（教育学原理专业论文）中小学校生态环境优化研究.pdf

中文摘要 学校生态环境是指学校中各类人员( 主要是师生) 进行以教与学为主的各种活动所 依赖的种种物化因素以及学校规模和班级规模的集合。其中物化因素主要包括学校选 址、学校建筑、器材设备布置、校园绿化、教室布置、座位编排等因素以及室内照明、 光线、颜色、噪音、温度等物理条件，学校规模主要包括学校人数、占地面积、建筑面 积等，班级规模则主要是指班级人数和人均教室面积等。 本研究通过对辽宁省x 市中小学校的实地调查，目的是发现和了解当前我国中小学 的学校生态环境的现状，存在着什么问题，哪些方面还需要改进等等。在实地调查的基 础上，对学校生态环境的一些基本理论问题如概念界定、构成要素、特征及功能等进行 探讨、分析，结合实地调查提出优化学校生态环境时应遵循的一些原则，并进而提出了 一些具体的优化措施。 本研究主要采用了观察法和访谈法，以辽宁省x 市城区的中小学校及其学生为调查 对象，按照分层随机抽样的方法，对该市中小学校进行了样本选择。总体样本数量确定 为3 0 所，分为三类：小学、初中和高中，其中小学选取样本1 8 所，初中选取样本7 所， 高中选取样本5 所。在观察时主要从两个层面进行：教室外部生态环境和教室内部生态 环境，教室外部生态环境主要观察学校选址、学校建筑、设备设施、校园绿化等；教室 内部生态环境主要观察教室内部环境布置、座位编排以及室内照明、色彩、噪音、温度 等物理条件，同时利用网络等资源查找得到被调查学校的学校规模、班级规模等因素。 在访谈时，选取各年级学生进行访谈，了解他们对所在学校生态环境的认识、存在问题 以及他们对当前学校生态环境的改进方法等等，共访谈中小学生7 3 人，其中男生3 0 人， 女生4 3 人。 通过调查研究发现，当前我国中小学校生态环境存在许多问题，表现在：1 学校选 址不当；2 学校周围环境较差；3 生均学校占地面积等普遍偏小；4 学校建筑设计不合 理，“超标现象严重；5 校园绿化状况非常薄弱；6 运动场地、设施方面比较滞后； 7 班级规模方面，大班额现象仍比较普遍；8 教室内部环境布置比较简单；9 课桌椅设 计不合理，有待改进；1 0 座位编排方式存在缺陷，缺乏改变。 造成这种状况的原因是多方面的，既有宏观方面的原因，如教育投入不足、教育体 制方面的原因、选拔人才的制度方面原因、政府与教育主管部门缺乏全局意识、教育生 态学理论研究的不足等，也有微观层次的原因，如学校领导和教师对学校生态环境的不 重视、学校对生态环境缺乏统一的规划和指导、学校对自身角色的定位不准确等。因此， 我们在优化学校生态环境时应当遵循以下几个原则：教育性原则、人本性原则、生态性 原则、审美性原则、经济实用性原则、安全性原则、整体协调性原则、独创性原则等， 并结合访谈过程中学生提出的改进措施或建议等，针对调查过程中反映的具体问题方面 着手，提出具体的优化措施，为学生创设一个良好的学校生态环境，从而更好的促进学 生的身心健康发展与学业成绩的进步。 关键词 中小学校；生态环境；问题；原因；优化 i i a b s t r a c t s c h o o le c o l o g i c a le n v i r o n m e n tr e f e r st ot h ec o l l e c t i o na b o u tm a n yp h y s i c a l f a c t o r sw h i c hw e r eb a s e do nb ya l lk i n d so fp e r s o n n e l ( m a i n l ym e a n ss t u d e n t s ) t oc o n d u c tav a r i e t yo ft e a c h i n ga n dl e a r n i n ga c t i v i t i e sa sw e l la ss c h o o ls i z e a n dc l a s ss i z e p h y s i c a lf a c t o r sm a i n l yi n c l u d et h el o c a t i o no fs c h o o l s ，s c h o o l c o n s t r u c t i o n ，e q u i p m e n tl a y o u t ，s c h o o lg r e e n i n g ，c l a s s r o o ml a y o u t ， s e a t a r r a n g e m e n t sa n do t h e rf a c t o r sa sw e l la si n d o o r1 i g h t i n g ，l i g h t ，c o l o r ，n o i s e ， t e m p e r a t u r ea n do t h e rp h y s i c a lc o n d i t i o n s s c h o o ls i z em a i n l yi n c l u d e st h e s c h o o lp o p u l a t i o n ，a r e a ，c o n s t r u c t i o na r e