（发展与教育心理学专业论文）研究生人格、主观幸福感与职业价值观的关系研究.pdf

福建师范大学学位论文使用授权声明 福建师范大学学位论文使用授权声明 本人( 姓名) 鸳至! ) 学号趔生专业 塑垦丘塑查! 连：i 壁鲎所呈交的论文( 论文题 目厮钪姒篪如也李毒品感够职必疗值斜獭酶研劾 ： ) 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我 所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的 规定，即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可 以公布论文的全部或部分内容：学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文作者签名 垄牟t l 指导教师学位论文作者签名 竺左! 1 指导教师 签名日期 2 堡：墨：垒2 签名j 屋谚签名上层哆 福建师范大学硕士学位论文 摘要 本研究在查阅以往的研究文献资料、问卷调查、个别访谈的基础上，探究研究 生人格、主观幸福感与职业价值观之间的关系。 采用大五人格量表、总体幸福感问卷和职业价值观i 口- j 卷，对福州地区四所高校 的硕士研究生进行测量，获得包括性别、年级、专业背景在内的十三个人口学变量。 通过统计分析，获得数据特征。在此基础上，进一步对硕士研究生的大五人格、主 观幸福感和职业价值观的关系进行探讨。 本次研究得出以下几项结论： 1 、大五人格的神经质因子在性别与学校上存在明显的交互效应；严谨性因子在 性别上存在显著差异。 2 、职业价值观的声望地位因素在母亲文化程度上有显著差异。 3 、大五人格的宜人性、神经质、外向性和严谨性四个因子对主观幸福感有影响 作用。 4 、大五人格的外向性因子和开放性因子对职业价值观有一定的影响作用。 5 、职业价值观的自我发展因素与精力、对情感和行为的控制力、忧郁或愉快的 心境因子之间存在显著的负相关，与之间存在显著负相关。 6 、人格特质影响职业价值观，主观幸福感是大五人格与职业价值观的中介影响 因素。 关键词研究生大五人格主观幸福感职业价值观 福建师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ha u t h o r se f f o r to nl o o k i n gt h r o u g hp r e v i o u sr e s e a r c hp a p e r , m a k i n gs u r v e y a n dt a l k i n g ，t h i se s s a ye x p l o r e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np o s t g r a d u a t e s p e r s o n a l i t y , s u b j e c t i v ew e l l - b e i n ga n d v o c a t i o n a lv a l u e s w i m a d o p t i o no f ”f i v ef a c t o rp e r s o n a l i t y ”i n v e n t o r y , g e n e r a lw e l l b e i n gs u r v e y a n dv o c a t i o n a lv a l u e ss u r v e y t h r o u g ht h et e s t , w eg o tt h i r t e e nv a r i a b l e si n c l u d i n gg e n d e r ， g r a d e ，p r o f e s s i o ne t cf r o mf o u ru n i v e r s i t i e s m a s t e rs t u d e n t si nf u z h o uc i t y b ym e a n so f t h et o o l so fs t a t i s t i ca n da n a l y s i s ，a u t h o rw o r k so u tt h eb a s i cd a t ac h a r a c t e ra n d m a k e sa d e e p e rr e s e a r c h i nt h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e np e r s o n a l i t y , s u b j e c t i v e w e l l - b e i n ga n d v o c a t i o n a lv a l u e so fp o s t g r a d u a t e sb a s e do nt h ed a t a c o n c l u s i o n so ft h er e s e a r c h 嬲f o l l o w s ： 1 t h e r ei so b v i o u sc o r r e l a t i o ne f f e c tb e t w e e ng e n d e ra n du n i v e r s