（汉语言文字学专业论文）《汉书》同义词先秦两汉演变初探.pdf

汉书同义词先秦两汉演变初探 牛慧芳 摘要汉书是主要由东汉史学家班固完成的一部伟大的历史著作，墩称东 汉史书的代表。它作为我国第一部纪传体断代史，不仅对后代史书的发展影响深 远，而且词汇丰富，能够较为全面地反映出东汉时期的汉语特点，是描写先秦两 汉时期汉语词汇发展史的重要材料。 同义词研究近五十年来成果颇丰，特别是专书同义词研究取得了重大进展， 这为同义词研究的另一个方向同义关系的历史演变研究奠定了基础。同义词 虽是共时语言现象，但其同义关系的古今变化在词汇发展中十分突出，是汉语词 汇系统变化的一个重要方面。从发展的角度研究同义词能够让我们深刻认识到词 汇系统内部变化的情况及调整规律。 先秦两汉是汉语发展的源头，对后代的语言有重要的影响作用。必须首先搞 清这段时期的词汇情况才能科学地描述汉语词汇发展的历史。 因此，本文就把专书研究与断代研究结合起来，从汉书中选择了6 组同 义词( 侧旁、报白、骂詈、涉济渡、拘囚系、种树，艺) ，选取了先秦两汉 诗经、周礼、左传、国语、论语、孟子、萄子、 庄子、韩非子、吕氏春秋、战国策、淮南子、史记、 论衡等书作为调查的语料，通过数据统计和用例分析，描写了这6 组同义词 在先秦两汉时期发展演变的情况。 通过对这6 组同义词的历时描写、分析，我们得出了以下几点结论与体会： 1 同义词演变的情况。 由对汉书以上6 组同义词在先秦两汉时期发展演变情况的分析，我们可 以看出其同义关系在这一阶段的发展演变大致有3 种情况： i ) 原来不是同义关系的词到后来发展成了同义关系。 2 ) 原来是同义关系的词到后来趋于解体。 3 ) 同义词内部成员在竞争中地位的此消彼长。 2 同义关系演变的特点。 1 ) 从时间阶段上看，同义关系的演变多在战国时期变化明显，一般在战国初 期初露端倪，到了中后期则变化剧烈，成员之间竞争激烈。到了西汉新的格局就 初步形成，汉书则是对这种新格局的巩固和发展。 2 ) 从演变过程来看，一般是缓慢的渐变过程，而且在演变过程中电有彼此竞 争，回环反复的阶段。 3 ) 在同义词的发展演变中有一个普遍现象：同义词往往可以组成连文。 3 同义词的演变反映了词汇系统的发展演变规律。 1 ) 同义词成员在发展演变中彼此影响，相互制约。 2 ) 单个词的词义演变会影响到该词与他词的同义聚合关系。 4 ，正视汉书在语料方面的价值。 约有5 0 万字的汉书，作为东汉史书的代表，对我们研究上古汉语词汇演 变史十分重要。仅就从本文调查的汉书中这6 组同义词的先秦两汉演变情况 看，词义的发展演变线索到了汉书中都能得到进一步凸现。这说明汉书 是我们研究东汉语言的必不可少的语料之一。 5 古代注释材料的参照价值。 i ) i i 诂专书及古代注疏材料不仅可以帮助我们确定同义关系和词在文中的义 位，也会向我们透露出词及词义古今演变的信息。因为注释一般是以今语释古语， 以众所周知的语言解释难懂的语言，其用语当接近当时的实际用语。所以这对于 我们描写词的历时演变很有参照价值，不应忽视。 关键词：先秦两汉同义词演变汉书 a p r i m a r ys t u d y a b o u tt h e d e v e l o p m e n t o ft h e s y n o n y m s i nh a n s h u d u r i n gp r e - q i n t o t h ef o r m e ra n dt h el a t t e rh a n d y n a s t y n i u h u i f a n g a b s t r a c th a n s h ui sam o n u m e n t a lh i s t o r i c a lw o r ko fb a ng uw h ow a sah i s t o r i a n i nt h ee a s t e r nh a n d y n a s t y h a n s h ud e s e r v e st ob ec a l l e dt h ep r e p a r a t i o no fh i s t o r i c a l r e c o r d si nt h ee a s t e r nh a n d y n a s t y a st h ef i r s td y n a s t i ch i s t o r yw o r ko f o u r c o u n t r y ，i t n o to n l ye x e r t sa f a r r e a c h i n gi n f l u e n c eo nh i s t o r i c a lr e c o r d si nl a t e rp e r i o d s ，b u ta