（音乐学专业论文）多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探.pdf

多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 【论文提要】 公共音乐课在普通高校中的开设，是对非音乐专业的学生进行音乐普及性教育的课 程，意义在于对本国和异国音乐文化进行多元化的推广和传播，使学生从中得到音乐综合 素质的提高。伴随着科技的不断发展，多媒体及网络多媒体教学进入普通高校公共音乐课 的教学之中所产生的诸多优势，推动了此门课程更进一步的发展。但与此同时，一些问 题也应运而生，并在一定程度上使普通高校公共音乐教学的发展进程受到影响。为了在教 学中更好而合理的运用多媒体及网络多媒体技术，笔者提出了运用多媒体及网络多媒体技 术优势与问题的探究，尝试性的提出自己的一些建议和想法，为今后更好地运用多媒体及 网络多媒体进行普通高校公共音乐教学做一点事情。 整篇论文共分为三部分：第一部分为序言，简单的阐述了多媒体及网络多媒体在我国 高校的应用情况及在普通高校公共音乐课中运用多媒体及网络多媒体的意义，第二部共有 四个大点。第一大点讲述了多媒体及网络多媒体在高校公共音乐教学中的应用；第二点讲 述了多媒体及网络多媒体技术在普通高校公共音乐教学中产生的优势；第三点讲述了多媒 体及网络多媒体技术在普通高校公共音乐教学中出现的问题；第四点对以上引发优势与问 题的原因和一些问题的改进提出了一些建议。第三部分为结束语，是对以上几部分的_ j 个 概括性总结，为更好而合理的在普通高校公共音乐教学中运用多媒体及网络多媒体技术提 出希望。 【关键词】：公共音乐教学网络多媒体网络多媒体 兰堡竺垦堕垒兰塞竺歪里三董望生壁垒苎童堡塾堂堕垡塑兰塑垦塑堡 b r i e fi n t r o d u c t i o n t h ed u b l i cm u s i cl e s s d ni s i nt h eu n i v e r s i t y 孙dc o l l e g eo fs e tu p ， i st h e e x a l t a t i o nt ot h es t u d e n to fn o n 一删s i cp r o f e s s i o nc a r r i e so nt h ec o u r s eo f 删s l c u n i v e r s a l i t ys e xe d u c a t i o n ，t h em e a n i n gl i e si nc a r r y i n go nd i v e r s i f i e de x p a n s i o n a n dd i s s e m i n a t i o n st ot h eo u rc o u n t r ya n df o r e i g nc o u n t r ym u s i cc u l t u r e ，m a k l n g s t u d e n tg e tf r 鲫i t 帅s i cs y n t h e s i z e st h ec h a r a c t e r a c c o m p a n y _ i t hc o n t i n u o u s l y d e v e l o po fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ；t h e 哪l t i m e d i at e a c h i n go fn e t w o r ke n t e r st h e u n i v e r s i t ya n dc 0 1 1 e g et e a c h i n go ft h ep u b l i c 叫s i c1 e s s o n 1 妇n ya d v a n t a g e sp r o d u c e ， p u s h e dt h ed e v e l o p m e n to ft h i sc o u r s e b t l th e r ea tt h es a m et l m e ，s o l 呛p r o d l e m sa 土 e 嘴r g e - i t ht h et i d e o ft h et i s ， a n d o b s t r u c t e d t h eu n i v e r s i t ya n dc 0 1 l e g e d e v e l o 叩朗tp r o g r e s so ft h ep u b l i c 哪s i ct e a c h i n gt os o 鹏e x t e n t f o rt h es a k eo f 咖1 t i m e d i at e c h n i q u eo fb e t t e rb u tr e a s o n a b l eu s a g e 叫l t i m e d i aa n dn e t 们r k si nt h e t e a c h i n g 。