（教育学原理专业论文）初中教师间竞争关系研究.pdf

学位论文独创性声明 !ifllfflrfl l r l l ll f l l l111ii f j ii l li ll y 17 9 5 7 3 9 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注 和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本 人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：途三越 指导教师签名： 签名e l 期： 矽加年多月么日 辽宁师范人学硕士学位论文 摘要 本研究以初中在职教师为研究对象，以教师人际关系理论、教育改革理论和心理学 理论做理论基础，主要采用问卷调查法、文献分析法和个别访谈法三种研究方法获取资 料，并采用实证研究和理论研究相结合的方法，对目前初中教师间竞争关系做深入研究。 通过对山东省x 市随机抽取的2 2 0 名初中在岗教师进行调查，并结合笔者在山东省x 市 某初中对校长与教师的访谈，对目前初中教师间竞争关系的现状进行了调查了解。 本研究通过对问卷调查结果的分析，分别对初中教师问竞争的目的、方法、初中教 师对教师间竞争关系的自我认知、教师间竞争关系的作用、影响因素和初中教师间形成 竞争关系的原因六个方面做了详细的分析与解释。第一，初中教师间竞争的目的是为了 争夺共同的资源和共同的目标，满足其物质和( 或) 精神需求；第二，在竞争过程中， 初中教师主要采用专业化法参与竞争；第三，在竞争过程中，初中教师对教师间竞争关 系形成自我认知，多数教师认为教师间竞争关系是客观的、普遍的、激烈化的存在的； 第四，初中教师间竞争关系无论对于教师个体发展、教师人际关系发展还是学校发展都 具有积极和消极作用；第五，影响初中教师间竞争关系有三方面因素，分别是个体因素、 学校因素和社会因素；第六i 初中教师间形成竞争关系的原因有学校内部原因和学校外 部原因。 从以上六方面的详细分析论述，笔者对初中教师间竞争关系进行分类，并初步归纳 出初中教师间竞争关系的特点包括：第一，从竞争目的上看，目前初中教师间竞争关系 的特点具有教育性和示范性；第二，从竞争方法上看，目前初中教师间竞争关系的特点 具有规范性和文化性：第三，从竞争原因上看，目前初中教师间的竞争关系的特点具有 深层性和稳定性；第四，从竞争对象的选择和范围上看，目前初中教师间竞争关系的特 点具有地缘性和业缘性；第五，从教师对于教师间竞争关系的认识和态度上看，目前初 中教师间竞争关系的特点具有封闭性与单一性；第六，从教师职业的特殊性和教师个体 的差异来看，目前初中教师间竞争关系具有同一性和差异性。 关键词：初中；教师间；竞争关系；特点； 初中教师间竞争关系研究 r e s e a r c ho ft h ec o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so fj u n i o r s e h o o l a b s t r a c t n l i st h e s i si sa b o u tt h ec o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so f j u n i o rs c h 0 0 1 t o u s et h et h e o r yo ft e a c h e rr e l a t i o n s h i p ，t h et h e o r yo fe d u c a t i o n a lr e f o r i l l ，a n dt h et h e o r yo f p s y c h o l o g y ，q u e s t i o n n a i r es u r v e y ，c u l t u r a lh e r i t a g ea n a l y s i s ，a n di n d i v i d u a li n t e r v i e wa r et h e m a i nm e t h o dt oc o l l e c ti n f o r m a t i o na n dc o m b i n et h em e t h o do ft h e o r yr e s e a r c ha n d s u b s t a n t i a le v i d e n c er e s e a r c ht o g e t h e r , t or e s e a r c ht h ec o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e