（发展与教育心理学专业论文）大学生职业心理教育体系的构建研究.pdf

摘要 随着我国高等教育由精英化向大众化的转变，高校的招生数量和规模越来越大，大 学生的就业问题已经成为社会生活中的焦点和热点问题之一，引起了政府、社会、学校、 家庭和大学生的普遍关注。认真分析大学生就业难问题，研究当代大学生择业心理特征， 如何有效开展大学生职业心理教育，科学合理的解决大学生就业问题，已经迫在眉睫。 文章在分析了大学生职业心理教育的现状以及职业心理教育对大学生就业指导现 实意义的基础上，指出，由于缺乏准备，毕业生在面临择业时由于各种原因，影响了个 体的职业决策能力，同时，也出现了一系列不良心理问题。帮助学生发现和克服这些困 难，提高职业决策能力，成了高等院校教育面临的一大任务。 文章从理论和实践两个方面入手，探讨了大学生职业心理教育的内涵与特征、目标 和任务、内容以及对大学生进行职业心理教育的途径和方法，对大学生职业心理教育体 系的构建提出了自己的看法并有针对性的提出了具体做法。对提高学校职业指导的层次 和水平，提高大学生择业、就业的成功机率，帮助大学生走出灰色心理，积极面对就业 现状，实现科学的自我职业定位和生涯设计，具有一定的理论意义和现实意义，也具备 一定的可操作性。 关键词：大学生；职业心理教育；职业指导；体系；构建 a b s t r a c t w i t ht h ec h a n g eo fc 1 1 i n a s1 1 i g h e re d u c a t i o n 丘o mt h ee l i t et 0t l l ep o p u l a d z a t i o n ，t h e n u r 】曲e ro fs t u d e n t se n r o l m e n ti nc o l l e g e sa n du 1 1 i v e r s i t i e sa r eg e t t i n gb i g g e r ，t h ee n l p l o y m e n t o fc o l l e g es t u d e n t sh a sb e c o m eo n eo ft h ef o c u so fs o c i a l1 i f e ，a n dt h eg o v e m m e m ，t h e c o m 删t y ，s c h o o l s ，f a m i l i e sa n ds t l l d e n t sp a ym o r ea t t e n t i o nt 0i t t ba n a l y s i st l l ep r o b l e m o fe m p l o y m e n tc a r e 龟l l y ，s t u d yc a r e e r sp s y e h 0 1 0 百c a lc h a r a c t e f i s t i c so fc o n t e m p o r a r yc 0 1 l e g e s t l l d e n t s ，h o wt od e v e l o pv o c a t i o n a lp s y c h o l o g i c a le d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t se a 、e c t i v e l y s 0 1 v et h ep r o b l e mo fe n l p l o y m e n tc o l l e g es t u d e n t sr a t i o n a l l y ，h a v eb e e ne x t l e l n e l yu r g e n t t h ea r t i c l ei so nt h eb a s eo ft h ea n a l y s i so ft h ev o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a le d u c a t i o na i l dt 1 1 ep r a c t i c a ls i g i l i f i c a n c eo f t 1 1 ee m p l o y m e n tg u i 咖l c e ，p o i n t i n g o u tt h a tb e c a u s eo ft h e1 a c ko fp r e p a r a t i o n ，c a r e e rg r a d u a t e si nt h ef a c et 0v a c a t i o nb e c a u s eo f r e a s o n s ，a l f f e c t i n gt h ei n d i v i d u a lc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n ga b i l i 劬m e a n w m l e ，w eh a v es e e na s 研e so fa d v e r s ep s y c h o l o 舀c a lp r o b l e m s h e l p i n gs t u d e n t sd i s c 0 v e ra n do v e r c o n l et