（伦理学专业论文）大学生的休闲生活及其道德规约.pdf

中文摘要 随着经济的不断发展和社会的快速进步，休闲已成为我们这 个时代社会生活的重要特征和文化活动的重要组成部分，大学生 作为社会中的特殊群体，他们的休闲生活质量不仅影响到大学生 的个人生活，而且也会直接影响到全社会的精神风貌。所以加强 大学生的休闲生活的研究并做出正确的价值引导，是一个具有非 常重要的现实意义的课题。 本文通过实际调查和综合目前的相关调查研究成果，探讨了 大学生休闲生活的基本内涵、类型和特点，并从伦理学的视角对 大学生休闲生活中的积极意义以及负面影响及其成因进行了认真 分析，我们认为，大学生休闲生活从主流方面来说是值得肯定的， 它对于进一步丰富大学生的生活，为他们的全面发展和个性培养 产生了积极的影响。但是，当前大学生休闲生活中也存在着许多 问题，对大学生的健康成长发展造成了许多消极影响，所以加强 大学生休闲生活的道德调控就显得十分重要了。 在上述分析的基础上，本文提出了对大学生休闲生活进行价 值引导所应当坚持的伦理原则，提出了对大学生健康休闲生活进 行价值引导的实现方式。我们希望通过这种理论研究和实证分析 能够为加强大学生的思想政治教育、促进他们的健康成长提供有 益的理论参照和实践指导。 关键词：休闲大学生休闲大学生休闲伦理伦理原则 大学生休闲道德教育 a b s t r a c t t h em a i nt o p i ct oi n d u c ta l la d o l e s c e n tf o r m i n gac o r r e c to u t l o o k o nl i f ea n dw o d do u t l o o ki sr e s e a r c h i n gt h ee t h i c si nh i sl e i s u r el i f e a st h el e i s u r el i f eb e c o m i n ga ni m p o r t a n ts y m b o lo fm o d el i f ea n d c o m p o s i n g a ni m p o r t a n tp a r to fc u l t u r ea c t i v i t y , i ts h o w su sal e i s u r e e p o c hc o m i n g a sas p e c i a lg r o u po fs o c i e t y ，a d o l e s c e n t s l e i s u r e q u a l i t yd i r e c t l ya c to n o u rs o c i e t yc i v i l i z a t i o n s ot h ee t h i c si nt h e i r l e i s u r el 彘w i l la f f e c to nt h es o c i e t ym o r a l i t y a tp r e s e n t ，w ec a l lc o n c l u d em a n yp r o b l e m sf r o mq u e s t i o n n a i r e f o ra c a d e m i c i a nl e i s u r el i f e s oa c a d e m i c i a nl e i s u r el i f ei sn e e d e dt o b es t u d ya n dt ob ei n d u c t e dc o r r e c t l y 啦se s s a ya n a l y s e st h ei n t e n t i o no fa d o l e s c e n t sl e i s u r el i f ea n d d i s c u s s e st h ea d o l e s c e n t s l e i s u r ee t h i c sa n dm o r a l i t yi nt h e i rl e i s u r e l i f e i ti sd i v i d e di n t of o u rp a r t i e s ：i nt h ef i r s tp a r t ，i tm a i na n a l y s e s t h es t a t u so fa c a d e m i c i a nl e i s u r el i f eb a s e do nq u e s t i o n n a i r e ；i n s e c o n dp a r t ，i td i s c u s s e st h ee t h i c si na d o l e s c e n t s l e i s u r el i f e ；i l l t h et h i r dp a r t ，i ti l l u s t r a t e st h e i rm o r a l i t yr e g u l a t i o n ga n de t h i c s p r i n c i p l e s ：i nt h ef o r t hp a r t i td i s s e r t a t e st h eh e a l t h yl e i s u r el i f ef o r a d o l e s c e n t sa n di t so u t l o o ko nv a l u e 。