年小学三年级“读书写字诵读”活动实施计划.doc

年小学三年级“读书写字诵读”活动实施计划 一、指导思想以“三个面向”为指导以创建“学习型学校”为导向以县教育局小学“读书、写字、诵读”活动方案为基础为积极推进课程改革构建小学生课外阅读科学体系营造“书香校园”引导学生博览群书增长见识发挥潜能提高素质让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台为学校内涵发展增设平台二、目标与要求实施小学“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求构建小学生课外阅读的科学体系真正地让小学生“少做题多读书好读书读好书读整本的书”提高小学生的语文素养努力形成“书香班级”、书香校园”；促进学校内涵发展提升学校办学品位努力把我校建设成为“学习型学校”逐步形成认真读书善于写作规范汉字的行文书写的文化氛围三、方法与措施：1纳入校本课程计划强化阅读指导开发校本课程每两周开设一节课外阅读指导课语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导带领学生潜心阅读经典美文领略中外名著吟咏古今诗文强化国学教育在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣严格控制作业量保证学生每天至少有半小时自由阅读时间教师不断地探索课外阅读指导的思路逐步形成课外阅读的基本课型如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法引导小学生合理使用工具书学会搜集信息、处理信息会做简单的读书笔记或读书卡片学会上网查找资料；指导学生边读边思考提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二年级写填空式读书笔记三、四年级写摘录式读书笔记五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式读物推荐课：小学生年龄小阅历浅选择读物时往往带有盲目性和随意性因此我们要上好读物推荐课可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏受到美的熏陶和感染积累语言材料提高审美能力读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论促进阅读效果的提高交流评论：交流自己阅读的方法对书中的人物及写法进行评点表演展示：让学生把看过的内容自编成小品、课本剧等形式在汇报课上进行表演2、加强图书建设实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作丰富师生的阅读资源学生报刊读物种类多数量足不少于5种班级各类报刊累计不少3份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目学校要有专用阅览室力求面积足、采光好、布置美有接受过专业培训的专、兼职图书管理员各班级配有学生兼职图书联络员建立健全图书借阅制度有计划的开展借阅活动保证学生每学期平均借阅35本书开辟“跳蚤”书市鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”以书为媒介广交书友要利用校园空间合理地设置阅读文化环境让师生主动亲近阅读定期推荐一些可读的优秀书目以供教师和家长选择引导孩子读书3、倡导师生同读实现师生共进书籍记载着人类成长的历程把文明代代相传绵延至今无论是严谨雄辩的哲学思想还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词还是神奇有趣的神话传说无不以书的形式传承至今书籍是人类历史的见证书籍是人类进步的阶梯要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚实现读书使人明智读书使人明理读书使人聪慧读书使人高尚读书使人文明”目标创建学习型组织争做学习型教师引导教师多读书、读好书形成学习、思考、教学、提高的良性循环在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动激发教师读书热情教师每人每年购置2本图书订阅1份报刊（必是教育杂志）要加强对学生阅读指导每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录通过开展师生同读一本书同背一首诗同写一幅字的“三同”活动达到师生共同成长4、开展多种活动培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“小书法家”评比激发学生读书热情提升学生读书质量5、强化考核评比促进共同发展建立合理的评价体系促进我校有效地开展课外阅读把学生的课 外阅读纳入到学生综合素质的考核之中各部门要狠抓计划落实工作以检查促开展以活动促提高以评比促提升尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价6、加强课内外结合拓展阅读时空以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动激发学生的阅读兴趣培养自觉的阅读习惯提高学生的阅读能力增强学生的文化底蕴促进学生综合素质的提高为学生的终身发展奠定坚实的基础四、具体安排：（一）前期准备1、创设浓郁的校园阅读氛围利用校园空间合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角等）2、建立健全班图书管理体系每班配有图书管理员负责图书的借阅和收发工作鼓励学生把自己的图书和同学们交流增加学生的阅读量3、配齐班级的报刊建立健全报刊管理制度（二）常规性过程管理1、每学年向学生推荐优秀书目引导学生学会选择读物倡议家长与学生共读2、使用学校的图书室和阅览室引导学生博览群书积累知识3、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”4、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报5、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会6、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”等评比活动激励学生自主读书五、活动阶段：（一）宣传发动制定计划1、每位学生制定个人的读书计划使他们充分合理地利用课余时间来读书如：安排中午的时间晚上完成家庭作业后的时间周六、周日的休息时间每天读书不得少于半小时2、做好家长的宣传工作提倡在家庭中开展亲子阅读活动选择合适的读物慢慢引导孩子扩大阅读范围（二）实施行动1、开辟三大阅读时空：（1）充分利用阅读与写字这门新课程在比较正规的时间段采用形式多样、生动有趣的阅读指导方式例如：开启词句百宝箱、美文美段赏析、读书故事会、演讲比赛、朗诵比赛使学生真切感受到读书的重要性和必要性并享受到读书的快乐（2）充分利用早读、午间、课前五分钟、放学十分钟等零散的阅读时间段培养语文值日生开设晨曦书简带领学生欣赏优美词句段或古诗词使阅读时时在、处处有使学生天天采到果实寻到宝藏及至打开知识的大门（3）发动学生把好书带回家和家长共读一本好书开辟出家庭这块阅读的馨香乐园使阅读成为家庭的一种习惯使阅读更好地促进学生和家长之间的沟通与交流2、开展交流活动例如学生选取一段自己最喜欢的段落有感情地读给大家听让大家一起分享老师和学生一起共读一本书谈谈读书心得3、老师做好导读工作引导学生阅读方法提倡个性阅读初步教给学生读书做记号读书做笔记的简单读书方法要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中鼓励学生多写读后感日记同时定期进行读书笔记展评供大家欣赏4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸在用好教材以外安排一些相关的读物例如学习课文开天辟地后引导学生阅读神话故事这样既可激发孩子们的阅读兴趣又将课外知识融入课堂学习中让学生感受到课外阅读对自己的帮助5、利用板报和每天诵读日有所诵营造良好的读书氛围通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、讲故事比赛、读书交流等活动培养学生读书的兴趣六、具体安排3月份：1.充分利用语文课堂主阵地广泛宣传读书活动的意义让学生懂得“我的眼睛因好书而明亮心灵因好书而澄清品德因好书而高尚灵魂因好书而纯洁”2.营造读书氛围落实班级布置3.宣传本学期将开展“阅读之星”和“书香班级