t h e 盯i t e rp u tf o r 聊dt h eu s a g e 叫l t i m e d i aa n dn e t 附k s 叫l t i 僦d i a t e c h n i q u ea d v a n t a g ea n di n v e s t i g a t i o no fp r o b l 鲫s ， t h et r i a lp u t sf o w a r ds o 嘴佣n s u g g e s t i o n sa n dv i e 邺i n t ，岫k i n gu s eo ft h e 哪l t i 帖d i a 绷dt h en e t w o r k 咖l t i 嘴d i a b i t t e r l yf o rt h ea f t e r t i 嘴t ot h r wt h eb r i c kt ol e a dt h ej a d ei nt h ep u b l i c 删s i c t e a c h i n gi nt h eu n i v e r s i t ya n dc 0 1 l e g e t h e 事h o l ep 8 p e ri sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t st o t a l l y ：t h ef i r s tp a r ti sap r e f a c e ， i nb r i e fe l a b o r a t e dt h e 叫l t i m e d i aa n dt h en e t w o r k 叫l t i l d i ai nt h eo u rc o u n t r y t h ea p p l i e dc i r c u m s t a n c eo ft h eu n i v e r s i t y8 n dc o l l e g ea n dm a k eu s eo ft h em e a n i n g o ft h em u l t i m e d i aa n dn e t w o r k 叫i t i m e d i ai np u b li c 雕s i c1 e s s o no fu n i v e r s i t ya n d c o l l e g e ，t h es e c o n dp a r tf o rj u s tt a l k ，h a v et o t a l l yf o u ra 1 i t t l eb i tb i g al i t t l e b i tt h eb i g g e s tr e l a t e dt h e 删1 t i m e d i aa n dt h en e t 骱r k 叫l t i 硼【e d i ai np u b l i c 叫s i c t e a c h i n go fu n i v e r s i t ya n dc o l l e g eo fa p p l i c a t i o n ：t h es e c o n dr e l a t e dt h e m u l t i m e d i a t e c h n i q u eo f 弧l l t i m e d i aa n dn e t _ o r k si np u b l i c 弧l s i ct e a c h i n go fu n i v e r s i t y 锄d c o l l e g eo u t p u t8 d v a n t a g e ：t h et h i r dp r o b l e mt h a tr e l a t e st h em u l t i m e d i at e c h n i q u e o f 舢1 t i m e d i aa n dn e t w o r k st oa p p e a ri np u b l i cm u s i ct e a c h i n go fu n i v e r s i t ya n d c o l l e g e ：t h ef o u r t hr e l a t e dt h ei m p r o v e l n e n ts u g g e s t i o nt oc a u s et h ea d v a n t a g ea n d p r o b l e ma b o v eo ft h er e a s o na n ds o m ep r o b i e m s i no r d e rt oe n dt h el a n g u a g e ， t h e t h i r dp a r ti st oa b o v es e v e r a lp a r t so fat a l l yu pg e n e r a l l y ， f o rm a k eu s eo ft h e m u l t i m e d i at e c h n i q u eo f 叫l t i m e d i aa n dn e t w o r k st op u tf o h a r dt h eh d p ei np u b l i c 眦s i ct e a c h i n go fu n i v e r s i t ya n dc o l l e g eb e t t e rb u tr e a s o n a b i l i t y 【- 蛳，o r d 】：p u b l i c 姗l s i c 幽础o n ；n 咖哪出；m u l 缸1 蒯a ；n 眈w o i l 【舢l 缸i c d i a 多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 序言 随着科技、经济的发展，多媒体及网络多媒体计算机辅助教学日益成为现代主流的辅 助性教学工具。