（体育人文社会学专业论文）论体育价值观对大学生社会化的影响.pdf

摘要 价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性 进行评价和选择的原则、信念和标准。体育价值观作为价值观的特殊 形态，它是人们认识和评价体育和体育现象对自身或社会的重要性所 持有的内部标准。从横向上分析，体育价值观可以分为健康价值观、 教育价值观、竞争价值观、休闲价值观和经济价值观，每一种形态的 体育价值观对大学生的身心健康的成长和社会化进程都具有积极的 引导作用。体育和人的社会化关系密切，但体育价值观与大学生社会 化的关系研究却未曾有人涉足，本课题尝试梳理大学生体育价值观的 研究动态，构建大学生正确的体育价值观体系，以求更好的促进大学 生社会化的顺利完成，因而本课题具有一定的理论与现实意义。 本研究主要采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等科 研方法，运用哲学、社会学、教育学、心理学、体育学等学科的基本 理论和观点，分析了大学生体育价值观的现状以及其对大学生社会化 的积极影响作用。研究表明：一、大学生体育价值观总体上是积极健 康的，体育健康价值观是主流，其次是竞争价值观、休闲价值观、教 育价值观和经济价值观。二、各种形态的体育价值观从不同的角度影 响着大学生社会化的进程。体育健康价值观是大学生社会化重要的物 质保证和精神基础；体育教育价值观潜默移化地规范着大学生的道德 意识和行为准则：体育的竞争价值观引领大学生树立良好的体育竞争 精神，这是适应当今社会激烈的竞争所必备的素质；体育休闲价值观 倡导的非功利性、自主创造性、生活化、非生产性特点对矫正当代大 学生急功近利的浮躁心态有着重要的现实意义；体育经济价值观之于 大学生有着重要的健康学和管理学的指导作用。三、确立适应大学生 社会化正确的体育价值观体系应该是：以人的全面发展为核心，从注 重体育的工具论向工具理性与价值理性转变，从注重体育的科学价值 向科学与人文相融合的方向转变；确立人文体育观为主导，以体育的 健康价值观、竞争价值观、休闲价值观、教育价值观和经济价值观并 存的价值体系。 关键词：价值观；体育价值；体育价值观；大学生社会化 a b s t r a c t v a l u e sa r et h ep r i n ci p l e s ，b e li e fa n ds t a n d a r d st h a tt h e s u b j e c t sa d o p tt oe v a l u a t et h es i g n i f i c a n c eo ft h eo b j e c t sf o r h i m s e l f h e r s e l fa n ds o c i e t y a sas p e c i a lf o r mo fv a l u e s ， v a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o na r ei n t e r n a ls t a n d a r d st h a tp e o p l e h o l dt or e a l i z ea n de v a l u a t et h ei m p o r t a n c e o fp h y s i c a l e d u c a t i o na n dt h ep h e n o m e n ac o n n e c t e dw i t hp h y s i c a le d u c a t i o n f o rh i m s e l f h e r s e l fa n dt h e w h o l es o c i e t y a n a l y s e d h o r i z o n t a l l y ，v a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o nc a nb ed i v i d e di n t o h e a l t h v a l u e s ， e d u c a ti o n v a l u e s ， c o m p e ti ti o nv a l u e s ， r e c r e a t i o nv a l u e sa n de c o n o m yv a l u e s ，a n de v e r yf o r mh a v e p o s i t i v ei n f l u e n c e o nt h ep h y s i c a l ，m e n t a lh e a l t ha n d t h e p r o c e s so fs o c i a l i z a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s i ti sw e l l 一k n o w n t h a tt h es o c i a li z a t i o no fp e o p l ei sc l o s e l yc o n n e c t e dw i t h p h y s i c a