ta d o p t e de x p e r i m e n t a t i o nt os o c i a lb e h a v i o r s t u d y f i n a l l y , h i sg r a d u a t es t u d e n ta l l p o r ts e t t h ef o u n d a t i o no fe x p e r i m e n t a l s o c i a lp s y c h o l o g y a f t e rt h ec r i s i s d u r i n g 19 6 0 st h r o u i g h19 7 0 s ，s o c i a lc o g n i t i o n ，i n c l u d i n g s o c i a l j u d g m e n t ，h a sd e v e l o p e d i n t oan o t a b l e t o p i c i n e x p e r i m e n t a l s o c i a l p s y c h o l o g y w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i a lc o g n i t i o nr e s e a r c h ，s o c i a lj u d g m e n t h a sa t t r a c t e dm o r ea n dm o r er e s e a r c h e r s ，d u et oi t sm e t h o d o l o g i c a la n d e c o l o g i c a l s u p e r i o r i t i e s s o c i a lj u d g m e n t ，w h i c hc o m b i n e d a d v a n c e si nb o t hs o c i a lc o g n i t i o n a n dj d m ( j u d g m e n ta n dd e c i s i o nm a k i n g ) ，g r o w si n t oaf o c u si nr e c e n tr e s e a r c h o f e x p e r i m e n t a ls o c i a lp s y c h o l o g y f o rt h ep u r p o s eo f f u r t h e ru n d e r s t a n d i n go f s o c i a lj u d g m e n t ，f o u re x p e r i m e n t sw e r ed e s i g n e dt o a n a l y z e t h e e x p l i c i ta n d i m p l i c i tp r o c e s s i n gi ni t i nt h ep r e l i m i n a r ys t u d yo fy a n ga n dl i ( 2 0 0 4 ) ，t h e yf o u n dt h a tt h e r ew e r e s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e np l a y e r sa n ds p e c t a t o r si nd e c i s i o nm a k i n gu n d e r u n c e r t a i n t y , a n dt h a tp l a y e r sp r e f e r r e dt h er i s k i e ra n dh i g h r e w a r d e dc h o i c et ot h e m o r ec o n s e r v a t i v ea n di o w - r e w a r d e do n e ，w h i l es p e c t a t o r sw e r er i s k a v e r s i v e c o n t r o l l i n gs i t u a t i o n a lv a r i a b l e si nh y p o t h e t i c a ls i t u a t i o n ，e x p e r i m e n t1r e p l i c a t e d t h er e s u l t so fp r e v i o u ss t u d y t h er e s u l t sa r ed i s c u s s e di nt e r m so fd i f f e r e n t h e u r i s t i c su s e di nd e c i s i o nm a k i n g ，j e p l a y e r sp r e f e r r e dt h ec u s t o mh e