（教育学专业论文）高中思想政治课作业设计研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 （1）作业设计的传统影响.11 （2）考试题目设置的弊端.11 （3）教师能力的限制.12 三、新课改下改进高中思想政治课作业设计的对策.12 （一）思想政治课教师作业设计应具备的观念和能力.12 1、教师要改变观念.12 2、教师要全方面发展自己的能力.13 (二) 思想政治课教师作业设计应遵循的原则.13 1、基础性原则.13 2、层次性原则.14 3、生活性原则.14 4、实践性原则.15 5、合作性原则.15 6、人文性原则.16 （三）思想政治课教师作业设计的策略.16 1、在作业设计的主体上，要实现多样性.17 2、在作业设计的目的上，要实现三维目标.18 3、在作业设计的内容上，根据三维目标选择有意义的学习任务.19 4、在作业设计的形式上，根据学生的兴趣和需要选择多种形式.20 5、在作业的布置上，要把握合适的时机.21 6、在作业的操作过程中，要给予适当的指导.21 7、在作业的反馈上，要开展及时有效的点评.22 结语.23 注释.24 参考文献.26 致谢.28 山东师范大学硕士学位论文 i 高中思想政治课作业设计研究 中文摘要 高中思想政治课的作业设计是教材设计的一个重要组成部分，是理解和思考 教学内容的重要参照，所以，它是政治课中的一个重要问题，尤其是新课改以后， 高中思想政治课的作业设计的研究被提上日程，并且研究者都寻求不同程度的创 新。传统的作业设计起到了一些积极作用，如能够巩固课堂知识、训练学生理论 联系实际的能力和答题的技巧、为学习新知识做准备、改善学习效果等。但是， 传统的作业设计并不是很符合新课改的要求，仍然存在很多问题，如教师的作业 设计观念不科学、教师不够重视、教师的作业设计策略不科学等，但是我们对问 题的研究不能仅仅停留在指出问题上面，更为重要的是去解决问题。本篇论文就 针对高中政治课作业设计的问题提出了一些自己的解决方案的设想。 本论文的主体共分为三个大的部分。立足于当前高中思想政治课作业设计的 现状，围绕高中思想政治课作业设计中实际存在的问题，分析原因，提出改进高 中政治课作业设计的策略，以期为高中思想政治课作业设计及教学提供有利的参 考。 第一部分，明确了高中思想政治课作业、作业设计的内涵及其作用。首先， 提出了作业内涵的多种不同的理解，明确了什么是作业设计。其次，分析了思想 政治课作业设计的作用。思想政治课作业设计可以减轻学生的负担、发展学生个 性、培养学生自学的能力、增强教学辅助的作用。 第二部分，以本人教育实习过程中的观察和访谈调查为基础，分析了当前高 中思想政治课作业设计中存在的问题及成因。思想政治课教师的作业设计观念不 科学、教师不够重视、教师的作业设计策略不科学等问题；然后根据上述问题进 行总结归因，对存在问题的具体成因做出有针对性地分析，主要受教师能力的限 制、考试题目设置的弊端和作业设计传统的影响。 第三部分是本文的重点，主要提出了高中思想政治课作业设计所应遵循的原 则，并且提出了具体的策略。首先，思想政治课教师应该树立科学的作业设计观 念，提高作业设计的能力。教师要改变观念；教师要确立好作业的标准；教师要 全方面发展自己的能力。其次，思想政治课教师应该明确作业设计的原则，高中 思想政治课作业设计要遵循基础性、层次性、生活性、实践性、合作性、人文性 山东师范大学硕士学位论文 ii 的原则。再次，思想政治课教师应选择恰当的作业设计策略。在作业设计的主体 上要实现多样性；在作业的内容上，根据三维目标选择有意义的学习任务；在作 业设计的目的上，要整合知识和能力；在作业的形式上，要根据学生的兴趣和需 要选择多种形式；在作业的布置上，要把握合适的时机；在作业的操作过程中， 要给予适当的指导；在作业的反馈上，要开展及时有效的点评。 关键词：高中思想政治课；作业设计；新课程改革 中图分类号：g633 山东师范大学硕士学位论文 iii design and research of ideological and political work in high school abstractabstract senior high school thought political lesson teaching design work design is an important part of understanding and thinking about teaching content, is an important reference, therefore, it is in the course of politics