（发展与教育心理学专业论文）职业兴趣组合卡的编制及应用.pdf

职业兴趣组合卡的编制及应用 摘要 随着社会竞争愈演愈烈，就业压力日趋严峻，职业生涯规划问题 逐渐受到人们的重视。职业兴趣是职业生涯规划和发展的前提，在人 们的职业活动中起着重要作用。职业兴趣可以影噙人们的职业定向与 职业选择、激发人的探索与创造、增强人的职业适应性与稳定性。高 中阶段是职业兴趣逐渐形成和走向成熟的阶段。职高生，作为高中生 的一个特殊群体，将更早地进入社会，面临升学与就业、以及专业科 系的选择。他们应该且必须在适当的引导下，了解各种职业分类以及 自己的兴趣、爱好，才能作出合乎现实又能充分发挥个人兴趣、特质 与潜能的职业选择。但是，目前的兴趣测验，大多数是团体施测的纸 笔式测验，无法照顾到个体的需求，也不能有效地将测验结果转化成 个体的认知。因此本研究旨在编制一套轻松、独特且具结构性的交互 式生涯测评和咨询工具职业兴趣组合卡，并探讨其在学校生涯辅 导工作中的应用效果。 本研究包含两个分研究：研究一通过文献查阅、问卷调查、专家 评定和小团体预测，在霍兰德职业人格类型论的基础上编制职业兴趣 组合卡。一套完整的职业兴趣组合卡包含3 大卡类8 0 张卡片：标示 卡3 张、说明卡7 张，和职业卡7 0 张( 6 0 张般职业卡和l o 张空 白职业卡) 。以浙江省6 0 7 名职高生为被试，男生2 3 1 名，女生3 6 7 名，考察了职业兴趣组合卡的信度和效度。结果表明：( 1 ) 项目分析 发现组合卡没有天花板效应与地板效应，每张职业卡与其所属类型的 总分及职业兴趣组合卡的总分均达到极其显著相关，序o l 。职业卡 在时间和人群向度上具有稳定性。( 2 ) 组合卡的信度指标良好。总体 的分半信度系数为9 3 ，各类型的分半信度系数在6 9 至8 6 范围。 相隔四周后，总体的重测信度系数为5 2 ，各类型的重测信度系数 在3 9 至6 4 之间。总体的c r o n b a c ha 系数为9 4 ，各类型的 c r o n b a c ha 系数在6 1 至8 9 之间。( 3 ) 组合卡的效度指标良好，基 本符合霍兰德的六边形结构模型。与专业满意度的列联相关为4 ，6 6 ， p 0 5 ；与专业意愿的列联相关为3 9 8 ，萨0 5 。 研究二采用质性研究方法，以参加生涯辅导活动的1 6 位职高生和 1 位当地学校的专职心理辅导教师为研究对象，分析其在活动过程中 的全程录音录像资料、辅导反馈单和辅导后的访谈资料，探讨了职业 兴趣组合卡在学校生涯辅导工作中的应用效果。研究表明，所有参与 生涯辅导活动的成员都对职业兴趣组合卡有着积极正向的评价，参与 教师也肯定了职业兴趣组合卡在学校生涯辅导工作中的应用价值。 总之，本研究所编制的职业兴趣组合卡具有良好的信效度，适合 我国职高生使谓。职业兴趣组合卡不仅是一种有效的职业兴趣测评工 具，而且对于学校生涯辅导有着积极的辅助作用。职业兴趣组合卡适 合且值得在学校推广应用。 关键词：职业兴趣组合卡，职高生，兴趣测评，应用 n d e v e l o p m e n ta n da p p l i c a t i o no f v o c a t i o n a li n t e r e s tc a r ds o r t a b s t r a c t w i t ht h ei n c r e a s eo fc o m p e t i t i o ni ne m p l o y m e n t ，c a r e e rl i f ep l a n n i n gh a s a t w a c t e dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n v o c a t i o n a li n t e r e s ti st h ei m p o r t a n tb a s i so fc a r e e r l i f ep l a n n i n g ，w h i c hc a na f f e c tv o c a t i o n a lo r i e n t a t i o na n dc h o i c e ，p r o m o t ev o c a t i o n a l e x p l o r a t i o na n dc r e a t i v i t y ，a n di n c r e a s ev o c a t i o n a la d a p t a t i o na n ds t a b i l i t y i ti st h e h i g hs c h o o ls t a g ew h e nv o c a t i o n a li n t e r e s ti sg r a d u a l l yf o r m a t i v ea n dr i p e a sa s p e c i a lg r o u p ，s e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t sw i l le n t e rs o c i e t ye a r l i e ra n dm a k ea c h o i c e a m o n gm a j o r s i no r d e rt om a k es u c hv