（体育教育训练学专业论文）我国10所普通高校大学体育定向越野课程建设的研究.pdf

a b s t r a c t ：f o o to r i e n t i n g p r o g r a mi sf o rt h ea i m so fd e v e l o p i n gs t u d e n t s p h y s i c a l f i t n e s s ，p s y c h o l o g yq u a l i t ya n da d a p t e da b i l i t yb yf u l l yu s i n gt h eo u t d o o re n v i r o n m e n t ，a n d t h em a i nt e a c h i n gs c h e d u l eo fi ti st h ef o o t - o r i e n t i n gb a s i ck n o w l e d g e ，s k i l la n dt e c h n i q u e b yt h em e t h o d so fd o c u m e n t a t i o n , e x p e r t si n v e s t i g a t i n g ，l o g i ca n a l y s i sa n dm a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c s ，t h e “f o o to r i e n t i n g c o u r s ew a sr e s e a r c h e da n da n a l y z e di n10u n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e si nc h i n a a n dt h ec a s eo ff o o t - o r i e n t i n gt e a c h i n gs i t u a t i o nw a sd e e p l ye x p l o r e di n h u a q i a ou n i v e r s i t y t 1 1 es t u d ys h o w e dt h a tt h em i s s i o no fu n i v e r s i t i e s f o o t - o r i e n t i n g p r o g r a mm u s tb ec l o s ew i t l l u 1 1 i v e r s i t yp h y s i c a lp r o g r a mt e a c h i n gd i r e c t i o no u t l i n e ( c a l l e da s o u t l i n e ) ：c u r r e n t l y , t h et r a d i t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nm i n dw a sn o te m a n c i p a t e d ， m o r es u i t a b l eo u t d o o ro r i e n t a t i o nt e a c h i n gp a t t e mn e e db ee x p l o r e d t h ec o r ef a c t o rf o r m a n a g et h e 。f o o to r i e n t i n gp r o g r m nw a st or a i s et h et e a c h e r s p r o f e s s i o n a li e v e l ；s u i t a b l e t e a c h i n gm a t e r i a l sa n da b u n d a n tt e a c h i n gr e s o u r c e sw e r et h ei m p o r t a n tg u a r a n t e ef o rt h e 。 