t e a c h e r so f j u n i o rs c h 0 0 1 a n dc a r r yo n as u r v e yt h r o u g h2 2 0j u n i o rh i g hs c h o o lt e a c h e r sa s r a n d o ms a m p l ei nt h ec i t yo fx ，s h a n d o n gp r o v i n c e a n dc o m b i n et h ei n d i v i d u a li n t e r v i e wo f o n eo ft h ep r e s i d e n ta n ds o m et e a c h e r si naj u n i o rh i g hs c h o o lo fx c i t y ，c a r r i e do u ta l li n i t i a l s t u d yt h a tt h ep r e s e n tc o n d i t i o n t h i sr e s e a r c hp a s s e st ot h eq u e s t i o n n a i r ea sar e s u l to fa n a l y s i s c a r r i e do na n a l y s i sa n d e x p l a n a t i o nt ot h e i rp u r p o s e ，m e t h o d ，a n dc o g n i z eb yt h e i ro w no ft h ec o m p e t i t i o n ，t h ee f f e c t a n de f f e c t e df a c t o r s ，i n d u c e de f f e c ta n de f f e c t e df a c t o r so ft h ec o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i p b e t w e e nt e a c h e r s ，t h er e a s o nt of o r mc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so f j u n i o r s c h 0 0 1 t h ef i r s t ，t h ep u r p o s eo ft h ej u n i o rs c h o o lc o m p e t i t i o na m o n gt h et e a c h e r si sf o rb a t t l i n g o u tc o m m o nr e s o u r c e sa n dc o m m o n t a r g e t ，c o n t e n t e di t sm a t e r i a la n d ( o r ) s p i r i tn e e d ；t h es e c o n d ， i nt h ep r o c e s so fc o m p e t i n gi n ，t h ej u n i o rs c h o o lt e a c h e rm a i n l ya d o p t sp r o f e s s i o nt ot u r nm e t h o d p a r t i ci p a t i o nc o m p e t i t i o n ；t h et h i r d ，i nt h ep r o c e s so fc o m p e t i n gi n ，ju n i o rs c h o o lt e a c h e rt of o r m t h ec o g n i z eb yt h e i ro w no ft h ec o m p e t i t i o n ，m a j o r i t yo ft e a c h e r st h i n kt h a tt h ec o m p e t i t i o n r e l a t i o na m o n gt h et e a c h e r si so b j e c t i v ea n du n i v e r s a la n dt h ee x i s t e n c eo ft h ei n t e n s i f i c a t i o n ；t h e f o u r t h ，r e g a r d l e s st h et e a c h e ri n d i v i d u a ld e