l s o h a sr i c hv o c a b u l a r yw h i c hc a nr e f l e c tc o m p l e t e l yv o c a b u l a r yf e a t u r e so fc h i n e s ei nt h e e a s t e r nh a nd y n a s t y s oi ti st h ei m p o r t a n td a t af o rt h ed e p i c t i o no ft h eh i s t o r yo f c h i n e s e v o c a b u l a r yi nq i n a n dh a n d y n a s t y a n c i e n tc h i n e s es y n o n y ms t u d yi nt h el a s tf i f t yy e a r sh a v ea c q u i r e dl o t so fr e s u l t s ， e s p e c i a l l yt h es p e c i a lb o o ks y n o n y m r e s e a r c hh a sp r o g r e s s e d i tl a y st h ef o u n d a t i o n so f a n o t h e rd i r e c t i o ni ns y n o n y ms t u d y s t u d yo nt h ed e v e l o p m e n to ft h es y n o n y m s y s t e m a l t h o u g hs y n o n y m i sak i n do f s y n c h r o n i cl a n g u a g ep h e n o m e n o n ，t h es y n o n y m s y s t e mc h a n g ef r o ma n c i e n tt om o d e r n t i m e si sp r o m i n e n ti nv o c a b u l a r yd e v e l o p m e n t ， a n di sa ni m p o r t a n ta s p e c ti nc h a n g eo fv o c a b u l a r ys y s t e m r e s e a r c ho ns y n o n y m sf r o m a d e v e l o p i n ga n g l e c a nm a k eu su n d e r s t a n dt h ec o n d i t i o na n dl a wi nv o c a b u l a r ys y s t e m d e v e l o p m e n tp r o f o u n d l y t h el a n g u a g eu s e di nq i na n dh a n d y n a s t y i st h ef i r s ts t e po ft h ed e v e l o p m e n to f c h i n e s el a n g u a g e ，a n dh a sg r e a ti m p a c to nc h i n e s ei nl a t t e ra g e s w em u s ta c q u a i n t o u r s e l v e sw i t hi tb e f o r ew ed e p i c ts c i e n t i f i c a l l yt h eh i s t o r yo fc h i n e s ev o c a b u l a r y d e v e l o p m e n t ih a v ec o m b i n e ds p e c i a lb o o kr e s e a r c hw i t hd y n a s t i ch i s t o r yr e s e a r c h is e l e c t e d6 s y n o n y m sf r o mh a n s h u ，a n ds e l e c t e ds h i f i n g ，z h o u l ia n do t h e r1 2 b o o k si nq i na n d h a n d y n a s t ya sl a n g u a g ed a t a ，t h e nd e p i c t e d t h es y n o n y m s d e v e l o p m e n td u r i