c o u r s ec o n s t r u c t i o n k e yw o r d ：f o o to r i e n t i n g ；p h y s i c a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e s ；c o u r s ec o n s t r u c t i o n 2 露。，一 i 中文文摘 随着高校体育教育改革的不断深入，大学体育肩负着实施全民健身计划的重任。当 代大学生作为全民健身计划的重点实施对象，是我国体育人口的先行者，也应该成为终 身从事体育健身的实践者和倡导者。因此，大学体育应为人才的全面发展，提供身心健 康方面的保证，提倡“以人为本”、“健康第一”全面推进全民健身计划，对大学生进行 终身体育意识教育，抓住时机努力培养他们的体育锻炼习惯、方法和能力，不断深化高 校体育教学改革，以满足社会对合格人才的需求。 由于定向运动具有极强的挑战性、冒险性、趣味行和实用性等特点而引起学生们的 广泛兴趣，要在学校中设置、普及定向运动就必须进行理论上的探讨，适时地开展相关 的科研工作。定向越野课程的开设符合普通高校大学体育课程改革的趋势与要求。 定向运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力，已成为其发展的 必然趋势，这既是体育教育事业发展的与时俱进，也是教育界“以学生为本的教育思 想的具体实践。本文通过对全国部分开展较好的大学体育定向越野体育课程进行研究， 是实践的延续和发展，是经验向理论的升华。完善适合高校大学体育教学的“定向越野” 课程，为定向越野在普通高校的普及与发展提供理论依据和进一步深入科学研究的基础 参考。 本文采用文献资料法、数理统计法、调查法、逻辑分析法、个案研究法、专家访谈 法等研究方法，对1 0 所普通高校大学体育定向越野课程建设进行研究，指出了目前定 向越野课程建设要素中可能存在的问题，并通过对本人所在的华侨大学定向越野体育课 程进行个案分析，总结华侨大学定向越野体育课程建设的特色与存在问题，由此引申出 影响普通高校大学体育定向越野课程建设的主要因素有：1 、定向越野作为一项新兴的 体育项目，其项目本身的要求不能遵循传统的教学方式在这个教学活动中，教师只能起 主导作用，学生的实践活动才是整个教学活动的主体。因此，只有转变传统的教学观念， 才能在课程设置、课程结构、课程评价、课程资源的整合与利用上有创造性的改善。2 、 学校领导的重视程度直接影响定向运动这个新兴项目在学校的开展以及教师的积极性。 3 、目前，国内从事定向教学的高校教师中，缺乏拥有能够制作定向专业地图、训练场 地选择和路线设计、良好的外语水平以及使用定向专业设备等方面技能的“多面手”。4 、 定向运动是在一个相对较大的范围进行，教师在上课之前必须把点标放置好，课后还必 须回收器材，在上课前必须设计和制作定向运动专用地图等等。场地的大小决定了教师 在课前布置与课后回收点标以及实际“踩点”时间的长短，这样就大大增加了教师的工 作量，如果没有一定的政策，很容易挫伤定向运动教师的工作积极性，影响了定向运动 在普通高校的持续发展。5 、定向越野教学理论体系不完善。到目前为止，仍缺乏一套 系统的定向运动教材或参考文献供教学使用。因此，被调查的院校在开设定向越野课程 时，多为多种教材结合使用，目前虽然对开展定向运动有一定的帮助但不利于定向运动 的深入发展和推广。6 、场地器材是保障定向越野顺利开展的前提条件，也是影响定向 越野课程建设的主要因素之一。定向运动从总体来看，虽然简单易行，但也需要一定的 场地和器材。定向越野作为一项新兴项目，缺乏专业的绘制地图人员。目前，定向地图 还不是很多，况且每张地图无法连续使用多次，也就是拿着同一份地图，进行多次练习， 就失去了定向的意义。7 、定向运动场地只安排在大学校园内，无法满足定向运动的开 展和可持续发展，但不是所有的普通高校校园的周边郊外都能进行利用，所以，定向运 动必须“走出去 ，但绝大多数高校与公园管理部门之间还没有建立协作关系，尤其是 在服务、管理、配合、收费等问题上尚未达成共识，也没有现成的范例可循，这也是影 响普通高校定向越野体育课程建设的重要因素。 鉴于上述，文中提出普通高校大学体育定向越野课程改革的方向与解决的的对策 有：1 、举办常规校园定向越野比赛，一方面有利于增加校园定向的氛围和对定向运动 的宣传力度，引起校领导的重视；另一方面定向越野班的学生通过组织校园定向越野比 赛，裁判实践能力得到了提高。