v e l o p m e n t ，o rt h ed e v e l o p m e n to ft h et e a c h e r s r e l a t i o n s h i p ，s t i l lt h ed e v e l o p m e n to ft h es c h o o l ，t h ec o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e t e a c h e r so fj u n i o rs c h o o lh a v e a g g r e s s i v ew i t hn e g a t i v ee f f e c t ；t h ef i f t h ，i n f l u e n c et h e c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so fj u n i o rs c h o o lc o n t a i nt h r e ea s p e c tf a c t o r s ， t h e r ea r et h ei n d i v i d u a lf a c t o r ，s c h o o la n ds o c i a lf a c t o r ；t h es i x t h ，t h er e a s o nt of o r m c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so fj u n i o rs c h o o lh a st h es c h o o lr e a s o ni nt h e i n n e rp a r ta n dr e a s o ni ne x t e r i o ri nt h es c h 0 0 1 t h ed e t a i l e da n a l y s i sf r o ma b o v es i xa s p e c t st r e a t i s e ，t h ew r i t e rc a t e g o r i z et h ec o m p e t i t i o n r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so fi u n i o rs c h 0 0 1 a n di n d u c e st h ec h a r a c t e r i s t i co ft h e c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h et e a c h e r so fi u n i o rs c h o o li n c l u d e ：f i r s t ，f r o m t h e c o m p e t i t i o np u r p o s e ，t h e i rc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i ph a st h ec h a r a c t e r i s t i co fe d u c a t i o na n d d e m o n s t r a t i o nc u r r e n t l y ；s e c o n d ，f r o mt h ec o m p e t i t i o nm e t h o d ，t h e i rc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i p i i 辽弓。师范大学硕士学位论文 h a st h ec h a r a c t e r i s t i co fn o r ma n dc u l t u r a lc u r r e n t l y ；t h i r d ，f r o mt h ec o m p e t i t i o nr e a s o n t h e i r c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i ph a st h ec h a r a c t e r i s t i co fd e e pa n ds t a b i l i t y ；f o u r t h ，f r o mt h ec h o i c e a n ds c o p eo fc o m p e t i t i o no b j e c t ，t h e i rc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i