i t yd i m e n s i o n a l i t yi nt h e f a c t o rn a m e dn e u r o t i c i s m n 坨f a c t o rn a m e dc o n s c i e n t i o u s n e s sd i f f e r e n t i a b l ef o r d i f f e r e n ts e x 2 t h e r ei sad i f f e r e n c ei np r e s t i g ef a c t o rb e t w e e nm o t h e r sl i t e r a c y 3 s u b j e c t i v ew e l l b e i n g c a nw e l lb ep r e d i c t e d b y t h ef a c t o r sn a m e da g r e e a b l e ， n e u r o t i c i s m ，e x t r a v e r s i o na n dc o n s c i e n t i o u s n e s s 4 v o c a t i o n a lv a l u e sc a l lb ei n f l u e n c e db ye x t r a v e r s i o nf a c t o ra n do p e n n e s st oe x p e r i e n c e 5 o b v i o u sn e g a t i v ec o r r e l a t i o ne x i s t sb e t w e e ns e l fd e v e l o p m e n to fo c c u p a t i o n a lv a l u ea n d s u b j e c t i v eh a p p i n e s s ，g o o do rb a dm o o dw h i l s tc e r t a i nn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e n s e l fd e v e l o p m e n to fo c c u p a t i o n a lv a l u ea n dv i g o r , c o n t r o la b i l i t yi ne m o t i o na n da c t i o n 6 s t r u c t u r a le q u a t i o nm o d e l ss h o w st h a tt h em o d e li sa na c c e p t e do n e t h em o d e ld e a l w i t ht h es t u d yt h a ts u b je c t i v ew e l l - b e i n gi sm e d i a t o rf a c t o rb e t w e e nf i v ep e r s o n a l i t y a n dv o c a t i o n a lv a l u e ，a n ds i m u l t a n e o u s l yf i v ep e r s o n a l i t yi n f l u e n c e sv o c a t i o n a lv a l u e d i r e c t l y k e y w o r d sp o s t g r a d u a t e s ； s u b j e c t i v ew e l l - b e i n g ； 福建师范大学硕士学位论文 中文文摘 职业乃民生之本，贯穿了人的终生发展阶段，无论任何人都必然面临人生中就 业的困难与挫折。随着社会的发展，人才的竞争日益激烈如何，就连作为高学历群 体、社会佼佼者的研究生也面临着一职难求的局面。理性地对待就业难题，树立科 学的职业价值观，更好地适应社会的发展已经成为高校教育的重要教育目标了。在 教育领域，职业价值观逐渐成为教育学和心理学研究者研究的焦点，许多研究成果 值得在教育实践中加以应用和推广。 目前，关于职业价值观的研究越来越多，主要集中在以下几个问题：职业价值 观研究现状如何? 如何测评职业价值观? 其影响因素是什么? 本文试图对职业价僮 观的相关研究成果进行回顾和总结，以及现有的研究存在的不足之处，然后针对这 些不足之处进行实证研究。 在第1 章，即“问题提出”部分，采用文献研究法对已有的理论和研究进行回 顾和梳理，并提出了本文的研究目的和研究假设。在本部分，介绍了人格理论和大 五人格模型的由来和发展过程；回顾了主观幸福感的概念、研究取向、测量工具及 方法等，及其与大五人格的相关研究，并对其进行梳理；重点介绍了职业价值观的 理论模型和研究现状。在文献研究的基础上，我们认为职业价值观与人格特征、主 观幸福感存在某种程度的关联，同时提出所要研究的问题：( 1 ) 研究生人格特质在 人口学变量上存在显著差异；( 2 ) 研究生职业价值观在人口学变量上存在显著差异； ( 3 ) 研究生人格特质与主观幸福感存在显著相关，对主观幸福感具有一定的影响作 用；( 4 ) 研究生人格特质与职业价值观存在显著相关，对职业价值观具有一定的影 响作用；( 5 ) 研究生主观幸福感与职业价值观存在一定程度的相关，对职业价值观 具有一定的影响作用；( 6 ) 研究生人格特质通过主观幸福感影响职业价值观，同时 又直接作用于职业价值观，结构方程模型接受此假设的验证。