h e s e d i 街c u l t i e s 锄dr a i s et h e i rp r o f e s s i o n a la n dd e c i s i o n - m a 虹n ga b i l i 吼h a sb e c o m eam 旬o rt a s k o f1 1 i 曲e re d u c a t i o n t h ea n i c l e sb e 舀n 丘o mb o t hm e o r e t i c a la 1 1 dp r a c t i c a la s p e c t s ，d i s c u s st h ec o n t e n t 、 f e a t l l r e s 、o b j e c t i v e s 、t a s k s 、印p r o a c h e s 舔w e l l 鹊m e t h o d so fv o c a t i o n a lp s y c h o i o g ) r e d u c a t i o no fc 0 1 1 e g es t l l d e n t s p r o p o s et h ev i e wo fm y s e l ft 0t h ev o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s p s y c h 0 1 0 百c a ls t u d yo nt h ec o n s 缸u c t i o no fm ee d u c a t i o ns y s t e m t bi m p r 0 v et l l el e v e lo f s c h o o l sa n dv o c a | t i o n a l g u i d a n c e ， c a r e e re n h a n c e m e n to fu 1 1 d e r 缪a d u a t e s ， e m p l o 严e n t c h a n c e so fs u c c e s s ，h e l p i n gs t u d e n t so u to ft h eg r e yp s y c h o l o 百c a l ，t 0b ep o s i t i v ei n e m p l o y m e n ts t a _ t u s ，t h es e l f r e a l i z a t i o no ft h es c i e n t i f i cc a r e e ro r i e n t a t i o na n dd e s i g nc a r e e r h a v eac e 砌i nt 1 1 e o r e t i c a la i l dp r a c t i c a ls i 鲥f i c a n c e ，a l s oh a v ec e r t a i n 叩e r a b i l i t y k e y w o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；p r o f e s s i o n a lp s y c h 0 1 0 9 ye d u c a t i o n ； v o c a t i o n a l g u i 咖1 c e ； s y s t e m ； c o n s 咖c t i o n i i 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得 的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：日期： 盘星! ：= 2 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日期： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 引言 自教育并轨以来，全国各高校竞相扩大招生，越来越多的毕业生走向了社会。在贯 穿整个人的生涯的个体职业发展中，毕业生处在一个特殊的阶段。尤其那些没有任何工 作经验的大四毕业生，他们多数处于职业生涯的进入期和探索阶段。这一阶段是职业决 策困难发生最为频繁的时候。并且由于主体的特殊性，加大了困难的复杂程度和解决难 度。他们一方面要不断地学习各种知识，另一方面要寻找工作机会，实现自己的工作梦 想，甚至是儿时开始就想要的工作或职业。学生在择业过程中会遇到很多现实问题，如： 如何了解自己的兴趣和能力；怎样解决在就业过程中遇到的冲突与矛盾；如何解决就业 心理适应问题及其他相关的挫折调适等等。由很多我们身边发生的案例也可以看出，由 于缺乏准备，毕业生在面临择业时由于各种原因，影响了个体的职业决策能力。帮助学 生发现和克服职业困难，提高职业决策能力，成了高等院校教育面临的一大任务。 本文认为对当代大学生进行职业心理教育有深入研究的必要。职业心理教育一方 面，可帮助大学生了解自己的个性心理。通过心理测验、心理教育与指导的方法，使大 学生明确自己的兴趣、能力、气质、性格等个性心理特征，对自己有一个正确的认识， 为他们进行职业选择提供内在依据。另一方面，可帮助大学生了解社会职业对个性心理 的要求。