同时，利用课外时间组织定向越野比赛，是课堂教学的 延伸与拓展，也是课内外一体化实际的呈现。2 、提升任课教师专业素质能力。无论学 校以何种形式开展定向运动，师资力量是关键因素之一。定向越野课程建设必须拥有具 有定向运动专业知识的教师。具有定向运动专业知识的教师队伍，是普通高校定向越野 体育课程建设的根本，才能深入地研究定向运动教学与训练的组织和方法，为普通高校 建立课程模式打下良好的基础。3 、降低教学成本必须拓展思路，集思广益，创造性的 自制一些简易道具，或改变确认点签的的方式，或变换布置点标的形式，才能从“量” 上解决问题，才能保证课程可持续性的发展。4 、教材建设能促进教学理论体系的完善。 各高校应根据本校的实际情况，制定科学、完善、切实可行的定向越野教学大纲和教学 进度。从实际出发，结合学生特点，并充分考虑气候、地域、学校体育传统以及场地设 施情况自编教材进行教学，教材的编写应注重实效，在此基础上优选进而统编教材。5 、 因地制宜，大胆摆脱传统教学观念，多样化地组织教学。定向越野是个人体验型项目， 涉及到比较多的抽象的地形学知识，它无法像传统项目一样进行直观的讲解示范，因此， 理论与实践的学时配比还需要更深入的探讨；同时，定向越野对自然地形、地物、地貌 的要求较高，但应该说，教师的专项技能水平越高，受场地器材的限制就越小。因此普 通高校开展定向越野应充分利用大学校园，教师必须通过自身的专业能力，通过改变地 图的要素；教学时间与空间上应保持一致性即教学场地向校外扩展后不可避免的必须考 虑上课时间的合理安排。除了注意控制上课时间外，还应该积极协调和沟通有关部门， 使任课教师能更加自主的调整和把握上课时间。 4 目录 摘 要：j 】【 中文文摘3 1 序言7 1 1 选题依据7 1 1 1 研究背景7 1 1 2 加强大学体育定向越野课程的建设，全面提升教学质量、培养新型人 才8 1 1 3 研究的意义8 1 2 国内外研究现状9 1 2 1 国外有关定向运动的研究9 1 2 2 国内有关定向运动的开展状况的研究1 0 2 研究对象与方法12 2 1 研究对象j 1 2 2 2 研究方法1 2 2 2 1 文献资料法1 2 2 2 2 专家访谈法1 2 2 2 3 调查法1 2 2 2 4 数理统计法1 5 。，2 2 5 逻辑分析法1 5 2 2 6 个案研究法1 5 3 研究结果与分析讨论1 6 3 1 普通高校定向越野体育课程的现状分析1 6 3 1 1 定向越野体育课程的课程目标分析1 6 3 1 2 定向越野体育课程的课程设置现状分析1 6 3 1 3 定向越野体育课程内容选择与结构设计的现状分析1 7 3 1 4 定向越野体育课程的课程资源现状的分析1 9 3 1 5 定向越野体育课程评价方法分析2 0 3 2 华侨大学定向越野体育课程的建设及启示2 1 3 2 1 华侨大学定向越野课程效果反馈2 l 3 2 2 华侨大学定向越野体育课程建设的要素分析2 1 3 2 3 华侨大学定向越野体育课程的启示2 3 3 3 影响普通高校定向越野体育课程建设的因素分析2 4 3 3 1 传统教学观念的制约2 4 3 3 2 学校及相关领导的重视程度不够2 4 3 3 3 师资队伍薄弱2 4 3 3 4 开展定向越野教学的前期准备工作量大2 4 3 3 5 定向越野教学理论体系不完善2 5 5 3 3 6 受器材场地的限制2 5 3 3 7 缺乏与相关单位进行横向联系，实现资源共享2 5 3 4 普通高校大学体育定向越野课程建设对策研究2 5 3 4 1 举办常规校园定向越野比赛2 5 3 4 2 提升任课教师专业素质能力2 6 3 4 3 发展创造性思维，变换布点形式2 6 3 4 4 教材建设能促进教学理论体系的完善2 6 3 4 5 因地制宜，大胆摆脱传统教学观念，多样化地组织教学。2 6 4 结论与建议2 8 4 1 结论2 8 4 2 建议j 2 8 参考文献3 0 ；改谢：；：； 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明错误! 未定义书签。 