a n ds h o w ss o m em e t h o d s t oi n d u c tah e a l t h yl e i s u r el i f ef o ra d o l e s c e n t ，a sw e l la si t sm e a n i n g 。 k e y w o r d s ：l e i s u r e ，a d o l e s c e n t s l e i s u r e ；a d o l e s c e n t s l e i s u r e e t h i c se t h i c a lp r i n c i p l e s ；a d o l e s c e n t s e d u c a t i o no fl e i s u r em o r a l i t y 大学生的休阑生活及其道德规约 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研 究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完 全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：孙啤孙习厶妙年l z 月t 芦 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：勿伟乏网作者签名：舻谭毛n n 柳签缪移 日期：h 埤1 t 月j 莎日 b 物芬缈e 酾 大学生的休闲生活及其道德规约 前言 过一种自由闲适的生活是人类长久以来的梦想。随着社会生 产力的不断发展，休闲已经成为现代人的一种生活方式，而如何 有意义的度过休闲时光已经成为人们必须认真思考的问题。 从中学到大学，这是许多青年人人生历程的一次重要飞跃。 大学生虽然还没有正式进入到职业生活，但是相对于中学阶段， 他们的生活也发生了很大的变化，自主学习、自我管理成为大学 生必须要面对的新问题，同时恰当地安排好自己比较多的课余时 间休闲时光也成为大学生需要认真对待的问题。 近年来，大学生的休闲生活问题已经引起人们的高度关注， 围绕着这一问题展开了许多调查研究，对大学生休闲生活的内涵、 类型、特点有了更加清晰的认识，而这为我们思考大学生休闲生 活的价值合理性及其道德规约问题提供了重要的理论基础和现实 素材。 高校教师在职硕士学位论文 第一章大学生休闲生活的内涵、类型和特点 随着社会的不断发展特别是生产力的不断进步，人们的生活 方式正在发生着明显的变化，“休闲”已经成为现代生活的重要元 素，也成为了理论界研究的热点问题。 一、休闲生活的基本内涵 实际上，人类自产生之日起，就始终在憧憬着过一种自由自 在的生活。使自己的劳动能够从生理需求及其相关需要的控制下 解放出来，在更加丰富的生活层面上挖掘生活的意义和价值，所 以思想史上关于休闲生活的话题并不鲜见。 英文中的休闲( 1 e i s u r e ) 一词是由拉丁词“l i c e r e ”转化而 来。从词源上看，l e i s u r e 可被视作l i c e n c e ( 许可) 和l i b e r t y ( 自由) 的合成即“被允许”( t ob ep e r m i t t e d ) ，指的是摆脱( 在) 生产劳动后的自由时间或自由活动。在法文中也有休闲一词，意 指可以自由选择或利用的时间。而拉丁文的“1 i c e r e ”又和希腊 文中的“s c h o l e ”意思相同，体闲与学校( s c h 0 0 1 ) 、学者( s c h o l a r ) 皆由同一字根( s c h o l e ) 发展而来。教育史的纪录中也可以发现 古代希腊罗马的教育理想，主要是培养各方面均衡发展的公民。 他们将休闲视为教育和生活中非常重要的一个环节。亚里士多德 认为，休闲是“对要履行的必然性的一种摆脱”。是人们通过劳 动来寻找的目标。“自由选择”是休闲的要素。休闲是人类精神 的领地，。休闲耕耘了心灵、精神和个性”。 中文的“休”字是由“人”与“木”所组合，其意象为人倚 着树木或人坐在树下休闲。因此。“体”有休息、休憩、休养等 暂停劳动的意思。“闲”字在中文的繁体中即由。门”与“月” 组合而成，其意象为家中一轮明月，或独处静思，或与家人相聚。 所以说“闲”有安闲、闲适、闲逸等意思。 h t t p ：m q m c n o l d s 2 0 0 0 - 1 2 1 2 0l 境界与休闷 胡希伟 2 大学生的休闲生活及其道德规约 从词源的意义上可以明显地看出，休闲是一个与劳动、劳作 密切相关的概念，但是二者并不是完全对立的。在此问题上，马 克思的观点是非常深刻的。马克思指出：“休闲是人的一种存在 方式和生活方式，是人的价值存在的一种表现形式，是人的本体 论意义之所在”。