针对这些问题，本文 进行了相应的实证研究和统计分析。 在第2 章，即“研究程序 部分，采用了自编的人口学问卷、c o s t a 与m e c r a e 编制的大五人格量表( n e o f f i ) 、美国国立卫生统计中心制定的总体幸福感量表 ( g w b ) 以及凌文辁、方俐洛、白利刚我国大学生的职业价值观研究中的职业 价值观问卷等四份问卷。其中，人口学问卷包括年级、性别、专业背景等十三个变 量；采用由c o s t a , m e c r a e 编制的大五人格量表( n e o f f i ) ，并对信度进行检验；采 m 福建师范大学硕士学位论文 用美国国立卫生统计中心制定的总体幸福感量表( g w b ) 作为测量研究生主观幸福感 的工具，并对信度进行检验；采用凌文辁、方俐洛、白利刚我国大学生的职业价 值观研究中的职业价值观问卷作为研究生职业价值观的测量工具，并对信度进行 检验。 在第3 章，即“研究结果 部分，采用s p s s l l 5 和a m o s 4 0 统计软件，对原始 数据进行多因素方差分析、相关分析、回归分析和建立结构方程模型。首先，在性 别、年级、专业背景、学校等维度上对大五人格、主观幸福感与职业价值观进行统 计分析，探讨人口学变量对它们的影响，采用相关分析和回归分析的方法来研究大 五人格与职业价值观、人格特征与主观幸福感、主观幸福感与职业价值观的关系， 采用a m o s 4 0 统计软件，进一步研究三者之间的关系。结果发现：( 1 ) 研究生人格 的神经质因子在性别与学校上存在显著的交互效应。2 1 1 工程高校男研究生和普通 高校男研究生在神经质因子上无显著差异，2 1 1 工程高校女研究生与普通高校女研 究生在神经质因子上存在显著差异，普通高校女研究生神经质得分高于2 1 1 工程高 校女研究生。( 2 ) 研究生人格的严谨性因子在性别上存在显著差异，女研究生在严 谨性上的得分高于男研究生。( 3 ) 研究生对生活的满足与兴趣因子在年级上存在极 显著差异，二年级研究生在这因子上的得分最高，三年级次之，一年级最低。精力 因子在专业上存在显著差异，文史类专业研究生精力得分高于理工类研究生。松弛 与紧张因子在性别上差异十分显著，男生得分高于女生。( 4 ) 不同性别、年级、专 业的研究生在职业价值观水平及各因子上无显著差异，这一结果与研究假设不一致。 母亲文化程度在声望地位因素上有显著差异，母亲文化程度为初中及以下的研究生 得分最高，母亲文化程度为高中含中专的研究生次之，母亲文化程度为大专及以上 的研究生在这一因素上得分最低。母亲文化程度不同的研究生在职业价值观总分上 也呈现一定程度的差异。( 5 ) 人格的神经质因子与保健因素呈显著负相关，开放性 因子与职业价值观的各因素呈显著的负相关，宜人性与自我发展因素之间存在显著 的负相关。( 6 ) 职业价值观的自我发展因素与主观幸福感总分、忧郁或愉快的心境 因子之间存在显著的负相关，与精力、对情绪和行为的控制力因子之间存在一定程 度的负相关。自我发展因素与主观幸福感之间存在极显著负相关，自我发展因素得 分越高，主观幸福感越低。( 7 ) 人格的开放性和外向性因子对研究生的职业价值观 较大的影响，开放性对职业价值观的影响最大。大五人格的宜人性、神经质、外向 性和严谨性四个因子对主观幸福感存在影响作用。( 8 ) 通过职业价值观的模型构建， i v 福建师范大学硕士学位论文 验证了“大五人格通过主观幸福感影响职业价值观，同时又直接作用于职业价值观” 的研究假设。 在第4 章，即“讨论与分析”部分，综合前人研究的结论以及本文的统计结果， 分析和讨论研究生人格特征、主观幸福感及职业价值观的基本状况和特点，三者之 间的相关与联系，探讨与推测统计结果产生的原因，试图对现象进行解释。 在第5 章，即“结论部分，对整个研究结论进行了回顾，对本研究的创新之 处进行总结，对存在的不足进行了反思，同时根据本文的研究结果，从对研究生本 人和对高校的角度提出研究生职业价值观的教育建议。但愿我们的研究能为高校研 究生的职业价值观教育和实践提供一些借鉴。 v 第1 章问题提出 第1 章问题提出 1 1 课题背景 就业乃民生之本，无论任何人都必然面临人生中就业的困难与挫折。随着社会 的发展，我国加大了对人才培养的力度，随着1 9 9 9 年以来的扩招，高校研究生人数 也日益呈上升趋势。据统计，1 9 9 9 年高校扩招以来，我国研究生的招生规模以平均 每年2 6 9 的速度递增，1 9 9 8 年，全国研究生招生规模为7 2 万人，而2 0 0 4 年仅硕士 研究生招生规模就达2 7 万多人，2 0 0 5 年硕士研究生招生更是达到3 1 6 万人。研究生 扩招缓解了本科生就业压力，也导致研究生就业竞争力n ) n t l l 。 市场需求并未因为研究生扩招而扩大，随着国家机关、企事业单位的机构调整 和改革，社会提供的就业岗位与研究生人数的增加不成正比，研究生就业形势日益 严峻。研究生就业难的另一方面原因在于，他们的职业价值观没有及时发生转变。 一部分研究生在思想观念上还没有转到自主择业上来，有相当比例的研究生就业期 望值与社会需求之间的反差较大部分学生存在择业期望值偏高、目标短期化和趋向 功利化现象，把读研的目的狭隘的理解为高薪高职，把研究生文凭当作找个好工作 的跳板，误解了研究生教育作为精英教育的初衷【2 】。 