重视个性心理与职业要求的吻合，将良好的主观愿望与客观的实际情况结合起 来，以求充分发挥个人才能，从而最大限度地实现自我价值和社会价值。目前我国理论 界对职业心理教育虽然有很多相关研究，然而还没有形成一个科学的理论体系。本文旨 在通过对大学生职业心理教育体系的构建研究，提高学生的职业决策能力，为就业指导 和咨询干涉提供依据。 东北师范大学硕士学位论文 1 大学生职业心理教育的现状及现实意义 早在本世纪初，西方国家就已认识到职业心理教育与指导的重要作用，经过近百年 的发展已经形成了一套较为完整的理论和方法。特性一因素论、人格类型论、需要论、 心理动力论、职业发展论、以及行为论与决策论等七种主要的职业指导理论得到了发展 和整合，世界职业指导理论已由目标取向的拓展：从人尽其才到职业满足、过程的延伸； 从静态的职业指导到动态的生涯指导、功能的变迁；从鉴定、分流与安置到自我决策能 力的培养三个方面正在发生着根本性的变化。随着国家教育形势和大学生就业形势以 及供需关系的变化，国内高校已经逐渐注意到大学生职业心理教育的重要性、必要性和 紧迫性，理论界对职业心理教育也开展了很多相关研究，为大学生择业以及解决大学生 在择业过程中产生的心理问题提供了一定的依据。了解国内大学生职业心理教育的现状 是我们构建职业心理教育体系的前提，明确职业心理教育对大学生就业指导的现实意义 是我们构建大学生职业心理教育体系所要实现的根本目的。 1 1 大学生职业心理教育的现状 随着我国高等教育由精英化向大众化的转变，高校的招生数量和规模越来越大，大 学生的就业问题已经成为社会生活中的焦点和热点问题之一，引起了政府、社会、学校、 家庭和大学生的普遍关注。尤其温家宝总理在十一届全国人大一次会议上作政府工作报 告时指出：我们要用百倍的努力，把就业这项关系民生之本的大事做好。这说明研究当 代大学生择业心理特征，认真分析大学生就业难问题，有效开展大学生职业心理教育， 科学合理的解决大学生就业问题，已经迫在眉睫。 1 1 1 当前大学生择业心理特征 1 1 1 1 价值冲突导致的错误的价值取向 职业价值观是价值观的一个重要方面。大学生的职业价值观体现着大学生对待职业 的一种信念和态度，它对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用，不仅直接决定 了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度，工作积极性，乃至整个社会的发展与进 步都将产生深刻的影响。 1 9 8 6 年的一项调查显示，当时大学生更看重知识的渴求和职业的声望，“学习条件 好”和“社会地位”排在第1 位和第2 位。在1 9 9 0 年和1 9 9 2 年的同类调查中，“经济收入 高 已排在职业选择标准的第2 位；到1 9 9 4 年，竟跃居第l 位。这表明，随着时代的变迁、 社会的进步、市场经济的发展，国内大学生的择业标准也在不断改变，从过去单纯“实 现自我价值”过渡到2 0 世纪9 0 年代的自我发展与物质利益并重，这反映了他们在职业价 值观方面的新变化乜1 。在市场经济条件下，由于社会利益分配存在差异性和价值观念的 2 东北师范大学硕士学位论文 多样化，使得大学生在择业、求职观念上的心理矛盾和各种冲突日渐增多，从而导致大 学生产生错误的职业价值取向。个人收入的高低、物质条件的优厚成为大学生职业价值 观的重要组成部分，而专业是否对口、是否符合国家利益已经成为大学生就业的第二位 因素，带有较明显的功利实惠心理，利己倾向比较明显。 自我价值与社会价值的冲突大学生一般都强调自我个性的发展，强调与众不同，在 选择工作时比较注重自身利益和经济利益的发展，因此择业时容易与社会需求发生冲 突，同时他们也渴望去艰苦的地方锻炼自己，进行创业，但是又由于害怕恶劣的环境条 件，所以宁愿留在大城市，找一份不满意的工作。这样也就导致自我价值的实现与社会 价值的需求产生矛盾。 1 1 1 2 盲目择业、择业观念与行为的错位 大学生的盲从心理在填报志愿阶段就已初见端倪，所谓的热门专业很多大学生趋之 若鹜，导致这些专业的大学生供大于求。面临职业选择时，很多大学生不了解自身的需 要和优势所在，依然盲目从众。个体之间性格、能力、兴趣、爱好及专业、学科的差异， 造成个体有不同的职业适应范围。个人特性与工作要求之间配合得越紧密，职业成功的 可能性就会越大。有些大学生不深入了解社会的需要，不考虑自身的特点，一味“跟着 感觉走 ，结果导致个人特征与职业要求的错位。 大学生喜欢双向选择的就业机制，但在这种机制下，许多大学生却是战战兢兢，同 时，目前由于各种制度的不完善，使就业制度存在一些缺点，所以一旦择业遇到挫折时， 他们就会抱怨这种机制，希望实现过去的统包统分的就业环境。同时学校的教育与社会 的现实存在巨大的反差，也是导致大学生择业观念与择业行为的错位主要原因。 1 1 1 3 大学生择业焦虑心理的攀升 焦虑是一种复杂的综合性、负面效应的情绪，是人们在社会生活中，对于可能造成 心理冲突或挫折的某种事物或情景进行反应时一种不愉快的情绪体验。 我国高校教育人数的扩招，使得每年有几百万的大学生走出学校，进入社会就业， 大学生就业成为全社会关注的焦点。而且这些同时就业的大学生学历都一样，只是存在 着其他方面因素的各有不同。因此选择权很大一部分掌握在提供工作岗位的单位，所以 也就造成了大学生之间对同一个工作、同一个工种的激烈竞争。