（高等教育学专业论文）高校教师人格魅力提升的探析.pdf

i 中 文 摘 要中 文 摘 要 教师的人格魅力是指教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引 人的力量。它是教师职业的内在要求，具有高尚人格魅力的教师常常受到学生的 尊重、爱戴和仰慕，从而形成巨大的感召力和向心力。时代的发展和大学生身心 发展的需要对高校教师提出了更高的要求，高校教师不仅要锻造高尚的道德情 操、提升自己的人格魅力、树立崇高的职业理想，而且要努力扩展专业知识和提 高业务素质，真切关爱、尊重每一位学生，培养学生良好的心理素质，促使大学 生健全人格的发展。使其学会认知、学会做事、学会做人、学会生存。大学的魅 力在于高校教师的魅力。教师的人格魅力也是一种重要的教育手段。在构建大学 精神、提升大学品味、提高大学声誉中，高校教师的人格魅力就有着重要的作用 和意义。 本文第一部分是绪论， 分析了高校教师人格魅力研究的背景和意义以及国内 外研究状况。第二部分重点阐述了高校教师人格魅力的内涵。第三部分分析了高 校教师人格魅力的是如何产生的、有什么样的表现、如何形成以及对大学生的发 展有什么样的作用。第四部分论述了提升高校教师人格魅力的方法和途径。第五 部分论述了提升高校教师人格魅力关键在于提高高校教师的业务素质。 关键词：关键词：人格；人格魅力；高校教师； ii abstract the charming personality of teacher refers to the teachers attractive force in the character，temperament，ability，moral character and other aspects. the charm of teacher personality is the intrinsic requirement of the teaching profession；teachers with a lofty character can be respected loved and admired by students， which consequently form great charisma and centripetal force.with the development of the times and the change of college students development in body and mind，higher requirements are put forward to college teachers， that college teachers should cultivate the noble moral sentiment，enhance their personal charm，and foster high professional ideals， and also work hard to enrich the professional knowledge and improve the professional qualification.teachers must love every student， respect every student， and train students good psychological quality so as to promote the sound development of college students personality and help them learn to cognition， learn to work， learn to behave and learn to survive. the charm of university lies in the charming of college teachers. the charming personality of teachers was also an important means of education，which plays an important role and is of great significance in the construction of university spirit，the improvement of university taste and the enhancement of university reputation. the first part is an introduction，exploring the background and significance of the charming personality of college teacher. it also analyses the situation at home and abroad. the second part focuses on the connotation of the charming personality of teacher. the third part discusses the production of the charming personality of college teacher and its formation and development as well as its role in the development of college students. part four discusses the methods and of improving college teachers charming personality. iii