感受可能性课件范文.doc

感受可能性课件范文 可能性 中卫九小李珍霞 一、说教材 （一）、教材分析 信息窗呈现的是三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，使学生学会事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大小。这是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的，又是以后学习较复杂的概率知识的基础。 （二）学情分析： 五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 （三）、教学目标： 根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标： 1、知识目标：借助摸球游戏，让学生充分体验事件的发生是不确定的，可能性有大有小。 2、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力。 3、情感目标：在活动中培养学生的合作精神，让学生获得良好的情感体验。 （四）、重点、难点 重点：初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。 难点：能对事件发生的可能性大小作出确定性描述。 二、教具、学具 多媒体课件、不透明的袋子、不同颜色的乒乓球若干个，记录表格。 三、教法学法 教法：直观教学法、情景教学法、活动教学法 学法：实践操作、自主探究、合作交流 四、说教学过程： 为了能更好的突出重点、突破难点，结合本节课知识特点和学情以及新课标的理念，我将本节新授课的教学设计分为了四个环节： （一）、创设情境激趣猜测；（二）、动手操作探究新知； （三）、随堂练习巩固新知；（四）、课堂总结知识升华。 这四大环节，其中动手操作探究新知是核心环节，主要是通过学生自主、合作、探索，建立数学模型。 （一）、创设情境，激趣猜测 1、活动一：摸卡游戏 板书：事件发生的可能性。 2、活动二：转盘游戏（体验现实世界中存在着确定现象） 3、活动三：摸模型游戏（体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小） 猜测验证结论 师：哪个小组汇报实验情况?小组汇报。老师填总的统计表。 板书：可能性大数量多，小数量少。 设计意图：学生进行了猜测，但猜测的对不对呢？实验是最好的老师，这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。在理解数学知识与学习方法的同时，形成良好的数学思维习惯，增强解决问题的能力。 （三）、随堂练习巩固新知 1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？ （1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。 2.连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？ （四）、课堂总结知识升华 谈谈收获；夸夸自己；赞赞同学! 孩子，在今天的学习中，你的表现可能不是最出色的，不过没关系，老师相信你！只要在以后的学习中，多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最棒的！加油！ 设计意图：课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，加深对知识的理解和记忆，培养学生总结概括的能力，以及对学生学习情况的评价，通过夸自己和赞同学使学生不断找到自己的进步，并懂得赏识他人，培养学生积极情感。 可能性教学设计模板 作者姓名：工作单位：通讯地址：邮政编码：联系电话：电子邮箱： 辛海清锡林浩特市第九小学锡林浩特市第九小学823859937qq. 课堂教学设计模板 学科数学授课年级五年级 课题名称可能性 可能性说课稿 吉首市乾城小学朱代芳今天，我说课的内容是人教版教科书五年级上册第四单元可能性的第一课时。下面，我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材分析 可能性是数学四个领域“统计与概率”中的一部分，统计初步知识学生在之前的学习中已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本节课主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，能够判断生活中事件发生的可能性。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的感性认识升华到理性认识。 