u r i s t i c ， w h i l es p e c t a t o r sp r e f e r r e dt h ep e r s o n a l i t yh e u r i s t i c i ne x p e r i m e n t2 ，s u b j e c t sw e r ea s k e dt om a k ea ne i t h e r o rc h o i c ea b o u tt h e f o l l o w u pe x p e r i m e n ta f t e r5t r y - o u t si ns t y l u sm a z et a s k ，m e a n w h i l ee x p e c t e d o u t c o m e so fp l a y e r sa n ds p e c t a t o r sw e r eb a l a n c e dc o m p l e t e l yr e s u l t ss h o w e d t h a tt h ed i f f e r e n c eb e t w e e np l a y e r sa n dl u r e ds p e c t a t o r sd i s a p p e a r e d ，i e b o t h p r e f e rr i s k i e ra n dh i g h r e w a r d e dc h o i c e ；a sf o ri n f o r m a t i o np r o c e s s i n g ，p l a y e r s t e n dt om a k ej u d g m e n t sb a s e do no b j e c t i v ei n f o r m a t i o nm o r et h a nl u r e d s p e c t a t o r s l u r e ds p e c t a t o r se x p e r i e n c e d m u c hh i g h e rc h o i c ec o n f l i c tt h e d i f f e r e n c em a i n l yr e s u l t sf r o mg a i n sa n dl o s s e s ，f o l l o w e db yd i f f e r e n tm e d i a t i n g r e s p o n s e s ，c u s t o mh e u r i s t i c o rp e r s o n a l i t yh e u r i s t i c g e n d e ro fp l a y e r si sa l s o f o u n dt ob eam o d e r a t o rv a r i a b l ei np l a y e r - s p e c t a t o rd i f f e r e n c e i n e x p e r i m e n t3 ，s u b j e c t s w e r ea s k e dt om a k e p l a y e r - v i e w e d o r s p e c t a t o 卜v i e w e dj u d g m e n t sc o n c e r n i n ge a c hc h a r a c t e r s b e h a v i o rc h o i c ea f t e r r e a d i n gt h eo r p h a no f z h a of a m i l y , at h es t o r yi nt r a d i t i o n a lp e k i n go p e r a t h e y s h o u l d r e s p o n d t ol o c a t eap o i n to nt h ec h o i c ed i f f e r e n t i a ls c a l e a n o t h e r i n d e p e n d e n t v a r i a b l ei sc u l t u r a l b a c k g r o u n d t h es t o r ya p p e a r s a se i t h e ra c h i n e s e - c u l t u r a lv e r s i o no raw e s t e r n - c u l t u r a lv e r s i o n ，d i f f e r i n ge a c ho t h e ri n p e r s o nn a m e s ，c o u n t r i e s ，d y n a s t i e s ，o f f i c i a l s a n dk n o w l e d g e r e s u l t ss h o w e d s o m e s i g n i f i