6 1 序言 1 1 选题依据 1 1 1 研究背景 1 1 1 1 普通高校教育对人才培养的要求 1 9 9 5 年6 月0 2 日，国务院颁布实施全民健身计划纲要，它是国务院推行的国 家计划，是由国家领导、社会支持、全民参与、有目标、有任务、有措施、有步骤的民 族体质建设的庞大系统工程。它总结了我国群众体育发展的经验，借鉴了国际群众体育 发展有益的东西。逐步建立起的具有中国特色的全民健身体系，又是与实现社会主义现 代化建设目标相配套的系统工程，也是面向2 l 世纪的发展战略规划，它充分体现了党 和国家对人民群众体质和健康的高度重视与关怀。作为实现素质教育重要组成部分的大 学体育课程，如何主动适应2 1 世纪教育改革的方向，即实现以全面推行素质教育为核 心的面向2 1 世纪教育振兴行动计划，是当前体育领域改革的一个热门课题。随着高 校体育教育改革的不断深入，大学体育肩负着实施全民健身计划的重任。当代大学生作 为全民健身计划的重点实旌对象，是我国体育人口的先行者，也应该成为终身从事体育 健身的实践者和倡导者。因此，大学体育应为人才的全面发展，提供身心健康方面的保 证，这一保证不仅体现在大学体育教育的质量和学生在校期间的积极锻炼，以确保身体 素质的提高，还体现在大学体育教育中怎样来培养学生长期参与体育锻炼的意识和能 力，提倡“以人为本 、“健康第一全面推进全民健身计划，对大学生进行终身体育意 识教育，抓住时机努力培养他们的体育锻炼习惯、方法和能力，不断深化高校体育教学 改革，以满足社会对合格人才的需求。目前在实施全民健身计划的同时，高校的大学体 育教育改革的发展趋势是：在“健康第一 和“终身体育”思想的指导下，进一步明确 体育教育的最终目的，培养适应现代化生产和生活的人，即体育教育的育人宗旨，而体 育教学要为完成这一宗旨服务。【l 】 1 1 1 2 定向越野课程的开设符合普通高校大学体育课程改革的趋势与要求 定向越野作为定向运动的一种徒步形式在学校中的开展，其自身具有独特的教育功 能和特点。主要表现在： 定向越野作为高校体育课程体现现代教育理念。定向越野课程学习内容丰富、实用， 形式灵活，环境复杂，它不仅能提高学生的学习兴趣，而且在教学实践中，再也不是教 师示范，学生模仿，而是要求教师组织，学生积极参与，主动思考，独立完成。它是一 项集健身、休闲、竞技于一体的新兴体育活动，符合学生身心发展需要，符合“健康第 一 的教育理念。它不仅能强健体魄，掌握地形学知识，而且能培养独立逻辑思维能力、 独立解决所遇到的实际困难的能力以及当机立断做出决定的反应能力，养成良好的锻炼 习惯和形成终身体育意识。 从我国学校体育改革与发展的角度看，定向越野作为高校体育课程符合高校体育课 程改革的趋势。随着我国高等教育改革的深化，招生人数增多，体育教学和学生体育活 【1 】国务院 面向2 1 世纪教育振兴行动计划【s 】国发r1 9 9 9 4 号 7 动场地越显不足。定向越野运动是一项跟自然环境紧密相连的运动。高校可以利用自己 校园、附近公园、周边野外等自然资源进行体育课程的拓展，一方面解决了因招生人数 增加引起的学校体育场地的不足现状；另一方面使课程开设的形式从学校走向社会、走 向大自然。 定向越野作为高校体育课程是实现高校体育课程目标的有效手段之一。全国普通 高等学校体育课程教学指导纲要指出：“熟练掌握2 项以上健身运动的基本方法和技 能；能科学的进行体育锻炼；经常参加和组织野外活动。”是高校体育课程的基本 目标之一。“提高运动技能水平，能参加有挑战性的活动。 是高校体育课程的发展 性目标之一。指导纲要还指出：“应使课堂教学与野外、校外的体育活动有机结合， 学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外( 社会、野 外) 活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机的课程结构。”【2 j 定向 越野课程强调健身性、挑战性、终身性和实用性，突出学生学习的主动性、积极性和创 造性，具有途径多样，方法多种，形式灵活，内容丰富等特点，能满足学生个性需要和 高校体育教学的目标。 1 1 2 加强大学体育定向越野课程的建设，全面提升教学质量、培养新型人才 由于定向运动具有及强的挑战性、冒险性、趣味行和实用性等特点而引起学生们的 广泛兴趣，要在学校中设置、普及定向运动就必须进行理论上的探讨，适时地开展相关 的科研工作。