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中学班主任工作经验交流材料 班主任是班级工作的领导者组织者和实施者作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛每天接触的是几十颗等待滋润的心灵如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心责任感更需要班主任具备一定的组织管理能力初踏上教坛我就从事班主任工作使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦但使我更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福结合自己的工作实际我来谈一谈做班主任工作的一些体会 一、真情投入营造温馨和谐的“家庭” 班集体是学生健康成长的一方沃土尤其是住宿班我把我教的班级看作是一个大家庭无论老师还是学生都是这个家庭中的一员要想家庭兴旺必须大家努力 为了优化班级管理营造一个个温馨、和谐的家庭我费了不少心思首先创设优化的管理环境把学生从受教育者转化成一个自我教育者突出了学生的中心地位让学生做班级的主人大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进有强大凝聚力的班集体然后充分发挥学生主体作用构建民主组织实施“班干部竞选”选拔一部分责任心强有工作能力的同学担任班干部这样即减轻了班主任工作的负担又锻炼了同学们的能力在抓好班级管理的同时我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动使学生的才华得到展示集体自豪感得以增强民主化的管理和家庭化的情境使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气 二、掌握方法建立和谐的师生关系 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生”尊重学生是建立和谐师生关系的基础尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责要善于激发其积极向上帮助其树立自信心使其产生内在动力以达到转化的目的在教学中我试用了以下几种方法效果显著 1、“小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生交流纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬尤其是当遇到使老师盛怒的情况时我更是选择了写纸条当面对学生的错误时有时难免大怒这时去做工作势必要糟我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟我有事找”短短一个纸条避免了大声地训斥给学生一个反思的机会而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！ 2、“悄悄话” 心理学研究表明人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育就必须尊重他们让他们打消逆反心理在这方面我采用了“说悄悄话”的方法他们在日常当中总是搞一些“小动作”或和同学在课堂上说几句话或“碰碰”其他同学显然他们是在想引起别人的注意或发泄脾气我根据小学生这种心理特征我十分注意尊重他们的自尊心不在当众说他这样不好那样不好只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好下次能为老师而改正）他们会会意地点点头并且很努力地去改正这“悄悄话”挺管用的因为他们知道老师是在关心自己尊重自己从而变得收敛起来如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们他们往往会产生逆反心理拒绝老师的说教会走到事情的反面 （2） 3、“心语箱” 我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱”每周两次开启便于我及时了解学生情况交流情感内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等 4、“激励语” 创设班级特色激励用语我常鼓励学生说这几句话：“相信我我能行！”“别灰心再来！”“我能帮忙”经实践这些话已经形成班级用语 另外作为班主任我常常以欣赏的角度去看待自己的学生赞美学生让他们发扬优点从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点我除了自己在日常这样做还教育学生要学会欣赏别人会欣赏别人也就懂得欣赏自己于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点且每个同学的优点不小于50字我每天读一篇看谁最受同学的称赞学期末进行奖励我发现我班学生悄悄地变了变得更积极学习上课更大胆举手发言了做的好事更多了 教育有规律但没有一条规律适合于所有的学生在今天教育飞速发展的今天我深知自己的责任是塑造学生的个性是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的