国马克思认为，休闲是人在自由闲暇时间里的自 由自主性活动，是摆脱了物质必然性和社会关系的外在强制的主 动性活动，是人的全面发展的必要条件和“物质”保障。马克思 指出：“自由王国只是在由必需和外在目的规定要做的劳动终止 的地方才开始。因而按照事物的本性来说，它存在于真正物质生 产领域的彼岸”。圆这就是说，如果说劳动创造了物质财富，为提 高生活质量提供了基本的条件和可能，那么，余暇时间的休闲， 则使这些条件与可能成为现实。休闲已不仅仅是舒缓、劳作的一 种手段，它以崇尚自然、追求舒适、满足个性身心发展为特征。 体现出独特的价值和作用，成为丰富生活内容、提高生活质量的 重要的余暇生活方式。生活的质量，正是通过劳动和休闲既相互 影响又相互作用体现出来的。随着生产力水平的不断提高，劳动 者的休闲时间逐渐增多，建立在物质财富和现代科学技术基础之 上的休闲生活日益丰富多彩，使得人们的生活质量真正得到提高。 马克思的基本观点为我们把握休闲生活的本质和意义提供了 基本的依据。我们认为休闲是指人在完成社会必要劳动时间后， 为不断满足人的多方面需要而呈现和展开的一种文化创造、文化 欣赏、文化建构的生命状态和行为方式。休闲是“文化的基础”， 是一种对社会发展进程具有校正、平衡、弥补功能的文化精神力 量。休闲是从文化环境和物质环境的外在压力下解脱出来的一种 相对自由的生活，它使个体能够以自己喜爱的、本能地感到有价 值的方式，在内心之爱的驱动下行动。可见，休闲是人在自由闲 暇时间里自主选择的存在状态和活动方式。休闲既可以是某种活 动一某种没有物质性目的的非功利性活动，也可以是某种非 活动的存在状态( 如休息和睡眠等) 。从一般的意义上说，休闲是 马克思恩格斯全集( 第4 2 卷) 嘲北京：人民出版社，1 9 7 9 年第1 2 0 页 马克思恩格斯全集( 第2 5 卷) 【m 】北京：人民出版社，1 9 7 4 年第9 2 6 页 高校教师在职硕士学位论文 与劳动相对应的概念，人们劳动之外的活动方式、活动内容和存 在状态都可以归入休闲范畴。休闲所表现的特点是： 第一，自由性。休闲的自由性是相对于劳动的强制性而言的， 也是与劳动的强制性相比较而凸显的。一般来说，每个劳动者所 从事的具体的劳动都带有不同程度的强制性：其一，社会分工带 来的技术性强制( 几乎所有的劳动都是社会分工给定的活动) ，这 是外在强制：其二，劳动者的劳动还受物质必然性强制( 或者说受 内在的利益驱动) ，这是内在强制。而自由闲暇时问里的休闲活动 和状态则是自由的。惟其自由，人才能自主地选择自己的活动内 容与活动方式。弥补在强制性的分工劳动中形成的片面性与不足， 实现多方面的发展t 发展多方面的能力，并且产生和满足多方面 的需要，展现多方面的发展潜能，追求多方面的体验。 第二，精神性。首先，休闲是一种精神状态、一种心态。一 个人拥有闲暇时闯并不意味着就拥有休闲，只有在拥有闲暇时间 的同时拥有闲暇的心态，才能获得真正的休闲。其次，精神在休 闲中体验和建构人生的意义。意义世界( 人生的意义、世界的意义) 是精神的领地，也是人类生存的重要支撑，它的建构要靠自我意 识、自我反思，而在繁忙的物质生产劳动中是难以完成这样的反 思与建构的。第三，休闲活动并不必然以消耗物质资源为条件， 休闲活动的质量和效果同物质资源的消耗没有必然的内在联系。 第三，非功利性。同劳动所具有的目的性相比，休闲往往没有 直接目的，特别是没有直接的物质性目的。休闲一旦有了某种目的， 就不再是休闲，而变成了劳动。正如一位哲学家所说，“休闲不是 那些喜欢打破事物进程的人的精神状态。而是那些能够容纳一切 事物的人所具有的精神状态，不是那些紧紧抓住东西不放的人的精 神状态，而是那些轻松自如并且淡然处事的人的精神状态”。 第四，价值二重性。从对于人的全面发展的作用来说，休闲 可分为积极体闲、消极休闲与中性休闲( 休息与睡眠) 。积极休闲 是指对于人的全面发展有积极价值和促进作用的休闲方式，它有 利于完善人的个性，克服发展的片面性，丰富人的生命，有利于 。王量全：1 人民日报 2 0 0 5 年3 月2 4 日第九版 4 大学生的休闲生活及其道德规约 人与自然关系的协调，有利于可持续发展。消极休闲则相反。当 休闲成为满足低级趣味的消遣和纯粹的消磨时间、成为奢靡浪费 和炫耀财富与地位，甚至沦为吸毒之类的黑色消费等不文明休闲 时，它所带来的只能是人性的蜕化和环境危机、生态灾难。 二、大学生休闲生活的内涵 大学生还不是现实的劳动者，所以对于大学生的休闲生活可 界定为：在校大学生在其课堂学习之余所进行的带有休憩性特征 的活动方式及其过程的总和。 随着高等教育的不断发展，大学生在社会中的重要性日益凸 显，而大学生的休闲生活也逐渐备受社会关注。自从改革开放以 来，我国经济建设快速发展，人们的生活水平得到了显著提高， 与此相适应，人们的闲暇时间明显增多。1 9 9 5 年，我国实行五天 工作制，1 9 9 8 年旅游产业成为政府重点扶持的新经济增长点，1 9 9 9 年又实施“春节、五一、十一”三个长假日，全年的法定休息日 已达1 1 4 天。我们已有大约1 3 的时间在闲暇中度过，随着社会 的发展，我们的自由时间会越来越多。