这种以计算机为核心的现代教学技术在教学中的应用，其意义在于极大的 促进了教育的发展，顺应了教育模式由原来的应试教育向素质教育逐步发展的教学要求， 使学习模式向着“创造性”模式发展提供了必要的教学条件。高校公共音乐课与多媒体及 网络多媒体技术的覃多融合。也是我们普诵高格公冀音乐粒育存势警肯洼卜带屠的一女趋 势。国家在1 9 9 9 年，制定的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定 中指出“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度，使学生的整体素质得 到全面的提高”o 从决定中我们可以看到在对素质教育不断提高的同时，对教学手段也 提出了相应的要求，对以计算机为基础的多媒体及网络多媒体作为辅助教学工具在公共音 乐教学中的应用起到了政策性的支持。 早在上个世纪的8 0 年代，多媒体被逐步的引入教学，到如今随着多媒体计算机技术 和网络通信技术的日益成熟，使其在促进教学发展进程中起到了重要的作用。具体在普通 高校公共音乐教学中的使用，也同样让我们看到了普通高校公共音乐课因此而发生的重大 变革。 这种教学方式的重大变革与未使用多媒体及网络多媒体技术进行教学的方式相比，在 教学形式上得到了丰富，在内容上使教学方式有了更深刻的变革，在教学质量和教学效率 上也有了显著提高。从而“新”。旧”2 两种教学方式同时存在的局面呈现在当今教学中， 使两者的关系有着定的微妙性，相互补充、相互依存成为新时期普通高校公共音乐课教 学的一道风景。这种补充与依存共同起到了带动普通高校公共音乐课发展进程的作用，也 使多媒体及网络多媒体技术在普通高校公共音乐课教学中的地位逐渐得到确立。 首先，多媒体及网络多媒体在普通高校公共音乐教学中能够顺利的启动应用，离不开 各院校对多媒体及网络多媒体基础设施的建设这些物质条件的完善，成为多媒体及网络 多媒体教学的优势成为现实的物质保障。据2 0 0 4 年教育部科技发展中心公布的“高校教 育信息化建设与应用水平调查”得出的结果显示来看，校园网已经成为高校对各专业进行 教学的基本教学手段之一，很多院校都配备了多媒体及网络多媒体教学的相应设备，在调 i 、转引自2 1 年4 月1 2 日教学简报第4 6 8 期清华大学教务处编印 2 、“新”教学：在这里特指运用多媒体和嘲络多媒体技术后的教学；。旧”教学；在这里特指没有用多媒体和网络多媒 体技术的教学 l 多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 查的3 1 5 所高校中，已建校园网的高校占9 2 7 ，正在建设的高校占6 6 ，计划建网的高 校占o 6 。数据显示目前国内高校大部分已建立校园网，只有少数高职院校、民办高校还 未建立；从高校类型来看，综合类、理工类、文体艺术类高校的校园网建设情况总体较好， 高职院校的校园网建设也已经达到较高普及率，但与综合类高校相比还略有差距，还需继 续投资，其中拥有1 0 0 0 m 主干带宽的高校已占调查总数的6 4 9 9 6 ，2 0 0 5 年一些综合类大学 和理工类院校将率先升级到万兆校园网。而在计算机的拥有量上3 1 5 所高校中，综合类高 校接入校园网的计算机数量已达到相当规模，平均每所高校接入计算机数量为7 2 8 0 台， 其中平均每所高校用于教学、科研、管理的计算机数量为3 2 9 3 台；平均每所高校提供学 生使用的计算机数量为3 6 6 5 台。目前高校中用于学生使用的计算机的数量，已经超过行 政、教学、科研使用的计算机数量；随着高校学生数量持续增加，预计高校学生用计算机 的需求量仍将继续攀升。这些数据表明，在大部分的普通高校中利用多媒体及网络多媒体 技术进行公共音乐课的教授已成为现实，物质条件有了基本的保障。 另外，在调查中，也暴露了一些存在的问题，如在教师方面就还存在着一些需要完善 的地方。教师在现代化的教学过程中承担了传播信息的责任，学校设立专门为老师在教学 中使用信息技术提供支持和帮助的部门对推动教育信息化实旋有着重要的意义。而在调查 数据中表明，只有6 5 7 的高校已设立了为教师提供支持与帮助的部门，没有设立的只占 5 2 ，高校对提升本校教师信息技术水平已经引起了重视，但还需要进一步加强和完善， 以便教师能更好发挥自身的责任2 。 就上述调查来看，教学信息化软件环境逐步改善。在应用系统建设方面，高校已取得 了长足的进展。高校信息化的快速发展，使得高校公共服务体系初具规模，全国高等教育 数字化信息平台已具雏形。具体到高校公共音乐课的信息化推广，这些数据也可以说明， 学校为实施多媒体及网络多媒体进行教学提供了良好的外在环境，基本保障了普通高校公 共音乐教学中运用多媒体及网络多媒体技术进行教学，使语言进行描述授课的时代发生微 妙的变化，学生不必再紧张上课的同时，还要在头脑中进行努力的拼凑，去重现语言描述 的客观知识。直观、形象大大的减轻了非音乐专业学生学习音乐的难度。例如，在对衄式 的结构示意图、特色和声的举例时，“耳听、眼看、手动”在感性中对音乐产生理解和认 识，使内容、结构变得非常直观、容易了解，很好的提高了教学效率和教学质量，多媒体 及网络多媒体技术使教学技术在知识表示方面有了较大的突破。 