part five discusses that it is to improve the professional qualification of college teachers that is the key in the enhancement of the charming personality of college teacher. key words: personality; the charming personality; college teacher 高校教师人格魅力的探析 38 承 诺 书 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成的， 学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在 读期间学位论文相关的内容，将承担法律责任。除文中已经注明引用的 文献资料外，本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过 的成果。 作者签名： 20 年 月 日 39 学位论文使用授权声明 学位论文使用授权声明 本人完全了解山西大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许 论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位 论文。同意山西大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全 部或部分内容。 保密的学位论文在解密后遵守此协议。 作者签名： 导师签名： 20 年 月 日 第一章 绪论 1 高校教师人格魅力提升的探析高校教师人格魅力提升的探析 引言引言 21世纪是教育的世纪。科学技术迅猛发展，知识经济突飞猛进，信息化时代已 经来临。面对这样的发展趋势，高等学校对大学生的人格必然提出新的要求。作为 教育者的教师，在教育中起主导作用，尤其要具有高尚的人格魅力，这样在教学过 程中，就可以对学生的身心发展起着重要的影响作用。一个有魅力的教师，始终是 学生关注的焦点，会很自然地打动学生的心灵。应该把教师的人格魅力作为一种教 育力量和资源充分挖掘和利用。高校教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级 专门人才在科学技术和社会发展中起着骨干作用。所以国家着眼于中华民族在新世 纪的伟大复兴，提出了科教兴国和文化强国的战略，明确提出教育是立国之本。高 等学校是创新人才的摇篮，担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要 任务，然而，高等教育的改革与发展，尤其是教学改革和人才培养模式的变革，是 以良好的教师素质为基础和前提的，高校教师的人格魅力来源于高校教师高尚的道 德、高水准的业务素质，业务素质是高校教师素质结构的核心。它也是高校教师人 格魅力的基础。所以如何提升和塑造高校教师的人格魅力显得的尤为重要。提升高 校教师的人格魅力，关键在于提高高校教师的业务素质。 高校教师人格魅力的探析 2 第一章 绪论 1.1 研究的背景 中国的振兴在教育，而教育的振兴在教师。建设一支具有良好的业务素质，人 格魅力、结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革与发展的根本大计。教师是 学生走向社会、通往科学殿堂的引路人。传播文明、塑造人格，是教师的神圣职责。 教师的人格魅力对教育效果具有不可忽视的强大影响。教师的一举一动，一颦一笑， 一言一行，装扮气质，对学生都是在传递一种信息，时刻感染着学生。现在我们国 家越来越意识到综合国力的竞争实质就是人才的竞争。提高国民的综合素质和民族 的创新能力，在日益激烈的竞争中越来越显得重要。高等教育的改革与发展，尤其 是教学改革和人才培养模式的变革，是以良好的教师素质为基础和前提的，没有高 素质的教师队伍就不可能有真正意义上的教育创新，就不可能有高质量的高等教育。 建设具有实施素质教育的能力和水平的相对稳定的教师队伍，一直是教育理论家和 教育实施者关注的重要问题。虽然人们对教师队伍的结构，教师职业等进行了广泛 而深入的探讨，但对教师人格魅力的作用以及提升教师人格魅力关键在于提高高校 教师的业务素质等方面却没有引起足够重视。因此，重视教师人格魅力的探讨，对 于指导高校教师加强个人修养以及提高教师的业务素质具有十分重要的理论意义和 实际意义。 1.2 研究的意义 第一，知识经济时代迫切需要高校教师具有完美人格魅力。进入21世纪，现代 社会的急剧变革、日新月异。新旧观念相互撞击，竞争越来越激烈，大学生面临各 种各样的不良心理问题。精神空虚、失去自我、人格堕落、人际关系冷漠、价值观 缺失、拜金主义等。因此要求高校教师确立适应社会需要的价值观和人格理想。其 自身应先具备良好的人格魅力以及高水平的素质。才能肩负起塑造和提升高尚、民 主、科学、健康人格的重任。 第二，素质教育的实施需要高校教师具有良好的人格魅力。兴学校、办教育的 根本目的在于提高全民族的科学文化素质和精神文化素质。提高这些素质是以个人 保持身心健康为基本前提的，我国片面追求升学率的应试教育，其恶果之一便是造 成了学生人格的分裂，违背了教育的根本目的，因此全人类急切呼唤实施素质教育。 当今社会素质教育的根本任务，是把学生培养成为道德高尚、身心健康、具有开拓 精神和创造性的全面发展的个人，作为为教育者的教师本人具有良好的人格魅力。 第一章 绪论 3 第三，人格魅力是高校教师职业的内在要求，业务素质是提高人格魅力的基础。 教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。