大学生就业不仅是岗位 难求，工资待遇也有下降的趋势。 大学生的就业困难，就业压力导致很多的大学生认为就业是件非常困难的事情，从 大一开始，大学生已经开始为就业做准备，考各种各样的证书以应付将来的就业形势， 当真正的面临择业和就业的时候，大学生所承受的压力还是因为各种各样的挫折而剧 增，而且由于目前我国各大高等院校缺乏全面的职业指导，大学生缺乏有关职业指导方 面的知识，缺乏必要的心理准备和调试机制。因此面对日益严峻的就业形势，大学生的 焦虑心理也随之不断的攀升。 l - 1 1 4 过于自负和自卑心理 大学生寻找工作涉及多种因素：知识、能力、关系和机会等，都是重要因素。但是 大学生往往忽视一个更加重要的因素：自信心。同一所学校的学生，求职的情况却相差 1 东北师范大学硕士学位论文 甚远，除了学习成绩、实际能力，甚至运气等因素的作用外，自信心较高的大学生求职 率往往较高1 。 自负和自卑与自信仅在一线之间，失之毫厘，谬以千里。自负心理的大学生自我感 觉自己的条件最优越，不能清醒地认识自己，盲目乐观，自信心过度膨胀，在择业时一 相情愿地认为，择业志愿都可以无条件地得到满足，社会上各种工作对自己来说都不在 话下，看不到自己的不足，摆不正自己的位置，因此，对就业提出苛刻的条件，根本看 不到就业的严峻形势。有自卑心理的大学生总是自感不如他人，是一种自我意识发展不 健全的自我否定，自我拒绝的心理状态属于性格上的缺陷。择业时表现出缺乏自信、缺 乏勇气、不敢竞争。自卑感强的学生在择业时往往采取退缩的自我防御的心态，目标追 求低指向，可内心却是高指标的追求，将忧愁与痛苦都深藏在心底，背上了沉重的心理 包袱，严重地影响着他们的就业、择业乃至生活h 1 。 1 1 2 当前高校开展职业指导存在的问题 西方国家的职业指导开始于1 9 世纪末2 0 世纪初，在长期的实践过程中，已经积累了 丰富的经验，形成了各种各样的职业指导理念和模式，其内容表现为综合化的特征，大 致分为：职业知识教育、职业诊断、职业选择、职业安排等，其理论随着实践的发展已 经逐步成熟、完善，相对于西方国家有关职业指导理论和实践内容，我国的职业指导是 随着国家就业制度改革发展起来的，中国教育改革和发展纲要中明确的指出，随着 社会主义市场经济体制和劳动人事制度的改革，除对一些艰苦行业、边远地区的毕业生 实行一定范围内定向就业以外，自主择业是大学生就业的主要途径啼1 。 纵观我国职业指导的发展，已经从注重学生毕业时期的指导转移到注重促进学生职 业能力的成长和发展上，这是个巨大的进步。但是，由于工作起步比较晚，高等院校的 职业指导还处于安置就业的阶段，即谋职指导，缺乏实质性的内容，特别是对大学生的 职业心理教育缺乏深入系统的辅导。 1 1 2 1 职业指导缺乏系统性、协调性 据中国青少年研究中心和中国青少年发展基金会联合开展的2 0 0 1 2 0 0 2 年“新学子 调研”显示，“就业压力大 以6 8 2 9 的比例高居在校大学生人生烦恼的首位，而且年 级之间的显著性差异不大，4 个年级的比例都超过了6 0 睢3 ，由就业压力大所引发的焦虑 感、压抑感等已经不是毕业班学生的专利了。冷青峰的研究指出：在美国，高校重视 对毕业生就业的指导与教育工作，从学生入学的第一年就要对其进行职业教育，通过一 系列的职业教育活动，增强学生自身选择职业的能力和技巧。 目前，很多高校的职业指导把职业选择当作个人在就业时出现的单一事件，没有认 识到人的职业选择是一个不断发展的过程。职业指导的对象仅限于毕业班学生，只局限 在就业这一个环节，而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业发展问题， 则缺乏指导与帮助。职业指导缺少全程性服务，全方位切入。其实，大学生的就业与此前 的学业、此后的职业和事业都是一个整体，需要进行系统的指导，缺乏其中的任何一个要 素，都会影响学生的发展。进入市场和社会化的就业工作可以通过完善的职业指导，促使 大学生自觉地将未来的就业压力转化为在校期间的学习动力，于是，以职业指导和心理 4 东北师范大学硕士学位论文 辅导为有机结合点、以全体学生为服务对象的生涯辅导模式就比头痛医头、脚痛医脚的 就业安置模式在职业心理问题上的预防和矫正方面更有效率阳3 。 1 1 2 2 缺乏专业的职业指导队伍 在英国，大学里做职业辅导的老师大多拥有心理学等专业的博士学位，因此对于毕 业生的辅导除了择业外，还包括个性分析、职业生涯设计等更重大的内涵。目前，国内 许多高校职业指导专职人员数量少，专业化水平低，职业指导工作一般是由做学生工作 的老师或者思想政治辅导员来负责，他们在从事学生工作的同时兼做毕业生就业的指导 工作，大多数没有经过系统的专业学习，尤其是职业心理教育体系的学习，缺乏专业知识 背景，为学生提供的就业咨询服务大多还停留在浅层次的政策阐释上，缺乏既能跑市场， 又能上讲台的双栖型人才，更缺乏既能进行政策阐释，又能为毕业生提供职业生涯设计 和就业心理辅导的专家型人才。另一方面，在就业理论还不够成熟，就业市场的变化日益 复杂的情况下，许多重要的职业指导与服务工作不能开展，职业指导人员根本无暇深入 研究和开展个性化服务，难以帮助大学生确立正确的职业意识。 1 2 职业心理教育对大学生就业指导的现实意义 培养大学生健康的职业心理，关系到大学生的健康成长和发展，关系到大学生心理 健康教育和心理咨询的深入开展，也关系到高校和社会的稳定。