aa n ds oo n c l a s ss i z em a i n l yr e f e r s t oc l a s sp o p u l a t i o na n da v e r a g ec l a s s r o o ma r e ap e rp e r s o n ，e t c t h i sr e s e a r c ht h r o u g ht h ef i e l ds u r v e yo ft h em i d d l ea n de l e m e n t a r ys c h o o l s i nxc i t y ，l i a o n i n g ，t h eg o a li st of i n da n du n d e r s t a n dt h ec u r r e n tp r e s e n t s i t u a t i o no fs c h o o le c o l o g i c a le n v i r o n m e n ti no u rc o u n t r ym i d d l ea n de l e m e n t a r y s c h o o l s ，t or e a l i z ew h a tp r o b l e mh a sa n dw h i c ha s p e c t sn e e dt ob ei m p r o v e da n d s oo n o nt h eb a s eo fi n v e s t i g a t i o n ，t h i sp a p e rd i s c u s s e sa n da n a l y z e ss o m eb a s i c t h e o r e t i c a li s s u e so fs c h o o le c o l o g i c a le n v i r o n m e n ts u c ha sd e f i n i t i o n ，e l e m e n t s ， c h a r a c t e r i s t i c sa n df u n c t i o n s ，e t c c o m b i n a t i o no ff i e l ds u r v e y ，t h i sp a p e r p r o p o s e ss o m ep r i n c i p l e st ob ef o l l o w e dw h e nw ei m p r o v et h es c h o o le c o l o g i c a l e n v i r o n m e n t ，a n dt h e nm a k ean u m b e ro fs p e c if i cm e a s u r e st oi m p r o v e t h i sr e s e a r c hh a sm a i n l yu s e dt h em e t h o d so fi n s p e c t i o na n di n t e r v i e w ，a n d t a k e st h em i d d l ea n de l e m e n t a r ys c h o o l sa n dt h es t u d e n t si nxc i t yo fl i a o n i n g p r o v i n c ea si n v e s t i g a t i o no b j e c t s ，a c c o r d i n gt ot h es t r a t i f i e dr a n d o ms a m p li n g m e t h o d ，w eh a v ec a r r i e do nt h es a m p l ec h o i c et ot h em i d d l ea n de l e m e n t a r ys c h o o l s i nt h i sc i t y t h eo v e r a l ls a m p l eq u a n t i t yo fs c h o o l si s3 0 ，a n dd i v i d e di n t o t h r e ec a t e g o r i e s ：e l e m e n t a r ys c h o o l ，j u n i o rm i d d l es c h o o la n ds e n i o r m i d d l e s c h 0 0 1 i nt h ee l e m e n t a r ys c h o o ls e l e c t s1 8s a m p l e s ，i nt h ej u n i o rm i d d l es c h o o l s e l e c t s7s a m p l e sa n di nt h es e n i o rm i d d l es c h o o ls e l e c t s5s a m p l e s o b s e r v a t i o n m a i n l yc a r r i e so nf r o mt w ol e v e l