le d u c a t i o n ，b u t t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nv a l u e so f p h y s i c a le d u c a t i o na n dt h ep r o c e s so fs o c i a l i z a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t sh a sn e v e rb e e nd i s c u s s e d a c c o r d i n g l y ，t h ep a p e rw i l l s o r to u tt h ev a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o no fc o ll e g es t u d e n t s ， c o n s t r u c tt h ec o r r e c tv a l u e ss y s t e mo fc o ll e g es t u d e n t s ，t h u s h e l p i n gc o l l e g es t u d e n t sa d a p tt h e m s e l v e st ot h es o c i e t yb e t t e r t h e r e f o r e ，t h es t u d y i st h e o r e t i c a l l ya n dp r a c t i c a l l y s i g n i f i c a n t t h i ss t u d yi sc a r r i e do u tw i t hs o m ed o c u m e n t s ，s u r v e y s ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，a n dl o g i ca n a l y s i s s u p p o r t e db yt h e b a s i ct h e o r i e sa n dv 1 e w p o i n t so t p h ll o s o p h y ， s o c l 0 1 0 9 y ， 一 l_ 1 p e d a g o g y ，p s y c h o l o g ya n dp h y s i c a le d u c a t i o ne c t ，t h i sp a p e r a n a l y s e st h ec u r r e n tv a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t sa sw e l1a st h ep o s i t i v ei m p a c to ft h e mo nt h ep r o c e s s o fs o c i l i z a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s i ti sd e m o n s t r a t e dt h a t ， ( 1 ) t h ev a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o no ft h ec o ll e g es t u d e n t so n t h ew h o l ea r ep o s i t i v ea n dh e a l t h y ，a n dt h eh e a l t hv a l u e sa r e i nt h e m a i n s t r e a m ， f o ll o w e d b yt h ec o m p e t i t i o nv a l u e s ， r e c r e a t i o nv a l u e s ，e d u c a t i o nv a l u e sa n de c o n o m yv a l u e s ( 2 ) a l1 f o r m so fv a l u e so fp h y s i c a le d u c a ti o na f f e c tt h ep r o c e s so f s o c i a li z a t i o no fc o l l e g es t u d e n t sf r o md i f f e r e n ta n g l e s ：t h e h e a l t h v a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o na r ei m p o r t a n tm a t e r i a l g u a r a n t e e a n d s p i r i t u a lf o u n d a t i o n ：t h ee d u c a t i o nv a l u e s r e g u l a t ei m p e r c e p t i b l yt h ee t h