o c a t i o n a lc h o i c ea sp r o p e r , r e a l i s t i ca n dr i g h t ， t h e ys h o u l da n dm u s tk n o wt h ew o r kw o r l dw e l la n df i n do u tt h e i ro w n i n t e r e s ta n d h o b b yu n d e ra p p r o p r i a t ei n s t r u c t i o n h o w e v e r , t h ec u r r e n ti n t e r e s ta s s e s s m e n t sa r e m o s t l yt e s to np a p e r - p e n t h i sk i n do ft e s tc a n n o tm e e te v e r y o n e sn e e d s ，a n da l s o c a n n o te f f e c t i v e l yt r a n s f e rt h er e s u l ti n t ot h et e s t e e sc o m p r e h e n s i o n s o ，t h ep a p e ri s t od e v e l o pa l le a s y , u n i q u e ，c o n s t r u c t i v ea n di n t e r a c t i v ev o c a t i o n a li n t e r e s tc a r ds o r t ( v i e s ) ，a n dt od i s c u s si t sa p p l i c a t i o ni ns c h o o lc a r e e rc o u n s e l i n g t h ep a p e ri n c l u d e st w os t u d i e s t h ef i r s ts t i l d ye s t a b l i s h e dv o c a t i o n a li n t e r e s t c a r ds o r to nt h eb a s i so fh o l l a n dt h e o r yt h r o u g hl i t e r a t u r es e a r c h ，q u e s t i o n n a i r e s u r v e y , e x p e r t s d i s c u s s i o na n ds m a l lg r o u p t e s t ac o m p l e t ev i c sc o m p o s e do ft h r e e c a t e g o r i e sa n d8 0c a r d s ，3s o r tc a r d s ，7e x p l a n a t i o nc a r d sa n d7 0v o c a t i o nc a r d s ( i n c l u d i n g6 0c o m m o nv o c a t i o nc a r d sa n d10b l a n kv o c a t i o nc a r d s ) 6 0 7s e c o n d a r y s c h o o ls t u d e n t s ( m a l e2 31 ，f e m a l e3 6 7 ) w e r ei n v e s t i g a t e d t h er e s u l t sa r ea sf o l l o w i n g ： ( 1 ) i t e ma n a l y s i sf o u n dn oc e i l i n ge f f e c ta n df l o o re f f e c t e v e r yv o c a t i o nc a r dh a d m o s ts i g n i f i c a n tr e l a t i o nw i t hi t ss o r ta n dt h et o t a lv i c s v o c a t i o nc a r d sh a ds t a b i l i t y i nt i m ea n dp e o p l e ( 2 ) r e l i a b i l i t ya n a l y s i ss h o w e dt h a tt h ef u l lv i c sc r o n b a c h sa t o e 街c i e n tw a s 9 4 s p l i t - h a l fc o r r e l a t i o nc o e 衢c i e n tw a s 9 3a n dr e t e s tr e l i a b i l i t y w a s 5 2 t h es i xs o r t sc r o n b a c h sc o e f f i c i e n tr a n g e df r o m 6 1t o 8 9 ，s p l i t h a l f 1 1 1 c o r r e l a t i o nc o e f f i