s ：o u t s i d ea n di n s i d ee c o l o g i c a le n v i r o n m e n t o fc l a s s r o o m i nt h el e v e lo ft h eo u t s i d ee c o l o g i c a le n v i r o n m e n to fc l a s s r o o m ， w em a i n l yo b s e r v et h el o c a t i o no fs c h o o l s ，s c h o o lc o n s t r u c t i o n ，e q u i p m e n tl a y o u t ， s c h o o lg r e e n i n g ，e t c ：i nt h el e v e lo fi n s i d ee c o l o g i c a le n v i r o n m e n to fc l a s s r o o m ， w e m a i n l y o b s e r v et h ei n t e r n a le n v i r o n m e n t l a y o u t o f c l a s s r o o m ， s e a t a r r a n g e m e n t s ，a sw e l la si n d o o r1 i g h t i n g ，c o l o r ，n o i s e ，t e m p e r a t u r ea n do t h e r p h y s i c a lc o n d i t i o n s ，a n dm e a n w h i l e ，u s i n gt h ei n t e r n e tr e s o u r c e st of i n dt h e i i i s c h o o ls i z ea n dc l a s ss i z ea n do t h e rf a c t o r s i nt h ei n t e r v i e w ，w es e l e c tk i n d s o fg r a d e s s t u d e n t st oc a r r yo nt h ei n t e r v i e w ，i no r d e rt ok n o wt h e i r u n d e r s t a n d i n g s ，t h ee x i s t e n c eq u e s t i o n sa n di m p r o v e m e n tm e t h o d sa b o u tt h es c h o o l e c o l o g i c a le n v i r o n m e n ta n ds oo n t h et o t a lo fs t u d e n t si s7 3 ，t h e r ea r e3 0m a l e s t u d e n t sa n d4 3f e m a l es t u d e n t s t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o n ， w ef i n dm a n yp r o b l e m si nt h ec u r r e n ts c h o o l e c o l o g i c a le n v i r o n m e n to fo u rc o u n t r y ，m a n i f e s t si n ：1 t h el o c a t i o no fs c h o o l s a r ei m p r o p e r ：2 t h es c h o o la r o u n de n v i r o n m e n ti sb a d ：3 t h es c h o o la r e ap e r s t u d e n ti sg e n e r a l l ys m a l l ：4 t h ed e s i g n so fs c h o o lb u i l d i n ga r eu n r e a s o n a b l e ， a n dt h ep h e n o m e n o no f “b e y o n dt h es t a n d a r d i ss e r i o u s l y ：5 t h es c h o o lg r e e n i n g i sv e r yw e a k ：6 t h es p o r t sg r o u n da n dt h ef a c i l i t yl a gb e h i n d ：7 i nt h ea s p e c t o fc l a s ss i z e ，t h ep h e n o m e n o no fm a s s i v es t u d e n t si nt h ec i t ys c h o o l si sq u i t e s t i l lc o m m o n ：8 t h ec l a s s r o o mi n t e r n a