i c a la w a r e n e s sa n dc o d eo f c o n d u c to fc o l l e g es t u d e n t s ：t h ec o m p e t i t i o nv a l u e sb u i l du p ag o o ds e n s eo fc o m p e t i t i v e n e s sf o rc o l l e g es t u d e n t s ，w h i c hi s t h ee s s e n t i a lq u a l i t yf o ra d a p t i n gt ot h eb r u t a ll yc o m p e t i t i v e s o c i e t y ：t h er e c r e a t i o nv a l u e s ，w h i c hi sc h a r a c t e r i s e db y d o n u t i l i t a r i a n ，i n d e p e n d e n tc r e a t i v i t y ，p o p u l a r i t y ， c o n c e a l m e n t ，c o n t r i b u t et oc o r r e c t i n gt h em e n t a l i t yo ft h e c o ll e g es t u d e n t sw h oa r ee a g e rf o rq u i c ks u c c e s sa n di n s t a n t b e n e f i t ：t h ee c o n o m i cv a l u e sp l a yg u i d i n gr o l ei nh e a l t ha n d t h ed e v e l o p m e n to fm a n a g e m e n ts k i l l so fc o l l e g es t u d e n t s ( 3 ) t h es t r a t e g i e sf o re s t a b li s h i n gt h er i g h tv a l u e ss y s t e mo f p h y s i c a le d u c a t i o na r ep o s e di n t h isp a p e r f o ro n et h i n g ，w e s h o u l dv i e wt h ep e o p l e sa l 卜r o u n dd e v e l o p m e n ta st h ec o r e ， s h i f t i n g f r o mt h et o o l 。o r i e n t e d t h e o r y t ot h e r a t i o n a li t y o r i e n t e da n dv a l u e o r i e n t e do n e ，f r o mt h ee m p h a s i s o ns c i e n t i f i cv a l u eo fp h y s i c a l e d u c a t i o nt oi n t e g r a t i o no ft h e s c i e n t i f i ca n dh u m a n i s t i cv a l u eo fp h y s i c a le d u c a t i o n f o r a n o t h e r ，w es h o u l de s t a b l i s ht h es y s t e mo fv a l u e si nw h i c h h u m a n i s t i cv a l u e so fp h y s i c a le d u c a t i o np l a yt h el e a d i n gr o l e ， t h eh e a l t hv a l u e s ，c o m p e t i t i o nv a l u e s ，r e c r e a t i o nv a l u e s ， e d u c a t i o nv a l u e sa n de c o n o m yv a l u e sc o e x i s t i v k e yw o r d s ： v a l u e s ； v a l u eo fp h y s i c a le d u c a t i o n ；v a l u e so f p h y s i c a le d u c a t i o n ；s o c i a l i z a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名t名月v 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密嘭 ( 请在以上相应方框内打“ 竹) 作者签名：占修日期：肿占月杪日 导师签名嘲孑日期：矿搿多月所 体育价值观对大学生社会化的影响 引言 1 1 选题的依据 人的社会化是一个复杂的过程，这个过程持续每个人的一生。