c a n tc u l t u r a lp r i m i n g e f f e c t sa n di n t e r a c t i o n sw i t hp l a y e r - o r - s p e c t a t o r r o l e t h e s ee m p i r i c a lf i n d i n g si n d i c a t et h ec u l t u r a la c c u m u l a t i o nc h a r a c t e r i s t i c so f i m p l i c i tp r o c e s s e s i n e x p e r i m e n t4 ，a m a t e r i a lw h i c hi n c l u d i n gt h ec r i m eo fp a s s i o na n d b y s t a n d e ri n t e r v e n i n gw a su s e dt oi n v e s t i g a t et h es a l r l ej u d g m e n t sa sp r e v i o u s e x p e r i m e n t s r e s u l t ss h o w e d t h a tn os e m a n t i cp r i m i n ge f f e c tw a s s i g n i f i c a n t ，b u t p l a y e r - s p e c t a t o rd i f f e r e n c ew a ss i g n i f i c a n ti ns o m ea s p e c t s ，e g ，p l a y e r st e n dt o b ew o r l d l y w i s ea n dp l a ys a f em o r et h a ns p e c t a t o r sd o o nt h eb a s i so ft h ea b o v ef i n d i n g s ，s e v e r a li m p l i c i tp r o c e s s e sn a m e db y i m p l i c i tr i s k - t a k i n g t e n d e n c i e s ，c u s t o m h e u r i s t i ca n d p e r s o n a l i t y h e u r i s t i c s e p a r a t e l y w e r ep r o p o s e d t h e s ea r ec o m m o nc o g n i t i v em e c h a n i c si ns o c i a l j u d g m e n t sa n dd e c i s i o n s ，b u tn o tt h eu n i v e r s a lr u l e sf o rh u m a nc o g n i t i o n t h e y a r e d o m a i n s p e c i f i c ，c o n t e n t d r i v e n ，a n d s o m eo ft h e ma r e u n i q u et o c e r t a i n s o c i a lj u d g m e n t s k e y w o r d ：e x p e r i m e n t a l s o c i a lp s y c h o l o g y , s o c i a lc o g n i t i o n ，s o c i a lj u d g m e n t ， i m p l i c i tp r o c e s s ，e x p l i c i tp r o c e s s ，c u l t u r a lp r i m i n g ，h e u r i s t i c 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：趁j 坐日期：堕肇! 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留，使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定。 日期：如o s - g - v d 学位论文作者签名：翻亿坠 日期2 0 0 5 - b 口夕一罗d 日期： 口乡4 多d 导师签名： 奎塑趄博士学位论文答辩委员会成员名单 【姓名职称单位备注 卢家楣教授上海师范大学主席 【傅安球教授l 海师范大学 李其维教授华东师范大学 梁宁建教授华东师范大学 吴庆麟教授华东师范大学 牵轫旭社会判断的内隐和外显过程研究 一- r l r j t 弟一覃 社会判断研究在学科体系中的位置 旁敲侧击实验社会心理学的发展问题 纷扰固溺志之场而枯寂亦槁j 譬之地。 