他们 根据一定社会要求向学生传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格。塑 造他们的价值观和人格。并引导他们把社会的要求内化为个人的素质。因此需要教 师表现出与职业相适应的角色技能与人格特征，以及高水准的业务素质。 第四，各种各样的压力、挑战需要高校教师具有良好人格魅力。伴随着经济体 制改革的逐渐深入，各行各业都面临着资源合理配置、结构调整、合理利用人员等 考验，在校教师也存在被解聘的风险，教师职业的安全心理慢慢的消失。所以教师 需要不断地发展自己，充实自己，提高自己的业务素质和人格魅力。同时，教师自 身素质也面临压力和挑战。如果一个教师不会做学生群体的组织者、学生学习的指 导者、学生心理的咨询者和智力的交流者，那么将会被社会淘汰。综上而言，迫使 高校教师应具有相对完美的人格魅力。 第五，高校教师已有的地位和作用要求其自身具备良好的人格魅力。高校教师 的基本任务是培养高级专门人才，他们既是科学文化的传递者，又是科学文化的创 造者。几百年来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、教育家，不少是聚集于 高等学府。高校教师既是教育工作者，又是社会活动家，以其专家、学者的身份， 对社会存在的各种问题发表真知灼见，或直接参与社会活动，为社会服务。由此可 见，教师社会地位的高低，取决于教师对社会的贡献大小，最终取决于教师的素质 和人格魅力。高校教师崇高的地位和巨大的作用正是其良好人格魅力的产物。只有 具备了高尚的人格魅力，才无愧于这崇高的地位。 1.31.3 当前的研究状况 1.3.1 1.3.1 国内状况 作为教师心理素质之一的教师人格在无数次的教学实践中被证明比教师的知识 与能力更能影响学生。于是对教师人格方面的研究也就渐渐被重视起来。近十几年 来，我国对教师人格的有关研究日趋丰富起来。在上个世纪80年代，关于教师人格 的研究主要停留在“理想教师” 的关注上， 而90年代研究面相对要广泛一些，主 要有关于教师人格教学及学生发展的影响、教师人格的影响因素、教师人格问题、 教师人格的培养及塑造。 测量工具主要是运用美国 卡特尔l6种个性因素测验量表 ， 而研究所考查的对象主要是城市的中小学教师，而高校教师、幼儿教师、农村教师、 职业学校的教师研究较少。多数研究内容涉及到:“优秀教师”或“理想教师”人格 高校教师人格魅力的探析 4 研究；教师人格对教学及学生发展的影响研究；关于教师人格影响因素的研究；关 于教师人格问题的研究；教师人格塑造研究等。进入21实际，关于高校教师人格魅 力的研究已发展成为一个专门的研究领域，其研究内容也涉及高校教师人格魅力的 各个方面。但大多数还停留在教师人格特质及其相关研究上，研究深度还停留在表 面的描述水平，缺乏对教师人格魅力作用的机制以及与教师其他方面的关系等研究. 尽管我国学者已认识到教师人格的价值及影响且在教师人格研究方面也取得了一定 的成绩，但与其他国家相比仍处于起步阶段，方法上主要是采用问卷调查和理论层 次的探讨，对于教师人格魅力提升的研究还应该更加深入。 1.3.2 国外状况 教师素质是教师从事教学、科研、生产实践三大活动，完成教育任务所必备的 内在条件。关于教师素质的研究表明：教师要胜任复杂的脑力劳动工作，必须具备 一定的知识和智力水平，但一旦超出一定的临界水平，教师的知识和智力水平不再 有显著影响。但研究发现，教师的作风、态度、信心、责任心等良好的人格特征对 学生的学习和成长有显著影响。当今世界教育重心己由“智力开发”转向“人格培 养” ，对教师人格这一特殊教育力量的研究更具有深远的意义和应用价值了。教师 人格魅力是社会期望的、要求的完美人格。教师的人格魅力，要把握社会发展给人 的人格素质提高创造什么样的物质条件和文化背景，当今世界的高科技发展、经济 的全球化对人的文化素养、心理素质、道德情操、价值观、人生观提出了新的挑战 和要求，人的人格素质与魅力更趋向现代化方向发展，如创新、诚信、奉献、民主、 科学、文明组成人格的新内涵。教师的人格魅力是时代对教师人格发展的期盼，是 学校素质教育培养新世纪人才对教师人格素质提高而所要达到的要求。总之，一面 要对教师人格魅力的状况做客观的公正的评价；二要创造条件，包括社会的客观条 件和教师自身的主观条件去提升教师人格魅力，塑造高校教师新形象。 1.4 研究方法 1.4.1 文献法 本选题可供研究的资料几乎都深埋于文献资料中，只有通过对重要的历史 文献的发掘、整理和分析，才能得到有价值的研究资料。 1.4.2 调查法 调查法中的访谈，通过与被访者的谈话，获得切实可靠的资料。 刘恩允.教师人格的基本特征及对教师教育的建议j. 中国成人教育.2004 年 l 期 第二章 高校教师人格魅力的内涵 5 第二章 高校教师人格魅力的内涵 2.1 “人格”的溯源及内涵 “人格”一词的英文表达是“personality” ，它来源于拉丁文“persona”学术 界基本认同其原意，其原意是指“假面具” （mask） ，佩带的面具从而表示他所扮 演的角色。相传此意始于古罗马一个演员为了掩饰他不幸伤残的左眼而在戏曲演出 中开始使用面具，然后，罗马的其他演员也效仿其使用面具表演。从此，面具成为 舞台上扮演角色所戴的特殊道具，也相应地代表着戏中角色的特定身份。这种面具 类试于中国的京剧脸谱，显示人物的性格特点。每一个都对应一个扮演特定角色， 具有特殊性质的人。当时的一些注重人的心理研究的学者，研究发现，每个人稳定 的行为表现及一定特质的模式显露具有相关的倾向性和稳定性，它往往反映某一类 人由表及里、身与心一致性的真实品格正如戏台上不同类型角色所佩带的面具 一样，向观众显露着这个角色一部分的自我本质。于是， “面具”一词被喻义，并被 借用而做“人格” 。 人格本身的艰深与复杂，决定了人格内涵的多元与复杂性。