n gp r e q i n t ot h ef o r m e ra n dt h el a t t e rh a n d y n a s t ya c c o r d i n g t os t a t i s t i c a lf i g u r e sa n di l l u s t r a t i v e s e n t e n c e sa n a l y s i s t h r o r l g hd o i n gt h i s ，ih a v ec o m e t os o m e e x p e r i e n c ea n d c o n c l u s i o n s ： 1 ，t h e r ew e r et h r e ec a s e si nt h ed e v e l o p m e n to ft h e6s y n o n y m sd u r i n gq i na n d h a nd y n a s t y ： i ) w o r d sw h i c hw e r en o ts y n o n y m sb e f o r ed e v e l o p e di n t os y n o n y m sl a t e r 2 ) w o r d sw h i c hw e r e s y n o n y m s b e f o r et e n d e dt od i s i n t e g r a t e 3 ) t h em e m b e r so fs y n o n y m ss y s t e mc o m p e t e dw i t he a c ho t h e l a so n ef e l l ， a n o t h e rr o s e 2 i e x p l a i n e d t h ef e a t u r e so f d e v e l o p m e n to f t h es y n o n y m si nt h r e e a s p e c t s 1 ) a sf a ra sh i s t o r i c a lp e r i o dw a sc o n c e r n e d ，t h es y n o n y m s c h a n g e dr a p i d l ya tt h e w a r r i n gs t a t e s n e wa r r a n g e m e n to ft h es y n o n y m sh a df o r m e di n i t i a l l yi nt h ew e s t e r n h a n d y n a s t y ，a n dc o n s o l i d a t e di nt h ep e r i o do f h a n s h u 2 ) a sf a ra sp r o c e s so f d e v e l o p m e n t w a sc o n c e r n e d t h es y n o n y m s c h a n g e ds l o w l y a n dg r a d u a l l y b e c a u s eo ft h ec o m p e t i t i o no fm e m b e r si ns y n o n y m s s y s t e m ，t h e r ew a s a l w a y saw i n d i n gp e r i o di nt h ep r o c e s so fs y n o n y m sd e v e l o p m e n t 3 ) t h e r ew a sau n i v e r s a lp h e n o m e n o ni ns y n o n y m s d e v e l o p m e n t ：s y n o n y m s c o u l d b eu s e dt o g e t h e ri nt e x t 3 s y n o n y m sd e v e l o p m e n tr e f l e c t e dt h el a wo ft h ed e v e l o p m e n to fv o c a b u l a r y s y s t e m 1 ) t h em e m b e r so fs y n o n y m sa f f e c t e da n dr e s t r i c t e de a c ho t h e ri n p r o c e s so f d e v e l o p m e n t 2 ) t h es e n s ed e v e l o p m e n to