le n v i r o n m e n ta r r a n g e m e n ti sq u i t es i m p l e ： 9 t h ed e s i g no fd e s k sa n dc h a i r si su n r e a s o n a b l e ，a n dn e e d st ob ei m p r o v e d ：1 0 t h e w a yo fs e a ta r r a n g e m e n te x is t sf l a w s ，a n dl a c k so ft h ec h a n g e m e n t t h er e a s o n so fm a k i n gt h i sk i n do fc o n g d i t i o na r es e v e r a la s p e c t s ，n o to n l y t h e r ea r em a c r o s c o p i ca s p e c tr e a s o n s ，1 i k ei n a d e q u a t ei n v e s t m e n ti ne d u c a t i o n ， t h er e a s o no fe d u c a t i o ns y s t e ma n dt h er e a s o no fs y s t e mo fs e l e c t i n gt a l e n t e d p e r s o n s ，t h eg o v e r n m e n ta n de d u c a t i o nd e p a r t m e n tl a c ko fo v e r a l la w a r e n e s s ，t h e in s u f f icie n e dr e s e a r c ha b o u te d u c a tio n a l e c o lo g y ，e t c ，b u ta ls ot h e r ea r e m i c r o s c o p i ca s p e c tr e a s o n s ，l i k es o m es c h o o ll e a d e r sa n dt e a c h e r sd on o ta t t a c h i m p o r t a n c et ot h es c h o o le c o l o g i c a le n v i r o n m e n t ，t h el a c ko fu n i f i e dp l a n n i n g a n dg u i d a n c e ，a n di n a c c u r a t ea b o u ts c h o o l s o w nr o l el o c a l i z a t i o na n ds oo n t h e r e f o r e ，w es h o u l da d h e r et ot h ef o ll o w i n gp r i n c i p l e sw h e nw ei m p r o v et h e s c h o o l e c o l o g i c a l e n v i r o n m e n t ：e d u c a t i o n a l p r i n c i p l e ，p e o p l e o r i e n t e d p r i n c i p l e ，e c o l o g i c a lp r i n c i p l e ，a e s t h e t i cp r i n c i p l e s ，e c o n o m i c a la n du s a b i l i t y p r i n c i p l e ，s e c u r i t yp r i n c i p l e ， o v e r a l lc o o r d i n a t i v e p r i n c i p l e ，o r i g i n a l p r i n c i p l ea n ds oo n c o n s i d e r i n gt h ei m p r o v e m e n tm e a s u r e so ra d v i d e sp r o p o s e d b yt h es t u d e n t si nt h ep r o c e s so fi n t e r v i e w ，i nt h e1i g h to fp r o b l e m sm a n ir e s t e d i nt h ei n v e s t i g a t i o n ，w ep r o p o s es o m es p e c i f i ci m p r o v e m e n tm e a s u r e st oc r e a t e ag o o ds c h o o le c o l o g i c a le n v i r o n m e n tf o rs t u d e n t s ，i no r d e rt op r o m o t et h e