九年级语文下册《诗经两首》课件新人教版.ppt

23诗经两首,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,1.读生字,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,2.古今异义词(1)参差荇菜,左右流之古义:捞取。今义:流动。(2)道阻且右古义:弯曲。今义:跟“左”相对。,3.词类活用(1)琴瑟友之(友,名词用作动词,亲近)(2)钟鼓乐之(乐,使动用法,使快乐)(3)道阻且右(右,名词用作动词,弯曲),字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,诗经是中国古代诗歌的开端,最早的一部诗歌总集。它保存了从西周初期到春秋中叶的古代诗歌305首。诗经作者佚名,传为尹吉甫采集、孔子编订。诗经按风雅颂三类编辑。风是周代各地的歌谣;雅是周人的正声雅乐,又分小雅和大雅;颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为周颂鲁颂和商颂。诗经内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。关雎选自诗经周南,是诗经全书的第一篇,是一首青年男子的恋歌。蒹葭是诗经秦风中的一篇,是一首怀念恋人的诗歌。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,关雎这首诗抒写了男子向女子求爱,由思慕到想象庆婚的朴实的情感活动过程,表现了对美满婚姻生活的向往。蒹葭这首诗表达了一个纯朴、腼腆、自尊的小伙子在热烈的爱恋中怀着真挚的情感,深情发出的爱的呼唤,描写了一个痴情人的心理和感受。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,文言快译诗经两首关雎,点评:以雎鸠起兴,写男子在河边邂逅一女子,并对她一见钟情,这种相思爱慕之情贯串全篇。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,点评:抒写求之不得的忧思。小伙子对姑娘的日夜追求和思恋刻画得形象逼真。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,点评:进一步表达了男子对采荇菜的姑娘的深切思慕。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,点评:用水边的秋景起兴,借景抒情,表明离情别绪之苦。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,点评:再次以水边的秋景起兴,把水边清秀的景物同诗中主人公的相思感情交融在一起,渲染气氛。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,点评:还用水边的秋景起兴,结尾用“宛在”,表现心上人似乎就在眼前。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,字词快解关关:拟声词。雎鸠:一种水鸟,一般认为就是鱼鹰。洲:水中的陆地。窈窕:文静美好的样子。逑:配偶。参差:高低不齐的样子。荇菜:一种可食的水草。流:捞取。寤寐:日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。思服:思念。11琴瑟:此两种乐器可奏同调,常用来比喻男女相亲相爱。12友:亲近。13芼:挑选。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,14蒹葭:芦苇。15苍苍:茂盛的样子。16白露为霜:白色的露水化成霜。为,成为。17伊人:那人,指所爱的人。18在水一方:在水的那一边,指对岸。19溯洄从之:逆流而上去追寻她。溯洄,逆流而上。洄,上水、逆流。从,跟随,这里是“追寻”的意思。20阻:艰险。21溯游:顺流而下。22宛:仿佛、好像。23萋萋:茂盛的样子。24晞:干。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,课文全解,25湄:岸边,水与草相接的地方。26跻:高。27坻:水中的高地。28采采:茂盛,众多。29未已:还没有完。30涘:水边。31右:弯曲。32沚:水中的小块陆地。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,关雎这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言来描述。写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,想追而不得。日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,关雎中诗人是如何表现自己的爱慕之情的?他又是如何展开爱情攻势的?请找出相关语句。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,钟鼓乐之。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,蒹葭中诗人寻找恋人找了几处地方?这些地方有什么特点?诗人面对如此曲折艰险的路,又是什么态度?三处,“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”。“长”“跻”“右”。“溯洄从之”“溯游从之”。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,问题探究4,蒹葭一诗,想想诗中描写了哪些景物?简要分析这些景物描写有什么作用。这首诗描写了深秋清晨,河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象。这一景象给人以萧瑟冷落之感,它既有烘托环境气氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象,突出了主人公对意中人爱情的真挚和追求的执着。,一、背诵这两首诗,并为其中一篇写一段赏析文字。答案示例蒹葭赏析:秋天,芦苇丛生,晶莹剔透的露珠凝成白茫茫的浓霜,碧水澄澈,天光水色,烟波万状。清晨,瑟瑟秋风带着阵阵寒意袭来,一个青年在河边徘徊,他正热烈地追求自己心爱的姑娘,想去找她,却难找到。但青年思见心切,痴心不改,他要冲破阻碍,执着追求。心上人宛在,但觅之无踪,似有若无,若即若离,可望而不可即。此景此情,并不使人感到虚幻,反而给人一种朦胧美。,二、这两首诗大量运用重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情。试从诗中找出一两处,反复朗读,加以体会。参考答案蒹葭全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式,使感情的描写不断深化。三个部分不是机械地重复,而是层层递进。“白露为霜”为霜花遍地,“白露未晞”是霜露未干,“白露未已”是太阳升起而露珠尚未完全消散的情形。这表示着时间的推移,也表现出主人公焦急的心情。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”写出芦苇的不同状态,富有凄清悲凉的意味。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”,从道路的漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔,表现主人公求索意中人的艰难。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”写地点的变换,表示“伊人”可望而不可即。,三、朗诵下面这首诗,并和课文中的两首相对照,体会其思想感情。木瓜投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也。,投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也。注选自诗经卫风。琼:赤色玉。也泛指美玉。琚(j):佩玉。匪报也:(美玉