ph a sg e o g r a p h i ca n db u s i n e s s c h a r a c t e r i s t i c c u r r e n t l y ；f i f t h ，f r o m t h et e a c h e r su n d e r s t a n d i n ga n da t t i t u d eo ft h e i r c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i p ，t h e i rc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i ph a st h ec h a r a c t e r i s t i co fc l o s ea n d o n e n e s s s i x t h f r o mt h es p e c i a lo ft h et e a c h e rp r o f e s s i o na n dt h ed i f f e r e n c eb e t w e e nt e a c h e r s ， t h e i rc o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i ph a st h ec h a r a c t e r i s t i co fs a m ea n dd i f f e r e n c e k e yw o r d s ：j u n i o rs c h o o l ；b e t w e e nt h et e a c h e r s ；c o m p e t i t i o nr e l a t i o n s h i p ；c h a r a c t e r i s t i c i i i 初中教师间竞争关系研究 目录 摘要i a b s t r a c t i i 者论1 一、问题的提出1 ( 一) 研究缘起1 ( 二) 研究意义2 1 理论意义。2 2 实践意义。2 ( - - ) 研究目的2 ( 四) 教师间人际关系相关研究回顾3 1 初中教师人际关系相关研究3 2 教师间合作关系相关研究4 3 教师间矛盾冲突相关研究5 4 教师间竞争关系相关研究5 5 对已有研究的总结6 ( 五) 理论基础与理论分析6 1 教师人际关系理论6 2 教育改革理论7 3 心理学理论。7 ( 六) 相关概念界定一：8 1 教师角色8 2 竞争8 3 初中教师间竞争关系9 ( 七) 研究思路与研究方法9 1 研究思路9 2 研究方法9 二、调查结果分析1 2 ( 一) 样本分析1 2 ( 二) 初中教师间竞争目的的调查与分析1 3 ( 三) 初中教师间竞争方法的调查与分析1 4 ( 四) 初中教师对教师间竞争关系自我认知的调查与分析一1 4 辽宁师范大学硕士学位论文 1 初中教师间竞争频度的调查与分析1 4 2 初中教师间竞争对象的调查与分析1 5 3 初中教师间竞争激烈度的调查与分析1 5 4 初中教师间竞争重要性的调查与分析1 5 5 初中教师间竞争满意度的调查与分析1 6 6 初中教师间竞争应对策略的调查与分析1 6 ( 五) 初中教师间竞争关系的作用的调查与分析。1 7 1 初中教师间竞争关系对调动教师积极性作用的调查与分析1 7 2 初中教师间竞争关系对教师间合作关系作用的调查与分析1 7 3 初中教师间竞争关系对教师职业压力作用的调查与分析1 8 4 初中教师间竞争关系对教师人际冲突作用的调查与分析1 8 ( 六) 影响初中教师间竞争关系因素的调查与分析1 9 1 影响初中教师间竞争关系的个体因素的调查与分析1 9 2 影响初中教师间竞争关系的学校因素的调查与分析1 9 3 影响初中教师间竞争关系的社会因素的调查与分析2 1 三、初中教师间竞争关系的一般性结论。2 3 ( 一) 初中教师间竞争的目的o 2 3 ( 二) 初中教师间竞争的方法2 3 ( 三) 初中教师对教师间竞争关系的自我认知2 4 ( 四) 初中教师间竞争关系的作用2 5 1 初中教师间竞争关系的积极作用2 5 2 初中教师间竞争关系的消极作用2 7 ( 五) 初中教师间竞争关系的影响因素2 9 1 个体因素对初中教师间竞争关系的影响2 9 2 学校因素对初中教师间竞争关系的影响3 0 3 社会因素对初中教师间竞争关系的影响3 1 ( 六) 初中教师间竞争关系形成原因。3 2 1 学校内部的原因3 2 2 学校外部的原因3 3 四、初中教师间竞争关系的分类。3 4 ( 一) 目标性竞争关系和资源性竞争关系。3 4 ( 二) 健康竞争关系和不健康竞争关系一3 4 一v 一 初中教师间竞争关系研究 ( 三) 积极竞争关系和消极竞争关系。