d e v e l o p m e n to fp h y s i c a la n dm e n t a l h e a l t ha sw e l la sa c a d e m i ca c h i e v e m e n t p r o g r e s so fs t u d e n t s i v k e y w o r d s m i d d l ea n de l e m e n t a r ys c h o o l s ：e c o l o g i c a le n v i r o n m e n t ：p r o b l e m ；r e a s o n ； i m p r o v e m e n t v 中小学校生态环境优化研究 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示 谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：指导教师签名： 签名日期： 。7 年占月豸日 5 3 中小学校生态环境优化研究 中小学校生态环境优化研究 引言 一、问题的提出 早在一百多年前，恩格斯就曾警示我们说，“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。 对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们 。【1 】一次次的技术革命与创新，使人类追 求幸福与文明的理想正在逐步得到实现。然而，随之而来的是人口激增、资源短缺、环 境破坏与污染等生态问题，而且现在这些问题已经开始严重的影响人类社会的发展。重 新审视人与自然、人与生态的关系，协调人与自然、人与生态的关系，成为当今世界高 度关注的重要议题之一。加强生态建设，维护生态环境也是我们国家实现政治、经济、 文化各方面协调发展的重要基础。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“必须坚持 全面协调可持续发展，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建 设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资 源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展 ，【2 】明确 提出在发展经济的同时要创建并保持良好的生态环境，要坚持全面协调可持续发展。 教育是人类共同生活和人类社会文明的一部分，教育的产生和发展，一直跟生态 环境发生着密切的联系。一定的教育总是在一定的生态环境中进行的。教育与环境的交 互作用，是教育赖以存在和发展的条件。通常在一个国家中，工作和生活在学校里的人 e l 数量要占到全国人口数量的1 5 一2 0 ，1 3 】事实上，青少年的大部分时间都是在学校中 度过的。美国学者曾统计过：一个人从幼儿园到完成1 2 年教育，平均需在学校度过大 约1 4 0 0 0 个小时。如果继续攻读大学，将在学校度过更长的时间。1 4 】学校本身也是一个 生态环境，学校是教育尤其是制度化教育的载体，自学校产生，特别是现代学校系统建 立以来，人类的制度化教育活动都是在学校这一具体的生态环境中进行的。因此，学校 生态环境对于整个教育、教学活动，对于青少年的身心发展、学业成绩等方面都有着广 泛而深刻的影响。然而，这一生态环境本身也存在着很多问题，并且长时间没有得到重 视。比如说，目前有些学校校园面积特别小，甚至只有一座教学楼，连运动场( 操场) 都没有；有些学校纯粹是“灰色丛林 ，只是一幢幢的混凝土大楼，缺乏校园绿化，缺 乏生气；还有很多学校尤其是一些偏远山区和贫困地区的学校还存在着旧房、危房，里 面的课桌椅、板凳等教学设施就更谈不上了。在这样的学校里，对教师来讲，会影响其 工作积极性与工作效率；对青少年来讲，长时间处于这种恶劣的环境中，身心健康会受 到严重损害。 随着科学发展观和可持续发展理念的深入人心，生态环境越来越进入人们的研究 视野，同时，学校生态环境重建也逐渐引起了人们尤其是教育工作者的重视。因此可以 说，学校的生态环境保护和可持续发展将直接影响一个社会的可持续发展的进展。2 0 0 1 年国务院发布的关于基础教育改革与发展的决定中曾提到“地方各级人民政府要把 1 中小学校生态环境优化研究 农村学校建设列入基础设施建设的统一规划，高度重视农村中小学危房的改造，统筹安 排相应的校舍建设资金。乡( 镇) 、村对新建、扩建校舍所必需的土地，应按有关规定 进行划拨”。f 5 】温家宝总理在第十一届全国人民代表大会上做的政府报告中也专门提到农 村中小学危房改造的问题。1 6 j 可见，学校生态环境问题已经得到重视。但是，当前我国 中小学的学校生态环境是什么样的，存在着什么样的问题，如何创建一个优质的学校生 态环境等问题还缺乏系统的研究，而且也缺乏实证支持，这也正是本研究的动因。 二、研究意义 ( 一) 理论意义 1 本研究针对已有研究中对学校生态环境概念、构成等的界定不清楚的情况，将重 新予以界定，修正以往混淆的概念，这对学校生态环境的基本理论将是一个深化。 