师德修养专题讲座.doc

师德修养专题讲座做一个学生喜爱的好老师在座的各位老师，我想让大家思考一个问题，学生喜欢什么样的老师？要做学生喜爱的好老师，就要知道学生喜欢什么样的老师、讨厌什么样的老师。中、日、美三国（历史背景和社会制度不同）做了一次联合调查，结果基本相似，学生总体喜欢这样的教师：理解人、有耐心、温和、可信赖、热心、尊重学生、能教懂知识、上课有趣。最近中国一名教师也做了调查，结果是这样的：做为一名教师应是学生的沟通者、倾听者，用人格的魅力去教育、用宽厚的胸怀去赢得学生的信服者。背景资料：年，联合国教科文组织举行了一场世界范围内的师生联欢活动，这次活动历时四天，最后一天的主题是评选学生最欢迎的教育方式。不同文化背景和教育理念的老师，遇到了同样的一道案例分析题。有一对十五岁的名叫杰克的双胞胎兄弟，老师称之为大小杰克，是农场主的儿子，在离家三十千米的公立学校读书。为解决他们上学的交通问题，他们的父母他们买了一辆轻型汽车，但这依然不能避免兄弟俩上学经常迟到的局面（真正的根源在于他们的时间观念）。数位老师对兄弟俩都提出过批评的建议，但效果不明显。学期中间更换了新老师，对杰克兄弟的事情也有所耳闻。新老师并未马上采取针对措施，而是冷处理。转眼到了考试的日子，新老师把杰克兄弟叫到跟前，表达了自己希望他们准时的愿望，杰克兄弟满口答应着回了家。第二天，考试开始了二十分钟左右，杰克兄弟才姗姗而来，老师迎住他们：“不是说好了要早点来吗？”兄弟俩对视一眼，表情很无辜地说：“老师，真不怪我们。人算不如天算，我们的车在路上突然爆胎了，光补胎就花了半个小时，就这，我们还是紧赶慢赶才过来的。”因为急着考试，老师没有多说什么，就让他们进了教室。杰克兄弟走后，老师觉得有点疑惑，就悄悄来到兄弟俩停车的地方仔细观察，结果发现：四个轮胎分别都蒙着厚厚的灰尘，没有一个被拆卸的痕迹。很明显，爆胎一说纯属两人为自己开脱的诺言。如果你是杰克兄弟的新老师，考试完后，你准备怎么处理他们？ 在规定的时间内，各个国家的老师分别给出了自己的答案，主办者一一罗列如下：中国老师：严肃批评，责令其写出深刻检查；请家长配合教育；取消杰克兄弟本年度评选三好生资格。 日本老师：考试过后将杰克兄弟分别带到两间办公室，由两位老师分别继续询问，坦白者从宽，抗拒者从严。韩国老师：将这个问题交给学生来讨论，由他们决定怎么问。 新加坡老师：少废话，先自己给自己两个大嘴巴再说。美国老师：如果今天不是考试，而是橄榄球比赛或者吃冰淇淋，你们的车还会爆胎吗？俄罗斯老师：将杰克兄弟叫到办公室，先讲一个说谎有害的故事，再语重心长地启发“最近你们说过谎吗？”埃及老师：今晚回家后，每人给真主写封信，路上发生的什么一一讲给真主听，这封信就不用拿给我看了。巴西老师：我已经查明了你们是在说谎，就必须接受相应的惩罚-半年内不许在学校的场地踢足球了。以色列老师：考完后，要求杰克兄弟分考场加试一场，题目是一模一样的三道题：（1）你们的车爆的是哪个胎？（2）在哪家店补的胎？（3）补胎一共花了多少钱？等杰克兄弟把试卷交上来后，老师微笑地凝视着他们不说话。引发思考（1）你最赞同哪国老师的做法？为什么？A.中国老师，这样处理严密；B新加坡老师，这样处理有效果。C美国老师，本来就不是什么大事；D韩国老师，这样突出学生的主体地位。E 以色列老师，这样处理巧妙智慧。（2）你认为杰克兄弟为什么考试迟到？A想吸引老师的注意；B想给老师一个“下马威”。C积习难改，并不是故意和老师作对。（3）教育公正和教育仁慈是什么关系？；A当奖则奖，当罚则罚，公正就不能顾及仁慈；B学生难免会犯错，宽容为主。C公正是必要的，但仁慈是其补充和延伸。（4）思考一下，学生喜欢什么样的老师？老师们给出答案后，由学生投票选举，结果98%的学生认为：如果自己是杰克兄弟，愿意接受以色列老师的处罚。当问及为何时，他们说了这样一个理由-因为这样“难为情而不难堪”。相当多的老师在读到或听到这个经典案例故事后，总是对以色列老师的做法感叹不已，认为这种处理充满了智慧。其实真正散发出魅力的道德，智慧是其必不可少的品质之一。从各个老师的处理过程及思路中，我们注意看到其背后的教育理念。在笔者看来，中国或许并不缺乏充满智慧的老师，因此像以色列那样的策略，我们也能想出。但中国老师往往忽略了极其重要的一点-微笑着不说话。对这个案例而言，这就是宽容的境界，也就是学生们描述的“难为情并不难堪”的境界。