c i e n tr a n g e df r o m 6 9t o 8 4 ，a n dr e t e s tr e l i a b i l i t yf r o m 3 9t o 6 4 ( 3 ) v a l i d i t ya n a l y s i ss h o w e dt h a tv i c sw a sf i t t e dt oh o l l a n d sh e x a g o n a lm o d e l t h e c o r r e l a t i o nc o e f f i c i e n tb e t w e e nv i c sa n ds a t i s f a c t i o ni s4 6 6 ，正0 5 t h ec o r r e l a t i o n c o e f f i c i e n tb e t w e e nv i c sa n ds a t i s f a c t i o ni s3 9 8 ，0 5 t h es e c o n ds t u d yi n v i t e d1 6s e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t sa n d1c o n s u l t a n ti nl o c a l s c h o o lt ot a k ep a r ti nc a r e e rc o u n s e l i n g t h ev i d e oo ft h ep r o c e s so fc o u n s e l i n g ， f e e d b a c ks h e e t sa n di n t e r v i e w sw e r eu s e da st h ep r o o fa n ds u p p l e m e n t so ft h e r e s e a r c hr e s u l t s a l lt h ep m - t i c i p a n t sh a dp o s i t i v eo p i n i o no nv i c s ，a n dt h et e a c h e r a f f t r m e dt h ep r a c t i c a lv a l u eo f v i c si ns c h o o lc o u n s e l i n g a saw h o l e ，v o c a t i o n a li n t e r e s tc a r ds o r th a dg o o dr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y , w h i c h i ss u i t e df o rs e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t si nc h i n a v i c si sn o to n l ya ne f f e c t i v ei n t e r e s t a s s e s s m e n t b u ta l s oah e l p f u lt o o li ns c h o o lc a r e e rc o u n s e l i n g ，ni sa p p r o p r i a t ea n d m e a n i n g f u lt op r o m o t ev i c si ns c h 0 0 1 k e y w o r d s ：v o c a t i o n a li n t e r e s tc a r ds o r t ，s e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t s ， i n t e r e s ta s s e s s m e n t ，a p p l i c a t i o n 浙江师范大学硕士学位论文 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文足我个人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人 或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做 的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。 研究生签名：张毒毒 学位论文使用授权声明 日期：夕咖) 、t 2 ， 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即；学校有权 保留送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩 印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同 媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。 研究生签名：诛话 颍签名邓工蹶矽渺z 浙江师范大学硕士学位论文 引言 当前社会竞争愈演愈烈，就业压力加剧，职业生涯规划问题逐渐受到人们的 重视。