职业价值观受社会、文化、性别、经济地位等变量而产生变化( b o y a t z i s & s k e l l y , 1 9 9 0 ) 。许多研究生都是八十年代出生的，他们中的许多人是中国第一代独生子女， 一方面目睹了中国发生的翻天覆地的变化，一方面受到外来文化影响深重。在现代 社会形形色色的物质刺激之下，他们中的许多人追求经济利益和自我价值的实现。 而当前的就业形势和他们的理想差距过大，不可避免地产生了严重的焦虑和压力感。 人格特质是影响职业价值观的一个重要因素，关于人格特质对职业价值观的影 响是有关学者关注的焦点。改革开放以来，国内已经有大量有关青年职业价值观的 调查与研究，对象多为企业员工、在校大学生及高中学生，这些研究采用各种不同 的量表，在各水平各方面上总结了青年职业价值观的现状和特点，为本研究提供了 很好的基础。但至今，国内针对研究生的职业价值观进行系统和全面的研究还在少 数。 关于主观幸福感和职业价值观的关系的研究并不多见，本研究查阅了大量文献， 【1 1 研究生就业竞争加剧，h t t p ：w w w y e w b e o m g b e o n t e n t 2 0 0 5 - 0 2 0 3 c o n t l 8 4 5 4 2 4 h i m , ，2 0 0 5 1 2 1 同上 福建师范大学硕士学位论文 在有限的研究资料的基础上，大胆假设主观幸福感和职业价值观之间存在某种程度 的关联，并尝试对其原因进一步分析，期望能够全面了解研究生职业价值观的特点， 对认识研究生职业价值观的影响因素形成新的认识，从而丰富职业价值观理论，为 研究生的职业指导献出绵薄之力。 1 2 研究综述 1 2 1 人格理论综述 1 2 1 1 人格的概念 在心理学领域，关于人格的探讨很多，而目前尚没有一个明确的、规范的、统一的界 定，无论是在深度还是在广度上，或是研究的视角上都存在着巨大的差异。许多心理学家 如f r e u d 、a l l p o r t 、m a s l o w 、e y s e n c k 、b a n d u r a 等分别从不同的侧面揭示了人格的 本质【l 】o 各不同学派心理学家分别从自己的研究取向出发，对人格做出不同的解释。精 神分析学派认为，研究人格就要研究潜意识；行为主义认为，人格是行为的习惯系 统：人本主义强调人格是自我实现和自我超越的意志体现；特质论者则认为人格就 是特质的总和【2 】。总的来说，人格的定义使用得最频繁的是奥尔波特六十年前提出的定义。 他认为人格是“个体内部身心系统的动力组织，它决定了个体对环境独特的调节方式”。 也就是说，人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了 一个人区别于他人的稳定而统一的心理品剧3 】。 人格具有四个方面的特点：( 1 ) 整体性。作为主题的人具有整体性，所以代表其 本质的特点的人格也具有整体性。( 2 ) 稳定性。人格具有一定的结构，只有在一定时 期内是保持不变才可以称之为结构，所以人格具有稳定性。( 3 ) 独特性。人格是某个 人区别于其他人的本质特征，必然具有一定的独特性。( 4 ) 社会性。人是社会的人， 会受到各种各样的社会因素的影响，因此，人格具有社会性。基于这样的特点，我 们可以从人格入手掌握某个人或者某一特定群体的人格特征，针对其人格特征采取 相应的管理措施，同时我们可以对人格进行一定的影响和引导【4 】。 1 2 1 2 大五人格因素模型 早在1 9 3 2 年，麦独孤( m c d o u g a l l ) 就在发表的关于词语特征和人格一文中， 提出把人格广泛地分析成5 个相互区别且分离的因素其优势突出。他是第一个有系统 1 1 】李娜中层领导职务公务员人格特质与工作绩效的关系研究大连理工大学硕士学位论文2 0 0 5 1 2 。9 - 1 1 1 2 1 同上 1 3 1 彭聃龄普通心理学第2 版，北京；北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：4 2 6 h j e r r y m b u r g e l 人格心理学陈会昌北京：中国轻工业出版社，2 0 0 0 2 第1 章问题提出 性地试图对人格进行分类的人。在此之后，卡特尔( c a t t e l l ) 发展了一个相对复杂 的个体差异的分类方式，包括1 6 个主因素和8 个二阶因素。西方有关学者纷纷踏入 人格结构研究领域，研究者们试图按他的这种分类方法重复他的研究，虽然没有获 得成功，但在每个研究中，研究者们发现五因素模型能够很好地对数据进行解释。 1 9 6 1 年图普斯( t u p e s ) 和克罗斯特尔( c h r i s t a l ) 【l 】( 采用因素分析法，运用 c a t t e l l 的3 5 个成对词对8 个不同的群体进行测，发现这一研究为五因素模型提供 了强有力的支持。