故学者当栖心玄默，以宁吾真心；亦当适志 i 舌愉以养吾圆机o 明 洪应明菜根谭 不识庐山真面目只缘身在此山中o 宋 苏轼 第一章社会判断研究在学科体系中的位置 第一节社会判断是实验社会心理学的亮点 一、学科背景 社会判断( s o c i a li u d g m e n t ) 并没有在社会心理学形成的早期进入，。大研究 者的视野，而是在实验社会心理学发展了好长一段时间之后才引起多数社会心理 学家的注意。但是，社会心理学从诞生那天起就蕴含着社会判断研究终有+ 天 成为显学的玄机。 所以，为了说明这一一学科发展的内部逻辑，有必要对社会心理学从最初的历 史做简要回顾，力求做到“以史为鉴”，来指导下一步的学科建设和具体到社会 判断研究课题的展开。 ( 一) 从心理学到社会心理学 1 冯特等人的民俗心理学 心理学从哲学里脱胎而出是十九世纪科学界的。一4 件大成就，从此之后对于人 类心智活动与行为的研究开始有了自己独有的学科范畴。广大的心理学工作者应 该缅怀一位长者，即做出这一历史贡献的冯特( w i l h e l mm a x i m i l l i a nw u n d t ， 1 8 3 2 1 9 2 0 ) 教授，他的生理心理学原理是一部划时代的著作，可以说是“心 理学史上第一部真正的心理科学专著”；他1 8 7 9 年所建立的心理实验室则是心 理学史上公认的科学心理学诞生的标志。但是，需要澄清的一一点事实是这个实验 室其实从1 8 7 5 年就成型了，这一年莱比锡大学专门划拨出来一间房子给初来乍 到的冯特教授用来演示感知觉实验( 到1 8 7 9 年才增加为六问房子) ，和美国哈佛 大学的詹姆士建立类似的实验室是同时的。所以说实验心理学的诞生是在1 8 7 5 年。只不过史学家都把1 8 7 9 年当作正式成立世界上第一个心理实验室的年份， 因为这一年冯特在莱比锡大学成立i n s t i t u t f l i te x p e r i m e n t e l l ep s y c h o l o g i e ( 可翻译 。扬鑫辉语，参阅他主编新编心理学史第1 4 4 页。广州：暨南大学出版社2 0 0 3 年版 。还有史学家考证m 来莱比锡大学的心理实验室之所以出现两个年份，其实真正娘因是混淆了两种意义上 成立，即1 8 7 5 年法律意义i ：的设立( d e j m - ee s t a b l i s h m e n t ) 和i8 7 9 年事实意义卜的建成( d e f a c t o f o u n d i n g ) 。 本资料来源为网络，参见北伊利诺大学心理学史学生们建立的网页： h t t p ：1 w w w 3n i ue d u a c a d p s y c h m i l l i s w u n d t s t a b h i s t o r y h t m ，挂靠在心理学教授k e i t hm i l l i s 的个人网站上二。 o 后来美国人不甘心这个第一被德国人抢走有些学者还考证出来詹姆士在哈佛大学的演示实验室其实是 在1 8 7 4 年就开始运作，把历史又提前了一年，试图压过德国人的荣耀，其实詹姆士的演示室条件很差， 远不足以“实验室”相称( 资料来源同上) 。这件事情可以看作欧美争霸的情势在心理学这样一个学术领 域的又一次体现。真相是，哈佛大学第一个严格意义上的心理实验室迟至1 8 9 1 年才由冯特的嫡系学生闵 斯特伯格建立。 牛东帅范人学一0 0 五扁博l 论殳 夸剃旭：社会剀断的内隐和外甚过程研究 成“实验心理学系”或者“实验心理学研究所”，可见似非“心理实验室”的德 文) 并开始招收培养第一个真f 心理学意义上的研究生。 这位德国传统的学者之所以能承担时代精神赋予他的这一重担，主要是因为 他的才情和人格魅力。他天才地将内省实验法。“引入了心理学，主张以分析意识 元素和探索这些元素结合的方式和规律作为心理学研究的课题，从而首创了内容 心理学派。他在建立心理学实验室以后，世界各国的青年学生纷纷慕名来到莱比 锡学习心理学的实验方法，共指导了1 8 6 名博士的论文( 绝大多数为心理学方向， 据载有1 1 6 人选择心理学的研究课题。) 。这些获得学位的学生以及访问学者学成 以后，有几十位成为所在国心理学发展的先驱人物，例如美国的霍尔、卡特尔、 阀斯特伯格、贾德、鲍德温、斯科特、魏特默，英国的铁钦纳，德国的屈尔佩、 克瑞佩林，俄国的别赫切列夫，日本的松本亦太郎，以及中国的蔡元培，从 而他为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。除了他的学说之外，他超凡脱俗 的个人魅力也是赢得学生们爱戴和尊敬的原因，c g e o r g eb o e r e e 博士在网上撰 文说冯特“在世人面前是一位安静、勤奋、非常条理的研究者，也是一个非常 棒的演讲者”。但是，他的后一个特点不是今天意义上的演讲，而是说他可以 用一种低沉的声音持续讲上两个小时，没有板书，没有音响辅助设备，中间也不 暂停下来让大家提问题。 