3 4 ( 四) 个体竞争关系和团体竞争关系3 5 五、初中教师间竞争关系的特征3 6 ( 一) 初中教师间竞争关系的教育性和示范性。3 6 ( 二) 初中教师间竞争关系的规范性和文化性。3 7 ( 三) 初中教师间竞争关系的深层性和稳定性3 8 ( 四) 初中教师间竞争关系的地缘性和业缘性3 9 ( 五) 初中教师间竞争关系的封闭性和单一性3 9 ( 六) 初中教师间竞争关系的同一性和差异性4 0 结论。4 2 注释4 3 参考文献4 4 附录一初中教师间竞争状况调查问卷4 5 附录二“x 市名师”暨x 市骨干教师评选办法：4 9 致谢5 5 辽宁师范人学硕士学位论文 一、问题的提出 绪论 ( 一) 研究缘起 随着经济的高速发展，竞争已充斥着社会的各行各业，成为现代社会不断前进的动 力。然而，经济的发展还需要教育的支撑，而教育的发展最终还需要教师的共同努力与 发展才能实现。并且随着教育理念的不断更新，人们也越来越意识到只有教师才是促进 教育发展的深层次因素。有竞争才会有进步，有竞争才会有发展。因此，教师间的竞争 是教育进步的动力，并随着教育改革的不断深入越来越激烈。 随着社会和教育的发展，学校已具备了形成教师间竞争的条件。由于学校内部某些 资源的有限性，教师之间会为了一些共同目标( 比如成为教学名师，成为优秀班主任等) 而相互争夺，从而形成教师间的竞争。或者教师为了个人利益，同事之间会互相排斥， 为了获得个人利益，采取各种手段，从而也会形成教师间的竞争。竞争也是教育目标实 现的重要手段，随着教育事业的不断发展，对教师的要求也越来越高，客观上出现或正 出现优胜劣汰的局面。 促使初中教师间形成良性竞争关系即有利于个体和组织发展的竞争关系，反之为恶 性竞争关系，无论对当前基础教育阶段各项教育改革的实施、学校的健康发展，还是对 学生健全人格的形成都是有利的。然而，当前对教师职业关系的研究中，大多仅限于对 教师间的合作关系和教师间的人际冲突单一方面的深层次论述，而对教师间竞争关系研 究相当匮乏。 查阅近年来教师人际关系研究的相关文献，笔者发现教师人际关系网络主要有以下 几个方面：教师与学生之间结成的师生关系、教师与教师之间结成的同事之间关系、教 师与学校行政领导之间的上下级关系、教师与学生家长之间的关系。其中在对于教师与 教师间结成的同事关系中，对教师间合作与冲突关系的研究较多，包括对构建和谐的教 师合作文化和对教师间冲突管理方面的研究分别做了深入探讨，绝大多数研究者都忽视 了教师同事之间的竞争关系研究。而教师间的竞争关系是客观的、普遍的、激烈化的存 在。因此，本研究将从教师人际关系中的竞争关系入手，通过对目前初中教师间的竞争 现状的调查研究，分析初中教师间竞争现状，初中教师对教师间竞争关系的自我认知， 并进一步阐述初中教师间竞争关系的特征。 初中教师间竞争关系研究 ( 二) 研究意义 1 理论意义 首先，本研究丰富和发展了教师人际关系理论和教育改革理论。教师间人际关系包 括教师合作关系，竞争关系，人际冲突关系等，初中教师间竞争关系、合作关系、人际 冲突关系等方面的研究丰富了教师人际关系理论。初中教师间竞争关系作为教师人际关 系的重要组成部分，直接影响着学校的健康发展和学生健全人格的形成，对其作深入的 探讨有利于推动教育改革理论的完善。 其次，本研究拓宽了教育社会学的研究视野。由于我国的价值观念、行为准则、文 化传统、社会制度等方面的原因，我国学者对于人际关系的研究起步较晚，且多散见于 部分教育心理学、组织行为学等著作中。本研究以教师间竞争关系为主要内容，有助于 丰富教育社会学在这方面的理论建设。 再次，本研究丰富和发展了教师文化学的研究内容。教师间的竞争关系反映出某一 特定教师群体的文化，它属于教师文化研究的一个方面。可以说本研究从微观角度添补 了教师文化学的研究，丰富了初中教师文化学的研究内容。 2 实践意义 首先，对于教师而言，本研究有利于初中教师队伍的稳定。处理好教师间竞争关系， 有利于建立宽松和谐、积极向上的教师间人际关系，增加教师队伍的凝聚力和亲合力， 这样既可以吸引人才，也能减少优秀教师流失。教师间良性竞争关系的形成，有利于教 师间的协作，形成团队精神：有利于充分发挥教师集体的合力，尤其是初中教师，更需 要全体教师的通力合作。 其次，对于学生而言，本研究有利于学生人格的发展与完善。学会与人相处，事关 学生人格的发展与完善，是初中教育教学工作的重要任务之一。学会共同生活，最为关 键的是要求学生学会处理人与人之间的竞争关系。这首先要求教师队伍是一个和睦的群 体，要求教师有健全的人格，善于与同事、与领导、与学生、与家长相处，处理好各种 关系。教师间良性竞争关系的形成直接影响着学生人格的发展和生活能力的提高。 