因素分析的结果均是5 个相对稳定的因素：( 1 ) 外向( s u r g e r y ) ： 健谈的( t a l k a t i v e ) 、自信的、精力充沛的( e n e r g e t i c ) ；( 2 ) 随和( a g r e e a b l e n e s s ， g o o d n a t u r e d ) ：合作的、可信的、可靠的( d e p e n d a b i l i t y ) ；( 3 ) 谨慎 ( c o n s c i e n t i o u s ) ：负责( r e s p o n s i b l e ) 、有条理( o r d e r l y ) ；( 4 ) 情绪稳定 ( e m o t i o n a ls t a b i l i t y ) ：平静( c a l m ) 、不神经过敏( n o tn e u r o t i c ) 、不易发怒； ( 5 ) 文雅( c u l t u r e ) ( 明智的( i n t e l l e c t u a l ) 、有教养的( c u l t u r e d ) 、独立思考 ( d e p e n d e n t m i n d e d ) 。这些因素后来被g o l d b e r g 称为“大五”因素，借以强调 每个维度都很广泛，且包含了不同的人格特征，与c a t t e l l 的前5 个因素基本相同。 但是，早期的研究者并没有就特质的分类取得共识。直到2 0 世纪8 0 年代末，人 格研究者对诺曼( n o r m a n ) 提出的人格五因素模式逐渐达成一致的共识。认为这五种 人格特质是：情绪稳定性( 适应性) ：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱：外向 性( 社交性) ：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观：开放性：想象、审美、情感丰富、 求异、智能：( 利他性) 随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情：( 道德感) 谨慎 性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎【2 】。c o s t a 和m c c r a e 对五因素模型进行了 更为广泛和深入的研究，他们在1 9 8 5 年还编制了测量大五人格的问卷n e o - p i - r - ( c o s t a c r a e ，r e v i s e dn e op e r s o n a l i t yi n v e n t o r y n e of i v e f a c t o ri n v e n t o r y p r o f e s s i o n a lm a n u a lp s y c h o l o g i c a la s s e s s m e n tr e s o u r c e s ，i n c ，1 9 9 2 ) 测验手册 中的定义，中所使用的概念和命名，也就是现在被广泛成为“大五 ( b i g f i v e ) 的人 格因素3 】： 神经质( n e u r o t i c i s m ) ：焦虑，生气敌意，沮丧，敏感害羞，冲动，脆弱 外向( e x t r a v e r s i o n ) ：热情，乐群，支配，忙忙碌碌，寻求刺激，兴高采烈” 开放性( o p e n n e s s ) ：想象力，审美，感情丰富，尝新，思辩，不断检验旧观念” 【l 】王登峰人格特质研究的大五因素分类法心理学动态，1 9 9 4 。2 ( 1 ) ：3 4 - 4 1 【2 】张忠豪大学生人格对职业倾向的影响研究苏州大学硕士学位论文2 0 0 6 0 4 ：1 3 - 1 5 d 】刘玉凡王二平大五人格与职务绩效的关系心理学动态，8 ( 3 ) ：7 3 福建师范大学硕士学位论文 宜人性( a g r e e a b l e n e s s ) ：信任，直率，利他，温顺，谦虚，慈悲” 责任感( c o n s c i e n t i o u s n e s s ) ：自信，有条理，可依赖，追求成就，自律，深思熟虑。 1 2 2 主观幸福感研究综述 主观幸福感( s u b j e c t i v ew e l l b e i n g ) 这一概念随着心理学的发展己经成为心 理学的专门术语，w e l l b e i n g 的本意是“幸福、“健康 、“福利 。韦氏英语 辞典1 9 9 7 年版对w e l l b e i n g 的定义是：一种良好的或满意的生存条件；一种健康 ( h e a l t h ) 、幸福( h a p p i n e s s ) 、兴旺( p r o s p e r i t y ) 的状态，所以s u b j e c t i v e w e l l b e i n g 从字面意思上看可以解释为“主观幸福、“主观健康或“主观福利”， 我国研究者大多采用“主观幸福感”这一译法【l 】。 在心理学上，幸福是个人的的主观体验，是人类个体认识到自己的需要得到满 足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与 外部条件的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。在英语中，幸福多用 h a p p i n e s s ，且只能用单数。但在心理学研究中，科学、规范化的术语使用的是合成 词w e l l - b e i n g 。