做好这一工作有利于提 高高校的竞争力，推动高校教育改革的深化。 1 2 1 是就业制度改革的需要 根据职业选择的发展理论，职业选择不是个人面临就业时的单独事件，而是贯穿于 个体生命的全过程。学校教育的根本目的，从个人的角度，是促进个人的全面发展；从 社会的角度，是为社会培养合格的劳动者。然而，由于长期以来体制的影响以及必要的 职业知识和心理准备的缺失，导致当大量的毕业生面临就业和职业选择时不知所措。 当前，我国正走向市场经济，随着我国经济体制、政治体制和教育体制改革不断 发展，大学生毕业就业制度也发生了巨大的改变，实现了从“统包统配 到“双向选 择、自主择业就业模式的过渡。但是，绝大多数的高校就业指导仍然停留在做一些 事务性，为学生提供浅层次的服务上，随着企业对人才需求的攀升和高校的扩招，严 峻的就业形势使单纯的就业指导已经不能满足现有的就业模式。职业心理教育的开展 可以进一步完善就业指导，使就业指导更具体系统性、协调性，以适应高校就业制度 改革的需要。 1 2 2 是适应2 1 世纪人才需求趋势的需要 我国学者郭志文旧1 认为科技的迅速发展、国际化和新经济的出现，使得工作和职业生 涯的特性发生了巨大变化，出现了无边界职业生涯( b o u n d a r y l e s sc a r e e r ) 现象。在无 边界职业生涯时代，雇员的职业能力( e m p l o y a b i l i t y ) 对职业生涯的成功就显得极其关 键。雇员从追求终身就业保障转而追求终身就业能力保障。劳动者的就业能力尤其是通 用技能( 如人际沟通能力、学习能力) 和应对职业环境变化的适应能力显得极为重要。 东北师范大学硕士学位论文 在高校中开展职业心理教育工作可适应2 1 世纪人才需求趋势的变化。市场经济是 利用市场机制实现社会资源的合理配置的，人才作为一种重要资源，更要求合理配置。 因此研究市场经济条件下大学毕业生就业的理论和实践问题，开展有效的职业心理教 育，可帮助大学生在激烈的竞争中顺利地择业和成就自己的事业。 1 2 3 是培养大学生正确的择业观的需要 一些专门针对大学生择业心理方面的论文对当代青年职业观的特点及其演变的现 状、趋势与对策等作了系统的调查和研究。睢国荣张晓文王洪洲的调查n 叩结果表明： 多数大学生的理想职业和自身能力结构不匹配。另外，r o n a l dp p h l l i c h a l k ( 1 9 9 5 ) 的调查显示：8 0 年代初，大学生在选择职业时，“以发挥个人特长”和“有社会贡献” 作为首选标准。目前，阴国恩戴斌荣金东贤的调查n 表明：大学生的理想职业的选 择与现实职业的选择几乎无关；大学生选择理想职业的择业标准首先是“充分发挥能 力”，其次是“收入”、“自主 等，但选择现实职业的择业标准第一却是“收入、 其次才是“充分发挥能力 和“工作的稳定性”。通过比较，反映了他们在职业价值 观方面的变化。因此，通过加强大学生的职业心理教育，我们要让学生了解自己的职 业理想和自身能力结构之间的差距、并引导他们提高未来职业所需的各方面能力，增 强对未来职业的适应性。通过加强职业心理教育，帮助学生明确职业方向，努力提高 自身的综合素质，尽早实现自己的职业理想。通过职业心理教育，帮助他们树立正确 的择业观。 1 2 4 是大学生心理健康发展的需要 普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要( 试行) 明确指出，大学生心 理健康教育工作应“帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友 恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节方面的困惑 ，“要配合就业指导工作，帮助他 们正确认识职业特点，客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备”，培养大学生良好 的职业心理素质是心理健康教育工作的一个重要方面。由此可见，开展职业心理教育是 提高大学生心理健康水平、培养大学生健全心理素质的必然要求。 张林、车文博、黎兵的研究n 2 3 也表明：从大学生心理压力的应对方式的总体使用情 况来看，心理调节机制的使用频率较高，而自我防御机制的使用频率相对较低。这一结果 说明大学生群体在面临挫折和压力时能主动寻求各种心理调节措施去减少压力带来的 消极后果。也反映出大学生在面对压力时采用的主要手段就是单一的内在自我调节方式， 而缺乏有效的外部支持和援助措施。殷雷认为n3 | ：大学生择业过程中显现的大城市心 态、过高的期望值、自负、自卑、攀比、依赖、以考研回避竞争等，都是不健康的心理 状态。它们严重地阻碍着大学生的正确择业。由于良好的心理状态是就业的关键，大学 生们一定要端正自己的心态，正确地认识自己、认识社会，处理好理想与现实的矛盾，找 准自己的定位，扬长避短，并根据自己的兴趣、特长与社会的需要，合理地规划职业生涯， 同时树立勇于竞争的信心，积极争取各种机会，不断积累工作经验、提高实践能力，逐步 实现自己的职业目标。我国学者张建秋认为：由于择业本身是一个复杂的心理过程，受 个体心理、群体心理和社会心理的制约，因此大学生在择业、求职的过程中容易出现各 6 东北师范大学硕士学位论文 种心理矛盾和心理障碍。