明天不封阳台--课赛优秀教案.doc

明天不封阳台教学设计一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。二、教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论这一写作手法在文中的作用。（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。方法：多媒体辅助教学法、自主探究，合作交流，情感体验法。（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。三、教学重、难点及教学突破（一）重点体会简洁而传神的描写和形象化的议论这一写作手法在文中的作用是本文教学的重点。（二）难点学习本文不能让学生过多地停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代社会中“人与自然”问题的认识和思考。（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。四、教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。五、教学步骤（一）教学流程，设计意图、教师指导：（1）创设情境，导入新课。（2）朗读课文，理清思路。（3）研习课文，把握主旨。（4）品味语言，体会情感。（5）联系生活，引发思索。2、学生活动：（1）走进情境，引发兴趣。（2）朗读课文，理清线索。（3）边读边思，理解课文。（4）边读边品，体会感情。（5）联系生活，倾吐真情。六、课时安排：一课时一、创设情境，导入新课。同学们，让我们一起来欣赏一组图片。 课件展示一组动物图片（麻雀、鸽子、翠鸟、白头翁、喜鹊、燕子、）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由 2、善待它，把它关起来养着 3、虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。（板书课题）二、朗读课文，理清线索。请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台封阳台吗？不封阳台课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三、边读边思，理解课文。让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。1、为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们想要宁静，远离喧闹。2、后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来） 鸽子的到来，儿子和父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子为鸽子做窝备食，父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）3、为什么最后决定不封阳台？（生：为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。）4、课文第段引用冯至咏鸽的诗句，表达了作者什么样的情感?它在课文中起什么作用？明确：表达了作者希望能与大自然和谐共处的思想，它在课文中起承上启下的作用。父子关爱受伤的鸽子，希望人与自然和谐共处。（板书）四、品味语言，体会情感。作者的这种情感流淌在字里行间。文中生动传神的描写和形象化的议论很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。 （一）生动传神的描写。1、最终不封阳台的原因：为了一名“不速之客”一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。（学生阅读课文）明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色” “一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱”（惊恐害怕人类再次伤害它；紧紧地盯着防备我们的心理）2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（设计 交流）如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。 2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。教师小结：从鸽子与作者，大家与鸽子的心灵的交流中，你们觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）2、此外文中还描写人与大自然的一次亲密接触所见之景。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？（向往 喜欢）大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？教师小结：我希望你们亲近自然，与自然融合在一起的时候，充分享受生命的美丽和生活的欢乐，因为大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。 （二）形象化的议论。面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？请同学们从文中找出来并做简要分析。明确：第10段和第12段的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。（学生分析，教师引导并总结。）同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水最终这个世界会变成什么样子呢？千山鸟飞绝，万径人踪灭。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。所以我们人类只能和自然和谐相处，多关爱自然，与自然共生共荣。五、联系现实，真情呼唤：思维拓展：说起来容易，但是怎么具体去做呢？希望大家出谋划策爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？（大家可以提一些建议）1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 课后作业：语文实践活动自写自编关于保护益鸟的倡议书,将内容读给自己的亲朋好友听听，动之以情，晓之以理，以自己的言行感化他们，使他们也投入到爱护环境、保护大自然的洪流中去。 同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。让我们看看生活中的动人画面吧！播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。生命是如此可爱，它带给人类