《地下森林断想树》教案.doc

地下森林断想树教案 下面是出guo提供的地下森林断想教案，欢迎阅读与参考。 【教学目标】 1、整体把握地下森林的特点和品质。 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。 3、感悟地下森林给我们的人生启迪。 【教学难点】 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 出示课件展示精美图片，教师适时导入。同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然保护区，位于镜泊湖 二、整体感知 1、展示学习目标。 2、检查字的注音和词语解释。 3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。 明确： 面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。 4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容?原因是什么? 明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。 原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。 三、精读赏析 1、教师朗读“那一定是遥远的年代了”“叫做地下森林” 学生思考： 地下森林经历了怎样的历史过程。 在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助? 2、学生讨论，师生共同明确： 地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 帮助：长空的大风将石块碾成粉末 洁净的山泉将粉末滋润成泥土 山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺) 就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。 3、学生自由朗读(5分钟3分钟)。 4、学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。 例如： 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参144页 “它本可以变成一串明珠似的小湖”教参P146 “总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”教参P146 太阳的不公一部分课文P82 明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。 教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色;人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情?作者正是将自己的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗? 四、拓展延伸 学生结合自身谈对本文的感受? 例： 学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。 学生感受：甘于寂寞等待;坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。 五、小结 看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言! 【教学目标】 1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 3、品味本文规范而优美的语言。 【教学重点】 1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 2、品味本文规范而优美的语言。 【教学难点】 1、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 2、作者在行文上安排的问句的作用。 【教学方法】 1、朗读法： 本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。 2、讨论点拔法： 对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。 【教学过程】 一、导语设计 去过黄龙洞吗?不去真遗憾!那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。 今天我们见识另一种神奇的自然景观地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。 二、作者简介 张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品夏获1980年全国优秀短篇小说奖，淡淡的晨雾获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 三、感知文本 1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。 看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以! 2、作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想? 理清文章的思路： 第一部分(12段)：(描写森林部分)文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分(320段)：(断想部分)描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。 第三部分(2127段)：(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。 理解相关的问题。 A、文中有很多个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 如“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?.熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。 其它问句也多有提示下文的作用。 B、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写? 作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。 四、品读课文 1、学习本文丰富的想像力。 作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文320段，按顺序说说作者想到的。 想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。 想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。 想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。 想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。 想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。 想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。 想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。 想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。 想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。 2、体会作者热烈的情感。 朗读地下森林断想，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢? 再次朗读课文，说说“我从之中，读出了作者的之情 如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。 3、品味本文优美而规范的语言。