所以大学生面对择业，不仅应该具有良好的道德品质，科学文 化素质和健康的身体素质，还应具有良好的心理素质，才能够在择业、求职的过程中实 现自己的人生价值。 7 东北师范大学硕士学位论文 发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为几个连续的不同阶段，每阶段都有一定的 特征和职业发展任务。他们认为人们的职业意识和要求并不是在面临就业时才具有，而 是在童年时就孕育了职业选择的萌芽，随着年龄、资历和教育等因素的变化，人们职业 选择的心理发生变化。比如：萨帕把人整个一生的职业发展分为成长期、探索期、成立 期、保持期和脱离期五个时期。成长期分为幻想阶段、兴趣阶段、能力阶段；探索期又 分为试验阶段、过渡阶段、试行阶段等等。所以，职业心理是具有阶段性的。 2 1 3 2 连续性 虽然把职业发展分为不同的阶段，但是职业发展如同人的身体和心理发展一样都是 连续的，并不是孤立存在的。如果职业指导有效，个体就能在每一阶段达到职业成熟； 如果前一阶段的发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业成熟，导致最后在 职业选择时发生障碍。 2 1 3 3 终生性 职业心理和职业选择并不是个人生活中在特定时期出现的单一事件。个体职业心理 是一个不断发展、贯穿于人的一生的全过程，因此，职业抉择的过程是贯穿于人的一生 的不断反复进行的过程。每当遇到一个问题或满足了一种需要产生某种体验时，就会激 发起抉择。 2 1 3 4 差异性 根据特性一因素论和人格类型论观点，认为个别差异现象普遍地存在于个人心理与 行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特性( 即特质) ；而某种能力模式及人 格模式又与某些特定职业相关。不同类型人格的人便会对都不同类型的工作或学习感兴 趣。 个体职业社会化过程和身心发展过程中，当处于不同的身心发展阶段，由于职业意 识、职业需要和职业动机、职业态度和职业价值观等方面的不同，不同的人对不同的职 业既可能有相似的看法，也可能对同一职业有不同的看法。宏观上说，来自不同的社会 文化的个体职业心理在所难免的存在差异，微观上说，家庭、学校、大众传媒、同辈群 体对个体职业心理也会存在影响。 2 2 职业心理教育的内涵 职业心理教育的内涵分为广义和狭义两种。广义的职业心理教育着力于辅导个人形 成一个明晰、合理的自我观念，并在对职业和社会的认识基础上，帮助个人职业心理发 展的不同阶段达到职业成熟，帮助人们完善职业意识，发展职业能力，寻找自己的职业 归宿，并克服职业生涯中遇到的困难，最终达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的 需要。出于我们的研究对象是大学生，因此我们将狭义的职业心理教育定义为：大学生 在走向成长的教育过程中，一切与其未来职业有关的准备活动( 包括价值、需求、态度、 期望、行为等方面的学习与改变) ，以及正式成为工作者后，一切与工作有关的主观认 知和客观事项( 包括职业满意感、个人职业成长与职业成就、工作决策 x 东北师范大学硕士学位论文 3 职业心理教育的目标、任务 现代工业社会的显著特点是高速、变化。在这种瞬息即变的社会中，尽快接受新事 物，适应新的变化，是时代对现代人的要求。再者，人的一生不可能一帆风顺，不可能 一切事情都随人愿，当大学生开始独立面对生活时，或轻或重地会遇到各种不同的挫折。 任何一个人的生活都是社会性的生活，在科学和经济高度发达、竞争日益激烈的现代社 会更增加了个体产生人生挫折的可能性。大学生以正确的态度对待挫折，以积极的态度 应对变化的世界就有着十分重要的现实意义。 众多的调查研究显示，就业问题已经成为大学生最主要的心理压力源，并且这种心 理压力随着年级的增长呈逐步上升的趋势。虽然解决大学生就业难问题是一个系统工 程，要受到国家、社会、学校、个人等诸多因素的制约，仅凭高校不能从根本上彻底解 决问题，但无疑通过开展职业心理教育，切实提高大学生就业能力和促进健全就业人格 的形成不失为一项积极应对之策。要解决好职业心理教育问题，首先要明确大学生职业 心理教育的目标和任务。 3 1 职业心理教育的目标 充分了解个人的个性心理倾向( 包括需要、动机、兴趣、态度、价值观和理想等) 和 个性心理特征( 包括能力、气质和性格等) 。结合个人的期望和个性特点，树立合理的职 业自我观念和职业价值观念，获取家庭环境的支持，并掌握面对各种抉择情境，界定问 题，收集运用相关信息，作出正确决策求得最佳人职匹配的生涯规划决策能力。使个体 不断充实提高自己，发展潜力，发挥才能，达到个人的全面发展和充分的自我实现。 3 2 职业心理教育的任务 在大学生中开展有效的职业心理教育，实现职业心理教育的目标，需要完成如下任 务： 3 2 1 帮助大学生树立正确的职业价值观，明确职业方向，确立科学的择业理念， 尽早实现自己的职业理想。 r o n a l dp p h l l i c h a l k ( 1 9 9 5 ) 的调查瞳钔显示：8 0 年代初，大学生在选择职业时，“以 发挥个人特长”和“有社会贡献 作为首选标准。目前，阴国恩戴斌荣金东贤的调查 口们表明：大学生的理想职业的选择与现实职业的选择几乎无关；大学生选择理想职业的 择业标准首先是“充分发挥能力，其次是“收入、“自主”等，但选择现实职业的 择业标准第一却是“收入 、其次才是“充分发挥能力”和“工作的稳定性”。