人们开始意识到人生事业的成败在于职业的选择，而职业兴趣是职业生涯 规划和发展的前提，是人们做出正确职业选择的基础。职业兴趣可以影响人们的 职业定向和职业选择。从有趣开始，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表 现出方向性和意志性的特点，使入坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。职业 兴趣可以开发人的能力，激发人们的探索和创造。另外，职业兴趣还可以增强人 的职业适应性。一个人对某一工作有兴趣，就能充分发挥他的才能，并且能长时 闯地保持高效率丽不感到疲劳，更不会感到厌倦。因此，对职业有广泛的兴趣会 使人善于应付多变的环境和工作性质。 随着科技的不断创新与经济社会的快速发展，职业分工日趋精细，职业种类 繁多且不断地增加。学校教育所培育的人力，怎样才能配合社会的需要，并获得 充分有效的运用，学校生涯辅导工作就变得日益重要，尤其是以就业为导向的高 级职业学校。职高生，作为中学生的一个特殊群体，将更早地进入社会，面临着 升学或就业、以及专业科系等多条道路的选择。他们应该且必须在适当的引导下， 了解各种职业分类以及自己的兴趣、爱好，才能作出合乎现实又能充分发挥个人 兴趣、特质与潜能的职业选择。 如何为这些学生提供适当的辅导测评工具，协助他们进行自我探索，从众多 机会中作出有效的职业决定，是当务之急。职业兴趣组合卡就是一套兼具测评和 咨询功能的卡片的组合。每张职业卡的正面是职业名称，反面是有关这个职业的 叙述资料。被试针对每张职业卡所提供的刺激作偏好与否的反应，主试根据被试 的反应归类，经由交互讨论，帮助当事人了解自己的职业兴趣，以及选择这些职 业的理由。 本研究拟在霍兰德职业人格类型论的理沧基础之上，编制一套中国文化下适 合职高生使用的职业兴趣组合卡，并探讨职业兴趣组合卡在学校生涯辅导工作中 的应用效果。 浙江师范大学硕士学位论文 第一部分研究综述及问题提出 1职业兴趣的理论及研究 兴趣( i n t e r e s t ) 是一种重要的心理倾向，是个体力求认识某种事物和从事某 项活动的意识倾向，它表现为人们对事物和活动的选择性态度和积极的情绪反 应。当兴趣直接指向与职业有关的活动时，就称之为职业兴趣( v o c a t i o n a l i n t e r e s t ) 。职业兴趣在人们的职业活动中起着重要作用，主要表现为影响人的职 业定向和职业选择、开发人的能力、激发人的探索与创造、增强人的职业适应性 和稳定性。这一方面在学生人群中更多地具体表现为对所学专业的喜爱，毕业后 继续升学或就业的选择，及其以后的工作倾向性。 1 1 职业兴趣的理论 国内外学者对职业兴趣做了丰富的研究，其结构发展从无序到有序，从平面 到立体。但最有影响、应用最广泛的是h o l l a n d 的职业人格类型论。 1 1 1 早期的研究 s t r o n g ( 1 9 2 7 ) 和k u d e r ( 1 9 3 9 ) 是职业兴趣研究的先驱。他们采用实证法 来建构量表，也就是首先比较各个效标群体( 即特殊职业群体) 与一般参照群体 在各种职业活动满意度上存在的差异，然后将那些有差异的项目组成该职业的兴 趣量表。k u d e r 偏好记录表其有1 0 个宽泛的领域，分别代表了1 0 种职业兴趣： 户终类、机械类、计算类、科学类、说服类、艺术类、文学类、音乐类、社会服 务类、文秘类。在s t r o n g 最初编制的职业兴趣调查表中仅包含l o 种职业量表， 后来( 1 9 6 8 ) 发展出基本兴趣量表( b a s i ci n t e r e s ts c a l e s ) 测量2 3 种基本的活动 领域。1 9 7 4 年，c a m p e l l 整合了男性与女性的s t r o n g 兴趣闻卷，形成 s 仃o n g - c a m p b e l l 兴趣问卷，该问卷将职业量表扩展到1 2 4 个，发展出般职业类 型( g e n e r a lo c c u p a t i o n a lt h e m e s ) 。 1 1 2h o l l a n d 的职业人格类型论 h o l l a n d 理论对当今兴趣研究产生了广泛、深远的影响。a r b o n a ( 2 0 0 2 ) 认 职业兴趣组合卡的编制及应用 为，h o l l a n d 的职业兴趣及其相关评估工具是当今职业心理学最重要、最基本的 兴趣理论( 转引自白利刚，1 9 9 5 ) 。有关h o l l a n d 的理论及测量的研究在职业心 理以及职业兴趣的研究中占很大的比重。从7 0 年代中期到2 0 0 0 年，支持h o l l a n d 理论的公开发表的报告超过了5 0 0 篇( 刘长江等，2 0 0 3 ) 。 h o l l a n d 于2 0 世纪5 0 年代开始职业兴趣的研究。7 0 年代，他提出了职业兴 趣的人格类型理论。该理论认为，个体对职、啦的选择受到动机、知识、爱好和自 知力等因素的支配，最主要的是一个人之所以选择某职业领域，基本上足受到其 兴趣和人格的影响。根据人格的六种类趔，h o l l a n d 将职业兴趣类型分为：现实 型、研究型、艺术型、社会型、经营型和常规型。