is an important problem, especially the new curriculum reform, high school thought political lesson homework design studies were on the agenda, and researchers seek different degree of innovation. traditional homework design has many problems, such as teachers homework design concept is not scientific enough, teachers, teachers homework design strategy is not science, but we on the research question can not only stay in pointing out the problem above, more important is to solve the problem. this paper is aimed at the high school political lesson homework design problems puts forward some solving plan. the main body of this paper is divided into three major parts. based on the present situation of senior high school thought political lesson homework design present situation, around the high school thought political lesson homework design in practical problems, analyze the causes, put forward to improve the high school political lesson homework design strategy, with period for senior high school thought political lesson teaching task design and provide a favorable reference. the first part, the high school thought political lesson homework, homework design connotation and function. first of all, put forward exercise connotation different interpretations, made clear what is the homework design. secondly, analysis of the ideological and political course homework design function. the thought political lesson homework design can reduce the burden of students, the development of students personality, cultivating students self-learning ability, enhance teaching effect. the second part, i in the process of education practice of observation and interview survey as the basis, analyzes the current senior high school thought political 山东师范大学硕士学位论文 iv lesson homework design problems and causes. the thought political lesson homework design teacher homework design concept is not scientific enough, teachers, teachers homework design strategy is unscientific wait for a problem; then