对 大学生来说，大学阶段是大学生社会化过程的重要时期，社会学者、 留美博士袁岳认为，中国的大学是大学生真正社会化的开端。体育在 大学生的社会化过程中扮演着至关重要的角色，它一方面促进个体的 自然属性( 如身体素质) 的发展，另一方面，大学生也会受到体育活 动中的社会文化因素的影响，从而促进其社会属性( 如行为规范) 的 发展，从根本上实现着“自然人 向“社会人的转变。而人的一切 体育行为都源于他对体育的理解和认识，这就是一种体育的价值观。 从这个意义上来说，体育价值观引导和促进了大学生的社会化进程， 两者有着密切的关系。 社会的发展，人类的进步，不只是经济的繁荣，科技的创新，更 应是人类价值观的提升。大学生处于知识层次较高的社会群体，切实 地感受着转型社会对他们的种种洗礼，不仅在行动上，而且在价值观 上实践着自我的转型，不断地与转型社会进行着全方位的互动，但由 于他们正处于“心理上的断乳期”，受不良风气的影响，价值观出现 异化，从而导致了大学生政治思想意识薄弱、心理发展不健全，经济 问题、个人情感问题、学业和就业焦虑、人际交往困难、网络成瘾等 正成为困扰他们的普遍问题，大学生作为未来社会的主力军，能否解 决这些困惑对国家的未来发展有着举足轻重的作用。 价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有明确 的导向或调节作用，直接影响着个体对各种观念、事物和行为的判断， 因而大学生社会化过程中出现的这些问题从根本上是由于价值观的 问题所导致，而体育价值观作为价值观的特殊形态，必然对大学生社 会化会产生一些影响，那么它在大学生社会化过程中到底扮演着一种 什么样的角色? 它对大学生社会化又会产生哪些影响? 鉴于从可查 阅到的相关文献来看，目前的研究大都局限于从价值观对大学生社会 硕士学位论文 化的影响或体育对大学生社会化的影响两方面阐述，真正涉及体育价 值观与大学生社会化互动关系的却鲜有人为。基于这一现状，本课题 从上述问题为逻辑起点，运用理论研究为主、闻卷调查为辅，深入探 讨了大学生体育价值观的内涵，从哲学、社会学、教育学、体育学等 多角度分析多元体育价值观对大学生社会化的影响有着重要的理论 和实际意义。 1 2 文献综述 1 2 1 关于体育价值观的研究 价值观是指一个人对周围的客观事物( 包括人、事、物) 的意义、 重要性的总评价和总看法，体育价值观则是入的价值观在体育方面的 具体化，是一个人对体育价值的根本看法和认识评判。综合可搜集到 的文献资料，关于体育价值观的研究，主要集中在两个方面，即体育 价值取向的具体研究和学生体育价值观的状况研究。 1 。2 。1 1 体育价值观取向的具体研究 体育的价值是体育对人及社会所呈现出来的意义，而这种意义不 仅取决于体育自身的发展，更主要的是取决于主体对体育的认识程 度。随着人们经济地位的提高，以及人生观和世界观的改变，人对体 育的理解、态度、观点也同样在不断的变化，这就是体育价值观的变 迁。不同时代、不同年龄、不同群体的人以及同一个人在不同的历史 时期，体育价值观取向是不同的，人的这种价值观的取向从某种意义 上决定了体育的发展，因而在该方面的研究不可谓不多。 陈融。针对中国体育价值的取向问题专门撰文2 l 世纪中国体育 价值取向变化之前瞻，以未来社会变化对体育的影响，中国社会转 型的现实为参照系，提出2 l 世纪中国体育价值取向变化的主导性趋 向，是选择走可持续发展的道路，弱化工具论的价值取向，强化体育 自身的价值，追求人的发展。程云峰则分析了我国体育长期以来“工 具论 的价值取向模式产生的思想渊源，提出了体育的个体价值和社 会价值的双重奏趋向。陈琦、杨文轩 在我国当代体育价值观的研 陈融2 1 世纪中国体育价值取向变化之前瞻阴西安体育学院学报，19 9 9 ，1 6 ( 1 ) ：4 - 6 程云峰2 l 世纪我国体育善标彀自的研究【l 】二| 匕京体霄大学学摄，2 0 0 5 。2 8 1 2 ) ： 1 6 1 2 - 16 1 4 陈琦、扬文轷我国当代体育价值观的研究f j 】体育科学，2 0 0 6 ，2 6 8 ) ：3 - 9 2 体育价值观对大学生社会化的影响 究中，从不同历史时期人们对体育价值及体育价值关系的认识状况， 认为体育价值观分为生物体育价值观、三维体育价值观、人文体育价 值观，现代人应该把体育的主导价值观定位为人文体育观，以人的发 展为核心的体育价值取向。这种观点反映了当代以人为本的科学发展 观的价值取向，对于规范人们的体育行为、引导体育健康平稳的发展 提供了核心价值目标和价值导向，同时也为我国竞技体育、学校体育、 社会体育的发展带来了显著而深刻的变革。 另外有学者从不同的视角、探讨了在不同的群体里体育价值观的 取向差异，如曹春宇、周爱光，提出新世纪的体育应该回归人的主 体性，展现“更健康、更人文、更欢乐、更人性的人文主义价值内 涵。邓星华把体育置于现代工业文明影响下去理解，大众文化已经 成为人们日常生活中的重要组成部分，体育应该回归生活，呼唤人文 精神的回归。陈琦、鲁长芬 从体育本质、功能和目的与体育价值观 的关系角度定位新时期体育，认为当今的体育应该以“增强体质、增 进健康，提高人们的生活质量，促进社会和人类文明的健康发展为 发展目的。