每一种类型构想均有相应的操 作定义和内容： 现实型( r e a l i s t i c ) ：这种类型的人往往表现出看重具体事物的价值观，喜欢 技术性和体力性的工作，喜欢摆弄和操作工具、机械、电子设备等具体有形的实 物，以及各种修理工作；不善于交际，不喜欢从事和人打交道的活动。 研究型( i n v e s t i g a t i v e ) ：这种类型的人有明显的科学倾向，多体现出看重科 学研究的价值观，喜欢对各种现象进行观察、分析和推理，进行系统的和创造性 的探究，以求能发现新的事实或提出新的理论；他们倾向于独立工作而不喜欢组 织、领导方面的活动，厌恶要求劝说和缺乏挑战性的活动。 艺术型( a n i s t i c ) ：这种类型的人想象丰富，看重美的品质，对审荧情有独 钟，喜欢模糊、自由和非系统化的活动，并在这些活动中创造艺术作品，满足自 我表现的需要；富有创造性，但情绪多半不稳定。 社会型( s o c i a l ) ：这种类型的人主要表现出重视社会和伦理道德问题的价值 观，喜欢对他人进行传授、培训、教导、治疗和咨询等方面的社会服务活动，善 解人意，人际交往水平高超。但不喜欢与材料、工具、机械等实物打交道。 企业型( e n t e r p r i s i n g ) ：这种类型的人非常看重政治和经济方面的成就，对 扮演领导角色和从事冒险活动具有强烈的兴趣，喜欢从事领导他人实现组织目标 或获取经济利益的活动。 常规型( c o n v e n t i o n a l ) ：这种类型的人比较看重商业和经济方面的具体成就， 喜欢对数据资料进行明确、有序和系统化的整理工作；力图回避模糊、不正规、 非程序化的情景或探究性的活动。 h o l l a n d 假设：( 1 ) 多数人属于六种人格类型中的种；( 2 ) 有六种与兴趣 浙江师范大学硕士学住论文 类型相对应的环境模式；( 3 ) 人们寻找那些能够施展技能和能力的职业与环境， 运用这样的技能和能力，他们可以表现自己的态度和价值观，承担适合的，并避 免不适合的问题和任务；( 4 ) 人们的职业行为是由其人格与环境特征相互作用决 定的。通过大量的研究，h o l l a n d 发现上述六种兴趣类型之间并不完全独立，而 是存在一定程度的相关。他以一个六边形来对六种兴趣类型之间的关系加以表示 ( 如图1 1 所示) 。他认为，这个六边形结构模式表现出这样的规律性：r 、i 、 a 、s 、e 、c 的顺序是可以预测的；相邻职业兴趣类型间的相关最大；相隔职业 兴趣类型间的相关次之；相对职业兴趣类型间的相关最小。即：“职业兴趣各类 型点之间的相关与它们的距离成反比关系”。 常规型( 全沼q 时纨7 艺术型( a j 企业翌( b )社岔翌( s ) 图1 1h o ll a n d 的六边形结构模型( h e x a g o n a lm o d e l ) 在确定六边形结构模型的基础上，h o l l a n d 借助六边形结构模型的关系特点 进一步明确推论出以下几个概念，用于对职业兴趣类型或环境模式进行解释说 明： ( 1 ) 亚类型( s u b - t y p e s ) 或人格模式( p e r s o n a l i t yp a a e m ) ，是指六种职业兴 趣类型的组合体，一般取前二至三个职业兴趣来代表说明。这种做法有利于了解 个体间的差异，便于进行职业咨询。 ( 2 ) 一致性( c o n s i s t e n c y ) ，用于描述不同人格类型间，不同环境模式间的 亲疏关系。参照六边形结构模型来看，相邻类型( 因其相似性和共同点多) 所组 成的人格模式在一致性上最好；相隔类型所组成的人格模式在一致性上次之；相 对类型所组成的人格模式的一致性最差。这种推论同样适用于对环境模式的解 释。对个人而言，良好一致性的人格模式反映了兴趣、能力、价值观等诸方面的 相似与和谐统一；对环境而言，良好一致的环境模式则反映了要求、机会和激励 的相似与统一。这样具有良好一致性人格模式的个人和具有良好一致性环境模式 的环境的交互作用会导致更多的可预测性。在职业咨询方面有助于对兴趣的稳定 职业兴趣组合卡的编制及应用 性和预测性做出解释。 ( 3 ) 分化性( d i f f e r e n t i a t i o n ) ，h o l l a n d 认为每个个体都具备六种职业兴趣类 型的成分，每个真实的环境也是多种环境模式共存的混合体。分化性是用来描述 各种类型成分或各种环境模式在真实的个人或环境中所占比例的大小。六种职业 兴趣类型得分的差别越大，即六种职业兴趣类型所占比例的差别越大，则其六种 职业兴趣类型的分化性就越商，其职业兴趣的类型特点也就越明显，可以明确地 确定其类型属性：反之，若六种职业兴趣类卒所占的比例一样，则无法明确地确 定其类型属性，其分化性也就最差。对环境也是一样，分化性高的环境类型特点 明确，分化性低的环境其类型特点不易确定。不论是对个体还是对环境，职业兴 趣的分化性越高，则其类璎特点也就越明确，据此所做出的预测也就越准确，稳 定性越好。 ( 4 ) 对等性( c o n g r u e n c e ) ，是指人格类型和环境类型是否相同。参照六边 形结构模式来看，对等程度有以下几种水平：某种类型的人在相同类型的环境中 为最对等，在相隔类型的环境中次之，在相对类型的环境中则对等性最差。对等 程度的高低可用于预测职业中的满意度和绩效，兴趣类型和工作环境对等程度高 的人具有较多的职业稳定性，较高的职业成就感和满意感。 