就是这样的一个学术巨匠，把漫长的学术生命贡献给了实验心理学研究，这 是合乎学科发展的历史大趋势，也合乎他所受专业训练的个人学术逻辑，因为他 原来是攻读医学学位的，后来前往柏林大学跟当时最负盛名的生理学家内斯缪 勒研究生理学，还充当过著名生理学家赫尔姆霍茨的助手，这些研究解剖生理、 神经传导和生化刺激的学术训练都是影响并导致他把心理学改造成一门实验科 学的背景。 然而，令人费解的是，在他漫长的学术生命里面却有最后的二十年贡献给了 另外一个“非科学”领域，即民俗心理学( v 0 1 k e r p g y c h o l o g i e ) 。，他在积累了大 量资料的基础上，于1 9 0 0 1 9 2 0 年间，完成了十大卷民俗心理学这部巨著。 按照冯特的思想，除了重视实验室对个体的研究之外，心理学还要重视研究“人 类心理发展的历史”，要研究民族的语言、艺术、宗教，乃至于婚姻家庭，图腾 制度，鬼神的信仰，道德与法律，劳动与生产，战争与武器等人类文化的要素。 这些要素虽受各种自然条件和社会环境的制约，但实质上是心理活动的表现。他 认为，如果将心理学的研究范围囿于个体意识，而不走出实验室去研究群体对象， 。据说是他的学生屈尔佩设计出来的，参见张春兴编著心理学思想的流变中关于屈尔佩的传记部分 上海教育出版社第1 3 4 页 。参阅郭秀艳老师著( 2 0 0 4 ) ：实验心理学。北京：人民教育出版社，第6 页 。参见h t t p ：w w w s h i pe d u 一c g b o e r e e w u n d t j a m e s h i m | ，他对冯特和詹姆士进行的对比研究 。对戍的英文应该是f o l k p s y c h o l o g y ，国内统译为“民族心理学”似乎与原文有些出入。 3 第一章社会判断研究在学科体系中的位置 不涉及到高级，0 理过程，那么就不能够全面理解人的心理现象并做出科学解释 的。 必须承认，当时的德国民俗心理学除了冯特之外，还有其他代表人物，例如 哲学家兼人类学家拉扎勒斯( 1 8 2 4 1 9 0 3 ) 和语言学家施泰因塔尔( 1 8 2 3 1 8 9 9 ) 就是从18 5 9 年起创立这个学科领域的两位先驱人物。他们对民族或者民俗问题 的关注不足为奇，但是作为一门实验科学创始人的冯特在世纪之交的毅然转行却 值得后人玩味，他把自己的实验工作局限在十九世纪内，而进入二十世纪之后就 再也不做实验了。我们没有理由不相信，这是一代学术大师的宽广眼界和理性规 划。这是社会心理学发展史上的伏笔之一。他的历史使命已经完成，至于把实验 法推广到社会研究中去这个使命，他认为是不可能的，所以必须有赖于对他并玎i 十分忠诚的后继者来接着下面的功业。 2 闵斯特伯格的过渡 现在我们把视角转向冯特的一位后继者。虽然作为冯特的德国嫡系弟子，曾 经创立德国第二个心理实验室并且才华横溢的雨果阂斯特伯格”( h u g o m f i n s t e r b e r g ，】8 6 3 1 9 1 6 ) ，后来却离开导师只身来到美国哈佛，大约比较富于创 造性和反抗精神，他对自己的老师、实验心理学的创始人、结构主义心理学派的 鼻祖冯特的理论不以为然，敢于提出不同意见，主要是就意志( w i l l ) 心理学和 导师发生冲突，结果引起大家的不满。除了冯特本人对他有意见之外，当时的铁 钦纳就批评他对冯特的看法，缪勒对他的实验结果也相当反感，痛斥有加。也许 是由于这一原因，阂斯特伯格中断了实验心理学研究。 虽然受到了来自美国的政治上的抨击，闵斯特伯格在学术上的历史功绩不应 该抹煞。他把自己对心理学的理解，和自己所受到严格的实验心理学训练带到了 美国，并且融入美国本土的功能主义学派，成为应用心理学早期的启蒙者之一。 他在1 9 1 4 年编写的教材基础与应用心理学中对应用心理学各种领域，如经 “第六版的哥伦比弧雨科= 牟= 书这样介绍他：m t l n s t e r b e r g ，h u g o ，1 8 6 3 一l9 i6 ，a m e r i c a np s y c h o l o g i s t ，b d a n z i g ，p hdu n i vo f l e i p z i g , i8 8 5 ；mdu n i vo f h e i d e l b e r g , l8 8 7a tt h ei n s t i g a t i o no f w i l l i a m j a m e sh e m o v e df r o mg e r m a n yt oh a r v a r dt os e r v ea sp r o f e s s o ro f p s y c h o l o g y ( 1 8 9 2 - 1 9 1 6 ) ，b e c o m i n gd i r e c t o ro f t h e p s y c h o l o g i c a ll a b o r a t o r yi n1 9 0 5h ep i o n e e r e di na p p l i e dp s y c h o l o g y a n dw r o t em a n yb o o k so i lp s y c h o l o g y a n do n a m e r i c a n l i f ea n ds o c i a lp r o b l e m s 闵斯特伯格是犹太血统的学者之一，1 8 6 8 年6 月1 日出生于德国 东部的但泽，父亲为犹太商人母亲为艺术家兄弟姐妹四人，童年生活快乐。