通过比 较，反映了他们在职业价值观方面的变化。因此，加强大学生的职业心理教育，帮助他 们树立正确的择业观是非常重要的。 1 1 东北师范大学硕士学位论文 之所以把树立正确的职业价值观放在首位，是因为正确的价值观是明确职业方向、 确立科学的择业理念的前提。大学生的职业价值观是大学生这一特殊的社会群体对待职 业的一种信念和态度，它对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用，不仅直接决 定了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度，工作积极性，乃至整个社会的发展与 进步都将产生深刻的影响乜引。 3 2 2 帮助学生充分了解自己，学会根据自己的个性、专业特点，结合社会需求， 引导学生做出合理的匹配决策。 “职业指导之父 帕森斯总结出职业指导的三要素：( 1 ) 清楚的了解自己，包括性向、 能力、兴趣资料、局限及其特质：( 2 ) 了解各种职业成功的必备条件、优缺点、酬劳、机 会和发展前途：( 3 ) 合理推论上述两类材料之间的关系。研究表明，大学生主要是通过自 我感觉和通过他人如老师、父母、同学等人的评价来了解自己，系统性和科学性不高， 缺乏对自我全面、科学、系统、客观的认识，常出现高估或低估自己的能力的现象。因 此，大学生只有在对自己有全面明晰的认识，对各种职业有详细了解的基础上，学会根 据自己的个性，专业特点，筛选职业目标，才能够准确定位、扬长避短，找到理想的职 业。 3 2 3 帮助学生了解就业政策，掌握求职技巧，收集职业信息，有效应用职业信息 李家华等人2 0 0 1 年对北京大学生的调查显示，有2 8 6 的同学认为信息缺乏是求职 中困扰的事情乜6 | 。加强和用人单位的联系，提供就业政策和职业信息的咨询服务，帮助 学生了解各种职业，培养学生运用各种渠道获取职业信息的能力，显得越来越重要。由 于对职业的不了解，盲目择业、随大流、赶时髦在学生就业的过程中普遍存在。大学生 可以通过各种方式获得越来越多的招聘信息，然而，却往往缺乏职业性质、任职条件等 方面的说明。而职业指导专家霍兰德提出人格一职业匹配理论，他把人格划分为六种类 型，认为六种类型反映了职业经历的总取向，每种类型都有不同的适应性工作环境。帮 助学生在了解自身特点的基础上，从整体上了解社会职业状况，以及关于某种工作的心 理与社会特性，即该项工作满足何种心理需要，工作环境中的人际关系等等，使学生在 面对茫茫职业世界时，不再不知所措。 3 2 4 帮助学生开发潜能，提高学生自我开发、自我发展能力，做好职业生涯规划。 良好的职业素质是大学生择业成功的资本。大学阶段的专业训练对职业素质的培养 非常重要，这是胜任职业要求的基础，然而仅限于此是不够的。求职者在具备良好的基 本职业技能的基础上，还要开发潜能，保持对科学技术发展的高度敏感，具有较高的人 文素养和兼及相关学科的学术能力。不仅要有健全的知识结构、系统、扎实的专业知识， 还要具有较高的综合技能水平，尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力。 大力开展职业心理和职业能力培养方面的研究，只有完全了解大学生的职业心理、 理想职业和职业能力倾向，才能在教育过程中通过目标导学和生涯规划、素质拓展训练 和实践创新等活动，使学生的职业能力倾向与他们的理想职业的能力要求相匹配，最大 限度的激发学生的潜力，发挥他们的才能，实现他们的人生价值瞳7 | 。职业生涯计划是一 套工作程序，通过这套程序，可以确知自己的兴趣、价值观、优点和缺点；获得职业组 1 2 东北9 币范大学硕士学位论文 织内部有关岗位、职务的信息；明确职业目标；为达到职业目标制定行动计划。随着生 活水平的提高，人们越来越注重高层次需要的满足，如归属感、尊重感、自我满足感等 等方面，因此，职业生涯理念越来越为人们所重视。 3 2 5 帮助学生在出现职业心理问题时，学会自我调节和自我防御，为学生择业心 理问题的调试提供有效的外部支持和援助。 以发展论的观点，人的职业发展贯穿于人的一生，人的职业选择也是一个不断发展 的过程。在这个漫长的过程中，难免会出现这样或那样的问题，尤其是在大学阶段，当 就业问题摆在眼前的时候，心理问题尤其突出，比如前文所提到的错误的价值取向、过 高的心理预期、自卑和自负心理、大城市心理和攀比心理等等。职业心理教育可以通过 团体咨询和个体咨询的方式，帮助学生在出现心理问题时，学会自我调节和自我防御， 必要时，为他们提供有效的外部支持和援助，以利于在面临职业问题时，理性的评价自 己，探索更好的解决问题的途径。 东北师范大学硕士学位论文 职业心理教育的内容 大学生职业心理是客观存在的，并且是复杂的。我们研究大学生职业心理的内涵和 特征，研究大学生职业心理教育的现状、目标和任务是积极和必要的，最终的目的是通 过有针对性地职业心理教育实现大学生职业心理的和谐发展，因此，探讨职业心理教育 的内容显得尤为重要。 职业心理教育是一项复杂的工作，它所涉及的内容很广，包括教育学生如何认识职 业，如何确定择业目标，如何做好求职的各种准备，求职过程中需要掌握哪些技巧，注 意哪些问题，了解国家现行就业政策、规定等。