国家在大力推行素质教育的同时，也对于课程改革提出了新的要求，对体 育教学也是如此。体育课程要摆脱以往的i e t 的教学模式，充分开发自然资源，因时、因 地制宜的开发利用各种课程资源，多开展野外生存、生活方面的教育与训练。1 9 9 9 年6 月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定( 中发【1 9 9 9 9 号) 中提出：深化教育改革，全面推进素质教育，树立“健康第一的指导思想，培养适应 二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程 的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。1 3 1 2 0 0 2 年全国普通高 等学校体育教学指导纲要( 教育部教体艺 2 0 0 2 11 3 号) 指出：在课程结构上，要把有 目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外( 社会、野外) 活动、运动训练等纳入体育 课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。在课程建设与课程资源的开发上，要 因时因地制宜地开发利用各种课程资源，充分利用现有人力、物力和财力资源，开发体 育设施资源、运动项目资源、课外及校外体育资源、自然环境资源等。【2 j 1 1 3 研究的意义 1 1 3 1 研究的理论意义 定向运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力，已成为其发展的 必然趋势，这既是体育教育事业发展的与时俱进，也是教育界“以学生为本 的教育思 2 1 教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要【s 】教体艺( 2 0 0 2 ) 1 3 号 1 3 1 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定【s 】中发 1 9 9 9 19 号 2 1 教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要【s 】教体艺( 2 0 0 2 ) 1 3 号 8 想的具体实践。本文通过对全国部分开展较好的大学体育定向越野体育课程进行研究， 是实践的延续和发展，是经验向理论的升华。本研究对普通高校大学体育教学的“定向 越野”课程，有理论指导作用，对定向越野课程的建设提供理论依据和进一步深入科学 研究的基础参考。 1 1 3 2 研究的实际意义 对全国历史悠久和开展好的课程学校进行课程的研究，其成果将对这门课程的进一 步改革有很大的指导作用。同时，为华侨大学多年来定向越野体育课程建设的成果进行 总结和反思，为以后更好的形成大学体育定向越野课程模式打下坚实的基础。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外有关定向运动的研究 国外对定向运动的研究比较早、也比较全面。1 9 4 5 年，世界上第一本专业定向杂 志在芬兰出版，这标志着定向越野的发展和传播开始走上科学化和现代化的道路。从训 练的特点角度来看，g r e a g hua n dr e i l l yt 发表的“p h y s i o l o g i c a la n db i o m e c h a n i c a l a s p e c t so f o r i e n t e r i n g 的一文中提出，定向越野属于耐力项目，可以通过心率和乳酸值 来反映运动强度。心率数据表明定向越野在很大程度上属于有氧耐力运动，但由于比赛 情况的复杂性，运动强度在整个比赛过程中不断发生变化，有许多阶段身体处于无氧工 作状态，因此，无氧代谢过程也是定向越野的一个重要特征。