有学者预测，我国在走向 全面小康社会的同时，也将会同时走向全面“休闲时间”。 大学生的休闲生活时间，较之其他阶层的人会更多一些，这 是因为除双休日和法定假以外，大学生还有寒暑假，加之有时课 时安排也不是很饱满，特别是到了大四，时间弹性更大，大学生 休闲时间会更多。据有关人士统计，现在每年我国学生学习时间 减少至1 9 0 天，这个数据已与发达国家学生在校学习天数接近， 美国为1 7 0 天，英国为2 0 0 天，这意味着我们的大学生在闲暇时 间的占有量上进入了世界先进行列。早在1 9 1 8 年，美国联邦教育 局就将休闲教育列为学校教育的一条“中心原则”，而休闲教育在 我国还是一个盲点，很多同学不知道什么是休闲，更不知道如何 处理这些休闲时间。 长期以来，由于社会贫穷落后，人们习惯于不停的劳作，并 且形成了一种习惯性思维，总认为只有工作是好的，而休闲是坏 的，休闲活动会导致“玩物丧志”，从而完全贬斥了休闲的价值。 高校教师在职硕士学位论文 一些大学生特别是新入校的新生往往对大学时代的休闲生活感到 不适应。因为大学生往往是过五关、斩六将，经过高考，挤过了 独木桥，他们在中学时期接受了这种社会文化的影响，重学习、 轻体阿现代正规教育给予大学生的也往往是与自主学习相对立 的东西，不是让他们自己构筑意义，而是将意义强加给他们，这 导致学生不知道如何去寻求生活的意义。大学生们记得的就是学 习，没时间抽空去思考去发展个人兴趣爱好，更不知道寻求心灵 的宁静与精神的成长。许多大学生个性孤僻、不太合群不愿意参 加集体活动而独来独往大学生没有形成积极的休闲文化去引导 社会潮流反而受制于社会世俗文化，甚至出现了对世俗消追、 市井娱乐方式的随波逐流，大学生缺失高雅的休闲文化。大学生 的体闲生活显得很无奈，认为最舒服的休闲方式是睡懒觉，然后 为打发时间就是上网聊天或瑰子游戏，网络世界没有国界，虚幻 飘渺，大学生空虚的心情得到暂时的宣泄。但是大学生们并不了 解冈络，往往是上网之后更加空虚。 日本社会学家加藤俊秀说过一段精彩的话：“我们常把休闲 看成是肤浅的娱乐。其实，体闲是有关人类如何生存下去的严肃 的人生课题。通过休闲，我们甚至可以开发自己，了解自己和发 展自己。”国休闲并不等于玩，玩只是休闲的内容之一，它应该有 更丰富的内涵和外延。在轻松中消除疲劳，在休闲中发展自己， 这才是休闲的意义所在。而不良的休闲嗜好则不仅会伤害到我们 的身体，甚至有可能会损害个体的发展和成长的潜力。 我们的未来社会由于生产力的高度发展，人们将由以工作为 中心的生活方式过渡到主要以休闲为中心的生活方式。大学生休 闲生活是指大学生每个人在完成工作和学习之后，由他自由支配 时问的一种状态。这种时间在马克思看来，是与。社会必要劳动 时问”相对应的“自由时间”，但它又不同于“闲暇”、“消遣”。 大学生休闲生活的价值不在实用，而在于文化和精神。它给 我们一种文化的底蕴，支撑我们的精神。大学生休闲旨在促进人 精神世界的发展，为个体提供重要的思考空间，尤其是创造性和 l 龙岩师专学报 ( 社会科学版) 第1 5 卷第一期 大学生的休闲生活及其道德规约 批判的思考空间，开发人的创造力和鉴赏力，有助于人的全面发 展和个性成熟，使人真正地走向自由，其意义在于道德的价值， 在于灵魂的规范性。它的价值不在于提供物质财富或实用工具与 技术，而是为人类构建一个意义的世界，守护一个精神的家园， 使人类的心理有所安顿、有所归依。 大学生作为社会中的一个特殊群体，他们的休闲质量直接关 系到全社会的文明程度。大学生休闲是弥补现代技术教育之外所 缺失的人性教育，以提高生活质量。所以，大学生休闲生活的内 涵应该表现如下： ( 一) 正确把握休闲，保持积极向上的心态，实现人格完善 大学生都有自己的休闲生活，然而，有人乐在其中，大受裨 益；有人身心受损，大伤元气。为什么呢? 原因在于前者能正确地 认识休闲，生活质量好，品位高，后者对休闲存在误解，从而不能 很好的休闲，生活质量差，品位低。目前在大学生当中，不少学生 能正确认识休闲活动的重要性，他们知道紧张的学习之余应当休 闲，但具体如何休闲呢? 他们不知道。有人把休闲等同于休息， 休息等同于躺在床上睡觉。现在有不少学生，有紧张、焦虑、睡 眠不好的症状。了解中，知其问题在于每目的学习生活安排得十 分紧凑，几乎没有休闲时间，神经长期处于紧绷状态，以致疲劳、 学习效率较低，难以达到自己的目标，于是更加焦虑，更加抓紧 学习，从而导致了恶性循环。分析原因后，学生认识到学习之余 应当有适当的休闲时间，也同意回去好好放松一下。但得到的反 映是“我休息了，但情况仍然没有改善”问及休闲方式，说 是在床上静静地躺着，什么事也不做，当然也没入睡。我们可以 想象，这样的休息只会加重他的症状。后来，要他们改变了休息 方式，选择了自己喜爱的羽毛球作为每日运动，且偶尔打打扑克、 看看电视一周以后，看似十分严重的症状奇迹般地消失了。 所以，看似简单的休闲，它对人的要求，不亚于工作对人的要求。 在工作中，“有技术的”人要比“没技术的”人有更好的前景； 同样，在休闲活动中，“有技术的”人更有希望感受到快乐，并 赵宏：“学会休闲”中国教育，2 0 0 3 年第4 期 7 高校教师在职硕士学位论文 获得成长。