各学科从不同的研 究角度或层面对人格加以界定。辞海对人格的定义是:“个人的尊严、价值和道德品 质的总和。是人在一定的社会中的地位和作用的统一。 ”心理学家将人格定义为具有 一定倾向性的心理特征的总和,它包括动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质、性 格等 法律心理学的观点之一是：人格是指“那些使每个人与别人不同的全部心理特 征的总和。 ” 然而现代心理学中对人格有明确的定义，人格也称个性，它是指一个 人的整体精神风貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。因此，我们把人格可以 看作是一个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和，人格是人的规定性，它 是人的性格、气质、道德品质、潜在能力、尊严等方面的总和，反映了一个人在心 性、才情、人品等方面的综合指数。人格体现了人在社会活动中内在与外在行为的 统一。 现代人格具有的品质有： （1）具有主体意识，不依附于他人。 （2）具有社会责 任感，崇尚民主法制，主动参与社会事务。 （3）重视精神生活，追求完美。 （3）具 有创新精神，思维发散。 （5）善于自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越。 （6） 张晔.秦华伟.人格理论与塑造.国防工业出版社.2006 第 2 页 彭耳冉龄.普通心理学m.北京:北京师范大学出版社,2001.第 452 页 沈政.法律心理学.北京大学出版社,1986.第 43 页 汉语大词典(全三册)z. 上海:汉语大词典出版社, 1997.第 7314.页 高校教师人格魅力的探析 6 不循规蹈矩、不安于现状，具有进取精神和竞争精神。 （7）眼界开阔，心灵开放， 乐于接受新事物，补充新知识。 （8）崇尚科学，实事求是。 （9）具有道德约束力， 富于责任感和爱心。 （10）具有环境保护意识，能造福后人。 （11）具有敬业精神和 集体主义精神，讲效率，重技能。 （12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡 的心态等。 2.2 人格魅力的内涵 “魅力”的解释为：“极能吸引人的力量” 。魅力是自身非权力的影响力，是 一个人的人品、学识、才能、情感、意志、道德等素质的综合体。所以人格魅力是 指由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合 体现出来的一种人格凝聚力和感召力。即能够产生吸引力的人的性格、气质和能力， 以及思想、道德、情感、才学的有机融合，是一个人能产生吸引力的内在素质和外 在表现。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、接纳，他实际上就具备了一定 的人格魅力。人格魅力的性格特征表现在如下方面： （1）在对待现实的态度或处理 人际关系上，表现为对他人或对集体的真诚、热情、友善、乐于助人。积极参加集 体活动；对待自己，有进取精神，严格要求，自励而不自大，自谦而不自卑；对待 学习、工作和事业，表现得勤奋认真、有责任心。 （2）在理智上，感知敏锐，具有 丰富的想像力，在思维上有较强的逻辑性，富有创新意识和创造能力。 （3）在情绪 上，善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，积极豁达的心境，情绪稳定而平 和，与人相处时能给人带来欢乐，令人精神舒畅。 （4）在意志上，目标明确，行为 自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等。具有上述这些良好性格特征 的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为有魅力的人。 2.3 教师人格 所谓教师人格，是指教师作为教育活动的实施者，在其职业劳动过程中形成的 优良的情感，合理的智能结构，稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人 格不仅含有师德，也含有世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念、 学识风范和行为等，并将社会普遍需要的这些优良品格、思想、情操、才学、气质、 道德等集于一身，在教书育人的过程中展现出来，教师不仅是知识的传授者，而且 还是信息的鉴别者、思想教育者和道德示范者，是“人类灵魂的工程师” 。教师人格 汉语大词典(全三册) z. 上海:汉语大词典出版社, 1997.第7314.页 第二章 高校教师人格魅力的内涵 7 是全社会的表率。同时它也是一个不断发展、更新的概念，具有一定的历史性。教 师人格，具体包括情操、品行、道德、伦理、气质、等，它们会通过各种途径渗透 和融合到教育教学活动中去，制约着教育者的格调、质量和品位。从某种意义上来 说，人格就是教师的一切。教师人格应是一种健康、完整、美好、和谐的整体性的 人格。 教师人格是使学生健康成长的重要保证，是教育者取得教育成功的基本条件。 俄国教育家乌申斯基曾说过，在教育中一切都应当以教师的人格为基础教师的 人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。教师人格对于年轻 的心灵来说，是任何东西都不能替代的最有用的阳光，教师人格是教育事业的一切。 千百年的教育历史和教育实践也告诉我们，教师人格是一种不可或缺、不可替代的 教育力量。因此显示出教师人格的职业特点： (1)教师人格育人性。 “教书育人”是对教师职业特征的概括和要求，也是教师 人格的基本要求和精华。