i 1 3 由h o l l a n d 职业兴趣模型演化而来的理论模型 1 1 3 1 p r e d i g e r 的维度模型( d i m e n s i o n a l m o d e l ) p r e d i g e r 是最早采用二维坐标米探讨h o l l a n d 六边形结构的研究者。他采用 c o o l e y 和l o t m e s ( 1 9 7 1 ) 年的f a c t o r 程序( 一种主成分分析技术) ，考察了 两个基于理论的维度( 人物事物和资料观念) 与h o l l a n d 量表相关之自j 的匹配 程度( 如图1 2 ) 。研究发现，这两个双极的工作任务维度构成了h o l l a n d 的理 论基础，并且促进了职业兴趣的结构探讨。 商 社会服务 图1 2p r e d i g e r 的维度模型与h o l l a n d6 种类型的对应图( d i m e n s i o n a l m o d e l ) 6 浙江师范大学硕士学位论文 1 1 3 2g a f f 的层级模型( h i e r a r c h i c a lm o d e l ) g a t i 从职业兴趣发展的角度提出了职业兴趣的结构模型。他认为，职业兴趣 随着个体活动与推理能力的发展而发展。兴趣分化( i n t e r e s td i f f e r e n t i a t i o n ) 不可 能发生在一个单一的时间点上，也不可能发生在一个特殊的水平上，而是一个连 续的过程，可能经过连续的几步，在每一步中，个体兴趣在某一特殊水平上在某 一特定兴趣领域内产生分化。基于此，g a t i 将h o l l a n d 的理论进行了划分，提出 了一个层级模型的职业兴趣结构( 如图1 3 ) 。在这个三分组模型中，r 与i 、a 与s 、e 与c 分别构成层级结构最低层的3 组，这3 组又共同组合成一个组，构 成层级结构的第二层。但是，h u b e r t 和缸a b i e 认为，g a t i 的模型仅是对h o l l a n d 结构的简单改善( 转引自刘长江等，2 0 0 3 ) 。 学臀铲静臀僻 图1 3g a t i 对h o l l a n d 模型的划分( h i e r a r c h i e a lm o d e l ) 1 1 3 2 t r a c e y r o u n d s 的球形模型( s p h e r i c a lm o d e l ) t r a c e y 和r o u n d s 运用一系列复杂的分析技术，对职业兴趣的结构进行了研 究，得出了职业兴趣结构的三个潜在维度：人物事物、资料观念和名望 ( p r e s t i g e ) 。其中，前两个与p r e d i g e r ( 1 9 8 2 ) 的人物事物和资料观念维度相一 致。他们认为，在人物事物和资料观念维度所构成平面的圆周上均匀地分布着8 种基本兴趣，在名望维度上分布l o 种基本兴趣，如图1 4 ，a 图代表了球形 的上半球，从高名望所在的北极( 即影响) 向下看。b 图代表了球形的下半球， 从低名望所在的南极( 即手工劳动) 向上看。名望维度是区别于以往理论的一个 显著特征。按照t r a c e y 与r o u n d s 的说法，这一理论是对h o l l a n d 理论的一种 拓展。但因为这一结构模型偏离了h o l l a n d 的理论模型，也遭到了很多质疑 ( b o r g e n & d o n n a y , 1 9 9 6 ；g o 曲e d s o n ，1 9 9 6 ；h a r m o n ，1 9 9 6 ；h a n s e n ，1 9 9 6 ； p r e d i g e r 1 9 9 6 ) 。 职业兴趣组合卡的编制及应用 赞料 人物 资料 人物 事物 摹物 a 上半球( 高名望) b 下半球( 低名望) 图1 4 职业兴趣的球形结构图( s p h e r i c a lm o d e l ) 从上述的理论发展来看，目前关于职业兴趣的结构还没有统一的定论，不同 的模型在不同程度上得到认可。但是，在众多理论模型中，h o l l a n d 的六边形理 论模型与已有研究所得的数据匹配得最好，因此最具影响力，应用也最为广泛。 有很多研究肯定了h o l l a n d 理论与其他理论之间的融合关系，比如p r e d i g e r ( 1 9 8 2 ) 证实了人物事物和资料观念维度与h o l l a n d 六种类型之间的一致性； t r a c e y 提出的球形模型巾就包含了r i a s e c 六种类型组成的量表。有很多测验， 包括一些有着悠久历史的测验，如s t r o n g 的兴趣调查表( 1 9 9 4 ) ，也采用r i a s e c 结构来建构他们的量表。在中国，大部分的职业兴趣研究也是以h o l l a n d 理论为 基础，如龙立荣、彭平根、郑波( 1 9 9 6 ) 对霍兰德1 9 8 5 年版的自我职业选择量 表( s d s ) 进行了修订，并在中学生中进行了适用性的验证。白利刚、凌文辁、 方俐洛( 1 9 9 6 ) 以霍兰德职业兴趣理论为依据，结合我国国情和职业分类体系特 点，编制了霍氏中国职业兴趣量表。