主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评价 ( d i e n e r ，1 9 8 4 ) ，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映了主体的社会 功能与适应状态。 1 2 2 1 幸福感的定义和研究取向 第二次世界大战后，以美国为代表的西方发达国家经过短暂的恢复后，经济迅 猛发展，人们的生活水平快速提高，人类所期盼的“丰裕社会”似乎逐渐成为现实。 与社会高度发展的同时，人们对生活体验的心理问题也逐渐凸现出来，并且形成一 种社会普遍现象。 主观幸福感的一种研究取向是生活质量意义上的研究取向。针对上述的社会现 象，经济学家提出了“生活质量( q u a l i t yo fl i f e ，q o l ) 的概念( 厉以宁等，1 9 8 4 ) 。 这一概念强调了无形的精神生活质量对人的生存与社会发展的意义，向传统经济学 仅仅以经济收入等客观要素作为衡量社会发展程度和国民生活水平指标的做法发起 了挑战。从2 0 世纪5 0 年代中后期开始，一些社会学和心理学研究者在尝试建构生 活质量的主观指标体系过程中，发展了生活质量意义上的主观幸福感研究。生活质 量意义上的主观幸福感测量研究，一般将主观幸福感界定为人们对自身生活满意程 度的认知评价( e d i e n e r ，e s u h r l u c a se ta l ， 1 9 9 9 ) 。从这一角度出发， 【1 1 吴丹伟大学生的社会支持、自我价值对主观幸福感的影响的研究河北师范大学硕士学位论文2 0 0 4 0 5 ：1 4 第1 章问题提出 研究者们把主观幸福感维度界定在总体生活满意感( 也就是一般生活满意度) 和具 体领域满意感( 又称特殊生活满意度，如工作满意度、婚姻满意度等) 两方面。 主观幸福感的另一研究取向是心理健康意义上的研究，这一研究取向与积极心 理学( p o s i t i v ep s y c h o l o g y ) 的兴起和发展有密切关系。在过去的一个世纪里，心理 学所关注的或是非正常人的心理和行为，或是正常人不健康的心理和行为，而对正 常人如何积极适应环境、如何获得幸福关注不够【1 1 。2 0 世纪4 0 年代中后期始，g r a n t 等人发起了健康心理研究，对积极心理学的发展逐渐产生影响，快乐和幸福成为积 极心理学关注的焦点问题。这一研究取向的一个重要前提假设是：一个幸福的人首 先在于其拥有心理上的健康。与生活质量取向从总体幸福感和快乐感探索主观幸福 感不同，心理健康取向的主观幸福感主要探索人类发展的法则和存在的生命挑战等。 2 0 世纪5 0 年代兴起的人本心理学从人类基本需要的满足和潜能的实现出发来解释健 康的人生，极大地推动了积极心理学的发展( a h m a s l o w ，1 9 5 7 ) 。9 0 年代以来， 一些心理学研究者从西方哲学中的完善论幸福观传统出发，对幸福的含义进行了新 的阐释。在他们看来，幸福不仅仅是获得快乐，而且还包含了通过充分发挥自身潜 能而达到完美的体验( c d r y f f ，1 9 9 5 ) 。他们采用另一术语“心理幸福感 ”( p s y c h o l o g i c a lw e l l b e i n g ，p w b ) ，以区别于主观幸福感( c d r y f f ，b s i n g e r ， 1 9 9 8 ) 。 综合上述两种取向的主观幸福感研究，国外学者d i e n e r 提出了主观幸福感的定 义：主观幸福感是对生活满意度和个体情绪状态的一种综合评价，它是衡量个人生活 质量的重要综合性心理指标。这一定义指出( 1 9 8 4 年) ，主观幸福感有三个主要特 点【2 】：第一，主观性，评价者内定的标准而非他人标准来评估，一个人幸福与否只 有评价者自己的体验最为真实清楚。第二，稳定性，虽然在评定时受当时当地环境 和情绪的影响，但主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度，这是一个相对稳 定的值。第三，整体性，是综合评价，反映个体整体的主观生活质量，包括对情感 反应的评估和认知判断，即包括正性情感、负性情感和生活满意度三个维度。 1 2 2 2 主观幸福感的研究进展 ( i ) 国外主观幸福感研究进展 国外对主观幸福感的研究始于2 0 世纪6 0 年代，w a n n e r w i l s o n1 9 6 7 年撰写 i t d i e n e re s u be l u c a sr e ta 1 s u b j e c t i v e - e l l b e i n g ：t h r e ed e c a d e so fp r o g r e s s p s y c h o l o g i c a l b u l l e t i n 1 9 9 9 ：2 ( 12 5 ) ：2 7 6 - 3 0 2 【2 ld e f i n e re s u b j e c t i v ew e l l - b e i n g p s y c h o l o g i c a lb u l l e t i n ，1 9 8 4 9 5 ( 3 ) ：5 4 2 5 7 5 5 福建师范大学硕士学位论文 了第一篇有关幸福感的综述，对幸福感的研究进行了系统的理论阐述和概括性总结。 早期对主观幸福感的研究主要集中在，主观幸福感影响因素的探讨。