教师劳动的对象是正在成长中的人，目的是把他们培养成 为人格相对独立、对社会有贡献的人。正是教师职业劳动的目的、对象和手段的特 殊，决定了教师劳动的育人性特点。 (2)教师人格的典范性。教师本人是学校最重要的师表，是最直接的最有效益的 模范，是最活生生的榜样。在教育教学实践活动中，教师是学生获得知识的引路人， 在学生心目中占具特殊的地位。教师的文化修养、行为作风、处事方法以及气质、 性格、言谈举止都会形成一种无形的力量，其作用正如乌申斯基指出的那样，在教 育工作中，一切都应以教育者的人格为根据，任何章程、任何纲领和任何管理机构， 不论他们的方法设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。 (3)教师人格的高尚性。教师人格的高尚性是由教师肩负的重大责任决定的。今 天的在校大学生生，就是未来社会的主人公。他们的思想意识、道德品质、文化水 平和工作能力高低，直接影响到社会主义建设能否顺利进行、国家能否繁荣昌盛的 大问题。教师要完成这一光荣而艰巨的历史任务，不仅要有渊博的文化知识、高深 的专业素质、教学工作的基本能力，更应具有高尚的道德品质，良好的心理素质， 才能成为学生学习的榜样和表率。 (4)教师人格的完美性。教师人格反映了广大教师对真、善、美的自觉追求。人 格是人的思想、品德、情感的统一体。教师人格是构成教师道德内在本质的精神力 量，是思想、品德、情感的有机结合，是主体的自觉追求。求真是人类本身的内在 需要，也是人生臻于完善的重要前提；至善是主体应具有的高尚道德品质，追求符 高校教师人格魅力的探析 8 合社会发展和人民利益的道德行为；达美是对美的追求，按照美的规律去感受美、 鉴赏美和创造美。真、善、美三者的和谐统一是教师人格的完美体现，也是人生的 最高境界。一个真正优秀的教师，必然具有完美或相对完美的人格特征，如前苏联 的大教育家苏霍姆林斯基、乌申斯基、马卡连柯，我国的教育家陶行知等，都是完 美教师人格典范人物。 2.4 高校教师的人格魅力 论语子路中说:“其身正,不令而行:其身不正,虽令不行 。 教师一言一 行影响了学生的成长,但身教更为重要。 “人格魅力”是一个尊严、价值、性格和道 德品质中特别吸引人的一种力量。 高校教师的人格魅力主要是指教师在性格、 气质、 教育教学能力、 道德品质等方面对学生产生的吸引力和感召力。它主要表现在教师 的师德、师才、师爱等人格特征方面,在学生人格的健康发展中起着榜样作用、激励 作用和熏陶作用。师德是教师人格魅力的核心，师才是教师人格魅力的基础，师爱 是教师人格魅力的支柱。在教师生涯中,教师应努力提高自身素质,不断提升人格魅 力。教育的创新源于教师,而教师的创新源于其人格特征。教师的人格对学生的影响 是长期的甚至是终生的。可以说教师的人格魅力是教育成功至关重要的因素。作为 教育者, 特别是高等学校的教师，其光荣的历史使命和崇高的职业要求他们不仅具 有广博的专业知识和综合素质， 还必须具有高尚的人格魅力。 一个学识渊博、 阅 历丰富、 情趣高雅的高校教师, 对大学生的影响力主要来自于他的人格魅力。高校 教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。只有在人格魅力的直接影响下，才能 培养学生的智力和品德、提高学生的认知能力和逻辑思维能力、才会赢得学生的尊 重。所以人格魅力是高校教师应该具备的诸多素质中居“核心”位置，是其素质结 构的“灵魂” ，是教师完成育人工作的基础，是其思想、气质、风度和道德行为等诸 多因素的综合体现。 四书五经:第一卷m.天津:天津古籍出版社,1998 第 116 页 第三章 高校教师人格魅力的产生、表现、作用和养成 9 第三章 高校教师人格魅力的产生、表现、作用和养成 3.1 高校教师人格魅力的产生 1.优秀的品格和品德是高校教师人格魅力产生的灵魂。 在人格因素中， 品格居于 第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。 品格是指个人的人品和做事风格。若 要造就良好的学生品格,教师需修炼自身素质和修养,完善自身人格最为重要。教师 个人的行为规范和言谈举止，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有 用的阳光。教师要在思想政治、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树 立榜样，自己首先要做到知行统一。才能让学生跟着做到。一位合格的高校教师必 须要坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期有较强的政治鉴别力和敏锐观察 力；必须为人正直、树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响 学生。德即师德,是教师职业活动中的道德要求和道德表现。由于高等教育系统汇集 着人类优秀的文化精英,是民族精神生活的中枢机构,对全体社会成员的人生观和价 值观影响甚大,其他任何社会机构都不能与之相提并论。所以，高校教师师德不仅仅 是个人行为,还关系着整个社会的发展,这就要求他们必须以身立教,以身作则，达到 比一般行业人员更高的道德标准,更加重视道德修养,陶冶自身的情操,完善自身的 人格。在市场经济迅速发展的时代、教育也危险地被当作产业来经营，所以要求教 师要永作社会的清流和榜样。面对拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不 被世俗尘埃所感染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。作为一名高校教师, 必须忠诚、热爱、积极投身于人民的教育事业,把坚定的政治信念与高尚的职业道德 紧密结合起来,把创新和发展高等教育看成对祖国、对人民、对社会应尽的责任和义 务。