according to the above problems were summarized for attribution, problems specific reasons to make targeted analysis, mainly by teacher capacity constraints, the defects of examination system and operation design of traditional effect of. the third part is the focus of this paper, mainly put forward the high school thought political lesson homework design principles, and puts forward some specific strategies. first of all, the thought political lesson teacher should establish scientific concept of operation, improve the operating capacity of the design. teachers must change the idea; teachers should establish the standard; teachers should fully develop their abilities. secondly, teacher of thought politics course should make clear the operation principle of design, the high school thought political lesson homework design should follow the basic, level, life, practice, cooperation, the principle of humanism. again, the thought political lesson teacher should choose appropriate homework design strategy. in operation the main design to achieve diversity; in the operation of the content, according to the three-dimensional target selection of meaningful learning tasks; in job design objectives, to integrate the knowledge and ability; in the operation of the form, depending on the students interests and needs to choose a variety of forms; in the work arrangement, to grasp the right time; the process of, to give proper guidance in operation; feedback, to carry out timely and effective comments key words: high school thought political lesson; homework design; new curriculum reform 山东师范大学硕士学位论文 1 引言 （一）问题的提出 思想政治课作业是巩固课堂知识，提升学生能力的重要途径，运用得当就能 发挥良好的作用，但是，如果没有根据学生的需要和特点精心设计的话，作业就 只能流于形式，不仅对学生没有帮助，反而会让学生产生厌恶之情，还增加学生 的负担。所以，思想政治课作业的设计非常重要。新课改之前，思想政治课教师 对作业的设计不够重视，新课改要求减轻学生负担，提高学生的能力。作业作为 教学的一个补充，也应该符合新课改的要求，有所改进，为此，笔者选取了高中 思想政治课作业设计的这个问题。 （二）研究的意义 1、理论意义 当前教育界对学生作业设计的研究比较多， 但是对具体到高中思想政治课的 学生作业设计的研究就相对较少了。而且，相关的理论研究还不成熟，成果往往 是零散的、个别的，因此，在实际的教学过程中，对学生的作业设计有效利用缺 乏系统的理论指导，更没有具体的可操作的行为准则。