如果老师此时乘胜前进，加上一些奚落、讽刺、责怪的语言，这个充满智慧的策略也会失去它应有的作用。正是这份恰到好处的含蓄和宽容，让学生觉得难为情，觉出自己的错误，但因为老师的宽容，学生并无“颜面扫地”的难堪和愤怒，取而代之的是感激、愧疚之情，感激是因为老师的尊重，愧疚是对自己行为的不满，感激加上愧疚也许就能促进一系列改过自新的行为。至此，宽容所体现出的教育效果就显现出来了。教师职业道德的核心是“爱生”。师德修养的主要内容中小学教师职业道德规范1984年10月13日中小学教师职业道德要求出台。1985年进行修订并更名为中小学教师职业道德规范。之后，在1991、1997和2008年又先后三次进行了修订。1.“爱国守法”教师职业的基本要求，也是师德修养的基础。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2.“爱岗敬业”教师职业的本质要求，也是师德修养的出发点。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.“关爱学生”师德的灵魂，也是师德修养的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.“教书育人”教师的天职，也是师德修养的核心。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.“为人师表”教师职业的内在要求，也是师德修养的关键。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关于教师有偿补课，济南市教育局专门下文规定：对违反规定从事有偿家教的在职教师，在职称评聘、评先选优中实行“一票否决”。经调查，情节较轻的，责成其在全校范围内作出检查，情节严重造成不良影响的，要调离教育教学岗位，并依据有关规定对其进行相应的行政处分，直至解聘。6.“终身学习”教师专业发展不竭的动力，也是师德修养的时代要求。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习的理念。向书本学习、向他人学习、向网络学习、向专家学习等。教师应读的六类书（“常有书香在案头。”）一是名人传记。二是教育家的书。三是专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，跟上时代的潮流，这样才能保证自己的课堂教学鲜活，有时代气息。四是现代科技书。教师作为人类知识的化身，文明的传递者，理应了解现代科学技术，不能成为科技盲。五是当代文学书。文学是社会的缩影，尤其当代文学是现代人活灵活现的写照，读这些书有助于教师了解现代人的心理，感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。六是学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功的一个关键，现代学习理论及方法方面的书很多，作为教师应该认真读一下，对指导教学很有用。新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。与旧版本相比，新规范从原来的条缩改为条。在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。这一新版本是对1997年版本的继承与发展。其中“对学生严慈相济”、“保护学生安全”、“培养学生良好品行，启发学生创新精神”、“不以分数作为；学生良好品行，启发学生创新精神”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”、“终身学习”等内容，都体现出时代的新气息和新要求。最引人注目的是“保护学生安全”一条。教师的微笑：微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。 （印度）著名诗人泰戈尔曾经有人说过：“微笑是女性交际的王牌”。事实上， 微笑也是教师教学的王牌。日本曾做过一项心理测试，其结果显示：许多学生认为，最温暖、最亲切的笑是“教师的微笑”。教师的眼神。师生之间，有时也无需过多的语言，一个充满关爱的眼神，也能带给孩子温暖的阳光。老师呀，请慎用你的眼神！ “关爱学生”是师德的灵魂。基于此，学校在师德方面，连续几年组织开展了感动校园最美教师、我身边的好老师、我