2 当前我国进行的学校教育改革，无论是基础教育改革还是高等教育改革，更多的 是聚焦于师生关系、师资培训、课程改革、教材教法改革、学生的课业负担等方面，而 对学校生态环境方面缺乏必要的重视。本研究将为当前的学校教育改革研究提供一个新 的研究视角，这将充实当前的学校教育改革理论。 3 由于我国的教育生态学起步比较晚，大约在上世纪8 0 年代初才引起学者的注意， 所以可以说还处于刚刚起步阶段，所做的研究大多是从宏观角度对整个教育生态系统、 教育与环境关系等问题所做的一般性探讨，缺乏深入的、具体的研究，也有一些学者从 更微观的角度即课堂生态做了一些研究，而较少从学校层面上对学校生态环境进行深入 的、系统的研究。本研究将弥补这一缺陷，拟从学校这一层面对学校生态环境深入具体 的研究，将丰富我国的微观教育生态学方面的研究。 4 当前我国关于学校生态环境的研究，大部分都是理论性研究，而缺乏具体的实证 研究。本研究通过对中小学校生态环境的现状调查以及对学生的访谈，用统计数字作为 论据来说明问题，这将对学校生态环境研究提供实证支持。 ( 二) 现实意义 本研究以学校生态环境为切入点，来探讨学校教育改革问题，从而提出一些对策和 建议，诸如学校选址、校园绿化、教室内部环境布置等方面，这将从根本上解决学生学 习、生活的基本条件问题，有助于教育改革的深入实践。 三、研究目的 1 本研究通过对辽宁省x 市中小学校的实地调查，发现和了解当前我国中小学的 学校生态环境的现状，存在着什么问题，哪些方面还需要改进等等。 2 结合实地调查，综合运用生态学、环境心理学、物理学、教育学等理论对学校 生态环境的一些基本理论问题如概念界定、构成要素、教育特征及功能等进行探讨、分 析，结合实地调查提出优化学校生态环境时应遵循的一些原则，并针对具体问题提出了 一些具体的优化措施，为学生创设一个良好的学校生态环境，从而更好的促进学生的身 2 中小学校生态环境优化研究 心健康发展与学业成绩的进步。 第一部分文献综述 一、已有研究的基本情况 ( 一) 国内已有研究的现状 1 学校生态环境相关概念的已有研究 关于“学校生态环境”的概念，主要有两种使用情况：一种情况认为“学校生态环 境 = “学校环境 ，比如许松芽( 2 0 0 4 ) 在他的硕士学位论文中通过编制教师成长的 学校生态观问卷对学校生态环境进行了测量，虽然没有给出定义，但是在他的文章中， “学校生态环境”和“学校环境两个概念是混用的，起初他使用的是“学校生态环境 概念，而且认为学校组织气氛、校长领导行为、教师群体心理等都是学校生态环境的构 成要素，但对问卷结果进行统计分析之后，则又变成了“学校环境 的概念，而且认为 学校环境包括领导水平、物质支持和人际关系等。【7 】蔡传明( 2 0 0 7 ) 研究了中学体育教 师工作的学校生态环境，他认为中学体育教师工作的学校生态环境指的是体育教师在学 校从事体育工作和其它教育工作的外部条件要素以及与要素直接或间接相关的各种现 象的集合。它包括影响体育教学、训练、辅导学生课外活动以及其它教育工作各因素的 构成物，这些因素之间既相互作用，又综合影响中学体育教师工作、学习、生活的全过 程。1 8 j 赖定益( 2 0 0 6 ) 则提出了“学校教育的生态环境 的概念：它是以教育为中心， 对教育的产生、存在和发展起着制约调控作用的多维空间和多元的环境系统。【9 】另外， 窦福良( 2 0 0 3 ) 提出了“课堂生态环境”的定义，认为“课堂生态环境”等同于“课堂 环境 ，他指出：课堂生态环境( 简称课堂环境) 就应该是在课堂范围内与教学活动有 关，影响教学并通过教学影响人的各种因素的总体。【1 0 l 另一种情况则认为“学校生态环境 是相对独立的概念，比如范国睿认为“学校生 态环境 是指学校中各类人员进行以教与学为主的各种活动所依赖的种种物理因素与社 会因素。1 1 1 j 其中物理因素包括学校校园布局、学校建筑、设备布置以及照明、颜色、噪 音等物理条件，社会因素则包括学校规模、班级规模、座位编排等等。 2 学校生态环境的构成要素的已有研究 目前关于学校生态环境的构成要素尚无一致观点，主要争论点在于是否应包括精神 要素( 或规范要素、心理要素等) 。一种观点认为应当包括精神要素，如蔡传明认为中 学体育教师成长的学校生态环境由物质环境因素、校长行为因素、人际关系因素、政策 制度因素和教改教研、组织学习氛围等要素构成。【1 2 】许松芽则认为与教师成长密切相关 的学校生态环境主要是由学校组织系统的各种构成因素所组成的，它包括：学校组织氛 围、学校领导者、学校人际关系、学校物质条件等要素。【1 3 j 另一种观点则认为不应包括精神要素，如范国睿认为学校生态环境是指学校中各类 人员进行以教与学为主的各种活动所依赖的种种物理因素与社会因素。其中物理因素主 3 中一j 、学校生态环境优化研究 要指校园布局、学校建筑、学校规模、教室物理环境要素( 颜色、光线与照明、噪音、 温度等) 、教室布置与座位编排、班级规模等。但他并没有对社会因素做出明确说明， 因此，他把学生行为等因素也划归到学校生态环境中。【1 4 】 3 学校生态环境结构的已有研究 蔡传明认为中学体育教师成长的学校生态环境可分为内部生态环境与外部生态环 境两个部分。