因此，研究高中思想政治 课作业设计有利于进一步深化对作业设计的理论研究， 促进高中思想政治课作业 设计理论系统化。 2、实践意义 新课改下学生的作业受到了广泛的关注， 特别是引起了中学一线教师的高度 重视。有效地改革学生的作业可以提高学生的兴趣，培养学生的各方面的素质， 使教学取得良好的效果。因此，研究高中思想政治课作业设计有利于找出高中思 想政治课的作业设计中存在的问题，分析原因,找到解决问题的有效方法，对改 进高中思想政治课的作业设计，更好地发挥促进教学的作用具有重要的实践意 义。 （三）国内外研究现状 1、国外研究现状 国外对作业的研究可以查到的相对较少，而且主要集中在家庭作业方面。笔 山东师范大学硕士学位论文 2 者用“作业”为关键词在“中国学术期刊网络出版总库” ， “中国博士学位论文 全文数据库” ， “中国优秀硕士学位论文全文数据库” ， “中国优秀硕士学位论文 全文数据库-增刊” ， “中国重要会议论文全文数据库” ， “中国重要报纸全文 数据库” ， “中国专利全文数据库” ， “中国行业标准全文数据库” ， “国外标 准数据库” ， “国家科技成果数据库”中找到了为数不多的几篇关于家庭作业的研 究性文章。其中比较有代表性的期刊文章有： 哈里斯库帕著，王建军、林明译的美国中小学生家庭作业研究中提到， 并未发现一个清晰的模式能表明学科内容对家庭作业的影响。然而，可以肯定地 说， 当家庭作业的内容不甚复杂或不是十分陌生时， 家庭作业的作用发挥得最大； 家庭作业的作用对高中生的影响更大。 1 杰克林贝克赛奈克著，张斌译的谈谈家庭作业中充分认识到家庭作业 的作用，并且强调家庭作业的类型要多样，有开放性。 2 另外，还有几篇国内写的国外的家庭作业方面的研究成果，主要有以下几篇 期刊文章： （1）李学书的国内外家庭作业比较研究 ，主要研究了国内外关于家庭作 业的功能，家庭作业的类型，作业设计的难度，作业设计的量，家长在家庭作业 中的作用。 3 （2）邹强的国外家庭作业研究及其启示 ，主要研究了西方关于家庭作业 的用处、目的、类型和量的认识。 4 （3）李思悦的国内外家庭作业问题研究综述 ，主要研究了学生家庭作业 的量与学习成绩的相关研究，主要介绍了哈里斯库帕的研究成果，前面已经提 到。还研究了人们对家庭作业态度的研究，对家庭作业反馈的研究，对家庭作业 影响的研究，关于家长在家庭作业中作用的研究，对作业类型的研究。大多数教 师、家长、学生对家庭作业持积极的态度；库帕给教师们提出了对家庭作业反馈 的建议。 5 （4）任宝贵的国外家庭作业研究综述 ，主要研究了学生家庭作业时间与 学习成绩的相关性；学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性；对人们对家庭作 业的态度；对家庭作业反馈；对学校家庭作业政策；对家庭作业的影响。 6 国外对家庭作业进行了相对全面的研究, 对中小学教学有一定的指导意义, 山东师范大学硕士学位论文 3 促进了中小学教师对家庭作业的科学运用。 但这些研究也存在一定的不足。 首先, 对学生家庭作业量与学习成绩的相关性研究是国外家庭作业研究的热点, 国外 专家对此作了大量的工作， 但这些研究中绝大多数是把家庭作业时间作为作业量 来进行研究的, 这是不科学的。其次, 这些研究中绝大多数是描述研究、相关研 究或比较研究, 实验研究很少，这就不利于新的家庭作业理论的产生。 2、国内研究现状 教育界对学生作业设计研究已比较多， 而对高中思想政治课的深入研究还很 缺乏。大部分都集中在对小学的作业研究，中学的研究多是语文、英语和数理化 等科目的作业设计的研究，由此可以看出，对高中思想政治课的作业设计的研究 有待于进一步深化。 笔者用“家庭作业” 、 “中学作业”等相关词语作为关键词，在“中国学术期 刊网络出版总库” 、 “中国博士学位论文全文数据库” 、 “中国优秀硕士学位论 文全文数据库” 、 “中国优秀硕士学位论文全文数据库-增刊” 、 “中国重要会 议论文全文数据库” 、 “中国重要报纸全文数据库” 、 “中国专利全文数据库” 、 “中国行业标准全文数据库” 、 “国外标准数据库” 、 “国家科技成果数据库”中 对 1900 年到 2011 年的相关研究进行检索，共检索到论文和期刊中的文章 1879 篇。 综合来看，与“作业设计”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已 经达成共识，为作业设计问题的进一步研究奠定了良好的基础： （1）作业设计的类型要多样，不单是书面的理论复习，还应包括实践型、 合作型、分析型和反思型作业形式。