因此，本研究拟在h o l l a n d 的理论模型基础 上开展研究。此外，h o l l a n d 理论的文化适用性也得到广泛地考证，尽管研究结 果并不完全支持h o l l a n d 理论模型的广泛适用性。如蔡永红等自编的职业兴趣测 验发现，我国中学生的职业兴趣类型分为六种，但与h o l l a n d 的六边形结构不完 全一致。 1 2 职业兴趣的测量 职业兴趣的研究历来就是生涯辅导和职业测评的基础性研究和重点，因为了 解当事人的兴趣将有助于他们确定将来可能从事的职业。综述国内外文献，可以 把职业兴趣的测量分为量化测验和质性评估两类。 8 浙江师范大学硕士学位论文 1 2 1 职业兴趣测验的发展 ， 兴趣测验的研究可追溯到2 0 世纪初，桑代克( t h o r n d i k e ) 于1 9 1 2 年对兴 趣和能力的关系进行了探讨。1 9 1 5 年，詹穆士( j a m e sm i n e r ) 发展了一个关于 兴趣的问卷，标志着对兴趣测验的系统研究的开始。1 9 2 7 年，s t r o n g 编制了职 业兴趣调奁表( s t r o n gv o c a t i o n a li n t e r e s tb l a n k ，s v i b ) ，这是最早的职业兴趣测 验。s v i b 是经验法编制的量表，用来测量个人兴趣与特定职业领域的人相比兴 趣的相似性。1 9 6 3 年斯特朗去世后，坎贝尔( d p c a m p b e l l ) 修订了s v i b ，并 将其更名为斯特朗一坎贝尔兴趣量表( s c i i ) 。1 9 8 5 年版的s c i i 有3 2 5 个项目， 构成2 6 4 个量表，其中包括6 个g o t ，2 3 个b i s ，2 0 7 个职业量表( 共代表1 0 6 种职业) ，2 个特殊量表( 学业满意度和内外向量表) ，2 6 个管理指标( 是遗漏 指标，二是奇特反应指标，三是2 4 个项目反应指标：喜欢、无所谓和不喜欢反 应的百分数) 。 与s t r o n g 同步，gf k u n d e r 在1 9 3 4 年编制了k u n d e r 爱好记录表，基本设 想是：把所有职业分成1 0 个兴趣领域，然后确定与之相应的1 0 个同质性量表， 受测者的结果按这1 0 个量表记分，通过得分高低决定主要的兴趣领域。1 9 6 6 年， k u d e r 爱好记录表被改为库德兴趣问卷( k o i s ) 。1 9 8 5 年版的k o i s 包括1 0 0 组 “三合一”项目，每题由三个描述有关活动的句子组成，每个句子隶属于不同的 分量表，要求被试必须指出最喜欢的和最不喜欢的活动。 2 0 世纪7 0 年代，霍兰德提出了职业兴趣的人格类型理论，并以此为依据编 制了职业偏好量表( v o c a t i o n a lp r e f e r e n c ei n v e n t o r y ，v p i ) ，量表由1 6 0 个职业条 目构成。他把职业兴趣分成六个方面，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企 业型、常规型，相应地，职业也分成与之对应的六个领域，根据受测者对1 6 0 个 职业条目反应的得分高低在职业分类表中查找职业。其最终的职业兴趣既可以是 大的职业兴趣领域，也可以是具体的职业。自我导向探查表( s e l f - d i r e c t e ds e a r c h , s d s ) 是在v p i 的基础上发展而成的量表，是自己管理、计分和解释结果的职业 咨询工具。整个量表有四个部分：第一部分是列出自己理想的职业；第二部分是 测查部分，分别测活动、潜能、爱好的职业及自我能力评定四个方面，每个方面 都是按霍兰德的理论编制的测六种类型的项目；第三部分按六种类型的四个方面 铡得结果的得分商低，按由大到小取三种类型构成三字母的霍兰德综合码；第四 部分为职业寻找表，包括1 3 3 5 个职业，每种职业都标有职业码和所要求的教育 职业兴趣组合卡的编制及应用 水平。第三部分所得的职业综合码可在第四部分寻找喜欢的职业，如找不到，还 可改变三字母的排列顺序去寻找。 自1 9 6 5 年后，各个职业兴趣测验展现了一种相互吸收、相互融合的发展趋 势。首先足k u d e r ( 1 9 6 6 ) 在其职业兴趣调查表( k o i s ) 中引入了s t r o n g 的以 经验性方法编制量表的思想：其次是c a m p b e l l ( 1 9 6 8 ) 把k o i s 中的同质性量表引 入了s v i b 中；第三是在编制兴趣测验中体现了一种经验模式和理论模式的融合， 即将h o l l a n d 的理论作为s t r o n g 、k u d e r 等职业兴趣量表的理论基础。相应的， 在同一量表中将三种编制方法综合在一起，形成三层次的量表结构。成为当今的 主流。第一层次通常是h o l l a n d 的六个维度；第二层次是概括的职业类别，不过 在分类上有一些分歧，s c i i 中有3 3 个职业类别、a c t 有2 3 个类别、k u d e r 分 有1 0 类、r o e 分有8 类；第三层次是具体的职业量表，其数目也不尽相同，如 s c i i ( 1 9 8 5 年版) 有1 0 6 个、s d s 有1 1 5 个等。 