再次，对于学校管理者而言，本研究有利于他们加强对教师队伍的管理，从而有利 于推动学校和教育事业的发展。 ( 三) 研究目的 本研究综合运用教师人际关系理论、教育改革理论和心理学理论对初中教师间竞争 关系的一些基本理论问题探讨分析，结合目前初中教师间竞争关系的现状考察，并通过 辽f 师范大学硕七学位论文 理论分析构建初中教师间竞争关系的一般性结论，包括初中教师间竞争的目的、方法、 初中教师对教师间竞争关系的自我认知、初中教师间竞争关系的作用、影响因素和初中 教师间形成竞争关系的原因，然后对初中教师问竞争关系进行分类，并进一步概括出初 中教师间竞争关系的特征，使初中教师对教师间竞争关系形成再认识，从而使教师自觉 主动的促进教师间良性竞争关系的形成，更有利于学校建立健康的教师文化，深化学校 教育改革。 ( 四) 教师问人际关系相关研究回顾 1 初中教师人际关系相关研究 近年来国内外对学校人际关系这方面研究著述颇多。诸多学者和专家对人际关系的 概念、内涵、种类、影响因素等进行了大量的研究，这里就不赘述了，但仍然存在一些 不足。第一，在学校人际关系的研究中，忽视了教师人际关系的研究。第二，目前在学 校人际关系的研究过程中，对系统环境的变化不够敏感，即在学校内部和外部环境发生 变化的情况下，对如何处理好教师人际关系中竞争与合作、个人与团队的关系问题关注 不够。运用c n 期刊数据库、c n k i 博硕论文库、万方期刊数据库、万方学位论文库等 中文数据库查阅相关文献资料，同时通过b a i d u 和g o o g l e 学术搜索引擎收集国内外相 关研究文献，以“教师人际关系 为关键词，搜索到的文献只有5 5 篇，其中所涉及内 容也多是研究学校中师生关系、领导与教师关系或领导与领导关系的，而专门研究教师 间关系的文章较少。以“教师间关系为关键词，搜索到的期刊仅4 篇，学位论文也仅 有4 篇，由此看出相关研究文章很少。 到目前所见，教师人际关系相关研究有华南师范大学研究生童乃诚( 2 0 0 4 ) 在其硕 士学位论文中小学教师人际关系的影响因素及管理对策中对教师人际关系作了较为 系统的论述，对影响教师人际关系的各方面因素作了详细论述，但对目前教师人际关系 中如何处理好竞争与合作、个人与团队的关系问题没有论及。 杜红妮( 2 0 0 6 ) 在其硕士学位论文构建和谐学校人际关系初论中，运用系统理 论、人本理论、和谐理论作为理论基础，系统论述了构建和谐学校内部关系的必要性， 在此基础上分析了学校内部失谐现象及其原因，并提出了有针对性的具体措施。 刘慧( 2 0 0 7 ) 在其硕士学位论文初中教师群体人际交往研究中，分别对初中教 师人际交往现象中的目的、内容、对象、方式和认识五个方面进行了分析，并初步归纳 出目前初中教师人际交往的特点及影响因素。 初中教师间竞争关系研究 高丽丽( 2 0 0 7 ) 在其硕士学位论文以“和”的思想改进教师人际关系研究中， 从“和思想入手，研究“和 思想的内涵，挖掘“和”思想的运用价值，以妥善处理 教师人际关系。 从以往的教师间关系相关研究来看，可以总结出目前“作为学校成员的教师”在学 校中扮演“同事”这一角色时，教师间关系包括教育改革给教师提出的新要求而形成的 合作关系和竞争关系，以及由于各种原因引起的矛盾冲突关系。以下是关于教师间合作 关系、人际冲突关系及竞争关系三方面的相关研究综述。 2 教师间合作关系相关研究 2 0 世纪8 0 年代以来，强调学校中“合作 ( c o l l a b o r a t i o n ) 重要性已经成为国际教 育界，特别是欧美发达国家教育界的一种热潮。“合作虽然包括校内同事间的“合作” 和学校与家庭、社区等外部机关的合作两个侧面，但是其中心仍然是教师同事间的合作。 阿钦斯泰因( a c h i n s t e i n ，b 2 0 0 2 ) 的概括集中体现了这一点，“肇始于2 0 世纪8 0 年代中期的一个重大改革浪潮已经重新激起人们将培育共同体和合作作为一种手段，去 抵制教师孤立，改进教师实践和学生学习，建立一个共同的学校教育愿景，以及鼓励围 绕学校改革而集体行动的兴趣”。u 1 有关教师间合作的相关论著有饶从满、杨秀玉、邓涛( 2 0 0 5 ) 所著的教师专业发 展一书，在第六章“合作在与同事的对话中发展”中对教师间合作的内涵及教 师合作与教师专业发展和促进教师合作发展的策略做了详尽论述。1 2 j 加拿大著名学者迈克尔富兰( m i c h a e lf u l l a n ，2 0 0 4 ) 在其著作变革的力量 透视教育改革和变革的力量：续集中指出“教师是教育变革和社会进步的动力”。 富兰认为，教师个人成为强有力的变革动力，需要在四个方面做出努力：一是追求“个 人见解的形成”，二是追求“探索能力”，三是利用“控制的能力”，四是运用“协作 能力”。