1 本段中 f 现的调查数中与部分文字弓f 自2 0 0 4 年教育部科技发展中心公布的高校教育信息化建设与庇用水平调查 2 奉段中现的调查数字7 部分文字引自2 0 0 4 年教育部科技发展中心公布的高效教育信息化建设与应用水平调查 2 多媒体及网络多媒体运用于普通商校公共音乐教学的优势与问题初探 多媒体及网络多媒体技术在高校公共音乐课教学中的运用，给我们的教学带来了诸多 的优势，这已经成为不可争论的事实。但任何事物都不会有绝对的好与不好，多媒体及网 络多媒体技术也同样如此，在产生诸多优势中也伴有会伴有问题的存在本文将从不同的 层面和角度对多媒体及网络多媒体产生的优势与问题进行阐述，对原因进行分析与探究。 例如，在多媒体及网络多媒体与教学的结合方面、在教师队伍的建设方面、在教育资源的 开发与利用方面，以及校园管理信息化等等方面进行分柝与探究，并提出一些建议性意见。 一多媒体及嘲络多媒体在高校公共青乐教学中的应用 多媒体及网络多媒体教学技术是以系统科技方法作为方法论基础，对教与学的过程和 教学资源进行的设计、开发，应用、评价和管理。多媒体及网络多媒体技术以信息技术 为主要依托，整个的教学过程实质上是信息的产生、选择、储蓄、传输、转换、分配的过 程，大大的改善和提高了信息处理的速度和容量等，在教学效率提高的同时，也使学校的 无界限概念得到进一步开放，促进了全社会教育资源的更合理配置。 自上个世纪7 0 年代开始，个人计算机的出现及其普及，为c a l 2 的研究、发展与应甩 提供了条件。8 0 年代多媒体被逐渐的引入教学，在美国许多高校建立了c a i 教室，学生随 时可以到这类教室中通过计算机进行自学，也可在其中开展教学、辅导和培训等活动。如 美国的依利诺斯大学是当时开展计算机辅助教学活动比较先进的学校之一，它有一个很大 的c a i 中心，在指定的计算机实验室中，可以进行不同种类课程的教学活动。这个时期计 算机尽管在高校的许多活动中，如教学、科研、行政管理等得到一定的应用，但只是作为 教学和管理的一种辅助手段，传统教学3 和管理模式并没有受到很大的冲击，比如，“黑 板+ 粉笔”的传统课堂教学仍然占主导地位9 0 年代进入计算机网络时期，多媒体借助网 络这种无线的传输手段，使音、像结合的教学方式得到了进一步的发展。特别是因特网的 出现，给高校的教学带来了深远的影响，使高校信息化进入一个崭新的阶段。 就我国的情况，高等院校大规模的信息化建设大多始于上个世纪9 0 年代，比西方发 达国家在教学中运用多媒体及网络多媒体技术起步晚了将尽1 0 多年的时间。但经过不断 的发展后，我国现在的一些沿海地区和较发达的城市，高校信息化的建设近有了十分迅猛 的发展，信息技术已广泛地应用于高校的教学、科研以及管理等各个领域，取得很好的效 1 引自曾加恒、李晶主编的新一代多媒体技术与应用) 第3 5 页武汉大学出版杜2 6 年1 月第一敝 2c a i 指计算帆辅助教育，计算机模拟输入。 3 传统教学在这掣特表示为运用多媒体和叫络多媒体技术之前的教学 多媒体及时络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 果。而我国利用网络进行教学的远程教育也有了很大的发展，据报道，1 9 9 9 年我国仅有4 所大学开始远程教育试点，在读学生最初只有7 0 0 0 多名。2 0 0 4 年已发展到6 7 所大学，共 有学生1 3 0 多万名1 这些现状表明，我国普通高校中的信息化普及率已有了大幅度的增 长，对普通高校中利用多媒体及网络多媒体进行教学已基本不存在物质上的制约，普通高 校公共音乐课与多媒体及网络多媒体的结合己成为现实，下面将对多媒体、网络多媒体以 及他们与普通高校音乐教育结合进行阐述。 ( 一) 多媒体及网络多媒体概述 1 多媒体概述 1 ) 多媒体的定义 多媒体是指文本、声音、视频等多类信息的表示2 然而，多媒体的含义不仅仅限于 能表示多种信息，更多的在于它含有借助计算机对这些信息进行操作和控制的含义，以及 通过通信传输这些信息的能力。因此，现在对多媒体得到较多人认同时的有两种定义：第 一种为：多媒体指的是多种混合信息( 文本、数据、声音、图像、视频等数字信号) 的表 示形式；第二种为：多媒体指的是通过网络通信信道操作、传输和控制这些视听信号的技 术3 。两种定义从不同的方概括括了多媒体技术的实质，但笔者认为两者的结合会更加全 面地对多媒体有一个总结。 2 ) 多媒体的特征 ( 1 ) 数据类型复杂 多媒体实际上由多种不同类型数据组成的，通常包括文字、图形、图像、声音、动画、 视频图像等不同数据类型，并且同一数据类型可以有不同类型表示。举例来说，多媒体数 据信息可以用编码的形式表示，也可以用：进制非编码形式表示；可以用内部数据结构表 示如：如图形数据常用图段、层次、边界、结构几何等多种不同数据结构表示。也可采 用无结构的位图表示结构。