四年级科学上册第二单元5水在加热和冷却后教案设计.doc

新课程教案设计（科学） 第二单元 冷和热授课时间： 年 月 日 授课教师：年级（册次）四年级上册第二单元书写教师徐志刚课题（内容）5、水在加热和冷却后课时3课时教学目标：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。 2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。3.能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。4.能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。敢于大胆想象，勇于动手实践。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。重难点（具体）：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。）设计气体的热胀冷缩实验教具准备：固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、 2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞）、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶（内装热水）。 3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球教学活动：第一课时一、 实验导入，提出问题 师：同学们，你们都看到过我们学校综合楼前面美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造的小喷泉？想不想亲自看看？那我就为大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细观察。你观察到了什么？有什么疑问吗？是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？这节课我们就继续研究第3课加热和冷却（板书课题）。二、 看看加热和冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。 自主探究，解决问题 。（一）认识加热和冷却对气体体积的影响 1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。 2、提问：烧瓶中的空气看不见，我们怎么知道它有没有膨胀或收缩呢？能想出观察的办法吗？请同学们小组讨论，看看你们组能不能自己设计实验来证明自己的猜想，我们比比看，哪个小组的同学想出的办法最多，最有想象力和创造性。 3、提示：设计之前请大家先思考以下几个问题： （1）用什么来装空气进行研究？（2）怎样才能有利于观察？（3）用什么方法使空气受热或受冷（将学生回答的问题进行归纳整理，并呈现出来。（4）可以在实验记录表中画出你们的想法，等会请小组汇报。 4、各小组自行讨论，设计实验方案。5、说说你们组的实验方案，如果我这儿正好有合适的材料，你也可以上来边讲解边演示。 6、这些实验说明了什么？ 7、板书：空气受热时体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，我们把这种现象叫做热胀冷缩。也就是说，空气有热胀冷缩的性质。（板书：气体热胀冷缩） 8、解释：现在谁来解释一下喷泉实验的原理？第二课时一、认识加热和冷却对液体体积的影响 1、谈话：气体在加热或冷却时体积会发生变化，液体比如水，在加热或冷却的情况下体积也会发生变化吗？（同学们平时都见过或者亲自烧过开水，大家有没有发现，装满水的水壶里的水沸腾后，壶里的水常常会往外溢。这是为什么呢？水在加热后到底发生了什么变化?） 2、生进行猜想：可能水有热胀冷缩的性质。 3、实验：刚才我们所说的仅仅是猜想，还需要通过实验来验证。我用锥形瓶代表水壶，在锥形瓶内装满水，用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，因为胶塞要占据空间，所以这时红色的水会上升到塑料管中，我们用黑皮圈在塑料管的液面处作一个记号。把锥形瓶分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化，可以吗？4、通过实验，你们认为加热和冷却能不能够使水的体积发生变化？5、小结：通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。也就是说，水也有热胀冷缩的性质。 6、现在你能用学到的知识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？（壶里的水受热体积膨胀了，所以会溢出来。） 7、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？老师这里给大家提供了醋、酒精、油、牛奶。8、小组汇报实验情况。你们组是用什么液体来实验的？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 二、小结：通过实验，我们发现：像醋、酒精、油、牛奶等液体都具有热胀冷缩的性质。（板书：液体热胀冷缩）8、小结：通过今天的学习，我们知道了绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。