fas i n g l ew o r dc o u l da f f e c tp a r a d i g m a t i cr e l a t i o n s b e t w e e nt h i sw o r da n do t h e rm e m b e r so ft h es y n o n y m s y s t e m 4 w es h o u l dr e a l i z et h ev a l u eo f h a n s h ua sl a n g u a g ed a t af o rs t u d yo ft h eh i s t o r y o fc h i n e s ev o c a b u l a r y t h e r ew e r ea b o u t5 0 0 ，0 0 0c h a r a c t e r si nh a n s h u a st h ep r e p a r a t i o no fh i s t o r i c a l r e c o r d si nt h ee a s t e r nh a r td y n a s t y ，i ti sv e r yi m p o r t a n tf o ru st os t u d yt h eh i s t o r yo f c h i n e s ev o c a b u l a r yu s e di na n c i e n tt i m e s a sf a ra st h ee a s e si nt h ed e v e l o p m e n to ft h e 6s y n o n y m sd u r i n gq i na n dh a r td y n a s t yw a sc o n c e r n e d ，t h ec l u ef o rd e v e l o p m e n t c o u l db e f o l l o w - u p f u r t h e ri nh a n s h u i ts h o w e d c l e a r l y t h a th a n s h ui so n eo f i n d i s p e n s a b l ed a t af o rs t u d y o fw o r d su s e di nt h ee a s t e r nh a n d y n a s t y 5 a n c i e n ti n t e r p r e t a t i o nd a t ah a d h i g hr e f e r e n c ev a l u e t h ed i c t i o n a r ya n dt h eg l o s so fi n t e r p r e t a t i o nb o o kc o u l dn o to n l yh e l pu sd e f i n e t h es y n o n y ma n ds e m e m ei nt e x t ，b u ta l s og i v eu si n f o r m a t i o na b o u tt h ed e v e l o p m e n to f w o r d sa n ds e n s ef r o ma n c i e n tt om o d e mt i m e s b e c a u s eg l o s s a l w a y si n t e r p r e t e d a n c i e n ta n dd i f f i c u l tl a n g u a g ei n t ou n d e r s t a n d a b l el a n g u a g e ，t h ei n t e r p r e t a t i v et e r m s s h o u l db ec l o s et ot e r m su s e da tt h a tt i m e s oa n c i e n ti n t e r p r e t a t i o nd a t ah a sh i g h r e f e r e n c ev a l u ef o ro u rd e p i c t i o no ft h ed i a c h r o n i cd e v e l o p m e n to fc h i n e s ev o c a b u l a r y ， a n ds h o u l dn o tb ei g n o r e d k e y w o r d s ：q i na n dh a n d y n a s t ys y n o n y m sd e v e l o p m e n t h a n s h u 1 v 学位论文独创性声明 y 7 2 8 5 4 5 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名：牛营，莠 作者签名：! 