1 8 8 5 年在莱比锡大学获 得博士学位，导师是冯特教授。1 8 8 7 年又在海德堡大学获得医学博士学位。i8 9 2 年应詹姆士邀请赴哈 佛大学任教，逐步接掌了由詹姆士创立的心理实验室，成为詹姆士功能学派的继承人。他在美国的学术 地位并不高主要原困是神：第一次世界大战时候由于他态度亲德，保留德周周籍，被怀疑为间谍而受到 政治1 的抨击，陷入孤一困境存i9 1 6 年1 2 门1 6 1 1 刚心脏蝻突发死十讲堂，年仅5 3 岁。死后美国心 理学界没有一篇悼念他的义章。对于学省贞献的评价尤法摆脱国家、政治和战争的影响谁说“科学无 国界”? o 这段师徒关系的逸事来源自邵忐芳先生1 9 9 8 年在为自己翻译的闵氏原著基础与应用心理学所写的“中 文版译序”，杭卅l ：浙江教育出版社 华东帅范人学一o o 五届博士论文 李朝旭：社会判断的内隐和外强过程研究 济心理学、司法心理学、工业心理学、教育心理学、美学心理学、医学心理学和 心理历史学等，都进行了论述。突破了以往心理学教材只写普通心理学或者基础 心理学部分的不足，和先前的教材人不相同。 最重要的一点，是他在书中对社会一心理学的重视，这也是对以往，心理学体系 只讲个体心理学的补足和完善，他在书“前言”中就写道： 在我们绘制一幅心理学图景的时候，理应将社会心理学看作一个重 要的组成部分”。 这在二十世纪初期是相当难能可贵、相当具有前瞻性的真知灼见。因为当时作为 科学形态的社会心理学并没有出现，这种天才的预见终_ 了二导致他的一个学生 f h 奥尔波特实现了这个历史的创举。在当时的哈佛心理学，其实水平并不 怎么样，因为哲学和心理学还搅和在一起，被称作“美国心理学之父”的詹姆士 在完成他的划时代巨著心理学原理之后，也自认为对于心理学已经倾其所有， 再也没有什么可说的了，不做心理学教授又转回头去做哲学教授了，所以晚年不 治心理研究了。于是，闵斯特伯格填补了这一学术力量的断层，可以说在他意外 病逝之前，阂斯特伯格都是哈佛心理学系的重要人物，后来才由英国的本能心理 学家麦独孤前来执掌。 有个事实不能不提，就是后来成为实验社会心理学创始人的f h 奥尔 波特进行的社会助长( s o c i a lf a c i l i t a t i o n ，也翻译作“社会促进”) 研究，正是受 了闵斯特伯格的直接指导。 “ 德国心理学家莫德( wm o e d e ，1 8 8 8 1 9 5 8 ) 早在1 9 1 3 年开始了一个群体实 验的研究计划。实验内容是测定耐受阚、辨别声音的能力、注意的稳定性、计算 能力、用手紧握测力机的强度等多项内容。每次内容都先后测定多次，第一次是 单独被试接受测定，第二次增加一个被试，第三次又增加一个被试，一直增加到 八个被试同时接受测定，结果得到与上述研究同样的事实，被试在单独条件下与 团体条件下，各项测定成绩都出现了明显差异j 这个宏伟的研究计划把社会变量 ( 共同行动者) 引入了几乎所有当时的实验心理学现象中。 然而，这一研究计划却被闵斯特伯格所了解。他在1 9 15 年高瞻远瞩地让奥 尔波特把博士论文也集中于对个体单独条件下和群体条件下的效续进行比较研 究。再加上他对心理学应用的重视，这种指导性意见产生了立竿见影的成就，大 奥尔波特和莫德同时发表了他们的成果。莫德直到1 9 2 0 年才在德文著作实验 大众心理学中发表他1 9 1 3 年的研究成果，但是他的开拓性的观点却没有对历 史产生应有的影响。小奥尔波特在社会心理学的历史背景一文中认为。： 。参见邵志芳先生翻译的基础与应用心理学第1 页杭州：浙江教育出版杜1 9 9 8 年 。 。转引自周晓虹主编现代社会心理学名著菁华，南京：南京大学出版社，1 9 9 2 年，第4 1 1 - 4 2 1 页 5 第章社会判断研究在学科体系中的位置 这部分地因为他没有能把自己的发现概括成系统的理论，部分地因 为他的具有激励性的著作没有被译成英文。 而大奥尔波特虽然同样是在1 9 2 0 年发表了他的研究报告，但他的成果以“社 会助跃”的新名词出现在世人面前，凭借着英文语言霸权，得以让心理学开始出 现对社会变量的系统关注、出现对社会现象进行科学研究的萌芽，这是社会心理 学发展史上的又一个伏笔。 所以，从这个意义上，阂斯特伯格对于社会心理学的涎生做出一种过渡性的 角色，并且这种作用是直接的参与形式来完成的。从学术师承关系上看，学生的 贡献应该把相当一部分功劳记在自己导师名下，这是一种传统意义上的学风。史 学家不应该受到美国狭隘的民族主义影响而抹煞他的历史贡献。 