上述学者对体育价值的取向研究归结起来，从最初的体育 作为一种工具的“工具论 价值取向，到当前体育的发展以关注人的 发展为核心，人文体育观的确立已经达成一种共识，从长期以来社会 本位的价值取向到现在应该树立起个人本位与社会本位为相统一的 体育价值取向的转变，为大学生的体育价值观的形成提供了正确导 向，也为本课题的研究提供了丰富的理论基础。 1 2 1 2 学生体育价值观的状况研究 对于大多数学生而言，大学教育是自己学业生涯的最后一站，这 个时期所形成的一些正确的体育价值观使其一生受用无穷，那么我国 大学生体育价值观的状况如何呢? 学者们对不同的地区从不同的角 度探讨了大学生体育价值观的情况，研究方法都采用了问卷调查法。 曹卫对广东医学院、湛江海洋大学、湛江师范学院、茂名学院的3 2 8 名大学生参加体育活动的动因进行调查，对数据进行了多因素方差分 曹春宇周爱光从人文主义视野审视体育价值观的嬗变【j 】体育文化导刊，2 0 0 4 1 0 ：1 7 0 1 9 邓星华大众文化视野下现代体育价值的重构 j 】体育学刊，2 0 0 5 ，1 2 ( 6 ) ：1 9 2 2 陈琦、鲁长芬新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的【j 】体育学刊，2 0 0 6 ，1 3 ( 2 ) ：1 4 3 硕士学位论文 析和q 检验。在1 3 项动因指标中“锻炼身体，增强体质男女学生 表现出了认同的一致性，高居所有动因指标中的第一位( p o 0 5 ) 。 邓国良，纪丽娟运用问卷法和访谈法对江苏省苏北地区五所高校近 8 0 0 名至三年级的学生进行了内容涉及的体育价值观、体育意识、 体育活动的内容与形式等方面的调查研究，调查结果显示：大学生对 体育价值观的认同程度依次为健身价值、娱乐价值、调节心理价值、 竞争上进价值等，其中健身以其高赞成率、高稳定性占据体育价值内 容的主导地位，赞成百分率为9 4 。5 。倪欣对南京市高校不同年级 大学生的体育价值观特点进行调查分柝，认为虽然各年级学生对体育 的认识存在一定的差异性，但对体育的健身价值却表现出一致的高认 同率。另外马艳芬调查了甘肃省6 所高校的少数民族大学生的体育 价值观，蛰杨继林对德州学院4 5 0 名男女大学生进行了调查，孙泊、 赵波随机抽取了上海地区5 2 0 名大学生作为课题的研究对象， 得到 的一致的结论是：体育的健身娱乐价值占据了大学生体育价值观的主 导地位。 从当前的研究结论看，高校大学生对体育的本质认识是趋向一致 的，增进健康，愉悦身心成为学生参与体育锻炼的首要动力，说明学 生在从事体育活动时更多的是关注皇身的发展，体育作为学生追求健 康的价值得到了弘扬。 1 2 2 体育与大学生社会化的互动关系研究 在大学生校园中，我们不会自觉的以个体的社会化为目的去从事 体育运动，但却能在体育运动中实现或加速了自己的社会化进程。卢 元镇根据社会化的基本内容，阐述了体育运动至少在五个方面促使了 人的社会化进程：一、身体教育、运动教育是传授生活技术技能的重 要手段；二、体育运动是向人们提供社会规范教育的场所和实践社会 营翌。扶丈学生参加体育活动动西中探析其体育价值磊的特点【j 】中国体育科技，2 0 0 1 第3 7 卷，增刊 邓国良，纪蕊婿犬学耄体育价值鼹及圣亍为状况的研究【j 】南京体育学院学报，2 0 0 1 ，1 5 ( 3 ) ：5 9 - 6 l 欣。焉南京帝高校不同年级大学生的体育价值观特点分析【j 】。南京体育学院学报，2 0 0 3 ， 1 7 ( 1 ) ：8 6 8 8 固马艳芬甘肃省少数民族大学臻体育价值观调查研究闭击东体育科技，2 0 0 5 ，2 7 ( 2 ) ：6 1 。6 3 孙泊，赵波等上海大学生体育价值观特征和培养途径研究【j 】南京体育学院学报，2 0 0 4 ， 1 8 2 ) ：8 5 8 7 | | 体育价值观对大学生社会化的影响 规范的模拟机会；三、体育运动可以引导人们融合进社会共同的价值 观念体系；四、体育运动给大学生分配“社会角色，提供成功扮演 社会角色的各种机会，从而体验到人的努力改变社会地位所带来的成 就感，这在现代社会尤其重要；五、体育运动可以促进个性的形成和 发展。田荣和在试论体育在人的社会化过程中的作用( 辽宁教育 研究，2 0 0 3 1 1 ) 中谈到体育是实现人的社会化的一种基本方式，通 过体育与人的社会化的研究，对个人的社会化过程，培养现代人的竞 争意识，扩展视野丰富情感生活以及挖掘体育的价值与功能等方面， 具有重要的社会意义。卞会泉在2 0 0 5 年提交的四川大学硕士学位论 文论高校体育文化对大学生社会化的影响中重点阐述了高校体育 文化对大学生社会化的影响。他认为，人的社会化终归是将“自然人” 转化为“社会人”的一个过程，而体育一方面会促进个体的自然属性 ( 如身体素质) 的发展，另一方面，大学生也会受到体育活动中的社 会文化因素的影响，从而促进其社会属性( 如行为规范) 的发展，因 而高校体育文化对大学生个体的社会化影响是积极而深刻的。刘宇、 朱允海撰文高校体育对大学生社会化进程的影响( 乐山师范学院 学报，2 0 0 4 1 2 ) 从高校体育教学、高校校园体育文化、高校体育运 动竞赛和高校体育社会化等几个方面系统深入地论述了高校体育对 大学生社会化进程的影响，指出高校体育在促进大学生社会化的过程 中，有着其他教育形式所不可比拟的优势。