墨! 盈 学位论文使用授权声明 日期：删 本人完全了解陕西师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留 学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学 位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名牛黄易日期：2 口够，牛 月u 吾 一、汉书与汉书语言研究 ( 一) 汉书与汉书注 汉书亦称前汉书，是我国第一部纪传体断代史。其主要部分由东汉 一代史学大师班固完成。但他生前，汉书的八表和天文志尚未作成，后和帝 命其妹班昭参考东观藏书替他补作，其中的天文志也是和帝命他的同郡人马 续帮助完成的。汉书对中国后代史书的发展影响深远，正如刘知几指出：“如 汉书者，究西都之始末，穷刘氏之废兴，包举一代，撰成一书。言皆精练，事甚 该密，故学者寻讨，易为其功。自尔迄今，无改斯道。”。 从东汉至清，历代学者对汉书做了大量的注音释义、考证史实典故、校 勘版本、补正阙失等各方面的研究工作。“据叙例颜监以前注本有五种：服 虔、应劭、晋灼、臣瓒、蔡谟也。大抵晋灼于服、应外增伏俨、刘德、郑氏、李 斐、李奇、邓展、文颖、张揖、苏林、张晏、如淳、孟康、项昭、韦昭十四家； 臣瓒于晋所采外增刘宝一家；颜监于五种注本外增苟况汉纪、崔浩汉纪音 义、郭璞注司马相如传三家。”。至颜师古汉书注成书，更使训释工作达到 了极盛。四库馆臣称“师古注条理精密，实为独到要其疏通证明究不愧班 固功臣之目”( 四库提要汉书) 。宋代以校勘版本为主，明代以评点为其 特色。清代对汉书的研究，主要在校勘训释、综合补遗方面。对汉书进 行研究的有王念孙的读书杂志汉书，钱大昭的汉书辨疑，沈钦韩的汉 书疏证，朱一新的汉书管见，周寿昌的汉书校注补，史学海的汉书 校证等。王先谦在众多的研究成果基础上，完成了继颜注后对汉书又一次 集大成之巨著汉书补注。 今人对汉书的研究成果主要有： 杨树达著，汉书窥管，上海古籍出版社，1 9 8 4 年1 月版 陈直，汉书新证，天津人民出版社，1 9 7 9 年3 月版 吴恂，汉书注商，上海古籍出版社，1 9 8 3 年1 月版 朴宰雨， 汉书) 比较研究，中国文学出版社，1 9 9 4 年8 月版 丝 弟 版同年 卯 ，虬獬第装哺鼬，豁，悖家， 六局 0 辑一嘶 卷中 秆通鲥通序史滓 件释汉佗前 起 蒲滓清补书撰汉 l 划 彗唐先见r ( 二) 汉书语料的研究价值 土力先生在谈汉语史的根据问题时提到：“直到汉代，许多作品还是接近口 语的。史记、汉书里面有很生动的描写，也大多数用的是活生生的口语。 刘知几史通中所批评的年老口中无齿，也正是忠实地反映口语的地方。” ( 按史通卷六叙事：“ 云：年老，口中无齿。，盖 于此一句之内去年及口中可矣。夫此六文成句，而三字妄加，此为烦字 也。”) 另一方面，汉书比史记“概括、简洁”，表现出“书面语的意 识”。因此从总体上看，我们认为汉书能够较为全面地反映出东汉时期汉语 书面语以及口语系统的特点。据张能甫先生初步统计，整个东汉时代的语料约有 三百万字之多9 。而汉书作为东汉史书的代表，约有五十万字，词汇丰富，在 数量上约占整个东汉语料的六分之一。如果谈论东汉时代的语料，汉书是不 能不提的。张能甫先生就明确指出了“研究东汉语言，班固作品是最重要的语料 之一”，“班固作品，又以汉书最为重要”；“我们认为，研究汉语的词汇 特别是研究词汇的历时层次，史书语料也有它的特殊价值，不是可有可无的。”回 二、关于古汉语同义词研究的两个基本问题 ( 一) 关于同义词界定的标准问题 ( 1 ) 同义词界定的四种说法 近五十年来，同义词成为词汇学界研究的一个热点，而且成果丰厚，但同时 还存在不少分歧。关于同义词的界定概括起来有四种说法：一是“意义同、近说”， 此种观点认为，同义词就是指：意义相同或意义相( 近) 似的词。二是“概念同 一说”，此种观点认为，同义词是指：在同一概念内具有各种细微差别的词。三 是“对象同一说”，认为判别同义词的依据是它们是否概括同一对象。四是“义 位同一说”，认为义位相同或相近的一组词叫同义词。 ( 2 ) 本文的界定标准 如何界定同义词会关系到对同义词的选择。蒋绍愚先生认为：“同义词是几 j 力，汉语史稿绪论，中华书局，1 9 8 0 年6 月版，第2 3 r 2 4 砒。 【日】太阳展夹著，蒋蓝生、白维国译汉语史通考，重庆 b 舨 ，1 9 9 1 年5 月版，第9 虹。 