由于多厄米提数据的内部结构各异，使得多媒体数据的存储、 检索以及建立多媒体数据的处理技术各不相同 ( 2 ) 数据信息量大 多媒体信息由于本身的特点导致其在量化后数据量较大，例如，以图像信号为例，图 像在计算机中的表示是以像素为单位，每一像素都以一定的比特位来表示其亮度、色彩， 本段中出现的调查数字与部分文字引自2 0 0 4 年教育部科技发展中心公布的高校教育信息化建设与应用水平调查 2 引自施海延现代教学技术) 第3 5 页海南m 版中心 3 引自璇雪晨、高幼年、编著多媒体技术实用教程 第3 2 页清华大学出版社2 0 晒年出版 4 多煤体的特征中部分文字参考r 酋加恒李晶土编新一代多媒体技术与应用第1 8 2 3 页武汉人学m 版社2 0 年1 月第一版 4 多媒体及网络多嫫体运用于普通岛校公共音乐教学的优势与问题初探 一幅分辨率位6 4 0 4 8 0 的彩色图像，在计算机中就将分解为2 0 7 2 0 0 个像素点，若采用2 4 比特、3 个字节表示一个像素，则该图像就将占有3 0 7 2 0 0 3 ：9 2 1 6 k 字节的存储空间。而 一幅1 0 2 4 7 6 8 的图像就将占用2 3 硼字节的存储空间。这样的数据需求空间相对于我们 所常见的文本信息来说还有很多。 ( 3 ) 数据的实时性 所谓实时性是指在多媒体系统中多种媒体问无论在时间上还是在空间上都存在着紧 密的联系，是具有同步性和协调性的群体例如，声音及活动图像是强实时的，多媒体 系统提供同步和实时处理的能力这样，在人的感官系统允许的情况下，进行多媒体交鱼， 就好像面对面一样，图像和声音都是连续的。实时多媒体分布系统是把计算机的交互性、 通信的分布性和电视的真实性有机地结合在一起 ( 4 ) 数据的分布性 我们知道，多媒体数据本身就决定了多媒体信息是多种多样的，在多媒体应用的开发 中，通常需要各种专业技术人员的介入，包括美术人员、动画制作人员、文字排版人员、 影视制作人员等等其他专业技术人员。这样一来，使得原始的多媒体素材往往分布在不同 的物理空间和时间里，分布式多媒体信息的管理和协作成为多媒体系统的一个技术特征。 同时多种媒体之间的协调以及时间、空间和内容方面的协调是多媒体的关键技术之一。 ( 5 ) 数据的交互性 多媒体技术的特点之一就是有很强的“人机”交互性，这也是它有别于传统声像技术 之处。所谓交互就是通过各种媒体信息，使参与的各方( 不论是发送方还是接收方) 都可 以进行编辑、控制和传递2 。交互性在于，使用者对信息处理的全过程能进行完全有效的 控制，并把结果综合地表现出来，而不是单一数据、文字、图形、图像或声音的处理。多 媒体系统一般具有如下功能：捕捉、操作、编辑、存储、显现和通信，用户能够随意控制 声音、影像，实现用户和用户之间、用户和计算机之间的数据双向交流的操作环境，以及 多样性、多变性的学习和展示环境3 交互性为我们提供了更加有效的控制和使用信息的手段和方法，如在计算机辅助教 学、模拟训练、虚拟现实等方面都取得了巨大的成功。以交互性所能达到的程度，可以分 为不同的级别，媒体信息的简单检索与显示，是多媒体的初级交互应用；通过交互特性使 用户介入到信息的活动过程中，才达到了交互应用的中级水平；当用户完全进入到一个与 1 引自首加恒李晶主编新一代多媒体技术与应用 第3 8 页武汉大学出版社2 6 年1 月第一版 2 引自曹加恒李晶主编新一代多媒体技术吲眈e i i ) 第3 9 页武汉大学 i 版社2 0 0 6 年1 月第一版 3 引自曾加恒李晶土编新一代多媒体技术与应用) 第3 9 页武汉大学；版社2 0 年1 月第一版 5 多媒体及网络多烂体运用于普通高校公共音乐教学的优势i 孑问题初探 信息环境一体化的虚拟信息空间自由邀游时，这才是交互应用的高级阶段，但这还有待于 虚拟现实技术的进一步研究和发展。 ( 6 ) 集成性 多媒体技术是多种媒体的有机集成。它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多 种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种 信息渠道接收信息，并送入大脑。然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得准 确的信息。目前，还在进一步研究多种媒体，如触觉、味觉、嗅觉媒体。多种媒体的集成 是多媒体坟术的一个重要特点。但璺想完全像人一样从多种渠道获取信息，还有相当的距 离。 所谓集成性，除了声音，文字、图像、视频等媒体信息的集成，另一方面还包括传输、 存储和呈现媒体设备的集成( 图o i - o l - 6 ) 1 。多媒体系统一般不仅包括了计算机本身，而 且包括了像电视、音响、录像机、激光唱机等设备。 集成性示意图( 图o 卜0 卜6 ) 多媒体的集成性应该说是在系统级别上的一次飞跃早期多媒体中的各项技术和产品 几乎都是由不同厂商根据不同的方法和环境开发研制出来的，基本上只能单一零散和孤立 地被使用，在能力和性能上很难满足用户日益增长的信息处理要求。但当它们在多媒体的 大家庭里统一时，一方面意味着技术已经发展到相当成熟的阶段，另一方面也意味着各自 独立的发展不再能满足应用的需要。信息空间的不完整，开发工具的不可协作性，信息交 引自贺骘展商幼年编著多媒体技术实用教程 第3 9 页清华大学出版社2 5 年8 月第一版 6 多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 互的单调性等都将严重地制约和限制着多媒体信息系统的全面发展。因此，多媒体的集成 性主要表现在多媒体信息的集成以及操作这些媒体信息的工具和设备集成这两个方面。