一名高校教师只有认识到自己从事的高教事业对祖国和人民是一种不可推卸的 责任、对社会的发展是一种驱动力时,他才会不遗余力地去干好它。高校教师的责任 感在于把教育好每一个大学生作为自己神圣的职责,这种责任感要求他不仅要教好 书,还要育好人；不仅要对大学生在校期间负责,还要对他的“终身发展”规划负责。 有了高度的责任感,高校教师才会热爱教育事业、热爱学生,才会产生巨大的人格魅 力感染学生。 2. 才学是教师人格魅力产生的基础。才学( talent and learning),指才能和学 问。中国古代思想家认为才学结合是一个人胜任工作的主要条件。 高校教师的才学 首先体现在科学文化知识上。高等教育的对象是具有主动性、创造性、能动性的独 王荣德.教师人格论.北京：科学出版社，1998 高校教师人格魅力的探析 10 立个体,是以专业知识学习为己任的个体。他们追求真理、渴求新知,对教师有着更 高的要求。因此,高校教师必须要有扎实的理论基础,精通所教专业知识,掌握教育科 学理论。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新异常迅速 。高校教师必须善于接受 和消化新观念、新知识，新思想。认真学习本专业的科学文化知识以及其它相关专 业的知识。与时俱进，钻研业务，不断提高自身素质，开拓自身的思路；必须积极 探索新的教学方法和教手段，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，以便产生良好的 教学效果；必须勤奋好学，刻苦钻研、孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良， 既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业 务能力。高校教师的才学还体现在研究创新上。创新是一个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的动力。知识经济呼唤创新型人才，创新型人才的培养主要依赖于高等 教育，所以高校教师是知识创新的主力军。为了人类进步和民族振兴，高校教师理 应向着学者型、研究型、专家型方向发展，并且要全面培养大学生的素质，特别是 培养他们的创新意识与创新能力。现代高校教师的教学、科研和生产实践活动都需 要创新，只有具备一定的创新素质，才能较好地履行工作职责。高等教育除教给学 生知识之外，更重要的是给学生以学习的方法，教给学生获取知识的手段、创造知 识的武器。高校教师的生产实践也是以创新为前提的，因为只有通过创新，才能把 科技成果和优秀的设计转化成现实的物质产品，才能创造出丰富的精神财富。现代 大学往往是科学研究的前沿阵地,向学生传授的科学文化知识和生产技能具有深、 广、新的特点,需要教师不断地探索创新,运用自己的科研成果引领学生走在前沿,学 到更具实用性的高深学问。高校教师上课运用自己研究的独得和创见总是令学生耳 目一新、开启心智。好的老师并不是讲得热闹、听得过瘾,而在于有他自己的思路, 自己的想法,自己的见解,说一句话做一件事就能让学生有体会,进而有所感悟,有所 提高。 3.交融情感是高校教师人格魅力的产生的动力。情即情感,是对客观事物的态度 体验,包括人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验。“感人者，莫过于情”， 感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重 要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是 教师道德信念形成的根本保证。只有以炽热的感情，崇高的道德去关爱学生，才会 激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有以发自内心深处的真情实 感去打动学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”对 学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，以学生为主体， 第三章 高校教师人格魅力的产生、表现、作用和养成 11 尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐的发展。尊重学生的人格和创造精 神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲、创造欲。尤其是高 校教师只有对学生倾注情感与热情,获得学生的情感共鸣,才能教育好学生,使教育 发挥最大限度的作用。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、 无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的,是教 师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会感其言,亲其师,敬其师。也 正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。 4.执著的敬业精神是高校教师人格魅力的来源。教师必须对教学充满热爱之情， 具有为人民的教育事业而奉献终身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢 兢业业，不图名利。 必须增强教书育人的事业心和荣誉感，处理好苦与乐、贡献与 报酬的关系，甘心为教育事业献身，成为学生学习的榜样。