虞春霞在优化作业设计和评价提高政治课 教学有效性初探 中提到单调的作业形式会导致学生产生厌烦心理， 丧失主动性， 致使作业低效或无效，要根据作业的内容创新作业的形式。 7许芳在优化作业 设计与“减负” 中提到作业的类型可分为预习型、基本型、综合型和发展型四 个类型, 各个类型要求也各不相同。 8 （2）作业设计的原则是有层次性、实践性、灵活性、生活性和多样性。沙 济鸿在 “课外作业”设计要体现几个原则中提到，课外作业要体现趣味性、 教育性、灵活性、实践性原则。 9马长青在什么样的作业更“有效” 中提出 作业设计要分层次性，丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性。 10张越巧 山东师范大学硕士学位论文 4 在以作业促发展中提出针对学生能力差异，设计分层次作业，发挥学生个性 特长，设计特色性作业。 11 （3）作业设计的要求是目标性、最近发展区、人文性和整合性等。钱文亚 在新课程呼唤新作业中提到多种学科整合,变封闭性作业为开放性作业。 12 当前对思想政治课作业设计的已有研究成果很少，以下是几个代表性的文 章： （1）司志龙在政治课作业设计要有“人文性” 中提到，新课程改革在全 国正如火如荼地展开。这次新课改的一个显著特征就是强调教学的“人文性” 。 思想政治课教学理应贯彻这一精神，其中作为巩固知识重要一环的作业设计，尤 其应当体现对中学生特有的“人文关怀” 。 13 （2）聂淑香在改革政治作业 提高教学效果中提到了政治课作业设计的 新探索，有阅读型作业、资料检索型作业、分析评价型、创新设计型、情境体验 型、自我反思型。 14 （3）潘伟山在思想政治课的作业设计中对作业设计的类型做了几种探 索，有课题研究型作业、校本实践型作业、阅读陶冶型作业、分析评价型作业、 自我反思型作业。 15 （4）王英鹤在思想政治课新型作业的设计与评价中提到要树立新型的 作业观，作业设计要有层次、具有开放性、多样性；新课改理念下的作业设计类 型可以有说写基础型、各抒己见型、娱乐竞赛型、考察探究型；作业的评价方式 要改进。 16 但是，已有研究在以下问题上还比较薄弱，没有形成一致的观点，需要开展 进一步研究： （1）对小学作业研究较多，但对中学尤其是中学的政治科目的作业研究太 少。 （2）对作业现状的研究比较不系统，只是对零星的某些方面进行了调查， 也不是太权威。 （3）作业设计之所以有诸多问题是有原因的，现有研究对原因的分析较少 而且也没有针对这些原因提出具体的对策。 本研究正是试图从政治课的作业设计的实际出发， 运用实地调查和访谈以及 山东师范大学硕士学位论文 5 查阅文献的方法，对高中政治作业设计中存在的问题展开研究，以弥补现有研究 在政治科目作业设计上的不足。 （四）研究方法 1、文献法。查阅大量的优秀论文、期刊、杂志和图书馆馆藏著作。 2、观察法。采取了观察课上及课下学生作业的完成过程和结果，观察教师 如何设计、布置作业以及评价作业。观察各种作业形式对学生的影响。 3、访谈法。在设计问题之前需要运用访谈的方式确定学生所关心的方面， 因为有些问题具有独特性，不太适合设计成问卷。访谈还可以随时了解作业的效 果，以便于及时调整策略。 山东师范大学硕士学位论文 6 一、高中思想政治课作业设计概述 “作业”的历史由来已久。自学习产生之时就有各种各样的作业。作业问题 一直是学生头疼的问题。现在学生对作业的态度一般比较排斥。学生不愿意做作 业，甚至听到作业就害怕，但教师不得不布置作业以巩固教学效果，而家长对作 业的态度比较复杂，既怕孩子没有作业会影响学习效果，又怕作业太多，孩子太 累。 传统的作业设计起到了一些积极作用，如能够巩固课堂知识、训练学生理论 联系实际的能力和答题的技巧、为学习新知识做准备、改善学习效果等。但是， 传统的作业设计并不是很符合新课改的要求。 自 2000 年以来的减负运动如火如荼地进行，各地也采取各种措施从多个源 头来减轻学生的负担，作业也是其中一个方面。但是过去的作业存在形式单一、 量大的问题，没有起到它应有的作用，只是加重了学生负担。如果我们能够根据 新课改的要求和学生的兴趣来改革作业的形式， 作业不仅可以减轻学生的学习负 担，甚至可以提高学生的学习的效果。而且，根据对学生的调查，尽管他们嘴上 会说“最好不要布置作业” ，但是，真正让他们填写匿名问卷询问他们对作业的 接受程度时，学生几乎无一例外地都会写： “要布置作业” 。进一步了解，他们会 告诉你他们不是拒绝作业，而是反感作业活动的繁重和冷漠。 17所以，作业对于 学生来说还是非常必要的。我们应该全面地了解作业，避免大家因为对作业的一 知半解而产生偏见，进而改进作业的内容和形式，让作业成为大家更容易接受的 有益的学习任务。 （一） 作业与作业设计的含义 早在学记里就有对作业的论述： “时教必有正业，退息必有居学。不学 操鳗，不能安弦；不学博依,不能安诗 。 ”退息必有居学， 既包括学生在业余 时间应该有广泛的兴趣和爱好，即指广义上的课程或作业，也包括学生对课堂教 学的补充和延伸即课后作业 。 18辞海中对“作业”的解释是:“为完成生产、 学习等方面的既定任务进行的活动。 ” 19作业是课堂学习的延伸和有益的补充， 有些知识、技能是只有学生在做作业的过程当中才能培养的。学生做作业的过程 是一个相对独立思考和解决问题的过程，是培养学生素质的重要手段。 “作业”两字，从广义上来说，是指学生在学校或家中所做的各种课业， 山东师范大学硕士学位论文 7 是教师要学生巩固学习的工作。就“作业”这两个字来分析，台湾著名教育学家 陈龙安先生在创造性思维与教学中说： “ 作就是创作，本身具有鼓励 、 进行的涵义； 业是古代书册大版，即篇卷，也是一种工作或学习的过程。 所以作业应具有创造性的学习过程或创造性的工作的本质。 ” 20 思想政治作业是指学生在政治学科的学习过程中， 为完成政治学习的既定任 务而进行的自主学习活动，是学生政治学习活动的重要方式和环节，同时也是对 学生的政治学习情况和教师教学效果进行评估的重要手段， 是政治教学系统的重 要组成部分。 作业设计是指教师在一定的教学思想和理念的指导下， 根据学生知识水平和 学习需要以及课程标准的规定，针对作业的内容、形式、数量等做出的设计和安 排。 而思想政治课作业的设计就是政治课教师在思想政治课教学思想和理念的指 导下，根据学生政治知识水平、其他有关知识背景和政治学习需要以及政治课程 标准的规定，针对思想政治作业的内容、形式、数量等做出的设计和安排。高中 思想政治课的作业设计又仅限于高中学生、高中教师和高中的教学内容。 （二） 优化高中思想政治课作业设计的意义 、有利于增强教学辅助的作用 思想政治课作业如果不精心设计，经常会出现顾此失彼，因小失大的缺陷， 对教师的教学不能起到明显的作用。思想政治课教师通过优化作业设计，会使学 生通过做政治课作业，复习旧知识、预习新知识、锻炼思维，这些都可以帮助教 师更加顺利地完成课堂教学。 、有利于减轻学生的负担 以前的作业量大，教师对作业的内容不进行仔细审查，有些作业只是经常的 重复某一个知识点，锻炼学生的某一种能力。有的老师希望能够面面俱到，但是 作业并不符合学生的实际需要和承受能力，导致作业不仅不能发挥它应有的作 用，反而增加学生的负担，大量占用学生的课内外时间，使他们没有时间休闲或 拓展其他的技能。优化作业设计，按照新课改倡导的理念，精选作业内容，组织 多种作业形式，不仅可以减少作业的数量，还可以提高作业的质量，更好地发挥 作业的作用。 、有利于发展学生个性 山东师范大学硕士学位论文 8 以前的作业形式比较单一，只是简单的写写记记，学生通过做作业只能培养 自己的记忆力和写作的能力，而提高学生的综合素质的目标很难实现。教师通过 优化作业设计，能够丰富思想政治课政治作业的形式。比如多设计一些实践性的 作业，学生做这种类型作业的过程当中可以利用自己的爱好或优势来有效地完 成，发挥自己的特长。笔者曾给高一学生设计了一个实践性的作业，内容是关于 经济全球化的影响，让学生课下去自己搜寻资料展示成果。针对这个作业，学生 们就可以发挥自己的特长。有的学生善于取材和搜寻资料，有的学生擅长摄影， 有的学生善于总结和写作， 还有的学生善于表演。 他们可以各自利用自己的优势， 或提供视频资料、或提供图片、或写成文章等等。在这个过程当中，学生充分满 足自己的兴趣和爱好，有助于形成良好的习惯和性格，发展他们的个性。对于小 组完成的作业，学生在做作业的过程中可以培养他们的集体意识和荣誉感，学会 如何与别人相处和合作完成任务，培养他们健全的人格。另外，做作业的过程还 可以培养学生时间管理的能力，有助于学生学会怎样有效的利用时间，提高学习 效率。 、有利于培养学生自学的能力 学生除了要有很好的理解能力，对教师的讲解能够掌握，还要学会自学。联 合国教科文组织中规定新时期人才培养的目标是四个学会： 学会认知， 学会做事， 学会共同生活，学会生存。学会认知就是学会学习。学生学会学习有非常丰富的 内涵 ，但至关重要的是增强学生选择学习内容、判断是非、发现并解决问题的 能力，否则，自学难以落实，学会学习沦为空话。 21 思想政治课教师通过优化政治课的作业设计， 在作业设计的过程中让学生参 与其中，动手、动脑设计作业的内容，并且教师设计的作业内容和形式也要对学 生有挑战性，多设计一些开放性的作业可以帮助学生思考，让他们自己去发现问 题、解决问题，引导他们自学，让他们知其然并知其所以然。