随着社会的发展，休闲活动正从人们在紧张工作后 寻 到恢复的一种方法逐渐成为人们寻求快乐与地位的一种手段，也 许将来它还会成为人们追求生活意义的一种活动。正因为如此， 我们要积极休闲，而且要学会休闲。如何休闲呢? 其中最重要的 一点就是参与。各种休闲活动：阅读、运动、影视、旅游在 自己能支付的前提下，只要自己感兴趣的就参与，从中体会到活 动的乐趣，感受到人生的意义。这无疑说对工作、学习的一大补 充。在中国现代高等教育背景下，大学生所接受的多数训练都使 他们感到主体性的丧失，价值的失落和精神家园无处可寻，造成 人精神的萎缩，使人失去完整性。亚里士多德曾论述：人“惟独 在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础” o ，马克思在 剩余价值论中也指出，休闲时问“是用于娱乐和 休息，从而为自由和发展开辟了广阔的天地”的时间，可见，大 学生通过休闲可以节制行为，限制奢望和避免对世俗占有物的竞 争，从而获得内心世界的安宁，促进人格的完善和提升。 ( 二) 科学合理地休闲，促进心身健康 休闲必不可少。但又不能把休闲当成事业，过分迷恋。更不 能心存鄙琐，觅歪寻邪，以致“休”出了格“闲”出了病。所以我 们积极参与休闲活动。并不是无节制的参与。我们应该做到有理、 有利、有节。参加休息活动要有理，要在完成基本的学习任务之外 进行，要在自己的经济支付能力之内进行，不参与违法、违规的活 动，等等。在休闲中，坚持正确的文化导向，践行社会主义道德规 范，从自身做起，净化道德小环境。对于“黄、赌、毒、假”等危 害活动，一不近身。二要抵制，万不可同流合污。休闲要以对自 己有利为原则即健身与养心并举，既要注重生理健康，练个好身 体，也要学会吹拉弹唱，学习公关知识和交往艺术等。休闲就要 达到放松精神、陶冶身心、发展完善自我的目的。休闲活动要有 节制。有些学生通宵达旦的上网、打牌、聊天、或者酗酒、跳舞 等等。甚至有些入迷上足球或羽毛球之后，就把大部分时间搭进 去，这些都不是有节的表现。任何东西物极必反，休闲也是如此。 参阅黄凤珍。闱暇，闷曩教育与素质教育。广西教育学院学报2 0 0 3 年第6 期 大学生的休闲生活及其道德规约 社会的急剧变革，使大学生面临越来越多的心理应激，对其 身心健康带来明显不利。学业的压力；就业的竞争，人际关系的 紧张，随处可见的现代化，使其自感渺小与自卑，现代化通讯使 人空间距离上感觉天涯如咫尺，但又使人情感上感觉咫尺如天涯； 而观念的多元与多变，处于边际人地位的大学生感到惶惑与压抑。 总之竞争越大，带来心里困扰越多。而科学的休闲观念、合理的 休闲方式对于大学生丰富生活色彩、缓解生活压力、调适心理重 负均不失为有效方式，情绪的调适、自我价值的实现与生活意义 的回归能促进心理的平静与健康发展。 ( 三) 挖掘潜能，提高休闲能力 加拿大生理学家塞利说，人的大脑这个内宇宙所包含的思维 能量可与原子核所包含的物理能量相当。经济学家也早就发现生 产效率不单取决于物质条件的技术，通过有效激励最高效率与最 低效率之比可达3 0 ：1 。技术化的社会使人自身技术化了，人变成 了技术的附属。在教育工业的运作中，大学生不过是生产线上的 一个齿轮被动而无奈地运转。强制的学习、功利化的应试教育， 丝毫没有考虑到学生需要时间自由发展、自我完善。伟大的物理 学家爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”现象研究之后，惊人 地发现“人的差异在于业余时间”。可见，科学的休闲对大学生 的兴趣、工作热情、创造力等潜能开发可以提供有效的“业余” 环境。休闲能力是保证休闲活动质量的重要条件。休闲能力即平 常说所的“会不会玩”，对于休闲者来说这是很重要的方面。不 少人想“玩”不会晚，其结果孑然独立，索然无味。我们学习休 闲首先要弄清休闲能力的构成要素和基本分类。休闲能力是以观 察力、记忆力、想象力、思维力和体力体能为基础，逐步演变成 多种专业能力和社会化能力。休闲能力从广义上包括休闲评价能 力、休闲选择能力、休闲专业技能和组织管理能力等方面，其中 休闲技能主要包括演唱能力、健美能力、交际能力、创作能力、 旅游能力等等。我们获取休闲能力可以通过3 个渠道：校园知识 的内化于扩展，各种培训和实践体验和休闲活动的反复磨练。要 国h t t p ：| l 棚z h m z n e t 嵌 9 高校教师在职硕士学位论文 提高休闲能力，还必须学习和丰富休闲知识，树立正确的休闲价 值观，培养积极的休闲动机、情趣和参与意识：坚持反复实践、 乐于求教、善于模仿、勤于体验，掌握休闲的各种技能技巧；必 须开展经常性自我评价和外部评价，及时纠正偏差，检点行为， 总结经验，增强信心 ( 四) 在自娱自乐的同时，促进全面发展 大学生如果能注意培养和发展自己的业余爱好，进行多方面 的自我娱乐活动，就可以在寂寞孤独、烦闷忧郁时，通过自我娱 乐缓解内心的压抑，这对心理健康是极有好处的。人不可能总是 工作和学习，在业余时间，积极开展愉快的娱乐活动。做到积极 的放松和休整，才能使自己得到真正的身心健康，并使自己更有 效地从事工作和学习。