3 “诞生神话”和奥尔波特的传统 众所周知，社会心理学的权威定义( gw a l l p o r t ，1 9 5 4 ) 是 很少例外，大多数社会心理学家们认为他们的学科旨在理解和解释 个体的思想、情感和行为，如何受他人实际的、想象的和隐合的存在的 影响。 这个定义出现在第一版的社会心理学手册卷首论文“现代社会心理学的 历史背景”中，并被继续收录在第二版( 1 9 6 8 ) 、第三版( 1 9 8 5 ) 的手册中。 就在这篇文章中，g w 奥尔波特( 是f h 奥尔波特的胞弟，下文称 “小奥尔波特”) 建构了社会心理学的“诞生神话”( t h eo r i g i nm y t h ) ，这就是诺 曼特里普莱特( t r i p l e t t ，1 8 9 8 ) 有关社会助长的实验研究。但是，这个被视为社 会心理学第一个实验的里程碑研究有它的难言之隐，即后人对原始实验数据的统 计表明，单独组和社会组的效绩差异并未达到统计学认可的显著性水平。可见， 社会心理学的发展就是从统计检验并不显著的经典实验开始的一段历史。 遗憾的是，这个开拓性质的实验在当时并未产生举足轻重的影响。只有实验 程序被系统引入有关人类社会心理和社会行为的研究中，才标志着现代社会心理 学的正式诞生。社会心理学在西方和中国的发展，正如黄巾起义口号一样：“苍 天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”，有两个甲子年是比较重要的年份。 在第一个甲子年，公元1 9 2 4 年，大奥尔波特出版的以实验研究为基础的社 会心理学教科书，被认为是第一本现代社会心理学教科书( f h a l l p o r t ，1 9 2 4 ) 。 不仅仅如此，还有一个被世人忽视的事件，即在同一年他还在美国雪城大学 ( s y r a c u s eu n i v e r s i t y ) 建立了世界上最古老的社会心理学学位点并开始招收研究 。但严格从著作名称卜来讲，第一本实验社会心理学是墨菲夫妇( 1 9 3 1 ) 的，六年后又和纽卡姆共同 推出修订版( gm u r p h y , lbm u r p h y , n e w c o m b 1 9 3 7 ) 。 6 华东师范大学二o o 五届博士论文李朝旭：社会判断的内隐和讣显过程研究 生”，理所当然成为实验社会心理学的创始人。实验的独断主宰地位从那时就丌 始慢慢确立起来。 后一个甲子年是六十年后的1 9 8 4 年，是年大奥尔波特的中国弟子吴江霖 ( c h i a n g l i nw o o ，1 9 1 4 1 9 9 5 ) 。教授在广州师范学院开始招收了中国第一批社 会心理学研究生五名，创立了中国第一个社会心理学专业硕士点。可惜这个学位 点由于1 9 9 5 年他的去世而在翌年就不复存在了，只招收了十三届研究生，共三 十几个毕业研究生被授予了中国学位制度史上绝无仅有的社会心理学专业硕士 学位”。并目，难能可贵的是该学位点还主持召丌了中国心理学历史上至今为止 唯一的一次实验社会心理学会议，即于1 9 8 8 年1 2 月7 日1 0 日在广州师范学 院召开的“全国实验社会心理学学术研讨会”。 但是，刚刚诞生的实验社会心理学主要是开展大量的人际过程和社会影响的 研究，并没有立即把社会认知和判断的研究纳入研究课题。而是在2 0 世纪7 0 年 代一场学科危机造成了社会认知和社会判断的兴旺。 ( 二) 从社会心理学到社会认知 1 社会心理学危机之后的主流 实验社会心理学的发展并不是一帆风顺的，它在2 0 世纪6 0 年代开始经历了 一场大浩劫，并且持续到7 0 年代初，社会心理学遭受了在美国诞生以来最大的 考验。这就是历史上的“社会心理学危机”。社会心理学工作者们担心社会心理 学在理论上是还原论的，而且是不成熟；在研究方法上的实证主义和不够老练； 忽视语言、历史、文化的作用；对待被试不人道和不尊重；自我沉湎于对那些琐 碎的行为的解释等等。实证主义认为社会心理学的客观性是不可能的，因为社会 心理学工作者是人，社会心理学的研究对象也是人，也就是说，自己研究自己。 因此，科学的研究方法不适用于社会心理学研究。社会心理学的三个现代特征， 即实证主义、实验主义、个体主义，遭受到空前的攻击和批判，更可怕的是这种 批评力量一部分来自美国心理学内部，并获得欧洲同道的响应、帮助和支持。 但是，任何事情都有两面性。这场危机给社会心理学带来了冲击同时也把 。参阅址h t t p ：h p s y c h w e bs y re d u g r a d u a t 唧r o g r a m s s o c i n f oh t m 这个史实由雷城大学心理学系主页提供 。吴老的个人 专证1 j 纪念文章主要有：【ll 戴键林( 1 9 9 4 ) ：吴江霖坎坷勤奁闪光。见师范群英。 光培中华第卜七卷( 下册，p p i2 6 1 3 6 1 。西安：驶西人民教育出版社 【2 】曾性韧、邵瑞珍、时蓉华、马文驹等( 1 9 9 5 ) ：沉痛悼念吴江霖教授a 大众心理学，7 9 ( 4 ) ，3 - 3 【3 】冯文侣、戴健林( 1 9 9 5 ) ：不倦的探索，卓越的贡献深切缅怀江霖先生。社会心理研究，2 3 (