对 于前者而言，各种信息媒体应能按照一定的数据模型和组织结构集成，后者强调了与多媒 体相关的各种硬件的集成和软件的集成，为多媒体系统的开发和实现建立一个理想的集成 环境，提高了多媒体软件的生产力。 3 ) 多媒体系统的构成 多媒体系统是围绕着计算机构成的，并在计算机的控制之下具有以交互方式表示信息 的葩力；堋狄、处埋和广生佰思删配刀；甓侠廷孕仔储就力；传j 羞多燥体信息的能力 这些能力正是多媒体有别于其他传输系统的体现。 在系统中不可或缺的要素有三个，第一、多媒体硬件( 用于音视频等) 它包括计算 机硬件、声音视频处理器、多种媒体输入输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接 口装置等。其中，最重要的是根据多媒体技术标准而研制生成的多媒体信息处理芯片、光 盘驱动器等；第二、操作系统和图像界面：操作系统( 简称0 s ) 传统上是负责对计算机硬 件直接控制及管理的系统软件。操作系统的功能一般包括处理器管理、存储管理、文件管 理、设备管理和作业管理等。当多个程序同时运行时，操作系统负责规划以优化每个程序 的处理时阅：第三、支持多媒体数据的软件和通信工具：多媒体数据处理软件是专业人员 在多媒体操作系统之上开发的帮助用户编辑和处理多种媒体数据的工具，例如声音录制、 编辑软件，图形图像处理软件，动画生成编辑软件等。是多媒体软件技术中发展速度快、 应用前景广阔、有相当技术含量的部分。常见的音频处理软件有g 0 1 dw a v e 、s o u n de d i t 等，i 虱形图像处理软件有p h o t o s h o p 、c o r e l d r 删等，动画编辑软件有f 1 a s h 、3 dl i a x 等。 多媒体系统基本硬件包括；音频( 声卡，扬声器，麦克风，m i d i 设备，音频压缩设备) ； 图像( 2 d 、3 d 加速卡，图像压缩卡，扫描仪，数码相机) ；视频( 视频采集卡( 捕获卡) ， 视频压缩解压缩卡) ；存贮( 大容量硬盘，c p r 测，d v 沪r 伽) ；通信( 多媒体网络设备， 多媒体会议系统) ；其他( 其他多媒体专用设备) 等2 。 2 、网络多媒体概述 1 ) 网络多媒体的定义 网络多媒体是宽带网络技术和高速局域网技术为网络多媒体应用提供了网络支持后， 形成了借以网络进行传输媒体信息的形式3 。 1 引自曹加恒李晶主编新一代多媒体技术与应用第4 2 页武汉大学出版社2 0 年1 月第一版 2 奉段部分文! # 引臼曹加恒李品土编新一代多媛体技术j j 应用，第4 3 页武汉大学廿 版钍2 0 0 6 年1 月第一版 3 引自施海延现代教学技术，第6 7 页海南f f i 版中心 7 多媒体及网络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题韧探 通信网技术进入到九十年代后，其发展方向已经转到了宽带网络上来，传输技术、交 换技术和接入技术三项宽带网络技术的迅速发展通信网络的传输带宽和网络传输能力大 大提高高速局域网的建立更为局部多媒体网络应用提供了广阔的空问 2 ) 网络多媒体的特征 网络多媒体除具有多媒体的基本性能、特征外，还单独具有资源共享的特征。人们对 计算机软硬件提出的资源共享需求，使计算机技术朝着网络化的方向发展。在多媒体技术 发展为网络化后，不仅在单机上，人们可以获得多媒体的诸多优点，而且通过网落，人们 硷口j 以状得卒地计算机上技有的多媒体信息资探，井且能够稀某些阿珞胜用多媒体化。如 多媒体远程教学、多媒体桌面会议、多媒体电子邮件等等都是网络带来变化。网络多媒体 在利用网络进行辅助教学的同时，达到了教学资源的共享性目的。 ( 二) 多媒体及网络多媒体与普通高校公共音乐教学的结合 1 、普通高校公共音乐课的特点 普通高校公共音乐教育作为美育教育中不可或缺的重要组成部分，以自己特有的教学 模式肩负着培养新时期综合型人才的重任。其基本特点是具有较强的综合性。普通高校公 共音乐课在不同的方面体现着综合性的特点 首先在授课的内容上具有的综合性，普通高校公共音乐课不是单单的欣赏课，由于授 课对象的改变，使授课的知识结构有了一定的改变，跨专业、跨学科的综合性知识成为授 课又一重要内容，这一改变也是顺应教学对象改变的结果。 其次在授课的对象上具有综合性，普通高校公共音乐课的授课对象是普通高校中全体 非音乐专业的学生，学生所学的专业跨度大，接受音乐知识的能力也参差不一，这也对我 们的教师在自身素质上提出了更高的要求，以便满足不同专业学生对音乐学习的要求。 最后是在授课的方法上的综合性，普通高校公共音乐漯的授课方法。与以往的音乐欣 赏课有了很大的差别，尤其是在辅助教学工具多媒体及网络多媒体技术进入课堂后，更是 产生了巨大的变化，手段更加丰富，音、像、形并茂的综合教学手段得到了更多人的认可 这些综合性成为普通高校公共音乐教学有别于其他专业课的显著特征。 2 、多媒体与普通高校公共音乐教学的结合 在以往的普通高校公共音乐教学过程中包含着教师、学生、教材三个要素。整个教学 过程是以教师为中心，学生为主体的教学思想作为指导。教师以讲解、板书作为授课的主 要手段向学生传授知识，学生则被动性地接受教师的传授。在这种模式中，教师是主动的 施教者( 知识的传授者、灌输者) ；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教 8 多媒体及网络多蝶体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初探 材是教师向学生灌输的内容，这种相对僵硬式的教学在现代化教学中已经显得不相事宜。 