职业心理教育的内容要求具有系统性、 科学性、思想性、政策性和实用性。高等学校开展的职业心理教育是学校心理教育的重 要组成部分，应贯穿于培养和就业的全过程。学生入学后，即应从提高大学生素质、增 强社会适应能力入手，及早开展职业心理教育。反之，如果只是在学生临近毕业或者在 求职之时才开展职业心理教育，就起不到调动学生学习积极性、引导学生提高自身素质、 从知识、思想、心理等方面提前作好充分准备的积极作用。如果把职业心理教育局限于 学生毕业前的就业形势、就业政策、就业技巧等方面的临时指导与教育，容易形成“技 巧优于素质”的错觉，误导学生不在全面发展、提高自身素质上下功夫，而只是去学习 求职的具体技巧，以为只要掌握了求职技巧就能找到称心如意的工作。高等学校的职业 心理教育要坚持高标准、高起点，提高学生的素质，增强学生社会适应能力和在人才市 场上的竞争能力。从内容上说，职业心理教育包括向大学生进行人生理想、择业态度、 职业道德等万面进行的心理教育，对社会需求、职业选择、求职技巧和方法等方面的指 导，还包括向大学生宣传国家关于劳动和就业制度改革的必要性，宣传有关的就业政策 和规定，向大学生提供就业咨询，以及利用现代心理测量手段，发现学生的个性心理特 征和潜在能力，教育和指导学生学会选择自己适合从事的职业岗位等。 1 9 9 4 年国家教委文件指出职业指导是帮助和引导学生了解社会，了解职业和专业， 了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点：教育学生正确处理国家、社会需要 和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生能够正确地选 择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向的工作。基于上述原因，本部分的内容 侧重于职业意识、职业能力以及择业心理问题调适的研究。 4 1 职业意识教育 所谓职业意识是指人们对待社会职业的看法和态度的观点体系。大学生是国家按需 要，有计划培养的高级专门人才，他们未来从事的职业与现在所学专业是基本一致的。 大学生所学的专业只是社会分工意义上的职业准备，作为个人职业心理倾向性职业 东北师范大学硕士学位论文 意识，还在发展、完善之中。培养大学生正确的职业意识是大学生职业意识教育最重要 的内容之一。 4 1 1 职业价值观教育 处在职业组织中的人，其行为既要受到工作环境、经验、个人生理素质与个性心理 特征的影响，更要受到其价值观的影响。同时每个人的价值观的形成与改变，也受到他 人和整个社会环境的影响。了解价值观的形成与改变的机理和规律，是大学生职业心理 教育的一个重要课题。 价值观是一个人对周围的客观事物( 包括人、物、事) 的意义、重要性的总评价和总 看法。我们所探讨的职业价值观不是看人们如何看待“职业价值“的本质，而是注重探 讨人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。 对一个人来说，他认为最有意义的、最重要的客观事物，就是最有价值的。比如， 有的人把金钱看得最重要，有的人则把对社会的贡献看得最有价值，也有的人把自尊看 得最有价值等等。像这种对诸多事物的总看法和评价在心目中的主次、轻重的排列秩序， 就是价值观体系。价值观和价值观体系决定人的行为的心理基础。价值观决定着人们在 职业选择以及对待职业生活的态度。在同样的客观条件下，对于同一个事物，由于人们 的价值观不同，就会产生不同的行为。在同一个组织里，有人注重工作成就，有人看重 金钱报酬，也有人重视地位权力，就是因为他们的价值观不同，那么他们就会采取完全 不同的行为。 一个人的价值观是在其后天的生活环境中学习形成的。在这一过程中，许多因素影 响它的发展以及最后的形成。个人的欲望的满足程度、知识的获得与积累、个人在团体 中的地位及其与团体的关系、个性心理特征等都会对价值观产生重要的影响。人的价值 观也不是一成不变的，价值观的指向与强度会经常在一定因素的作用下发生改变。信息 的传达者、信息和信息的接受者是经常改变人的价值观的影响因素。如果新的信息是由 地位显赫、声望很高的人物提供的，我们就更容易考虑他的意见，并做出改变自己态度 的举动。而信息接受者的人格特点也决定了其价值观是否容易改变。一个独立性强，对 自己控制较好的人往往有个人主见，价值观很难改变。而对自身评估较低的人，他们的 自尊程度也较低，容易与别人和团体保持观点上的一致，受从众心理的影响较大，容易 转变自己的价值观。 有研究表明，当代大学生在择业时更多地考虑收入因素和自我发展的因素，对此我 们还需要从职业活动本身去分析。职业对人具有多种价值功能，一方面满足人最基本的 物质生存条件，另一方面还不同程度地满足人们事业心、自我实现、社会交往、兴趣爱 好、获得尊重等复杂心理需要，因此，职业活动本身对个人是有功利价值和手段意义的。 而且在社会主义初级阶段，劳动在“显性”意义上还是一种谋生的手段，作为人的乐生 需要还处于一种“隐性”状态。所以在当前大学生职业价值观的调适过程中，我们不仅 必须承认职业活动对人的功利价值，而且还要创造条件，帮助大学生去实现他们的正当 功利需要。但另一方面应引导大学生正确认识职业活动，引导大学生把自我价值的实现 与国家的发展、社会的需要结合起来，引导大学生确立合理的就业目标和正确的职业价 1 5 东