无数个优秀教师成功的 实践可以证明：当教师以自身的辛勤汗水为社会培养出栋梁之材，当教师引导学生 迈进科学殿堂的大门，当教师将优秀文化成果传递给社会新的一代，此时，教师就 会对所从事的职业产生莫大的热爱。也只有那些爱岗敬业的教师才能在平凡的工作 岗位上播撒爱心，收获希望，获得人民尊敬，体现教师的人格魅力。 3.2 高校教师人格魅力的表现 法国文学家罗曼罗兰说过， “要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光” 。 高校教师要把学生培养成为学会求知、学会做事、学会共处、学会生存、适应时代 发展的一代人。自己就要自觉地积极地塑造自我、提升自我、提高自身的修养和素 质。使自己胸怀理想，充满激情，学识功底渊博，热爱学生，对学生真诚、友爱、 公正、民主。教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质所融铸成的人格魅力， 是一名教师吸引学生的主要源泉。能否赢得学生的尊重和爱戴，能否对学生的心灵 产生感召和影响。其人格魅力起了关键的作用。所以，人格是教师魅力的核心，是 教师对待学生、对待事业以及对待自己的态度在其言行中的反映。其通常表现在以 下一些方面： 首先，高校教师的人格魅力表现在具有渊博的学识和教书育人的能力上。具备 这样能力的教师在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调和学生以及同事之间 的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上， 赵立伯.教师论.北京：教育科学出版社，2000. 高校教师人格魅力的探析 12 学生性格能受到良好影响，从而受益终身。 其次，高校教师的人格魅力表现在具有善良和慈爱的心，对学生充满信任和宽 容心上。具有人格魅力的教师会平等地善待每一个学生，引导每一个学生，尊重每 一个学生，尊重他们的主体意识，尊重他们的个性发展。在课堂上不是一味灌输， 包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。相信学生 的能力并想方设法锻炼提高学生的能力，使学生成为学习的主人。教好每一个学生 是教师的天职，他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友， 他们不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，优秀教师既 是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。 第三，高校教师的人格魅力表现在对事业的忠诚上。对事业的忠诚就是不仅仅 把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，终身热爱自己的事业。以 教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的 真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己 人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。 第四，高校教师的人格魅力表现在具有从不满足的执着精神上。教师应始终用 胜不骄败不馁的形象去感召学生影响学生，做学生的好榜样。在挫折和困难面前， 镇定、冷静、勇往直前，应是当之无愧的强者，不会陶醉于暂时的成功之中而不思 进取，更不会沉溺于暂时失败的苦中不能自拔，教师要学会反思和自醒，并从中获 得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。 第五，高校教师的人格魅力表现在拥有一定的人文修养上。一个教师的人文修 养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响能否真 正做到教书育人。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物； 有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；有利于使学生在获得 自然、社会和思维领域的规律性知识的同时，还获得人文精神的熏陶，提高综合素 质，教师的影响就能更多地渗透到学生生活的各个领域。 3.3 高校教师人格魅力的作用 苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学校好比一种精致的乐器,它奏出一种人的和谐的 旋律,使之影响到每一个学生的心灵。但要奏出和谐的旋律,必须把乐器的音调准,而 这乐器是靠教师、教育者人格来调音。” 。一个具有人格魅力的教师，总能使学生 苏霍姆林斯基. 给教师的一百条建议m. 天津:天津人民出版社, 1982. 第 159 页 第三章 高校教师人格魅力的产生、表现、作用和养成 13 乐意接近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性” 。这种“向师性”对塑造学生健 康高尚的人格具有暗示性、自我教育性、潜移默化性。它如丝丝春雨，滋润学生的 心田。教师职业的特殊性质，决定高校教师的人格魅力在整个教育过程中具有不可 忽视的重要作用。 第一，激励大学生学业的发展和专业科学文化知识的学习。教师如果有强烈的 求知欲和求知精神， 热爱本门学科、热爱教育事业，以饱满的热情带领大学生去探 索知识的海洋， 就会对大学生的学习兴趣产生巨大的影响， 兴趣是学习最好的老师， 只有对学习产生兴趣， 才会激励大学生深入钻研科学文化知识。事实表明，高校教 师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师的人格魅力就越大，学生就越喜欢 他，学生喜欢的教师对学生的影响是很大的，只有学生喜欢教师，才有高的学习积 极性。