其中“协作能力”在教师成为学校教育改革的动力方面尤为重要。p 叫 迈克尔富兰( m i c h a e lf u l l a n ，2 0 0 4 ) 还在其著作变革的力量透视教育改革 中明确提出了在改革取得成功的学校里“为提高全体学生的学习水平，教师有明确的追 求目标；为了实现这一目标，教师们会通力合作”。垆j 陈长应( 2 0 0 1 ) 在论文谈教师间的合作中对教师间合作的概念做出界定，并认 为“教师与学生一样，教师之间在思维方式、认知风格、知识结构、智慧水平等方面也 存在着种种差异，在教学方法选择、教学整体设计、教学内容处理等方面的差异也是明 显的。 “这种差异是一种宝贵的教学资源，教师之间只有通力合作，才能适应新课程 改革的需要。1 0 1 辽宁师范大学硕士学位论文 万荣根( 2 0 0 5 ) 在教师之间缺乏合作的原因分析及对策探讨一文中认为“在分 科课程体制下，由于现行教师评价的甄别性、教师不良的个性品质和教师文化的封闭性， 使得教师之间的合作难以进行。为此必须采取相应的措施，营造合作的教师文化，改变 教师之间各自为政的局面，以适应新课程发展的要求。 同时，他还指出“在教师进行 合作时，还要努力处理好独立与合作、竞争与合作的关系。 u j 高丽丽( 2 0 0 7 ) 在其硕士学位论文以“和 的思想改进教师人际关系研究中， 分析了教师之间合作的必要性。她认为“教师之间的合作是培养人才以及教师自身素质 提高的需要”。瞵1 3 教师间矛盾冲突相关研究 “在人际交往中，矛盾和冲突是经常出现的。在学校中，人际冲突可以归纳为以下 几种：组织结果冲突、沟通障碍冲突、利益分配冲突和个性差异冲突。例 梁东荣( 2 0 0 5 ) 在其硕士毕业论文中小学教师间人际冲突管理研究对中小学教 师间的人际冲突现状做了调查分析，基于中小学教师间人际冲突的原因分析，对其提出 了管理策略。他认为“教师间人际冲突是指在学校中，具有教师身份或从事教育教学工 作的人之间所发生或将要发生的冲突。这里的教师含校长、副校长等学校领导者，教务 长、年级组长、班主任等一般管理者，以及普通任课教师。”【i u j 岑家辉( 2 0 0 8 ) 在高中学校内部教师与教师之间冲突的个案研究一文中认为“冲 突是指由于某种差异而引起的抵触、争执或争斗的对立状态。”人与人之间由于在需要、 期望、目标、情感、意识、利益、价值观等方面存在差异，所以就有引起冲突的可能。 他认为“高中学校内部教师与教师之间的冲突主要包括教师个体与教师群体之间的冲 突、教师与教师之间的个体冲突以及教师群体之间的冲突。【i i j 4 教师问竞争关系相关研究 当前流行的“引入竞争机制”的说法，是说从体制和制度上充分利用和正确引导人 们的竞争意识，并不是说从外部强加给人们一种竞争意识，因为这种意识是人们原本就 有的。 近年来，在教育体制改革过程中，采取了许多强化竞争意识，发挥竞争激励效应的 措施，如部分高校实行的挂牌授课制、教师聘任制，部分中小学实行的教师聘任等，都 起到了一定的积极作用。但是由于社会上还缺乏一套完整的竞争机制，因此学校中各种 竞争的开展也因此受到了限制。尽快建立一套科学的奖励晋升制度和考核评估制度，以 使竞争保持正确方向，使竞争真正起到择优汰劣的作用是今后应当努力解决的。这是形 成公开竞争、公平竞争和自由竞争环境的两个基本条件。很明显，这一问题的真正解决， 初中教师间竞争关系研究 还有待于工资管理制度和劳动人事制度的彻底改革。目前对教师间竞争关系的研究甚 少，在搜索的所有论文中，仅仅以下几篇相关研究： 戴开福( 2 0 0 7 ) 在其博士学位论文高等学校核心竞争力研究中“综合运用信息 经济学、系统论、博弈论、价值链等理论以及神经网络、d e a 、灰色关联等方法，对高 等学校核心竞争力进行了全面系统的研究。 i l 2 j 戴全民( 2 0 0 9 ) 在中国教育报上发表的题为教师之间和谐竞争的文章中倡 导教师之间和谐相处，认为竞争可以使有才者脱颖而出，把平庸者淘汰出局。他还认为 “健康的竞争是一泓清水，成功者工f 大光明，失败者心服口服；无序的竞争是一场灾难， 赢者投机取巧，输者义愤填膺。并主张教师之间进行公平竞争、和谐竞争，有法则竞争。 5 对已有研究的总结 综上所述，在教师间人际关系研究中主要是以教师间的合作关系研究居多，此类研 究包括实证研究与理论研究。教师间人际冲突研究和竞争关系研究相对较少。研究者们 大多提倡建立良好的合作关系不仅有利于促进教师间良好人际关系的形成，还有利于教 师专业方面的发展。因此，在各个层面上为学校和教师提出了今后要努力的方向。但与 此不尽相同的是，教师间的竞争关系相对抽象，有着比较复杂的一面。 