c r r e a g h u ，r e i n y ta n d n e v i l l a m 发表的“h e a r tr a t er e p o n s et o “o f f - r o a d ，r u n n i n ge v e n t si nf e m a l ea t h l e t e s ”，的一文中 指出，有氧训练应该是体能训练的一个重要部分，7 的时间应进行有氧耐力训练，还 有腿部力量训练也非常重要，因为在比赛中需要克服斜坡的倾斜度，实验表明，进行力 量训练之后，运动员越野跑的体能得到了明显的改善。b t j o h a n s e n 发表的“t h i n k i n gi n o r i e n t e e r i n g 文章中提出，运动员在跑的过程中还涉及到智力因素，包括思考、记忆、 注意等认知素质。美国的g r e gs a c k ，o e i n 发表的“o r i e n t e e r i n ga sc o g n i t i o nt r a n i n i n g 的一文中，他从认知心理学角度来研究定向越野技能，认为定向越野运动员智力的要求 比体力要求更高。e c c l e sa n dd a v i dk 发表的，“t h eu s eo f h e u r i s t i c sd u r i n gr o u t ep l a n n i n g b ye x p e r ta n dn o v i c eo r i e n t e e r s 一文作者认为，定向越野运动员在寻找目标点进行路线 选择时，主要运用2 种启发式策略：正向推理和逆向推理。他研究表明，高水平定向越 野运动员在寻找线路、选择路线时主要是运用逆向推理的策略，而低水平定向越野运动 员多采用正向推理策略。h i n t e r m a n n ，b a n dh i n t e r m a n n ，m 发表的“j n j u r e si no r i e n t e e r i n g ：a s t u d yo f t h e1 9 9 1s w i s s d a y so r i e n t e e r i n ge v e n t 一文中对定向越野的损伤进行了研究， 研究结果显示，在定向比赛中，脚踩侧副韧带拉伤和挫伤是最常见的运动损伤。2 0 0 3 年 国际定联地图委员会开始拟订新的地图制图规范标准，在传统的i s o m 基础上，建立了 新的制图标准i s s o m 。国外的一些先进的理念，能为定向越野在我国普通高校定向运 动的训练、教学和科研提供很好的理论指导。 由以上文献可知，国外对定向越野的研究比较早、比较全面，研究的理论水平也走 在前列。在技能的研究方面，国外从认知心理学的角度来研究，主要包括人的理解、记 9 忆、应用、综合评价等认知素质；在路线选择上使用了逻辑推理的策略；在定向越野运动 员的损伤方面，国外有较全面的研究等。 1 2 2 国内有关定向运动的开展状况的研究 定向运动作为一项新兴运动项目，在我国高校中发展比较迅速，现阶段国家定向队 队员全部来自各高校的学生。由于定向运动尚不属于奥运会规定的比赛项目，且定向运 动在我国起步较晚，目前定向运动科研队伍主要是高校的教师、教练员等人群。我国定 向运动的科学研究主要集中在：高校开展定向运动的可行性分析、定向运动教学、训练 以及定向制图和裁判等几个方面。 1 2 2 1 关于各省市及高校开展定向运动的可行性研究 鲍军超、贺新家、张丰的关于湖北、江苏高校定向运动发展现状与对策研究的硕士 学位论文从理论上进一步剖析了制约定向运动的因素并提出相应的对策。2 0 0 8 年，王 相英在山东省高校开展定向越野课程的现状调查与对策分析中，对定向运动开展的 硬件条件进行了分析，指出山东省高校开展定向运动的现状，并提出了相应的对策：积 极普及、加强教学和训练、加大宣传力度外，更要增加定向运动赛事、健全组织机构， 以促进定向运动的普及和运动水平的提高。但是，文章中并没有针对定向教学的可行性 作有实践意义的建议。2 0 0 7 年，薛强等对山东省高校体育教育专业开展定向越野的推 力与阻力分析中，体现了定向越野课程的发展与进步。 1 2 2 2 关于定向运动教学的研究 。 陆林元等在2 0 0 6 年从理论意义上初步分析了定向运动作为高校大学体育必修课的 重要性，认为定向运动体育课符合现代教学发展观和课程论体系有着诸多有力因素，但 这些研究仅仅停留在对开设定向运动体育课的理论意义上的探讨，没有探讨在实际开设 中可能存在的困难。