以上问题却在运用多媒体后得到了改善，多媒体的优势与以往教学中的闯题形成了互补 学生由原先的被动性接受逐渐的转变为主动性接受，知识不再是灌输而变为吸取。从而让 我们看到当多媒体技术介入教学后，普通高校公共音乐教学中的各个环节都得到了改善和 提高。成为教学过程中又一重要要素。教师、学生、教材( 或是制作的课件) 、多媒体四 者彼此联系、相互作用形成普通高校公共音乐教学的新结构框架。下图为多媒体系统基本 原理框架图，中间虚线左侧为内容制作系统，右侧为教学系统。 制铲入盼? l ：睡馥形蠢d；i 学佳，j ，： l i 内容制俸系统 l 教师机系缭 i 【铆作分类课件 ! ( 澍览_ 【晕件h 学习控萌 i i ： f；，； i r 4 订! _ * 、r 藩铂士蔓王、 ( j 节窖弩汐：l 图( 0 l - 0 2 1 ) 多媒体教学系统基本j = 作原理框图 作为辅助教学工具的多媒体及网络多媒体技术进入普通高校公麸音乐教学后，对教学 的各个方面都产生了一定的影响就教学手段而言，在以前的基础上增添多媒体技术后， 学生的学习兴趣增强，接受知识的能力也大为改观，教学质量相应得到提高；就教学内容 而言，在多媒体及网络多媒体这种辅助教学工具的扶助下，教学资源得到丰富，为教师的 自身素质培养带来了条件，普通高校公共音乐课的教学内容变得更加丰厚；改善较为突出 的还有教学环境，以往枯燥、单调的教学环境，在多媒体技术营造丰富、活跃的课堂环境 后，教学的相关因素都有了很大的改善。这也是多媒体及网络多媒体技术在普通高校公共 音乐课中体现较为显著的部分，这种良好的教学环境使教学的效率有了明显的提高。下面 对适应多媒体教学的几种环境进行归纳。 a ) 演示型多媒体教学环境：主要是以一台多媒体计算机为中心，安装上大屏幕投影电 1 多媒体教学环境部分文字参考丫曹加恒李晶主编新一代多媒体技术与应用 第4 5 5 5 页武汉丈学出版社2 0 嘶 年1 月第一版 9 多媒体及阿络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与目题初探 视、配上录像机、录音机、投影仪等常规教学媒体，有机的组成一个多媒体系统。如果条 件允许，还可以将多媒体计算机联机上网络，以获得更丰富的教学资源，再配上视频演示 仪或者数据摄像平台，激光影碟机、功放等设备，便构成也相当不错的演示型多媒体教学 环境。 其功能为：a ) 显示教学书籍、图片、图纸、幻灯片、投影片b ) 播放录音、录像、c d 、 影碟c ) 播放多媒体软件、计算机教学课件及各种计算机光盘d ) 调用网络系统的各种资料。 演示型多媒体教学环境将教学内容以图形、图像、动画、声音、影视等多种形式展现出来， 呈现给学生一个生动形象、图文并茂的多媒体教学环境，从而提高了教师教学的效翠，激 发了学生的学习兴趣。 该教学环境适合进行示范教学和观摩教学。建设这种多媒体环境是可考虑选择较大的 场地，以扩大办学规模，节省教师人力资源。这种环境的不足之处是学生只能被动接受知 识，缺少交互性。 b ) 交互式多媒体网络教学环境：运用多媒体形式刺激学生感官，是有助于学生接受 知识和强化记忆。但这种形式的多媒体教学环境中，学生依然处于被动地位，教师演示学 生观看。缺少学生的参与，不利于发挥学生主动性和发展学生个性，多媒体计算机这种新 型教学媒体的强大功能也没有充分发挥出来。目前，大多数学校都建设有计算机机房，几 十台计算机在机房中联成一个总线型或星型局域网络。通过这些计算机只是用于开展简单 的计算机基础教学，还没有将多媒体当作新型教学媒体发挥其强大的教学功能。这只能说 是对资源的一大浪费。但机房现有的设备给建立网络型的多媒体教学环境奠定了一定的硬 件基础。在此基础上加上一套多媒体网络教学支持系统就可以建立起一个多媒体网络教 室，这样不仅可以进行计算机课的教学，还可以进行其他学科的多媒体教学。交互式多媒 体网络教学环境有服务器和一定数量的微机( 其中一台做教师用机工作站，其他作为学生 用机工作站) 连成的局域网络、多媒体网络教学支持系统、应用软件等三个部分组成。局 域网络可以是带宽为l 伽或1 0 伽的以太网、网络拓扑可以是星型或总线型，学生机可以 为一般p c 机或无盘工作站。网络操作系统可选用n o v e n n e t 霄a r e 、w i n d o w sn t 等多种网 络操作系统。应用软件则包括各种形式的教学资料、多媒体创作工具、c a i 课件等。多媒 体网络教学支持系统由连接教师机和学生机的视频电缆和高速影音传播组成的多媒体网 络和教学控制系统组成，实现多媒体数据的实时传输、学生机和教师机交互等教学功能。 具备的功能是：a ) 屏幕及语音广播功能；教师可将教师机屏幕上的画面或声卡的音 源实旌广播给全体、部分或单个学生，画面广播完毕之后可以自动还原，学生可继续对自 1 0 多媒体及网络多媒体运用于普通高校公麸音乐教学的优势与问题初探 己得计算机进行独立自主得操作。利用此功能教师可以进行示范教学，学生在自己得屏 幕前观看教师对计算机的全部操作过程。此外，教师还可以将某一位学生的屏幕画面及声 卡的音源转播给其他学生b ) v o d 点播功能；学生可以通过自己的计算机进行教学节目的 点播。