影响主观幸福 感的外部因素主要考察的是人口学变量如性别、年龄、婚姻、收入、受教育程度等 以及生活事件对主观幸福感的影响：内部因素主要是从人格特征的角度，对主观幸 福感进行研究。研究结果表明，外部因素与主观幸福感只有中等程度的相关，人口 统计学变量只能解释一定程度的个体主观幸福感差异。如，c a m p b e l l 。 c o n v e r s e 和r o d g e r s ( 1 9 7 6 ) 发现人口统计学因素( 如年龄、性别、教育程度、婚姻状况) 对主 观幸福感差异的解释不到2 0 ；a n d r e w s 和w i t h e y ( 1 9 7 6 ) 发现用人口统计学变量仅 能预测生活满意度差异的8 ；a r g y l e ( 1 9 9 9 ) 得出结论：人口统计学变量仅能解释主 观幸福感变异的1 5 ；而内部因素与主观幸福感有着高相关，从人格角度进行的主 观幸福感的研究也越来越多。 过去的半个世纪，主观幸福感研究经历了三个阶段的发展：第一阶段描述比较， 早期关于主观幸福感的研究主要集中在人口统计学的角度对对不同群体幸福感进行 描述与比较，探讨人口变量和环境对主观幸福感的影响，主要是从外部因素入手； 第二阶段理论建构，这一阶段的重点转入发展幸福感理论与解释模型，研究者通过 更加心理学化的研究方法，建构并检验了几种主观幸福感的理论模型，如目标理论、 活动理论、从上到下的理论和从下到上的理论、判断理论、动力平衡理论等，同时 深入揭示主观幸福感的影响因素。第三阶段测量发展，前两个阶段的测量工具多采 用自陈问卷测量整体的主观幸福感，这一阶段研究者采用多维主观幸福感测量标准， 发展了多项目测验，建构整合幸福感模型，与早期幸福感测量方式相比，这一阶段 的测评显示出多方法、综合化的趋势。 ( 2 ) 国内主观幸福感研究进展 国内对主观幸福感的研究大约是从上世纪8 0 年代中期开始的，学者们在研究我 国人民生活质量的同时，对主观幸福感的研究开始有不同程度的涉及。我国学者大 致沿用国外同行的研究思路和研究方法。从研究内容来看，对主观幸福感的研究从 早期集中于现状调查，影响因素，幸福感与应激、抑郁等的相关，近年来扩展到对 幸福感的概念、相关因素研究、理论发展、理论模型、跨文化研究、幸福感测量等 内容的研究，以及对城市居民生活满意度调查也越来越深入。 从研究对象来看，国内主观幸福感的研究对象主要集中老年人、儿童青少年等 特殊群体，其中以老年人群体为研究对象最为常见，对大学生、中学生、教师等其 6 第1 章问题提出 他群体研究也已逐步展开( 郑雪，严标宾等，2 0 0 1 ；王极盛，丁新华，2 0 0 3 ：杨婉 秋，2 0 0 3 ) ，对成年人群以及其他人群的研究仍然较少，而针对研究生主观幸福感的 研究则少之又少。国内在主观幸福感的研究方而显然涉及的对象而并不广阔，研究 领域分布并不均匀，在各个人群的卞观幸福感研究方面并不全面。 1 2 2 3 人格与主观幸福感关系的关系研究 人格是主观幸福感的主要影响因素，研究表明，人格是预测主观幸福感最稳定 最有力的因素。国内外关于人格与主观幸福感的研究，主要集中在大三、大五人格 维度及一些具体的人格特质与主观幸福感的关系上【1 1 。 ( 1 ) 大三人格与主观幸福感的关系研究 大三人格与主观幸福感的关系研究是以艾森克对人格的分类，即从神经质、精 神质和内外倾三个维度来研究人格与主观幸福感的关系。许多研究一致表明：外倾 性与生活满意度、积极情感之间存在正相关，能够提高主观幸福感；神经质与生活 满意度、正性情感之间存在负相关，能够降低主观幸福感。正如e y s e n c k ( 1 9 8 3 ) 所指出，“幸福可称之为稳定的外向性幸福感中的积极情绪与易于社交的性格有 关，抑郁性和焦虑性产生消极的情绪，因而情绪不稳定和神经质与不幸福相联系。 ( 2 ) 大五人格与主观幸福感的关系研究 在大五人格与主观幸福感的关系研究中，内外倾与主观幸福感的关系被反复研 究并证实，而经验的开放性、宜人性和严谨性这三个维度与主观幸福感的关系研究 相对较少，得出的结论也不尽一致。c o s t a m c c r a e ( 1 9 8 2 ，1 9 9 1 ) 提出，外倾性导致 积极情感，神经质导致消极情感，这主要是由于气质的作用，因为外倾性和神经质 分别对积极和消极情感具有较高的敏感性。经验的开放性与正性情感、负性情感都 有正相关，能同时增加对两种情感的体验，对幸福感具有经验性的作用。宜人性和 严谨性通过创造使人快乐的环境和生活事件，对主观幸福感具有工具性的作用，这 些工具性的人格特质引导人们去面对特殊的生活事件从而影响主观幸福感。 ( 3 ) 其他人格特质与主观幸福感的关系研究 与主观幸福感相关的一些的具体人格特质如自尊、乐观、自我概念和控制点等 与主观幸福感的相关已经得到验证( m y e r s ，1 9 9 3 ) ，高自尊、积极的自我形象以及 高自我控制的人能获得更多的快乐和幸福，如l u c a s d i e n e r ( 1 9 9 5 ) 的研究也证实 了自尊和乐观确实与主观幸福感的存在相关；d e n e v e & c o o p e r ( 1 9 9 8 ) 对以往1 4 8 项有 【1 1 张兴贵青少年学生人格与主观幸福感的关系华南师范大学博士学位论文，2 0 0 3 ：6 - 8 7 福建师范大学硕士学位论文 ：0 沁啦 关研究的元分析表明，在所检查的1 3 7 种与主观幸福感有关的人格特质中，相关最 大的是压抑的防御性( r e p r e s s i v ed e f e n s i v e n e s s ) 、信任、情绪稳定性、机遇一控制 点、顽强、正性情感、内向性集体自尊( p r i v a t ec o l l e c t i v es e l f 一一e s t e e m ) 和紧 张【1 】。