内部生态环境是指学校组织系统内部影响和制约体育教师成长的组织结 构、人际关系和管理者等各种组织要素的总和，包括组织内部各成员的活动方式、思想、 行为习惯等等；而外部生态环境则是指专业组织以外的一切事物，即围绕体育教师成长 管理活动，直接或间接地作用和影响人才成长的专业组织之外的各种因素的总和，它至 少包括五个方面：自然环境方面；经济环境方面；文化环境方面；信息网络环 境方面；政策、制度环境方面。【1 5 j 胡继飞研究了大班额背景下的学校生态系统的结构，主要表现在空间结构、人脉结 构和时间结构上。空间结构反映的是校园在空间上的连续性，是指包括校园布局、校舍、 教学设施等在内的形态结构；人脉结构反映的是人际关系的组织性，这种组织性是通过 一定的教育教学管理机制实现的，主要是学生群体和教师群体；时间结构反映的是时间 上的节律性，包括日节律、周节律、学期节律和学年节律等。【1 6 l 4 学校生态环境特征的已有研究 蔡传明认为影响中学体育教师成长的学校生态环境的特征主要有四点：导向性， 明确的体育教育思想与观念、完善的学校体育教育制度、丰富的体育教育、教学内容、 有效的体育方法与手段及体育组织形式等诸方面因素能够鞭策和引导体育教师不断创 新、不断进取，从而形成体育教师良好的价值观；动态性，校园内各系统之间信息的 交流与重组，以及学校内部生态环境随着大环境( 如自然环境、社会环境) 的不断变化 而相应发生变化等使得学校生态环境具有动态性的特征；多样性，校园里影响人的精 神因素是多种多样的，而且来源渠道也是多种多样的；互动性，来自校园内的积极精 神环境因素相互结合，会强化精神环境因素的作用，积极精神环境因素与消极精神环境 因素相互结合，会弱化精神环境因素的作用，消极精神环境因素与消极环境因素的结合， 会强化精神环境因素的负面作用。 1 7 1 窦福良认为课堂生态环境具有如下特征：规范性，是指课堂生态环境是根据国家 的教育方针、培养目标以及教育规律而设计的，往往都具有统一的标准和要求，因此具 有很强的规范性；教育性，是指课堂生态环境本身的各种要素具有教育意义，我们在 构建课堂生态环境时对其教育意义的追求远远超越对其物质功能的需要：可控性，是 指课堂生态环境具有特殊的构成要素和特殊的空间范围，人们可以根据不同的教学需 要、环境主体的不同特点加以调节和控制，使课掌环境朝着有利于课堂教学活动顺利进 行、教育目的顺利实现的有利方向发展；纯化性，是指课堂生态环境各种要素都是经 4 中小学校生态环境优化研究 过选择、提炼、净化、加工等纯化处理，满足学生的成长和发展的需要。【1 8 】 5 学校生态环境功能的已有研究 蔡传明从学校生态环境影响中学体育教师成长过程的内在机制以及外在的生态作 用两方面来阐述学校生态环境的功能。关于学校生态环境影响中学体育教师成长过程的 内在机制，借用了美国教育心理学家克拉斯沃尔的价值内化理论予以说明。克拉斯沃尔 认为，人的学习或接受的影响在思想上经历了循序渐进的五个阶段，分别是：注意、反 应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化。作者将其改为注意、反应、认同、内化、 价值性格化五个阶段。注意阶段，就是体育教师主体对学校生态环境施加的影响进行有 意识学习阶段；反应阶段，即有目的学习后的确定态度阶段；认同阶段，即体育教师对 学校生态因素的刺激和影响明确表示赞同、肯定阶段；内化阶段，即将所接受的学校生 态环境因子的刺激信息吸收到自己的认知结构的阶段；价值性格化阶段，即将吸收的观 念或影响完全融入体育教师的思想体系，并固定为体育教师人格或性格的阶段。此外， 学校生态环境对体育教师的体育教育活动的价值有两个方面功效：一是使其价值增加， 即体育教学、训练等教育活动获得理想的结果；二是使其价值损亏，即他们的教育活动 不能收到预想的效果。1 1 9 1 窦福良认为课堂生态环境的基本功能体现在以下六个方面：导向功能，是指课堂 生态环境通过自身各种环境因素集中一致的作用，引导学生主动接受一定的价值观和行 为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；凝聚功能，是指课堂生态环境作为师生 共同创建、生活的场所，具有归属感和认同感；陶冶功能，是指良好的课堂环境可以 陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯；激励功能， 是指良好的课堂教学环境可以有效激励师生工作热情和学习动机，提高他们的积极性， 从而推进课堂教学活动的顺利开展，提高课堂教学的质量；健康功能，指的是课堂生 态环境对于师生的生理心理健康状况的巨大影响；美育功能，是指良好的课堂环境在 激发学生的美感，进而培养学生正确的审美观和审美情趣，丰富学生的审美想象，提高 他们感受美、鉴赏美和创造美的能力等方面所起到的巨大作用。【2 0 1 ( 二) 国外已有研究的现状 国外对于学校生态环境的研究起步很早，而且研究范围非常广泛，尽管如此，直到 目前为止，学术界对其仍未能形成较为一致的意见和观点，这从国外学者关于“学校生 态环境 的概念分歧上可见一斑：有人称之为“班级环境 ( c l a s s r o o me n v i r o n m e n t ) 。 