这样有利于学生的自学c ) 屏幕监看及语音监听；教师可见看任何一位学生屏幕画 面及监听声卡的语音，以观察其学习情况。监看方式是轮流监看全部学生屏幕，也可重点 监看某一个或某一组学生的屏幕d ) 远端遥控；教师可以利用自己的键盘或鼠标对学生做 远端遥控控制，包括键盘、鼠标的使用及锁定，也就是说教师可以在教师机上操作任意一 台字生机，进行手把手式趵教字。看教帅在监智短程中发现某些字生禾按宿定要求操作时， 还可以利用自己的计算机强迫该学生机重新启动。e ) 分组管理：教师可将学生依实际需要 进行编组，以方便教师进行屏幕广播、屏幕监看、远端遥控声音监听。从而可以进行分组 教学分组后还可以进行分组讨论，每组学生可以相互交谈，协同完成学习内容，而教师 可以随时与任意一组学生的分组讨论。f ) 语音双向对讲；教师和学生、学生和学生之间可 以通过耳机、麦克风实现双向通话g ) ，电子举手；学生遇到问题，可以利用该功能随时 向老师提出，教师立即得知，是可直接与该生进行双向沟通、讲解建立交互式多媒体网 络教学环境可以充分地利用学校现有资源，并且使对多媒体计算机的应用提高到一个新的 层次多媒体教学网络为优化课堂教学结构提供了合适的条件。在一个交互式多媒体网络 教学环境中，可同时提供集体教学、分组教学和个别教学的多种教学形式。这种多媒体教 学环境也存在有不足之处，如需要较大的设备投入，运行在网络环境下的多媒体教学软件 匮乏，且日常运行的维护和管理要求较高等。 c ) 共享型多媒体教学环境；共享型多媒体教学环境是一种新型的多媒体教学应用环 境、它以共享设备、对设备进行集中管理、分散控制为主要设计思想，是集闭路电视系统、 电话通讯系统、监控系统与多媒体技术于一体的，具有双向通讯、视频传输、遥控功能的 现代化多媒体教学系统在该多媒体教学应用环境中，设备( 多台录影机、v c d 、多媒体 电脑等) 集体安置在主机房内，并能连接在交互式控制设备上各教学点安装由用户端设 备、如大屏幕电视机或视频投影仪、电话机等；教师在教学中可以通过电话接通教学系统 中的终端及主机房中的各种受控设备，进行通话或遥控设备进行节目点播，与多媒体计算 机进行交互式操作或直接上计算机网络。这是因为电话通讯是最成熟的通讯交互系统，酱 及面广且价格低廉；共享型正是利用了电话系统的程控交换技术与通讯设备，建立起了系 统的通讯交互性网络。主控机房中的多媒体信息通过闭路电视系统传输到指定的教学点， 进行多媒体教学。这主要是利用了秘鲁电视系统传输信息量大，可同时传输几十路视频信 t l 多媒体及阿络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题扔探 号的特点，这笔利用计算机网络同时传输多路多媒体信息速度快且投资少 共享型多媒体教学应用环境是一种能大规模普及多媒体教学的多媒体应用模式，提高 了设备利用率，方便了设备的管理。这种多媒体教学应用环境使多媒体教学不再受地点、 教室的限制，指导教师可在某一地点同时为系统内任一有终端的用户提供教学指导。 这种多媒体教学应用环境不仅合适在大学应用，而且还可普及到广大农村，尤其是西 部边远地区、只要是能接通有线电视与电话的地方都可以使用。 以上这三种多媒体教学环境并不是完全孤立的，且各有所长，所以因地制宜的根据不 州州甫簧捌象仟进位琏律趸用会起捌里好明教学效果 3 网络多媒体与普通高校公共音乐教学的结合 从严格意义上讲，现在网络多媒体教学并不是新兴的事物，据前面3 1 5 所高校的调查 结果来看，某种程度上甚至可以说，网络多媒体教学已经初步成熟并具备了广泛运用的条 件，使网络多媒体与普通高校公共音乐教学的结合成为可能。 网络多媒体技术是作为辅助教学工具出现在教学领域中的，它是将教学中需要的各种 信息或媒体事先存放到服务器中，再通过网络将其调出；或者将教学的整个过程以实况的 方式传输到远程的教室。网络多媒体教学是充分运用现有计算机通信网技术和多媒体技 术，并将二者结合起来，再与教学相结合，构建一种新型的方便教师教学、容易激发学生、 高效的教学方式。 网络多媒体技术的资源共享性和信息资源的丰富，满足了普通高校公共音乐教学综合 性的要求，虽然在技术上还存在着一些局限性，但网络多媒体和普通高校公共音乐教育结 合是有利于普通高校公共音乐教学发展的，下面将列举几种利用网络多媒体进行教学的方 案1 。 第一、i n t e r n e t 网络教学方案 i n t e r n e t 教学。开始于上个世纪九十年代。i n t e r n e t 用户成倍的快速增长，使i n t e r n e t 成为全球最广泛也是延伸最广的计算机通信网，同时也使i n t e r n e t 成为计算机网络教学 的前沿，许多机构、公司、学校都将i n t e r n e t 作为计算机网络教学的一个基本辅助工具。 i n t e r n e t 网络教学主要是基于互联网，将教学内容制作成网页，通过浏览器，用户在终端 进行学习的一种学习方式。但其最大的问题在于，受互联网宽带的限制，不能在教学网页 中加入较多的诸如视频和音频之类的多媒体体信息，否则，网页的传输速度将大大降低。 1 网络多媒体教学方案中的部分文字参考了曾加恒李晶主编的计算机网络应用设计 第6 卜7 5 页武汉大学出敝社 2 0 0 6 年1 f 】第一版 1 2 多媒体及州络多媒体运用于普通高校公共音乐教学的优势与问题初摄 i n t e r n e t 网络教学其主要核心就是利用现有的延伸到干家万