张能甫，东汉语料发i 司索异序的时代问题一对( 东汉语料与浏a 史研究刍议) 的补说 阪浯 研究，2 0 0 0 年第3 期。 张能南，郑玄注释语言词礼研究巴蜀书 j ，2 0 0 0 年3 月版，第2 4 4 、2 4 9 页。 2 个词的某一个或儿个义位上相同，而不是全部义位都相同”。我们接受蒋先生的 这一看法。本论文的同义词满足以卜 三个条件： 1 读音不同 2 至少有一个义位相l 司 3 词性相同 王宁先生将“共时共域”者称为“同义关系”。我们将严格按照这一标准在 汉书中来选择6 组同义词，在此前提下再进行其历时演变研究。 ( - - ) 从发展角度对古汉语同义词的研究 黄金贵先生在谈到古汉语同义词的选词辨义时提出从周秦至东汉“时间跨度 也有一千多年，每个词，都有词义的引申发展与更替消亡的问题；在某个时期， 一些词构成同义词群，而到另一个时期，原来同义的可能不同义，原来不同义的 可能同义了。” 也就是说同义词虽然是共时层面的语言现象，但并不是一成不变 的。从历时的角度看，有些词早些时候不是同义关系，到后来发展成为同义词； 或有些词在早期是同义词，但在后来的发展中又慢慢解体了：有的情况则是同组 同义词在竞争中主次地位的彼消此长。我们调查的从先秦到汉书几组同义词 的发展演变也是如此。这种同义词的古今变化关系是需要引起我们关注的。 三、关于先秦两汉这一断代语言研究的意义 先秦、两汉时期是汉语形成和发展的源头，这已成为学界的共识。汉语在后 代的发展变化都和这一时期有千丝万缕的联系。把先秦两汉作为一个横断面来剖 析，对这一时期的具体语言有了确实可靠的了解之后，才能说得上整个汉语词汇 史的建设。殷孟伦先生在谈及这一历史时期的断代研究时，认为这样“能做到溯 本探源，由源及流，自上而下，词汇、词义系统明确，真正做到源流并重。”固 四、关于本论文的一点说明 本文通过把专书研究与断代研究结合起来，考察了汉书6 组同义词在先秦 两汉时期的发展演变。第一步：根据确定的同义词标准选择了汉书的6 组同 义词，对它们在汉书中的使用情况一一分析，横向比较后得出结论；第二步： 就这6 组同义词的共同义位在先秦两汉时期的使用情况进行历时的，穷尽式的描 古汉语词汇纲要，e 京大学出版丰十，1 9 8 9 年1 2 月版，第9 4 贾。 训诂学原理，中国国际广播 i ；版杜，1 9 9 7 年4 月版- 第9 5 页。 古今汉语同义l 刊辨析异同论，古汉语研究，2 0 0 3 年第3 期a 谈谈汉语词汇讲究的断代问题，文史哲1 9 8 1 年第2 朋。愚，贵伦绍宁金盂 蒋上黄殷 写、分析；第三步：前后加以对比，以说明这6 组词的演变情况。 在语料方面，我们选取了先秦两汉时期各个阶段具有代表性的专书：殷商到 春秋时期选取了尚书”、周礼、诗经；战国时期选取了是传、国 语、论语、盂子、苟子，庄子、晏子春秋、韩非子、 吕氏春秋、楚辞。、战国策等书；西汉选取了淮南子、史记； 东汉除了汉书外，选取了论衡。 我们研究同义诃始终孥持以义位为标准的原则：在判断同义词的同义关系时， 是指其在某一义位上具有同义关系；在描述同义词的发展演变时，是指它们在共 有义位上的发展演变，而不是整个词的发展演变。 我们讨论同义词时，注意到了字与词的区分。如“旁”与“傍”在表示“旁 侧”义时都出现了，二者是通假关系而不是同义关系。因为记录的是同一个词， 我们将二者都统计在内，并在文中加以说明。还有古今字的关系，如表“渡水” 义的“渡”是“度”的后起区别字。简体字与繁体字的关系，如果二者不是一 对应的情况，我们也会在文中说明：如“艺”与“薮、藜”，“系”与“繁”。 我们在确定词在书中用例的义位时参考了汉语大字典、汉语大词典、 专书索引、专书词典等工具书及古代注释材料；在描写发展演变时，参照了有关 专书同义词著作的研究成果，但仍有很多情况需要自己判断。限于个人能力，在 统计数字及判断义位时难免有疏漏之处，尚待在学习中不断加以完善，也敬请老 师批评、指正。 b i l 今义尚书，共2 8 篇。篇名见刘起舒著经书浅淡尚书，中1 仁书局r2 0 0 4 年3 月版，第2 7 页所列。 指屈原、束下作品。即据 ：逸楚辞章句所定的屈原的离骚、九歌( i 一篇) 、天问、 九章( 九篇) 、远游、h 居、渔父二1 t 五筒；宋乐的扪魂、几辨。 4 一、侧旁( 傍p f n g ) “侧”这个词在汉书中出现4 2 次，主要有4 个义位： 1 旁边。如： 后上置酒麒麟殿，贤父子亲属宴饮，王闳兄弟侍中中常侍皆在侧。( 汉书佞 幸传第六十三) 2 僻远。如： 方田作时，朕忧蒸庶之失业，临遣光禄大夫襄等十二人循行天下，存问耆老 鳏寡孤独困乏失职之民，延登贤俊，招显侧陋，因览风俗之化。( 汉书元帝 纪第九) 3 ，向旁边歪斜。如： 上欣然而笑，即罢。吕后侧耳于东箱听，见昌，为跪谢日：“微君，太子几 废。”( 汉书张周赵任申屠传第十二) 4 独；特。