每个大学生在大学阶段，都有必要根据自 己的性格和条件，注意培养和发展一些兴趣和业余爱好，学会自 娱，这对维护身心健康是十分有利的。教育工业。把受教育者纳 入学校教育的生产过程，用统一的教育技术、统一的课程、统一 的教育工艺流程，把人物造成标准化的教育商品，并且输送给大 工业和经济运行模式”，o 为社会经济的发展作出了贡献，却忽视 人的心灵育化和人格培养忽视了人精神和价值的实现。这种机 械的输入输出过程，直接导致了教育与精神建构的分裂、全面发 展和专业训练的分裂，抑制了学生的全面发展。休闲的最大特点， 是它的人文性、文化性、社会性、创造性，为满足人的多方面需 要而处于的一种文化创造、文化欣赏、文化建构的生命状态和行 为方式。大学生科学的休阂是对教育工业缺陷的弥补，通过创造 文化氛围、传递文化信息、构筑文化意境，为其全面完善的发展 提供时阀、空间、文化、途径，促进大学生的全面发展。 三、大学生休闲生活的类型：基于实际调查的分析 为了更好地了解大学生的休闲生活，笔者于2 0 0 5 年1 1 月中 旬至2 0 0 6 年元月在湖南师范大学工学院本科生中进行了一次调 h t t l 2 0 2 1 2 1 1 5 1 4 3 ：8 4 d o c e n t 1 0 大学生的休闲生活及其道德规约 查。这次调查以问卷调查形式为主，个别座谈形式为辅。问卷调 查发放问卷3 0 0 份，回收2 8 6 份，回收率为9 5 3 ，有效问卷2 8 5 份，有效率为9 9 6 ，其中男生1 5 7 人，女生1 2 8 人，文科生1 3 5 人，理科生1 5 0 人。问卷原文及调查结果如下： 有关大学生休闲生活的问卷调查 问卷调查问题一：大学生休闲的理念 、拓展知识面，开阔眼界，增长见识( 1 0 1 人3 5 5 ) b 、放松和休息( 1 3 5 人 4 7 2 j 1 ) c ，打发时间，毫无目的( 3 9 人1 3 6 ) d 、其他( 1 0 人3 4 ) 问卷调查问题二：大学生休闲的类型 ，旅游 b 、上网 c ，卡拉0 x 、跳舞、打牌 d ，其他 ( 6 9 人2 4 1 j 1 ) ( 1 1 7 人3 3 2 ) ( 9 0 人3 1 4 j 6 ) ( 2 5 人8 7 j i ) 问卷调查问题三：大学生休闲的经济来源 、父母资助( 1 1 5 人4 0 2 ) b 、勤工俭学( 9 5 人3 3 2 ) c ，朋友援助( 6 6 人 2 3 ) d ，其他来源( 3 4 人1 1 8 j 1 ) 问卷调查问题四：大学生休闲的消费观念 、勤俭节约，艰苦朴素( 8 9 人3 1 1 ) b 、量力而行( 1 0 4 人3 6 3 ) c ，挥霍大方，毫无顾及( 6 3 人2 2 ) 高校教师在职硕士学位论文 d ， 其他 同卷调查问题五：大学生休闲的道德意识 j i 遵守公共道德，不截损入利已的事情 b ，想儆什么就敢什么，不太在意道德现念 c ，为达到目的，不择手段 d 其他 问卷调查问题六：大学生休闲的结伴形式 a 和家人 b ，币棚友。 c ，和瘩人 d 其他 ( 4 2 人l 7 ) ( | 4 4 人 ( 6 6 人 ( 6 3 人 ( 2 9 人 ( 7 6 人 ( 1 1 3 人 ( 7 6 人 3 7 人 5 0 3 薯) 2 3 ) 2 2 1 ) l o 1 薯) 2 6 5 7 l 3 9 5 蔓 2 6 5 7 誓 1 2 9 鬈) 问卷调壹问题七：大学生休闲可能遇到的问题 k ，经济同题( 1 3 5 人4 7 2 2 ) b ，社会问题( 9 9 人3 4 6 ) c ，道齄同题( 6 9 人2 4 1 ) d ，其他( 3 4 人 3 8 ) 问卷调查问题八：大学生休闲希望自己得到什么 陶冶情探 b ，经济收入 c 不可告人的目的 d ，其他 同卷调查同题九：大学生休闲是否引发犯罪 a ， 不存在犯罪 b ，不严格要求自己就会犯罪 c ，很可能犯罪 d ，其他 ( 1 2 1 人 ( 7 4 人 ( 6 9 人 ( 4 1 人 ( 1 2 4 人 ( 8 6 人 4 8 人 ( 8 人 4 2 3 薯) 2 5 8 _ ) 2 4 1 薯) 1 4 3 鬈) 4 3 3 i ) 3 0 ) 1 6 7 ) 1 6 7 誓) 大学生的休闲生活及其道德规约 问卷调查问题十：大学生休闲是否获得收益 a 、 有收益( 1 1 0 人 3 8 4 6 ) b ，收益不大( 9 6 人3 3 5 ) c 、无收益( 5 4 人1 8 8 ) d ， 其他( 3 8 人 1 3 2 ) 此次问卷调查只是整个大学生休闲生活的一个缩影，但从问 卷调查中我们可以了解到当今大学生休闲生活的一个侧面。为了 增强调查的普遍性和可信度，我们又分析研究了其他学者和相关 组织的调查结果，通过分析，我们认为，当前大学生的休闲生活 主要可以分为以下几种类型： ( 一) 拓展知识、积极向上、陶冶性情、促进交流型 当前，大多数大学生休闲生活的主流是积极向上的，许多同 学把遵守公共道德，不做损人利已的事情作为自己的道德准则， 把休闲生活作为自己拓展知识面，开阔眼界，增长见识的又一块 领域，希望通过休闲陶冶情操，获取书本以外的知识，并能做到 勤俭节约，量力而行的消费休闲。