2、学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了一定的了解，并有一定的判断能力和简单分析能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用，所以在教学时创设贴近学生生活的教学情境和活动来激发学生学习的兴趣，让学生在具体的操作中独立思考，在大量观察、猜测、试验的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性体验。使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探究、合作学习创造机会， 二、说教学目标 知识技能： 使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。过程方法： 通过自主参与活动的过程，培养学生的操作、归纳能力、逻辑推理、表达能力。 情感态度与价值观： 通过学习，学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性的知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。 三、说重难点： 重点：体验事件发生的可能性。能对一些事件的可能性做出正确判断。难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。 四、说教法学法： 教法：游戏激趣法、自主探究法。将教学情境真实地搬到现实生活中，让学生在参与游戏的过程中积累与学习知识。 学法：猜想试验、动手操作、合作交流。 五、说教学准备： 课件、抽签卡片、纸盒、不同颜色棋子、不同颜色积木、作业纸 六、说教学过程： 为了能更好的突出重点、突破难点，结合本节课知识特点和学情以及新课标 的理念，我将本节新授课的教学设计分为了四个环节： （一）情景激趣，导入新知；（二）实践探索，形成概念； （三）联系实际，深入体验；（四）反思小结，拔高训练； 这四大环节，其中动手操作探究新知是核心环节，主要是通过学生自主、合作、 探索，建立数学模型。 （一）情景激趣，导入新知 1.下周有台湾的友人来我们学校参观，那我们要将自己多才多艺的一面展示 给他们看，所以我们要开展一次主题班会，这次的主题班会我安排了三种类型的 节目：唱歌、跳舞、朗诵。你会表演什么节目，下面我们就抽签来决定。 （二）实践探索，形成概念 1.抽签选节目 1）请三位同学上台抽签。 第一位抽签之前，让生们先猜测抽取的情况。 生：三种都有可能/可能抽到唱歌也能抽到跳舞还可能抽到朗诵。（板书： 可能） 第二位抽签之前，让生们先猜测抽取的情况。 生：可能抽到（跳舞）和（朗诵）。 师：他还可能抽到（唱歌）吗？ 生：不可能抽到唱歌，因为（唱歌）刚才已经被第一个同学抽到了。（板 书：不可能） 第三位抽签之前，让生们说出会出现的情况。 生：一定会抽到（朗诵）。（板书：一定） 2）请三位同学上台抽签。 每一位生抽签之前，让他自己先描述他会抽到的可能性。 2.小结：在刚才的抽签活动中，我们分别用“可能”、“不可能”和“一定” 对事件进行了描述，在数学中，我们把这种现象称为可能性。（板书课题：可能 性） （设计意图）由学生身边熟悉的游戏情境引入新课，激活学生原有的生活经验和 知识经验，从而使学生情绪高涨地投入到学习活动中。 （三）联系实际，深入体验 1、说一说：（课件展示）说说指针可能停在哪种颜色上？ 2、摸一摸：准备两个盒子，1号里面放红色棋子，2号里面放黄色、绿色、红色、 蓝色棋子。 师：买了红黄蓝绿四种颜色棋子分别放入两个盒子里。 先摸一号盒子，让生边摸边猜。第一次猜会猜四种颜色都有可能，第二次、三次 到最后的一定是红色。 再摸二号盒子，让生边摸边猜。 （设计意图）让生体验从不确定到确定的过程。 3、摆一摆：给出不同颜色的积木，根据题目要求拿出四个积木摆放。 1）一定摸到黄色积木。 2）可能摸到红色积木。 3）不可能摸到黄色积木。 4、做一做：从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。（学生完成后，指 名讲解结题的方法。） 5、知识拓展 师：可能性不光出现在摸球、抽奖、抽签活动中，在生活中还有许许多多的事物 都要我们用可能性的知识去判断。 1）小练习（课件出示）知识链接：地球绕着太阳转。 2）学生举例（小组内交流，指名举例） 可能发生的事件： 一定发生的事件： 不可能发生的事件： （设计意图）：小练习中让学生判断：地球绕着太阳转。学生可能还没有接触这 方面的知识，但这句话的判断在练习中出现较多，所以设计了知识链接，先了解 再判断。让学生用“一定、不可能、可能”来描述生活中的事，使学生感受到现 实生活中蕴藏着丰富的数学知识，从而发散了学生的思维。 （四）反思小结，拔高拓展 1、课堂小结 这节课你收获了什么？2、作业布置 盒子里装有15个球，分别写着1-15.如果摸到的数是2的倍数，那么小刚赢； 如果摸到的数不是2的倍数，那么小强赢。 (1)这样约定公平吗?为什么? (2)小强一定会输吗？ (3)你能设计一个公平的规则吗? （设计意图）回顾新知，拔高训练，为下节课铺垫。 教师寄语：