常毅臣、温波撰文人的 社会化与体育功能的扩展研究( 甘肃社会科学，2 0 0 6 4 ) 指出，人 的社会化与体育的功能有较大范围内的交叉性，它们都涉及同样的行 为主体人，体育富有社会学的特征，在社会学研究领域广泛涉及， 形成有“体育社会学”的单独学科。从收集的资料我们可以看出，关 于体育与人的社会化互动关系的研究，学者们倾向于从社会学、体育 学等各个层面上阐述体育在促进大学生社会化过程中的优势所在，以 上研究为本论文阐述体育价值观对大学生社会化的影响提供了重要 的理论依据。 1 2 3 体育价值观与人的社会化的互动关系 价值观是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有导向 卢元镇中国体育社会学【m 】北京：北京体育大学出版社，2 0 0 0 5 硕士学位论文 或调节作用。卢元镇在中国体育社会学中谈到，一个人的体育行 为起源于他对体育的需要，需要产生动机，动机导致选择置标，在一 定的情景作用下便可产生行为。人在这种体育实践行为过程当中逐步 形成了自己的体育价值观念和体育态度。实际上，体育实践就是人的 社会化的一个重要内容，人在这种社会化过程当中，形成了自己的体 育价值观，而积极健康的体育价值观又引导着人们正确的体育行为， 两者相互作用、相互促进。黄金鹏指出，现代人的体育价值观必须 具备体育社会化观念、多维体育观念、学校体育时空延伸观念。谭琳、 黄琳 谈到了体育价值观对校园生活的影响，虽然未提到人的社会化 这个概念，但实际上已经反映出了体育价值观与大学生社会化之间的 关系日益密切。 综上所述，学术界多从哲学的角度探讨了价值观与入的社会化的 互动或者从社会学的角度探讨了体育对入的社会化的影响，但是对大 学生的社会化和体育价值观的直接关系的研究尚未在文献中检索到。 体育在人的社会化进程中扮演了必不可少的角色，而任何项活动的 开展都离不开支撑它的价值体系，体育价值观是指导、支配和评价体 育行为的核心观念，它影响体育的发展，推动着人的社会化进程。虽 然有些学术论文已经论述了价值观对大学生社会化的影响，也有相当 多的文献是探讨大学生体育价值观的，但大部分的研究也都是从宏观 层面探讨大学生体育价值观的结构、特点和现状及培养对策，从微观 层面剖析体育价值观的内涵，阐述其各部分对大学生社会化是如何影 响的研究尚未见文献报道，因而深入探讨体育价值观对大学生社会化 的影响有着非常重要的理论与现实意义。 黄金鹏试论现代人的体育价值观【j 】南京体育学院学报，2 0 0 2 ，1 6 ( 2 ) ：1 8 - 2 0 谭琳。黄琳浅祈体育价值麓对校医生活酶彩响【l 】体育科技1 9 9 9 ，2 0 2 ) ：4 - 6 6 体育价值观对大学生社会化的影响 1 3 研究对象与研究方法 1 3 1 研究对象 本文以我国部分地区普通高校非体育专业在校大学生的体育价 值观现状为研究对象，进而探讨体育价值观对大学生社会化所产生的 影响。 1 3 2 研究方法 1 3 2 1 文献资料法 围绕文章的研究目的，充分利用学院资料室和学校图书馆丰富的 馆藏资源，收集与查阅了大量教育学、哲学、社会学、文化学和体育 学等相关领域的理论专著和期刊资料作为本课题的研究基础。在对相 关文献资料做重点分析的基础上，注意文献资料之间的相互补充，使 获得的文献资料为本课题的研究提供理论依据。 1 3 2 2 问卷调查法 ( 1 ) 问卷的发放与回收 根据本研究的需要，在导师的亲自指导下，遵循社会学问卷设计 的要求，制定了问卷一：体育价值观开放性调查问卷，在湖南师 范大学文学院、公管院、数计院、生科院和医学院等随机各发放学生 问卷5 0 份，总共2 5 0 份，回收2 2 0 份，回收率8 8 o ，其中有效回 收问卷2 0 8 份，有效率达9 4 5 5 ，总结归纳了大学生体育价值观主 要表现在健康、教育、竞争、休闲和经济价值观等五大方面。在各专 家的建议下，从这五个方面再细分大学生体育价值观的调查条目，制 定了问卷二：体育价值观正式调查问卷，通过在湖南师范大学( 1 2 0 份) 、湖南大学( 1 2 0 份) 、湖南农业大学( 1 2 0 份) 、湖南工业大学( 1 2 0 份) 、邵阳学院( 10 0 份) 、贵州大学( 10 0 份) 、云南大学( 1 0 0 份) 、 海南大学( 1 0 0 份) 8 所高校以随机抽样的方式发放学生问卷8 8 0 份， 回收问卷8 0 5 份，回收率达9 1 4 8 ，其中有效问卷7 8 4 份，有效回 收率8 9 0 9 ，获得大学生体育价值观的第一手数据。两份问卷设计 严格遵循人文社会学调查问卷的设计原则，在正式发放之前都进行了 效度检验，所有统计样本均排除体育专业的大学生和普通高校在读研 究生。 ( 2 ) 问卷的信度与效度检验 硕士学位谂文 信度检验采用重测法，在调查样本范围内间隔2 周抽取部分样本 ( 湖南师大医学院、数计院各5 0 份) 填相同的问卷，两份问卷重测 的穗关系数都在瑚。8 5 0 。8 8 ( p ：1 2 1 体育价值观对大学生社会化的影响 些必要的社会环境条件，社会化就必然出现重大缺陷而无法达到正常 水平，大学生社会化也不例外。