作为大学生他们远离父母、远 离亲人，在大学校园也有着归属感的需求，人人都渴望友谊，希 望找到趣味相投的朋友，喜众乐乐而厌独乐乐。大学生的生理及 心理特点决定了他们喜欢从事各方面的活动，如果缺乏休闲活动， 过着自我封闭的生活，其性情必定会变得乖戾、怪异，甚至神经 分裂。大学生在良好的休闲活动中为大学生学习处理人际关系， 建构人际关系网络，摆脱寂寞空虚，健全人格，豁朗心胸提供了 最佳的选择，是拓展人际、促进交流、陶冶性情的润滑剂。 ( 二) 缓解压力，自然放松型 适度的压力对人的发展有促进作用，但过度或长期的压力无 疑会造成身心疲乏。大学生正处于精力旺盛的青春期，普遍有寻求 刺激与兴奋的需求，如果这种刺激需求无法满足，轻则形成紧张、 焦虑、重则产生疾病、变态，甚至导致犯罪行为的发生。所以大 高校教师在职硕士学位论文 学生们普遍在休闲活动中忘却学习、就业的烦恼。渲泄压力、消 除紧张、防止偏差行为的产生。一些自由自在的休闲活动，能使 大学生松弛身心、拓宽视野、充实生活，起到调节心理健康的作 用。如文学、音乐、舞蹈、电影、电视、摄影、聊天等。因为休 闲活动是完全个性化的，其本质是自由。所以，在问卷调查中， 选择“放松和休息”的同学占总人数的4 7 2 。 ( 三) 社会实践型 当代大学生们都积极追求自立，积极参加爱心义务活动、社 会调查、勤工俭学等各种社会实践活动，其中对勤工俭学热情最 高。所以一部分大学生利用休闲时间勤工俭学，如：推销产品、 发送试用品、做服务生、家教、文员、当翻译、做网管、设计网 页、做歌手或模特等。一方面他们参加了社会实践活动，另一方 面也为自己赚取了经济收入。从调查中可知休闲时间勤工俭学的 占总人数3 3 2 。 ( 四) 嗜好与享乐型 大学生的嗜好型活动包括打牌、昕音乐、旅游、网上休闲等， 具有经济实惠、娱乐性强以及高度的可参与性的特点。大学生成 为休闲活动中不变的主体，网上的“琴棋书画”式休闲是他们休 闲方式的主流。在线欣赏音乐、游戏中心、论坛和动画制作吸引 了不少大学生。“读万卷书不如行万里路”，随着生活水平的提高， 不少有经济能力的大学生也开始热衷于旅游这个新兴的休闲方 式，以开阔视野，增长见闻。但也有一部分大学生他们认为休闲 就是吃喝玩乐，只要有自由时间和金钱，就能实现会产生快乐感 受的休闲活动。因而大学校园周围的舞厅、卡拉0 k 厅、餐馆、电 子游戏厅、影院、录像厅、桌球室、时装屋成为了不少大学生周 末及节假日经常出入的场所。有些学生因为太贪图这种奢侈低俗 的休闲活动场所带来的快乐感受，以至于产生犯罪行为。在调查 中可知有3 0 的同学认为在休闲中不严格要求自己就会犯罪， 1 6 7 的同学认为休闲很可能导致犯罪。 大学生的休闲生活及其道德规约 四、大学生休闲活动的特点 当前大学生休闲生活表现出如下特点： ( 一) 休闲时间比较充足 比较过去的生活学习环境，大学生进入大学后犹如从“小天 地”来到“大世界”，生活的领域大大拓宽。大学生自由支配的 时问增多，体现出休闲时间充裕这一特点。有调查( 黄志坚，1 9 9 8 ) 表明，大学生每天可供个人支配的闲暇时间占有状况为：4 小时以 上的有3 4 7 ，3 小时左右的有3 0 7 ，1 2 小时的为2 4 2 ，基 本没有闲暇时间的仅占9 7 。闫大伟等( 1 9 9 9 ) 的调查表明，大 学生在校期间非“双休日”拥有的日闲暇时间为3 2 9 小时，“双 休日”拥有的日闲暇时间为7 7 7 小时。而在座谈和访谈中发现， 这两个数字比较保守，学生实际拥有的，特别是“双休日”所拥 有的闲暇时间要多的多。休闲时间多并不是坏事，关键是如何安 排好这些休闲时间。 ( 二) 休闲动机多样化 在大学生休闲活动中起主导作用的动机有以下几种：放松 动机。大学生的学习负担一般较重，特别是理工科的学生，较长 时间的集中学习，就需要一定的放松。娱乐动机。大学生的休 闲活动，大多为了从中寻找乐趣，娱乐身心。交往动机。大学 生参加休闲活动，在活动中与他人交往，可以交流思想，获得理 解，获得友谊，满足自己的交往需要和归属于某一个群体或团体 的需要。成绩动机。现代社会对人才素质的要求更高、更全面。 为了适应这一要求，大学生都希望在确立系统专业知识的同时， 建立合理的知识结构并同时发展自己的创造能力，把自己培养成 为通才基础上的专才，作到博学多识。许多大学生把达到这个目 的，作为自己休闲活动的动机。他们或从休闲阅读、休闲旅游等 活动中收集有用的各种知识、扩大自己的知识面，提高艺术鉴赏 力，或从休闲体育、娱乐、交往活动中，获得启发和灵感，提高 各方面的能力。而这一切，都是大学生成就动机的休闲活动中的 表现。可以发现，大部分大学生参加休闲活动的动机属于内在动 高校教师在职硕士学位论文 机。大学生能通过休闲活动本身获得乐趣、满足需要。 ( 三) 休闲活动内容比较丰富 大学生休闲活动的内容丰富多彩，既有追求自我发展、自我 完善的知识扩充、能力培养、素质锻炼活动，又有满足精神和生 理需要的恢复性消遣、娱乐活动，也有无所事事的消磨时光。