这些都为我们研究如何预测主观幸福感提供了有利的帮助。但这些研究都是 在个人主义导向的西方文化的基础上进行的，而对于以集体主义为导向的中国文化 背景，其结论是否也具有普遍的适用性，有待于进一步的研究。 1 2 3 职业价值观的研究综述 1 2 3 1 职业价值观的内涵 价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择 的原则、信念和标准，它是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定 的导向或调节作用【2 】，它以兴趣、信念和理想等多种形式，稳定而持久地存在于个 人或群体的认知体系中，起着行为取向和评价标准的作用。德国心理学家施普兰格 尔( s p r a n g e r ，1 9 2 8 ) 认为，价值观可以分为经济价值观、政治价值观、理论价值观、 审美价值观、职业价值观、社会价值观和宗教价值观等【3 】。职业价值观是价值观的 重要组成部分，使人们对职业活动带来的利益的社会判断取向。职业价值观的称呼 也不尽一致，有的学者把职业价值观称为“职业倾向 、“职业价值取向 、“择 业观”。虽然称呼不同，但因为价值观是一种稳定的心理倾向系统，所以所反映的 基本价值倾向是一致的。 ： 关于职业价值观目前还没有统一的定义，国内外学者根据各自不同的研究角度 和研究方法对职业价值观进行定义：s u p e r ( 1 9 7 0 ) 认为职业价值观是个人追求的与工 作有关的目标，亦即个人的内在需求及在从事活动时所追求的工作特质或属性； e l i z a ( 1 9 8 2 ) 从工作结果的角度出发，他认为，职业价值观就是个体对某种工作结 果重要性的看法；r o s ( 1 9 9 4 ) 则从终极状态和信念的角度思考，他认为，职业价值 观就是人们对某种职业所取得的终极状态( 如收人高) 或行为方式( 如与同事一起工 作) 的信念；s c h w a r t z ( 1 9 9 9 ) 从工作报酬的角度来定义职业价值观，他认为，职业 价值观是指人们通过工作而达到的目标或取得的报酬，它们是更一般的个体价值观 n l 张兴贵青少年学生人格与主观幸福感的关系华南师范大学博士学位论文2 0 0 3 ：1 2 1 2 1 彭聃龄普通心理学第2 版北京；北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：3 2 6 【3 1 彭聃龄普通心理学第2 版北京；北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：3 2 7 8 第1 章问题提出 在职业生活中的表现【l 】。e l i z a 的观点虽简洁明了，但并未涉及职业价值观的本质； r o s 的定义虽涉及其本质，但又过于笼统，不利于具体分析；s c h w a r t z 的定义表明了 职业价值观与一般价值观之间的关系，但过于强调职业报酬，而忽略了职业的其他 内在价值。总的来说，这三个观点都未完全涵盖职业价值观的总体内容。 与国外学者的研究角度有所不同，国内学者主要从更加抽象和一般的角度对职 业价值观提出定义。如，楼静波等( 1 9 9 0 ) 从宏观角度强调职业价值观的社会性，他 认为职业价值观是关于职业选择、职业生活的意义、职业等级等问题的价值的评判， 主要表现为：职业价值取向、职业选择原则、职业活动报酬的期望等问题上，强调了 职业价值观对职业选择的倾向性和指导性【2 】。宁维卫( 1 9 9 1 ) 从微观的个体尺度出 发，认为职业价值观是指人们衡量社会上各种职业优势、意义、重要性的内心尺度， 属于个性的范畴，强调了职业价值观的社会性；黄希庭( 1 9 9 4 ) 等认为强调了职业价 值观与需要和人生价值观的密切关系，认为职业价值观是人们对社会职业的需求表 现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，属于一般价值观【3 】；俞文钊 ( 1 9 9 6 ) 认为职业价值观是个人对职业乃至整个人生所表现出来的稳定的个性倾向； 刘璐俐( 1 9 9 7 ) 职业价值观为个人选择工作时所体现的价值观，指在发展过程中个人 对职业生活的能力意愿及态度倾向，表现为一种动力系统：它工作适应有很大影响， 是一种自我实现的方式，是从职业价值观对职业选择、职业适应以及自我实现的作 用的角度来下定义的；何华敏( 1 9 9 8 ) 认为职业价值观在心理学中隶属于个性的范畴， 是人们衡量社会上各种职业的优点、意义、重要性的内在尺度，是价值观的重要组 成部分，其核心是职业需要；凌文铨、方俐洛等人从价值观与具体的择业行为之间 关系的角度来给职业价值观下定义，他们认为，职业价值观是价值观在职业选择上 的体现，也可称之为择业观【4 】。它是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在、 职业生活中表现出来的一种价值取向；余华( 2 0 0 0 ) 等从职业价值尺度和职业价值