有人称之为“学校环境 ( s c h o o le n v i r o n m e n t ) ，有人称之为“学习环境 ( l e a r n i n g e n v i r o n m e n t ) ，还有人称之为“感知觉环境 ( s e n s o r ye n v i r o n m e n t ) 和教育的“微观 生态环境”( m i c r o e c o l o g ye n v i r o n m e n t ) 等。而且，国外的很多研究都把学校的文化、 心理、组织等因素都纳入到学校生态环境中，比如d a r r e l1 l f is h e r 和b r u c e g w a l d r i p ( 1 9 9 7 ) 研究了学习环境中的文化敏感因素；i m l b r u c e g w a l d r i p 和g e o f f r e y j 5 中小学校生态环境优化研究 g i d d i n g s ( 1 9 9 5 ) 研究了多元文化的学习环境中的文化影响等等。i 翻 鉴于本研究中对学校生态环境概念的界定，本篇论文对国外的已有研究主要关注其 对学校规模、班级规模以及学校物化环境等的研究上。 1 9 6 4 年，巴克和冈普( g u m p ，p v ) 对学校规模与学生行为的关系进行了仔细研 究，【2 3 】结果发现：小型中学的学生比大型中学的学生受到更多的参加活动的邀请，在活 动中往往更有可能承担责任较重、困难较大的职位，而且容易处于活动的中心；相比之 下，大型中学的学生，即使都能参加活动，也往往会处于听众或观众的位置。有关边缘 生( m a r g i n a ls t u d e n t ) 的研究也说明了这一点：小型中学的边缘生很可能成为教育机 构的组成部分，而大型中学的边缘生既处于参加课外活动的边缘，也处于为他们所在的 学校环境负责的情感边缘。1 9 6 7 年，威廉斯( w i l l j a m s ，e p ) 的研究表明：( 1 ) 学生 被接受参与活动的标准具有相对性。在小型学校里，学生只要会吹竖笛，便可加入乐队， 而在大型学校里，他必须另外具备吸引力和受欢迎的条件。( 2 ) 小型学校的社团面临的 问题是如何招收足够的人数，于是极力吸引学生加入；相反，大型学校则面临如何处理 申请人过多的问题。( 3 ) 小型学校的学生的地位期望较高，希望并可能在情境中担当重 要角色。( 4 ) 发生在小型学校的越轨行为，可能以容忍或耐心的指导等方式予以处理； 而在大型学校里，则可能被淘汰。1 2 4 1 1 9 6 8 年，巴克进一步把这些研究成果归纳为“人 手短缺理论( t h et h e o r yo fu n d e r m a n n i n g ) ，其要点是：人手短缺的情境比人手充裕 和人手过剩的情景，对参与者的压力大，更能促使他们参与和维护行为情境。l 2 5 j 洛克林( l o u g h l i n ，c e ) 曾认为学校物理环境包括两个主要因素，一是建筑设施 ( t h ea r c h i t e c h t u r a lf a c i l i t y ) ，二是可安排的环境( t h ea r r a n g e de n v i r o n m e n t ) 。 这主要是从构成环境的要素是否可以移动的角度来讲的：学校建筑具有永久性的特征， 不能随意移动，而诸如桌椅等学校设施却需要经常布置或更换。【2 6 j 课堂生态环境可以说是国外研究者研究最多的领域，主要集中于教室内多媒体的使 用和教室内座位编排、教室空间布置等方面。 里斯等( 1 9 8 7 ，1 9 8 8 b ) 对中等特殊教育学校中微型电脑对于课堂生态的影响尤其 是对学生行为和教师行为的影响进行了研究，提出使用微型电脑的好处是增加了学生活 动任务的参与度和更关注个体的教育，但是对大多数教师行为的影响相对较小。闭皮莱 德( p e l e d ，1 9 9 1 ) 等提出应将信息技术介入自然课堂环境，用信息技术创设更好的课堂 生态，促进更好的学习过程。l 2 8 j 座位编排是课堂环境的一个重要方面。克兰茨和赖斯利( k r a n t z ，r i s l e y ，1 9 7 2 ) 的 研究发现儿童座位过于拥挤将会使儿童对教师或教育材料的注意力显著减少，他们提出 应该关注经常为课堂中的不恰当的行为提供机会的物理的、空间的和建筑的变量。1 2 9 j 汉密尔顿( h a m i l t o n ，1 9 8 3 ) 提出应采用当前生态学的研究去探索教室座位影响教学和学 习的社会性。1 3 0 j 霍利曼和安德森( h o l l i m a n ，a n d e r s o n ，1 9 8 6 ) 将接近度( 从学生到教 6 中小学校生态环境优化研究 师的距离) 和学生密度作为大学课堂的生态变量。结果显示拥有前排位置的学生比坐在 后排的学生获得更高的成绩等级，但座位密度、坐在过道、坐在教室中间对成绩等级没 有影响。【3 1 】 l e t t y j r a y n e r i ( 2 0 0 6 ) 等人研究了课堂环境同天资聪颖的中学生的学习风格偏 好及对其表现水平的影响。研究结果发现，在科学和数学课堂环境中，学生的g p a ( g r a d e p o i n ta v e r a g e ) 高低和学习风格中对责任感和