高中音乐鉴赏《划时代的音乐大师――贝多芬》教案.doc

高中音乐鉴赏划时代的音乐大师贝多芬教案 教学目标： 1、知识聆听第九交响曲第四乐章以及热情奏鸣曲的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点，了解贝多芬的生平;初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 2、能力提高学生的音乐鉴赏能力 3、情感体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想 教学重点：聆听贝多芬第九交响曲第四乐章 教学难点：调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。 教学方法：归纳法引导法讨论法探究法 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、检查学生出勤 二、导入 请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，(说明音乐是听觉的艺术)大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗?引出课题划时代的音乐大师贝多芬。 三、新课教学： 1、介绍古典主义时期及音乐风格 a、古典主义时期(1750年1820年左右) b、音乐风格(崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格) 教师总结：a(无趣的童年)，b(失意的青年)，c(失聪的晚年)，d(不修边幅的形象) 贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。 2、介绍贝多芬的作品 贝多芬一生创作了大量的作品，其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。 3、欣赏第二十三(热情)钢琴奏鸣曲第三乐章主题之一 (1)简单介绍作品(见P110分析) (2)让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪? (3)教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。 4、欣赏第九交响曲第四乐章 (1)作品简介(见P111分析) (2)介绍第九交响曲手稿 (3)欣赏第九交响曲第四乐章 出示作品结构示意图 A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。 B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受? 总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。 5、音乐知识 奏鸣曲：是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。 奏鸣曲式快板乐章：呈示部展开部再现部(有时加尾声) 交响曲：按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲 四、拓展与探究(一) 讨论：贝多芬的伟大之处在哪里?(1、艺术成就2、思想) 总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格;另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。 拓展与探究(二) 维也纳“三杰” 海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。 请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。 五、课堂小结 这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握! 教学目标： 1、知识欣赏热情奏鸣曲，感受、体验作品的音乐情绪，了解贝多芬的生平。 2、能力提高学生的音乐鉴赏能力。 3、情感体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。 教学重点：聆听贝多芬第九交响曲第四乐章。 教学难点：调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。 教学方法：归纳法引导法讨论法探究法 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、新课导入： 听命运交响曲片段，感受音乐的变现，说明音乐是听觉的艺术，引出：大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗? 引出课题是的，他就是：划时代的音乐大师贝多芬。(板书) 二、新课教学： 1、介绍贝多芬的生平，检查学生收集资料的情况。 (学生自由的说说自己了解的贝多芬) 2、教师总结概括：贝多芬(板书)(无趣的童年)(失意的青年)(失聪的晚年)(不修边幅的形象)可以说一生都贫苦、孤单、晚年还成了残疾(板书)。 贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。 3、介绍贝多芬的作品 贝多芬一生创作了大量的作品，其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。下面我们要欣赏的热情奏鸣曲(板书)是贝多芬钢琴奏鸣曲中最重要的一部作品。 4、欣赏第二十三(热情)钢琴奏鸣曲 (1)简单介绍作品 这部热情奏鸣曲以其生动而深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。揭示了伟大的人类在面对悲苦生活时，那种不屈不挠、顽强搏斗的精神!也表明了贝多芬对他生活的时代和社会有着复杂的体会及不满。十分明显，贝多芬最终还是感觉到了人民的力量和时代的前进步伐，以无比巨大的热情寄希望于新的未来。“热情”这个名称是出版商后来起的，它的原名是第二十三钢琴奏鸣曲(板书：)。下面来欣赏一下吧。 (2)让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪? 作品欣赏过了，谁来说说谈谈你对这部钢琴奏鸣曲的感受? (学生回答：开始很压抑，后来给人一种激烈挣扎反抗的感觉)(板书：挣扎反抗、不屈不挠) 教师总结：这部作品共有三个乐章，从开始的压抑到挣扎反抗，(:海达范文网:划时代的音乐大师贝多芬音乐教案)最后虽然以悲剧式的和弦收场，但是在尾声出现的群众舞曲性质的节奏，却表达了屈不挠的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。整首作品表现出贝多芬理想主义的梦想全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。 5、音乐知识 说到奏鸣曲，谁能试着给它下个定义?你来试试。(学生回答) 师总结：奏鸣曲，就是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。 三、拓展与探究 讨论：为什么说贝多芬是划时代的音乐大师?(学生自由阐述) 教师总结：因为他前期的音乐总结了古典主义时期的风格，而后期的音乐开创了一个新时期浪漫主义音乐风格的先河!所以，我们称他为：划时代的音乐大师! 四、课堂小结 贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。 同学们，我们要学习他这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握! 五、作业布置 海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。请同学们课余时间收集海顿和莫扎特