这里着重介绍几种对大学生社会化有 着重大影响的外部因素。 2 5 1 家庭因素 家庭是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会单位，家庭这个社 会的基本单位兼有为社会个体提供生存基础和向社会个体灌输社会 规范、价值观的双重职能。人从呱呱落地的那一刻开始，首先提供给 他的第一个社会化场所也就是家庭。家庭的教育和影响贯穿他的一 生，虽然大学生大都远离家庭在外求学，但由于其对家庭经济和感情 上的依赖，就注定了家庭因素对大学生社会化有着非常重要的意义。 3 5 2 学校因素 “学校是一种有计划有组织的向学生传授知识技能、社会规范和 价值标准的专门化机构，被人称作第一位的社会化组织一，学校 是大学生接受社会教化的主要场所，是个体获得和发展社会性的重要 基地。大学生的主要生活时间是在校园中度过的，大学有目的、有计 划、有组织的教育方式传授给学生基本的知识技能，教导社会规范， 阐明角色标准以及人类遵循的生活目标，为适应社会的发展打下坚实 的基础，法国社会学家涂尔干在其教学与社会学一书中曾提到： 教育最基本的社会功能是实施人的社会化。教育的社会功能就是通过 学校的社会化过程，造就成熟且具有个性化社会能力特征的社会成 员，因而学校在大学生社会化过程中扮演了至关重要的作用。 3 5 3 社会因素 社会主义市场经济的建立和逐步完善，人们的价值观念早已不是 过去那种建立在计划经济基础之上的一元社会所产生的单一、绝对和 严格的价值观念，而是逐渐嬗变为相对和多元的价值观念。旧的价值 体系的动摇没有导致一种较为成熟的新的价值体系的出现，新旧观念 并存的复杂局面引起大学生的思想混乱。理想的人生之梦与现实的生 活之路充满矛盾和冲突，面对多元价值观念并存和相互冲突的复杂环 境，不少大学生难以依据自己已有的认识经验，合理而准确地选择和 认同某一社会价值观念系统，从而深深陷入无以参照、无以归附的尴 龚放高等教育的本质特点不容忽视【j 】高等教育研究1 9 9 5 ( 1 ) ：2 2 2 9 硕学位论文 尬境地。社会控制的弱化也助长了青年的越轨行为：不正之风的泛滥 使权威形象缺乏，给大学生的楷模学习带来一定的难度；拜金主义、 享乐主义、个人主义倾向的蔓延，使传统的价值观念受到冲击，同时 也给大学生树立正确的人生观、世界观和价值观产生了巨大的影响。 3 6 大学生社会化进程中出现的问题 我国正处在社会转型加速时期，激烈的文化冲突，使得整个社会 的价值、规范、准则处于一釉调整和变动的状态之中，社会价值观与 行为方式发生了很大的变化。多元的、异质的文化思潮的涌入，对大 学生影响最大的是社会失范和价值多元化，从而形成选择上的多元 化，使得大学生无所适从、迷失方向，造成社会化的价值偏差。大学 阶段是大学生身处校园，却又渴望走向社会的阶段，他们在不断更新 知识结构、思维方式、伦理观念的同时，也在社会化过程中出现了一 些困惑和问题。 3 6 1 政治意识的自由化与政治社会化要求的偏差 当代大学生是在中国全面实行改革开放之后成长起来的，他们敏 于思考、锐于迸取，立足现实，有着积极的政治热情和政治抱负，渴 望和追求绝对“民主、“自由”和“公正的政治理念和政治模式。 这种理想化的圉标和追求一旦与现实的政治生活发生冲突时，他们往 往不能辩证理性的去分析问题，容易出现心理困惑、不满情绪，从而 对社会发展方向、主流政治理念缺乏信心，甚至表示怀疑。另一方面， 受西方拜金主义思想的影响，当代大学生功利意识越来越强，对政治 漠不关心的趋势开始蔓延。即使有些大学生有着很高的政治觉悟，也 存在大学生的政治意识与政治行为之间的“悖论”：他们习惯于以集 体主义的价值标准要求别人，对自己却是利己主义；对学雷锋、见义 勇为等行为观念上表示认同，但却不能积极转化为自觉的行动等。因 而如何正确引导大学生认识理想与现实的差距，理性分析社会问题， 坚定社会主义的政治信念，促进大学生的政治社会化，这将是高校思 想政治教育的重要课题。 3 6 2 理想的道德追求模式与道德社会化的要求相冲突 蒜双玲。大学生社会他的障碍与对繁【j l 。教育谬论，2 0 0 3 5 ) ：1 1 9 3 0 体育价值观对大学生社会化的影响 当代大学生道德可塑性强，正义感强烈，易追求理想的道德模式， 与他们道德社会化的普遍要求产生矛盾冲突。大学生社会化受到社会 道德风气和主流道德文化因素的影响颇大，尤其是信息社会高科技的 运用，使之思维与行为像插上了翅膀。但当这种新的道德模式与传 统的道德观念发生冲突和矛盾时，大学生大都显得茫然不知所措，因 而在他们身上常能发现传统与非传统、新生与陈腐、有价值与无价值 的道德观念相对并存的现象，它们在同一载体内既冲突又妥协，使当 代大学生的道德社会化呈现复杂性。 3 6 3 大学生多元化的价值取向与社会要求的普遍价值取向的不一致 性 培养德智体全面发展的人才是高等学校的首要职责，做好高校思 想政治教育工作是完成这一职责的必经途径，而大学生价值观的培养 是高校思想政治教育工作的核心任务。