据 对5 5 6 名大学生课外活动取向的调查分析( 林良夫等，2 0 0 1 ) ，大 学生课外活动取向的概况为：体育锻炼1 5 3 1 校系活动和工 作3 4 ；聊天、社交1 7 6 ；课业学习1 9 6 ；阅读课外书 刊、报纸1 7 1 ；看电影、电视、录象5 3 ，勤工俭学3 8 ； 打电子游戏3 8 ；棋牌活动4 0 1 睡懒觉5 7 1 无所事事 3 o ；其他1 2 。从中可以看出大学生课外休闲活动的内容表现 出主次之分和多元化的特点。 大学生休闲活动的内容有： 第一，大学生的休闲阅读。调查( 闫大伟等，1 9 9 9 ) 表明， 大部分大学生( 7 4 7 6 ) 追求既能娱乐又能求知、既能消遣又能 进取的休闲生活。1 9 9 8 年中国青少年研究中心社会调查所与团中 央宣传部文体处，在广东、广西、江苏、江西、湖北、河南六省 区，进行了。当代当中国青少年文化生活状况”调查。调查对象 为3 4 岁以下的职业青年、大学生、中学生。对于看书的主要目的 这一选项，其结果为：体闲2 ；增长知识7 0 7 ：掌握实用技能 1 9 8 ；修身养性1 7 8 ：了解社会2 8 4 1 丰富人生经验3 2 5 1 提高业务能力和学业水平2 8 o ；满足兴趣爱好4 1 0 等。唐点权 ( 2 0 0 2 ) 对全国2 5 所高校部分大学生的调查报告也表明，当代大 学生把业余时间的主要部分还是用在学习上：复习专业知识和做 课外作业位居第一，占5 5 4 ，“复习和作业”与“读专业读物” 相加共占7 4 2 。这说明，大学生在休闲时间仍不忘吸取知识，了 解新的学术动态和新的科研成果，积累经验学识。以开阔视野。 启发思维。 第二，大学生的休闲体育。在休闲时间，大学生参加体育活 动的目的在于放松身心，丰富生活，培养个性品质和强健身体， 并在运动中体验乐趣，应对身心挑战。在休闲体育项目选择上， 大学生的休闲生活及其道德规约 以球类为主，其次是娱乐和形体、健美居多。其中男生以篮球、 足球等对抗性项目为主，女生以羽毛球、乒乓球项目居多。在娱 乐、休闲综合类项目中，女生参与形体、健美、游泳者甚多，男 生则选择各种健身、棋牌、越野、登山等项目。学生选择何种体 育项目，既与个人的兴趣爱好有关，又与其生理、心理特点有关， 同时还与所学专业的需求及学校设施有关。据调查( 等毅明等 2 0 0 0 ) ，大部分学生( 6 7 2 ) 的余暇体育活动以2 3 人的形式进 行，少部分( 1 2 8 ) 同学以集体项目形式进行，还有约2 0 的学 生是以个人形式进行。同学、朋友、陌生人是结伴进行余暇体育 的三方面人员，比例为6 3 8 、2 3 7 和1 2 4 。 第三，大学生的休闲娱乐。娱乐是精神的调节方式。劳动不 论是体力、脑力，都有追求工效、节省时间的紧迫性，所以每个 人每天都少不得。但长久持续都将使人不能忍受，于是人们找到7 了歌舞游戏之类，培养情操、消解寂寞、蓄养精力。故而，大学 生在紧张的学习之余，在休闲时间放松娱乐，也是自然现象。据 调查( 姚本燕，1 9 9 7 ) ，在大学生双休日中，娱乐活动的比例占 4 8 3 。他们的娱乐活动多种多样，包括：下棋、看电视、录象、 欣赏音乐、台球和玩游戏等。大学生的休闲娱乐还是呈现松散性 和自发性的特点。学生大多凭自己的兴趣爱好、个性特点选择娱 乐方式，在活动中达到自我放松。绝大部分学生的娱乐休闲是较 为积极的，但也有少部分学生受到社会不良影响，思想认识不清， 不能正确把握自己，而发生偏差，如有些学生沉溺于抽烟、喝酒、 玩电子游戏，严重影响了个人的学业、身心发展和心理健康。 第四，大学生的休闲社交。当代大学生充分意识到了社会交 往的重要性，在休闲时间积极参与社交活动。有人调查( 林良夫 等，2 0 0 1 ) 得出，“聊天、社交”位居大学生课外活动取向的第2 位( 比例为1 7 6 9 6 ) 。而在闫大伟等( 1 9 9 9 ) 的调查中，仅有1 4 7 的大学生在闲暇时间走亲访友。 ( 四) 休闲活动呈现出年级差异和性别差异 各年级的大学生由于心理发展水平、对大学生活的适应性以 及学习任务的不同，在休闲活动的内容上，二、三年级的学生多 高校教师在职硕士学位论文 选择自我完善、自我发展的层次较高的休闲活动，如休闲阅读、 练习琴棋书画等，而一年级的学生更倾向于满足精神和生理需要 的恢复性的中等层次的消遣、娱乐活动，如看电影、体育锻炼、 社交、聊天等。这是由于大学生与中学生有很大的区别，学生自 由支配时间多，管理又不像中学那么严格，一年级学生刚刚脱离 高中阶段，还不大适应大学学习的特点，不能积极主动地利用休 闲时间投入到发展性活动中去。同时，一年级学生刚来到一个陌 生的环境，更需要熟悉同学、融洽感情，对与同学尤其是中学同 学的交往有较大的心理依赖。而二、三年级的学生相对来说则不 存在这一问题。另外，大学生的体闲还呈现一定的年级发展趋势。 王全法和李忠敏( 1 9 9 9 ) 的调查中，以每周课外体育活动实施效 率为指标，比较说明：随着年缓的增高，实施率呈下降趋势。林 良夫等( 2 0 0 1 ) 的研究也支持这一结论。男女大学生由于生理、 兴趣、爱好等不同，在休闲活动的取向上也存在一定的差异性。 荆光辉等( 2 0 0 1 ) 的研究发现，男女大学生在健身锻炼、棋牌娱 乐、逛街购物、睡觉休息的选择上存在性别差异。男生在休闲时 问里更多倾向于选择健身锻炼和棋牌娱乐，而女生则更多