所谓授人以鱼不如 授人以渔， 思想政治课作业设计不仅可以让学生学到实实在在对他们生活学习有 帮助的知识，更重要的是，很多政治理论都是久经检验的真理，是符合现实的规 律性的总结，学生通过做政治作业，可以培养科学的思维方式，培养学生解决问 题的能力，训练学生如何科学管理时间。一个人知识的积累和更新主要是依靠自 学。学生应掌握多种自学的方法与技能。要教学生学会利用公共资源如图书馆， 山东师范大学硕士学位论文 9 学会文献检索和查询，学会积累和整理资料，学会对所学知识包括书本上的和实 践中的知识进行分析、归纳和总结等。政治作业的内容是与时俱进的，学生做作 业必须借助多种途径和资源才能有效的完成，所以，在完成作业的过程当中，学 生就学会了如何搜索资源、如何认识和解决问题，为他们处理问题提供有效的方 法。 二、当前高中思想政治课作业设计中存在的问题分析 在实习期间，笔者通过对实习学校以及其他学校的高一、高二政治学科作业 设计的情况进行调查，对学生进行访谈和观察，发现当前思想政治课教师在政治 课作业设计方面存在较多的问题。 （一）存在的问题 、教师对作业设计不够重视 作业的设计是一件费时费力的复杂的事情， 需要设计者高度重视才能完美地 完成。而思想政治课教师一般不会把作业的设计当做一件需要精心准备的事情， 作业一般是教师教学过程中或备课过程中随性的产物， 更很少有人把它作为一个 重要的课题去思考和研究，这就导致了作业内容、形式的随意和主观性比较强。 作业的内容或者重复，或者难度不符合学生要求，作业的形式或者单一，或者不 能引起学生的兴趣，所以思想政治课作业有时不是很科学。 、教师的作业设计观念狭隘 教师的作业目的观单一。 不少思想政治课教师认为作业的目的仅仅是通过机 械地训练来达到巩固课堂所授知识的目的， 没有认识到作业也应该提升学生解决 问题的能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。所以，思想政治课教师设计 作业的思路和方法从来不考虑学生的需要和感受，仅仅锻炼了学生记忆力、阅读 能力等，缺乏对学生的思维能力、创新能力的培养，与素质教育的教育理念不相 符。 教师的作业设计主体观单一。 思想政治课的作业设计目前毫无疑问的都是思 想政治课教师及政治教学专家设计的。但是，我们只有对自己参与过的事情和目 标才会更愿意、更积极地去完成。而当前，教师成为唯一的政治作业设计者，学 生只能被动地接受，造成他们缺乏做作业的热情。而且，不考虑学生需要的作业 设计会让作业和学生的水平、 需要相脱节， 不能更好地达到政治教师预设的目标。 山东师范大学硕士学位论文 10 3、 教师的作业设计策略不科学 （1）在作业形式设计上有些单一 思想政治课作业设计历来有个传统， 即统一、一致。传统式作业注重学科 内知识的复述与运用, 符合我国传统教法的宗旨教学生学会, 却忽略了对 学生能力的培养, 忽略了对学生自主探究精神的磨练, 忽略了给学生自悟习得 的机会。 22政治课作业的形式多是抄抄写写的，而且作业内容在课本中就可以容 易地找到。学生有时会怀疑做作业的用处和质疑教师的能力。政治作业的形式多 是书面作业，像实践型的、探究型的、自我反思型的作业形式很少。学生对做作 业的兴趣会大大降低，有时会主动要求教师转变一下形式，有的学生很想尝试一 下实践性的作业。政治课作业内容来源于课本，多是简单的问答题，多是学生独 立完成的， 很少有需要学生合作的， 作业的要求、 作业的方法都是一致的。 总之， 思想政治课作业的形式单一， 也没能根据学生的实际情况进行特别设计更多类型 或难度不同的题目。 （2）在作业内容设计上有些封闭 思想政治课作业的设计在内容方面仅限于本学科甚至是学生刚学到的书本 知识部分，缺乏整合性。其实，知识都是相通的，而且不同学科的知识可以起到 相互补充或启发的作用，跨学科作业还可以提高学生的兴趣，完善学生的个性。 但是不仅是政治学科，其他学科的作业设计往往也存在这种问题，这是缘于有限 的时间和教师的能力。 作业围绕书本做文章， 一方面作业中要解决的问题存在着与实际生活脱离的 事实，另一方面学生完成作业也不需要深入生活。 23政治课作业设计的内容常常 是从公式到公式 ,从概念到概念 ,机械重复 ,单调封闭 ,没有开放性。 一旦需要 解决与实际生活相关的问题时 ,学生就显得力不从心。 更为严重的是 ,教师为了 自己的方便 ,更快地完成批改 ,往往设计一些有统一答案的作业。 （3）在作业布置的时机上有些不当 在作业布置的时间上， 思想政治课教师通常在所有教学任务完成以后再布置 作业巩固课堂所学知识，这种方式并不适用于所有的作业形式。有些难度较高的 作业应该在对应的知识点讲完之后就及时的布置给学生， 让学生清晰地知道哪项 作业要用到哪一个知识点。 