范振国2 0 0 6 年在广东省普通高校定向越野建设研究一文中， 通过对广东省定向运动开展情况调查，详细分析了定向运动在高校体育发展中的主要存 在的问题：教学过程的控制、考核评估体系有待进一步完善和健全，现行教学模式束缚 着定向运动个性化特点的发挥，场地器材、教师的业务水平等也是影响定向运动普及的 重要原因。这篇文章只是对现行教学模式阻碍定向运动发展的状况进行了分析，缺乏相 应的对策。李飞龙在2 0 0 6 年对定向越野课程教学技能体系构建的探讨，对教学内容的 选择和划分做了积极而有意义的探索。2 0 0 7 年，邵永祥，申伟华的合作教学模式应用 于高校定向越野课程的实验研究在体育科研上发表，是目前定向科研论文中，不多见 的对教学方法的探讨，对教学实际环节有促进作用。 1 2 2 3 关于高校定向运动训练比赛的研究 定向运动竞赛是定向运动教学体系中的一个重要部分，它可以全面的检验和评价定 向运动的教学效果，从而对定向运动教学起着积极的促进作用。单小忠在定向技能在 定向运动中的运用分析一文中，首次对比赛中的定向技能进行了分类，并详细分析了 不同比赛阶段上定向技能的运用原则和方法。刘擎等根据定向运动训练场地的特殊性、 训练过程难以监控等特点，提出了跟踪训练法、结果分析法、信息反馈法等三种训练方 法，这些方法可以根据实际情况对定向运动的训练效果进行有效地控制。在影响定向 1 0 越野运动员赛时心理稳定的因素一文中，分析了比赛时的自然因素、人为因素、意外 事情、比赛规则是造成运动员紧张、焦虑、惊慌、害怕等心理障碍的主要原因。这些因 素是直接影响运动员比赛时的心理稳定，影响运动员比赛时技术的发挥和运动成绩提 高。秦玲莉等在构建定向运动技术训练体系的研究中，将定向运动技术训练体系化， 从出发技术、速度控制技术、标定地图技术、重新定位技术、安全路线技术以及心态调 整计划进行了逐一分析，井结合体力训练，使智力训练条理化、系统化。2 0 0 7 年刘玉 江、汤万辉的按方位角行进在定向越野中的应用是对定向运动训练很好促进，是实 践向经验的总结与提升。2 0 0 7 年，司世明的论定向越野训练的军事价值从军事的 角度论证了从事定向训练的意义。董永康等在定向越野运动员的赛前心理训练一文 中，通过对国内高水平定向越野运动员的赛前心理训练进行调查分析，认为定向运动赛 前心理调节是很重要的一个环节。李映红的影响定向越野运动员赛时心理稳定的因素 为定向运动的科学训练提供了心理学依据。然而，这些研究缺乏一定的理论高度，也没 有形成系统有序的结论，还有待于进一步的理论研究和实践证明。 1 2 2 4 关于定向规则、制图以及裁判法等方面的研究 叶朝忠对定向运动竞赛规则进行了探讨，对定向运动规则的完善起到了很好的作 用，并对影响定向制图的因素一制图人员的知识面、比赛场地及底图的选择等进行了 讨论。赵云升等，在定向运动地图的编制研究中，抓住识图和用图两个关键，详细 分析了定向地图编制的过程。这对我国定向运动制图水平的提高有较大的帮助。 由以上文献可知，国内从2 0 0 0 年以后，科研水平提高快，研究的内容比较广泛， 但在内容上有明显的侧重点。定向越野是新兴的体育项目，在理论和起源、现状与发展 方面的论文研究较多；在技能、体能训练方面的论文研究比例也较大；竞赛是促进定向越 野发展的最积极有效的方法，裁判工作是竞赛公平、公正顺利进行的重要保证，而竞赛 与裁判这类的科研论文却很少，很多先进的竞赛方法和实践经验的裁判工作却没有在科 研论文上发表，失去了良好的借鉴作用：指北针和地图是定向越野合法使用的工具，制 图非常重要，制图需要一定的专业知识和专业水平，这也是制约定向越野发展的一个因 素，但是这方面的科研论文非常少，能够参考的文献资料有限：还有运动损伤和安全问 题方面的论文还是空白，安全问题使定向越野在中国的普及遇到了阻碍，由于定向越野 在野外进行，安全系数低，安全问题成为制约定向越野发展的另一个重要因素，如何加 强安全保障工作，提高安全自救自护能力方面的研究还很缺乏：还有如何选材，这也应 该引起我们的重视。 总之，我国定向运动科研发展时间比较短，以上这些研究对我国定向运动教学训练 以及规则和裁判法有比较积极的意义，但是这些研究都是针对定向运动的某个方面做了 一定的研究，缺乏系统性和一定的深度，大都停留在比较浅显的理论意义或实践层面的 探索上。