所以，教师应该成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，以自己的人格 魅力来吸引学生，激励学生学业的发展和对学习科学文化知识的学习的积极性、主 动性和创造性。 第二，完善和塑造大学生健康美好的人格。有人格魅力的教师是学生人生道路 上的楷模和导师。学生在教师人格的鼓舞、激励下，能逐步确立基本的道德观念和 理想、信念、情操、品格等。教师的人格之光对学生心灵的照耀深刻而久远，甚至 可能影响学生的一生。教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格不是自发 形成的,也不是在一般知识传播和认知能力培养过程中形成的，只有人格才能影响到 人格的发展。因此,高校教师的人格对学生人格发展具有重要的、长期的、潜移默化 的作用。大学生正处于求知欲强、思想活跃、精力旺盛的关键时期, 也是理想萌发、 探求人生道路、世界观形成的关键时期, 同时他们又表现为道德判断能力差、意志 薄弱、情绪等心理不稳定、易冲动等不足方面, 教师作为人类灵魂的工程师,应以公 正、客观、宽厚、仁爱, 以博大无私的胸怀去指导、关心、理解、尊重、爱护每一 位学生。这种指导、热爱、关心和尊重是开启学生心灵的钥匙， 是架在师生心中的 桥梁， 在学生成长的道路上， 这种来自教师的尊重、 鼓励和爱护是他们精神的动力。 能极大地增强学生的自尊心和自信心， 减轻或消除学生学习上的心理压力， 使他 们能发现自身的价值， 主动去适应各种变化、挑战、竞争、挫折和失败， 以乐观 向上的态度去面对学习、面对人生、从而形成健康美好的人格。通过老师“润物细 无声”的浇灌与培育，让我们的新一代大学生确立起正确的世界观、人生观和价值 观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉 献社会和报效祖国的责任感，成为一个有健全人格的人。 高校教师人格魅力的探析 14 第三，高校教师人格魅力对学生情感优化的陶冶作用。教师的人格因素，对学 生的心理发展具有重要影响。美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系 后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易带动其学生的不稳定情绪，而一个情绪稳 定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。高校教师的人格魅力体现在很多方面，它 渗透到教师工作与学习的各个场所。尤其对于现在的大学生来说，他们渴望独立， 渴望理解，渴望拥有成功与辉煌，在情感方面，学生希望教师能理解和尊重自己。 他们风华正茂，心理趋向成熟，希望在浪漫的大学校园中发生一些浪漫的故事，所 以应当尊重他们的做法，并且在适当的时间与场合给予他们适当的帮助与指导。学 生的自我意识比较强，渴望被尊重与理解，渴望能和教师平等交流和沟通，所以在 平时的教育教学活动中，他们即使做错了事，也应当心平气和地先了解他们的想法， 指导他们走上正确的道路。作为一名教师，拥有渊博的知识固然重要，但懂得如何 与学生进行高品质的沟通则是重中之重，懂得如何与学生相处只是教学的开始。教 师的人格魅力表现在诸多方面，优秀的外表、良好的气质，幽雅的行为举止是外在 魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。 第四，培养大学生的创新精神和创新意识。 21世纪是教育的世纪，科学技术突 飞猛进，新旧知识冲突，墨守成规已不能适应时代的发展。所以21世纪需要的是创 新的教育，这种创新的教育热切呼唤着创新型的人才。大学生作为祖国未来的建设 者和社会需要的高级人才，培养创新品格已势在必行。创新是一个民族进步的灵魂。 高校教师作为教育创新的主体， 其人格魅力中永不满足的求知精神和创新精神的人 格特征， 以及坚韧不拔、敢想敢创、锐意进取的创新品格， 对学生思维的开放性 和创造性有直接的作用。用自身的创新精神感染和影响学生， 自觉地引导他们了解 科学精神和新动向，接触最新的科研成果， 尽早把他们带到学科的前沿阵地。 第五，利于磨练大学生坚定的意志和坚强的品格。意志是自觉地确定目标，并 根据目标来支配、调节自己的行动， 克服各种困难， 以实现目标的心理过程。意 志坚强的学生， 学习目的和自觉性较强，自控能力也较强， 能克服困难， 坚持自 己的学习行为，逐步掌握学习方法，从而提高学习效率。意志薄弱的学生, 畏惧困 难, 容易退缩, 学习收不到成效。具有良好人格魅力的教师能通过各种途径培养学 生的意志力。通过培养师生感情， 和学生进行心与心的沟通。 以教师的事业心、 责任心和献身精神感染和鼓舞学生，以教师面对挫折所表现出的坚强意志和不曲不 挠的斗志影响和激励学生， 以对学术孜孜不倦的追求和顽强拼搏精神等去带动和引 导学生，使之形成坚定的意志和不畏困难的坚强品格。 第三章 高校教师人格魅力的产生、表现、作用和养成 15 第六，对提升高校教师自身素质的促进作用。教师人格常常反过来影响教师自 己，教师人格可以调节教师内心世界和外在的工作、学习和生活等行为。良好的教 师人格有利于教师进行自我心理调节，保证教师本人的心理活动在较高水平上运转， 从而不断完善教师自身形象，达到提高教师自身素质的目的。教师人格魅力是教师 在教育教学实践过程中不断积累形成的，它一旦为教师所接受和认可，便会成为教 师内在的一种要求。具有较完美人格魅力的教师会主动地根据时代和社会发展的需 要，于时俱进，拓展自己的知识面、刻苦钻研自己的专业知识，构建合理的知识体 系，提高教育教学的技能，教师会有意识地磨练自己的意志品质，调节和克服现实