否则， 课外再一并完成容易造成学生知识运用的混乱， 山东师范大学硕士学位论文 11 而且容易遗忘运用知识解题的方法。 在作业布置的空间上，思想政治课教师多是在课堂上给学生布置任务，没有 走出学校，在社会实践活动中或者在真实的问题情境中启发学生的思维。 （4）在作业的反馈上有些欠缺 思想政治课教师通常设计完成作业后就撒手不管了， 对学生做作业的过程缺 乏及时有效的指导。这就导致学生遇到困难的时候无法解决，从而影响作业的完 成质量，也不能完全的达到作业的目的。而且，教师不知道学生对作业设计的接 受程度，作业设计的内容是否符合学生的需要和实际水平，往往在作业完成之后 才发现自己设计的作业是否科学，这样的反馈有些滞后。 2、原因分析： （1）作业设计的传统影响 传统的政治作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多的单一化、机械 性作业内容，学生往往被动接受;过多注重知识掌握，忽视学生能力发展，过多 考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣。这些作业，过于枯燥，不但加重了学生 负担，抑制了学生学习兴趣，而且大大限制了学生学习活动的空间，阻碍了学生 发展其他的特长和爱好。 作业设计的传统深深地影响着年轻教师， 新生代的教师从前辈中学到的就是 这些，要想有创新，必须得经过长时间的磨练，才能取得突破。这就需要年轻教 师有挑战世俗和权威的勇气，也需要他们具备创新的能力和学生的配合，大多数 教师会在这些重压之下选择放弃，转为迎合传统，服从权威。 （2）考试题目设置的弊端 现行的高考题目的设置上，政治学科考察的方面和其他学科一样，还仅仅停 留在对学生学科知识的测试上,对学生学习能力的评价还无能为力,高考考察的 内容只能从能力降为学科知识，经常导致高分低能的情况出现。学生的政治考试 成绩和他们的政治素养、运用政治理论解决实际问题的能力并不成正比关系。在 高考升学考试的激烈竞争中,每个学校为了提高升学率,在教学内容上只好围绕 着高考指挥棒转,把教学内容局限在高考必考的部分内容，向着应试考试的内容 转变。 由于高考是高度统一的考试, 再加上单纯的文化知识考试和静态的笔试这 种形式,只能反映出考生的一般能力与水平,多考察的是学生的记忆力等部分能 山东师范大学硕士学位论文 12 力，无法反映每个人的个性特长，而且造成了学生只会纸上谈兵却在实践中不会 运用的缺点，失去了学习的重要意义，也不能反映每个考生的综合素质。学科作 业为了迎合高考的诉求，不得不随着高考内容而改变，设计高考之所考的。思想 政治课也不例外，政治课的作业设计内容一般都是课程标准中对知识目标的要 求，由于能力和价值观目标无法在高考中得到体现，教师也就重点让学生巩固基 础知识，训练他们做题的技巧，而不想在不能体现教学效果或者是提高高考成绩 的事情上面去“浪费”时间。但这样的作业都是从理论到理论，对学生实际解决 问题的能力以及各方面素质的发展不能起到有效的作用。 （3）教师能力的限制 思想政治课作业设计的内容要体现时代性、人文性、实践性、综合性和多样 性，如此多的要求确实对教师的能力提出了严峻的挑战。本来教师备课和上课占 用的时间就很多，即使不费很大力气去创新地设计作业，也已经很吃力了，就更 别说花更多的精力去设计作业了。而且，创新的作业设计需要教师各方面的能力 综合发展。如何组织跨学科知识的作业内容，如何创新地设计作业的形式，这些 都对教师的能力提出了挑战。教师尤其是新教师，很难有这么多的精力、足够丰 富的经验和创新的精神去完成。 三、新课改下改进高中思想政治课作业设计的对策 （一）思想政治课教师作业设计应具备的观念和能力 1、教师要改变观念 教师要重新定位自己的角色。随着社会信息化的深入，学校和家庭的分界线 越来越模糊，教师的角色将是通过面对面以外的各种手段支持学生。教师必须学 会通过虚拟的学习空间进行远距离的教学。 24教师应该成为学生学习的支持者和 引导者。教师要学会充分利用网络的便利来支持学生的学习，利用网络丰富自己 的作业设计内容和作业形式，加强与学生的沟通。教师要重新认识自己的角色， 要明确自己在课程资源开发中的主动性和决定性。教师不应该囿于传统，应该采 取创新的形式根据自己的实力和学生的实际设计政治课作业。 教师要树立新的作业观。思想政治课教师要以新课程理念为依据，确立以学 生为本、新颖有趣、学以致用的作业观，使学生主动参与、主动探索、主动思考、 主动实践。多方位、多角度地培养学生的创造性思维能力，使思想政治课不断焕 山东师范大学硕士学位论文 13 发出生命的活力。 25教师要改变作业单一的目的观，树立新的作业概念 。作业 的目的不应该仅限于通过机械地