随着科技的迅猛发展，计算机在人们生活中扮演着愈来愈重要的角色，纸笔 形式的测验渐渐被计算机测验所取代。而利用计算机作为工具进行测验和辅导成 为一种新的趋势，大型的综合性的职业指导系统软件应运而生。 d i s c o v e r 系统是美国大学考试中心( a c t ) 开发的帮助人们进行职业选择 和规划接受进一步教育的软件系统。共包括九个部分，分剐为：“职业生涯量表”、 “了解工作世界”、“了解你自己”、“搜寻职业”、“学习职业要求”、“教 育辅助”、“计划下一步”、“规划你的职业生涯”和“应付转变”。另外， d i s c o v e r 还提供了一个大型的职业和教育资料库，町支持诸如查询工作代码、 职业内容的详述、学校查询、学校状况的详述、奖学金和助学金、军队职业查询 等功能。这些均为被试者和职业指导人员提供了极大的方便。d i s c o v e r 最具 特色的是它对工作世界图的研究和使用。工作世界图共分1 2 个区域，共有2 3 个 职业群被标示在图中被试者通过对自己兴趣、能力、经验、价值观的测量得出个 人特征，并通过计算和查表确定在该图中的位置。由于已有2 3 个职业群被标定 在图中，因而受测者可通过与不同职业群的远近来确定自己的职业兴趣与能力。 工作世界图的使用体现了a c t 对个人信息和职业信息进行精确测量并加以匹配 的原则，这一策略使职业决策变得直观而容易，成为d i s c o v e r 的经典之作。 s i g ip l u s 是美国教育考试服务中心( e t s ) 为学生及其他寻技工作的人建 立的指导系统，用于帮助人们进行教育发展计划或职业发展规划。s i g ip l u s 以 l o 浙江师范大学硕士学位论文 提供职业及相关信息为主，包括一个总体介绍和八个组成部分：“自我评估部分”、 “搜寻部分”、“信息部分”、“技能部分”、“准备部分”、“帮助部分”、 “决策部分”、“后续步骤部分”。这八个部分的顺序是以一个准备步入工作世 界的人的探索过程而设立，彼此间既有联系，又可自成系统，供不同需求的人单 独选用。s i g ip l u s 系统并不追求对个人的准确测量。s i g ip l u s 的研究人员认 为只要提供给个人以充分的资料，尤其是在他们使用s i g ip l u s 时，系统激发 他们思考以前他们可能没想过的事情，并将整个寻求职业过程的所有信息提供给 使用者，他就会自己做出适合自己的决定。因而整个系统以提供职业及相关信息 为主。 经过近9 0 年的发展，职业兴趣的测验研究已经进入了一个比较成熟的阶段。 当前国际上最受欢迎的三大职业兴趣测验是h o l l a n d 的自我导向探查表( s d s ) 、 斯特朗一坎贝尔兴趣量表( s c i i ) 和库德兴趣问卷( k o i s ) 。 1 2 2 职业兴趣的质性评估 2 0 世纪中期以后，受哲学和社会学发展的影响，质性评估的方法逐渐发展起 来。质性评估的方法以其全面、深入、真实再现评估对象的特点而受到普遍欢迎。 下面，以生命线、生涯方格、职业兴趣组合卡为例介绍职业兴趣的质性评估方法。 生命线，简单地说，就是一条有方向的线条。它有起点，也有终点，由受测 者规定具体的时限，代表其所期望的生命长度。然后受测者在这条生命线上标示 其所经历的重大事件，以及对未来的规划。如图卜一5 所示，快乐的事情写在生 命线的上方，痛苦的事情写在生命线的下方。各种事件到生命线的距离代表了该 事件对受测者的影响程度。生命线可以帮助受测者回顾过去，展望未来，并了解 其成长和发展过程中自己的价值观和需求，以探索个人的职业兴趣。 上 学 落享 子 鞣 蠢 2 8 3 05 05 6 7 6 0t1 0l t2 54 5 萎 蓁 父 母 逝 世 图1 5 ：生命线示例( l i r e l i n e ) 生涯方格，是一种用方格技术( g r i dt e c h n i q u e ) 来评量个体生涯建构系统的 职业兴趣组合卡的编制及应用 方法。生涯建构系统是个体在做生涯决定时一套独特的迥异于他人的系统。从操 作层面上，可以理解为个体的认知复杂度，包括认知分化性和认知统整性。认知 分化性高的人，其认知建构中的阶层比较复杂，如所谓的“深谋远虑者”；而认 知分化性低的人，只能用简单的单一建构解释事情。高统整性的人，能够做出迅 速明快的生涯决定，但容易曲解或筛选外在信息，以符合、维系高度相关的内在 系统；而低统整性的人具有变通性对信息不太具有成见，容易全盘接收；但有 时思考过于简单。有时难以下决定。生涯方格，就是用组合测验来评量个体生涯 建构之间的关系，可以用矩阵的形式列出主要的数据，如图1 6 。 喜豌顺序 美玩 容具 医 厨 矗 美设 师 计察生 发计 师师 工资高工资低 费体力不费体力 口才好口才不好 常与人接触少与 接触 工作时间固定工作时间不固定 商学历低学历 轻拯辛苦 工作时间长工作时间短 图l 一6 ：生涯方格示例( c a r e e rg r i d ) 职业兴趣组合卡，是一套兼具测评和咨询功能的卡片的组合。每张职业卡的 正面是职业名称，反面是有关这个职业的叙述资料。当事人针对每张职业 所提 供的刺激作偏好与否的反应，咨询师则根据学生的反应归类，经由交互讨论，帮 助当事人了解自己的职业兴趣，以及选择这些职业的理由。 总之，不同的测量方法有着不同的特