综上所述，很容易发现在以往的教师间竞争关系相关研究中还存在以下问题： 第一，从研究对象上看，教师间竞争关系的研究对象比较单一。以往的研究者们对 以教师为对象的人际关系研究仅限于课堂教学活动中的师生关系研究较多，对教师同事 间的人际关系研究较少，特别是教师间竞争关系的研究更是匮乏。 第二，从研究方法上看，教师间竞争关系的研究方法比较偏颇。尽管有研究者对教 师间竞争关系的实证研究，相对而言，教师间竞争关系的理论研究相对较少。 第三，从研究角度上看，教师间竞争关系的研究角度比较单一。以往的研究者们主 要以经济学、社会心理学为研究视角研究教教师间的竞争关系，却很少关注到人们具体 竞争行为中的表现方式、竞争的特点、竞争的作用和教师间竞争关系的影响因素等方面 的理论分析。 ( 五) 理论基础与理论分析 1 j 教师人际关系理论 从人际交往的角度看，每个教师都处于平行关系和垂直关系的交叉点上，垂直关系 包括教师与学校各级领导的关系和教师与学生的关系。平行关系则是指教师与教师之间 的关系。平行关系的融洽化是教师追求的目标。从社会职业的角度看，教师间的关系还 辽宁师范人学硕士学位论文 可看为同事关系。“教师扮演同事角色时的交往对象是其他教师，是与自己承担着同一 的社会责任、享有同样的社会权利并具有同等社会地位的人，教师一般是以同行的身份、 同伴的姿态、朋友的口气与其他教师进行交往的。”【l3 j 教师间的关系作为人际关系内 的一种特殊形式，除了具有人际关系的一般特点外，它又有着自身的特点：平等性、目 标一致性、持久性、业缘性。本论文所研究的是教师所处的平行关系，也就是目前初中 学校里，教师与教师之间的同事关系。 2 教育改革理论 教师是教育改革的动力。在今天这样一个不断变革的社会中，教育领域也不例外， 而且，没有教师这个强有力的动力，学校教育改革要想成功是几乎不可能的事情。教师 是学校教育改革的资源，是学校教育改革的不竭动力，教师通过对学校教育改革的本质 的认识、了解和把握教育改革的复杂性来对学校教育改革发挥作用。 加拿大著名学者迈克尔富兰( m i c h a e lf a l l e n ，2 0 0 4 ) 在其著作变革的力量 透视教育改革和变革的力量：续集中指出“教师是教育变革和社会进步的动力”， 所谓“变革的动力”，即“对变革的本质和变革的过程具有自觉的认识，那些善于变革 的人对于变革的部分不可预测和变化无常的特点颇具慧眼，而且他们明确地关注寻找想 法和能力来对待和影响走向某种理想目标模式过程中的更多的方面。他认为，教师 个人成为强有力的变革动力，需要在四个方面做出努力：一是追求“个人见解的形成 ， 二是追求“探索能力”，三是利用“控制的能力”，四要运用“协作能力 。p 叫 其中“协作能力 在教师成为学校教育改革的动力方面显得尤为重要。协作就是与 人有效地交往，没有与学校领导的协作、没有与同事和学生的通力协作，学校教育改革 顺利进行显得不太可能。如果教师放开思想，开阔眼界，然后与有效协作相结合，那么 个人的力量就会变得更大。“协作能力发挥的很好的学校里，有明确的改革方向，有 强大的社会力量。教师之间、教师与家长之间以及学校和地方之间存在着相互支持的关 系。“如果没有协作的技巧与协作关系，就不可能学习和继续学习你所需要的尽可能多 的东西，以便成为推动社会进步的力量。”教师实现道德目标或迫切希望改变现状的紧 迫感得到了激发，而且会得到赞同、支持和通力帮助。这种合作氛围能够很好地鼓励探 索和思考、激发和控制焦虑，为让每一个学生都得到发展而努力工作。 3 心理学理论 美国人本主义心理学家马斯洛( a h m a s l o w ，1 9 4 3 ) 将人的需要由低级到高级依次分 为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。它从低到高 初中教师间竞争关系研究 的排列秩序基本上合乎个人心理发展的实际过程。其中归属与爱的需要、尊重的需要均 属于人际关系范畴。 也就是说，马斯洛( a h m a s l o w ，1 9 4 3 ) 认为人际关系需要是人在满足生理和安全需 要后的基本需要。处于这一需要层次的教师，他希望拥有幸福美满的家庭，渴望得到社 会的认可，需要归属于一定的团体，并与同事建立和谐的人际关系。在此基础上，交往 也使他得到别人的尊重。教师通过与他人的交往，增加了认识，有助于其个人发展和自 我完善。 根据马斯洛( a h m a s l o w ，1 9 4 3 ) 的观点，人的需求的第三层次是爱和归属需要，个 人的爱和归属的需要，例如友谊和情感归属等主要来自于社会和他人，也即一个人的友 谊和情感归属，例如爱情、亲情等主要依赖社会和他人给予满足。人的需求的第四层次 社会需求，如尊重、权威和地位等的实现和满足是社会和他人给予的。 而由于人与人不同，对于别人的评价也