当代大学生身处经济全球化的 信息社会，大众传播事业特别是网络这一新兴媒体的的蓬勃发展使被 西方的思想文化、价值观念、生活方式影响的渠道和机会大大增加， 国内经济成分、生活方式、就业方式、利益关系、分配方式日益多样 化，随之出现了一些新的社会阶层，在如此价值体系多元化的信息社 会，大学生以其得天独厚的条件更容易接受一些新思想、新潮流、新 观念，但由于大学生心理、生理的不成熟和社会实践的局限性，使他 们的价值观一方面随着社会的发展而变化，另一方面大学生会面临着 一种选择的困惑，有的大学生构建了积极向上的价值体系，有的却滑 向了极端的个人主义、拜金主义和享乐主义。 在大学生社会化过程，正确的价值取向的确立，不仅仅是大学生 的安身立命之本，建功立业之源，更是推动人类进步，社会发展的巨 大精神动力。高校的教育工作者应对当代大学生价值取向的特点有充 分的认识和了解，正确引导他们的价值观，努力使得其与社会要求的 普遍价值取向保持一致性，只有这样，才不至于使大学生的价值观在 市场经济洪流的冲击下出现异化，才能使他们在社会主义的现代化中 建设中发挥起顶梁之柱的作用。 司前影响当代大学生的教育因素及其教育对策【j 】南京工业大学学报( 社会科学 版) 2 0 0 6 ( 5 ) 4 ：8 0 - 8 3 硕士学位论文 3 6 4 大学生渴望被群体认可的迫切心态与心理状态的不成熟之间的 矛盾影晌着人际交往社会化的进程 大学生群体是一个比较特殊的群体，他们来自不同的地域和家 庭，有着不同的生活习惯、思维方式，却又生活在一个具有共同的文 化层次、学术氛围的群体环境中，他们的社交需要非常强烈，渴望表 现自己，被群体认可的归属感迫切。但大学生在生理上仍处于从不成 熟向成熟的发展之中，在心理上是独立性和依赖性、自觉性和盲目性 并存的状态，在行为上仍表现明显的不成熟性，情绪易动荡、不冷静、 好冲动是这个时候大学生的情绪特点。因而大学生自我期望值过高的 交往意识始终与他们不成熟的心理状态之间存在着矛盾冲突，这种冲 突自然会影响大学生人际交往社会化的进程。 体育价值观对大学生社会化的影响 4 多元体育价值观对大学生社会化的影响 4 1 体育健康价值观对大学生社会化的影晌 健康是人类生命之本，它不仅关系到人类的发展、社会的进步， 也关系到每个人自身幸福与成功的获得，大学生要想学有所成、学有 所用，还得有一个健壮的体魄做保证，所谓身体是革命的本钱就是这 个道理。伴随着时代发展的要求，社会环境的改变和生活条件的改善， 人们对健康的认识也越来越深入，局限于身体层面的健康观已经不能 适应社会发展的要求，世界卫生组织( w h o ) 给健康所下的正式定义是 生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指 没有生病或者体质健壮。体育在促进大学生的身心健康、人格健全和 社会适应能力方面无疑具有不可替代的作用，因而大学生树立体育的 健康价值观无论是现在的求学、未来创业贡献社会，以及终身体育意 识的树立都有着十分重要的社会意义。 4 1 1 体育的健身价值是大学生社会化必要的物质保证 毛泽东同志曾经说过：“发展体育运动，增强人民体质”，这说明 体育运动能够增强人民体质，这是体育的本质功能，无疑它也是提高 人的身体素质的必经之道。当今世界各国的竞争，归根结底是人才素 质的竞争，1 9 9 9 年初，江泽民同志在北京考察工作指出：“提高我国 的生产力和综合国力，最终离不开入的素质，而人的素质也离不开人 的体质。 人的良好素质是以良好体质为基础的，人的身体素质也是 思想道德素质和科学文化素质的物质基础，因而体育运动在提高大学 生的体质的同时，实际上也是在提升大学生的各方面的素质，大学生 素质的高低从某种程度上反应了其社会化程度的高低。 体育的健身功能塑造了大学生的强健体魄，大学生具备的强健体 魄将伴随着人的社会化的整个过程，是大学生社会化受用不尽的资 源，也是大学生社会化过程的重要物质保证。 4 1 2 体育的健心价值是大学生社会化重要的精神基础 现代社会所需的人才，不单要求有健壮的体魄，而且要求有健康 的心理素质。大学生作为文化层次较高的群体，他们是否身心健康、 硕学谴论文 人格健全、全面发展，能否适应现代社会的各种挑战，对于国家未来 的发展起着举足轻重的作用。然而由于来自学业上和就业上的压力、 人际关系紧张和情感困惑等多重因素的影响，大学生心理健康不容乐 观，这严重影响了大学生的社会化进程。科学研究表明，体育运动是 一种积极的心理卫生措施，它能有效的促进和提高人的心理健康。首 先，体育运动是发现和消除学生心理障碍的重要手段。适度的体育运 动能够减缓和治疗某些心理障碍疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、 沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快、心情舒畅。其次，体育运 动也是培养大学生良好心理素质的重要途径。它在发展学生的智力、 体力、意志力、自信心、培养学生宽阔的胸怀、密切的合作意识以及 竞争能力、提高学生的心理适应能力等方面发挥着越来越重要的作 用。因而体育的健心功能对大学生正确的人生观和价值观的形成起到 了积极的促进作用，是大学生社会化顺利完成重要的精神基础。 4 。1 。3 体育赋予的社会适应价值是大学生社会化成果的最终体现 现代意义上的健康价值观除了生理健康、心理健康之外，良好的 社会适应能力