这些研究一致认为，在我国高校开展定向运动是可行的，定向运动教学是定向 运动发展的基础和核心，只有搞好定向运动的教学，才能为定向运动训练竞赛水平的进 一步提高提供坚实的基础。从有关定向运动的文献资料上来看，对定向运动教学方位的 研究很少，对大学体育定向运动课程建设的研究更少。针对以上研究中存在的一些问题， 本文将重点从定向运动的课程建设展开研究与分析。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象：本研究以我国普通高校大学体育定向越野课程为研究对象。 2 2 研究方法： 2 2 1 文献资料法：本文通过中国数字期刊网、c n k i 数字图书馆查阅国内外户外及 定向运动资料，以及与学校体育教学改革和课程资源开发相关的文献资料百余篇，并通 过i n t e m e t 查阅了大量定向运动相关的文献资料、下载国家教育部有关的法规、文件， 重点阅读国内有影响的体育类期刊、各体育学院学报以及有关体育理论、教育学、社会 学、人文学等，收集下各方面的相关资料，为本文的研究做好理论上的准备。 2 2 2 专家访谈法 对从事定向运动以及学校体育学的专家、学者、教师，进行面谈、信件、电子邮件 和电话交流，了解他们在进行定向运动教学过程中的相关问题，以及他们对现在定向运 动教学、开展现状的看法和思考，获取与本研究主题相关的信息，为课题的研究提供了 很多具有建设性的意见。 2 2 3 调查法 表2 1访谈专家名单( 排名不分先后) 2 2 3 1 调查学校的选取：张晓威老师是目前我国定向界唯一一个既从事过测 绘工作，又专职过体育教育、地形图识别使用训练( 军事地形学) 的专家，同时也是中 国第一个组织、开展定向运动的人。他具有近3 0 年定向运动的推广、组织、教学、制 图的丰富理论和经验，他曾测制了数十张定向越野专用地图，为前国家体委培训了中国 最早的三批定向运动教练，并于2 0 0 1 年担任全国定向锦标赛总裁判长。2 0 0 4 年福建省 首届定向运动培训班的主讲人。经由他的推荐，在开设定向越野课程的高校中选取有代 1 2 表性的1 0 所高校进行调查，这些高校大多为中国学生定向运动协会评选的2 0 0 4 - - 2 0 0 8 年中国学生定向运动先进单位，课程建设有一定成就。 表2 2调查学校基本情况 1 0 华侨蔡助 2 0 0 4被评选为2 0 0 4 - 2 0 0 8 中国学生定向运动先进单位：任课教师被评选为 大学尚教2 0 0 4 - 2 0 0 8 中国学生定向运动开展先进个人；福建省率先开课 琪 2 2 3 2 问卷调查法 问卷设计根据本研究目的和内容、要求，参考了同类型的问卷设计，并遵循问卷设 计的基本原则，然后在此基础上征询有关专家、学者的意见，对初拟文件加以修改、补 充，最后确定为正式调查问卷。本研究共设计高校“定向越野”体育课程教师问卷 和华侨大学“定向越野”体育课程学生问卷2 种问卷，分别对我国部分高校开展“定 向越野体育课程的教师及华侨大学“定向越野”体育课程授课对象进行闯卷调查。 2 2 3 2 1 问卷信度检验：采用“测量一再测量”的方法，即重复测试法，在调查 样本范围内分两次让同一个体填同样的问卷，根据“以第一次测量结果为准，第二次测 量用以计算测量结果的相关关系和“回答问卷后计算两次问卷材料( 得分或比率) 的相 关系数，进行显著性检验。如相关系数高且达到显著水平，则表明材料的可靠性高”。 的理论。采用内部一致性检验方法，通过对问卷进行检验，显著性差异p 6 4 何晓知定向运动的历史回顾与未来展望 j 体育学刊2 0 0 1 ( 6 ) 6 5 陈小蓉定向运动与野外生存训练 m 广州：中山大学出版社，2 0 0 3 6 6 何晓知定向运动 j 成都体育学院学报2 0 0 0 ( 2 ) 6 7 张惠红，等大学生野外生存生活训练的教学实践研究 j 成都体育学院学报2 0 0 2 ( 6 ) 2 3 6 9 何晓知从中西方文化比较看定向运动的发展 j 山东体育学院学报2 0 0 3 ( 4 ) 6 8 李俊，等国内外定向运动研究现状与展望 j 南京体育学院学报2 0 0 4 ( 3 ) ：2 5 - 2 8 7 0 姜丽高校开展“野外生存生活训练”课程的意义 j 上海体育学院学报2 0 0 4 ( 4 ) 7 1 姜丽我国普通高校开展野外生存