如： 宾客争问所当得，涉乃侧席而坐，削牍为疏，俱记衣被棺木，下至饭含之物， 分付诸客。( 汉书游侠传第六十二) “旁”在汉书中出现1 6 9 次，记录了两个词，一个读p f n 9 ，我们标记为 旁1 ，主要有3 个义位： 1 普遍。如： 明哲煌煌，旁烛亡疆，逊于不虞，以保天命。( 汉书扬雄传第五十七下) 2 边，侧。如： 石立处，有白鸟数千集其旁。( 汉书五行志第七中之上) 3 横。如： 书革，旁行为书记。【服虔日：横行为书记也。】( 汉书西域传第六十 六上) 另一个读b a n g ，我们标记为旁2 ，主要有2 个义位： 1 ，依照，仿效。如： 又旁离骚作重一篇，名曰广骚；又旁惜诵以下至怀沙一卷， 名曰畔牢愁。【师古日：旁，依也，音步浪反。】( 汉书扬雄传上) 2 通“傍”。凭依；靠近。如： 乃自请与呼庐訾王各将万骑南旁塞猎，相逢俱入。【师古日：旁音步浪反。】 ( 汉书匈奴传第六十四上) 本文只考察旁1 。汉书中，“傍”有时通“旁1 表“旁侧”义。如： 臣闻客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其 薪，不者且有火忠。( 汉书霍光金门碑传第三十八) “侧”和“旁1 ( 傍) ”在“旁边、边侧”义上构成同义关系。说文人部： “侧，旁也。”下面我们看一下它们在汉书中的情况。 “侧”在汉书中表“旁侧”义，共1 5 见。如： 是日，荧惑入舆鬼天质。占日：“大臣有诛者，名日天贼在大人之侧。”( 汉 书天文志第六) 日碑子二人皆爱，为帝弄儿，常在旁侧。( 汉书霍光金日碑传第三十八) 女不变始，兹谓乘夫，蚬白在日侧，黑蚬果之，气正直。( 汉书五行志 第七下之上) 魏国，亦姬姓也，在晋之南河曲，故其诗日“彼汾一曲”：“真诸河之侧”。 ( 汉书地理志第八下) ( 诗经魏风伐檀：坎坎伐辐兮，宾之河之 侧兮。】 在这1 5 次用例中，“侧”单用时，仅有二例限制物的位置，其中有1 次是引 用诗经；其余都是说明人的位置。 汉书中，“旁表“旁侧，附近”义上共出现1 1 1 次。如： 六月，得宝鼎后土祠旁。( 汉书武帝纪第六) 西河筑世宗庙，神光兴于殿旁，有鸟如白鹤，前赤后青。( 汉书郊祀志 第五下) 又立岁星、辰星、太白、荧惑、南斗祠于长安城旁。( 汉书郊祀志第五 下) 旬始，出于北斗旁，状如雄鸡。( 汉书天文志第六) 今高庙不当居辽东，高园殿不当居陵旁，于礼亦不当立，与鲁所灾同。( 汉 书五行志第七上) 内取兹谓禽，蚬如禽，在日旁。 未至，道逢赵王姊，从百余骑。 耳陈余传第二) ( 汉书五行志第七下之上) 良望见，以为王，伏遏道旁。( 汉书张 因从击韩信军胡骑晋阳旁，大破之。 当是时，汉伏兵车骑材官三十余万 第二十二) ( 汉书樊郦滕灌傅靳周传第十一) 匿马邑旁谷中。( 汉书窦田灌韩传 子昆莫额生，傅父布就翎侯抱亡置草中，为求食，还，见狼乳之，又鸟衔肉 翔其旁，以为神，遂持归匈奴，单于爱养之。( 汉书张骞李广利传第三卜一) 及水盛堤坏，吏民皆奔走，唯一丰簿泣在尊旁，立不动。( 汉书赵尹韩 张两王传第四十六) 中书令在旁，知我言状。( 汉书萧望之传第p g 十八) 楼兰、乌孙、呼揭及其旁二十六国皆已为匈奴。( 汉书匈奴传第六十四 上) “傍”在汉书中通“旁”表“旁侧”义，共1 1 见。如： 后汉诱单于以马邑城，使大军伏马邑傍，而广为骁骑将军，属护军将军。( 汉 书李广苏建传第二十四) 前画工画望卿舍，望卿袒裼傅粉其傍。( 汉书景十三王传第二十三) 尊举掖，顾谓傍侍郎：“前引佩刀视王，王欲诬相拔刀向王邪? ”( 汉书赵 尹韩张两王传第四十六) 汉书中，“旁1 ( 傍) ”搭配范围很广：它可以和名词组成“祠旁”“殿 旁”“陵旁”“道旁”“城旁”“邑傍”“日旁”等方位短语，与介词“在”组 成“在旁”或“在旁”的介词短语，还能放在名词前面作定语，如“旁民” “旁谷”“傍侍郎”等偏正短语。“旁l ”不仅指“旁边”义，还进一步引申为 “邻近”义，如“旁二十六国”等。可见汉书中“旁( 傍) ”的用法要比“侧” 灵活多样。汉书中，“旁1 “侧”同义连文4 次。 兹列表显示二词“旁侧”义在秦汉时期演变的情况。 尚书诗经左传国语论语仪礼 侧 16l o82l 旁1 ( 傍) 001003 孟子庄子韩非子吕氏春秋淮南子史记 侧 427451 4 旁1 ( 傍)o 19881 2 4 注：以上数字是本文据专书索引初步统计的结果；有部分数字还同时参照了 赵学清先生的 同义词研究，张双棣先生的吕氏春秋词汇研究及 其与殷国光、陈涛两位先生合编的吕氏春秋词典 由上表可以看出，直到春秋时期，表“旁侧”义主要用“侧”。如： 一人冕执瞿立于西垂一人冕执锐立于侧阶( 尚书周书顾命) 殷其雷，在南山之侧。( 诗经召南殷其雷) 沉彼柏舟，在彼河侧。( 诗经廊风柏舟) 有狐绥绥，在彼淇侧。( 诗经卫风有狐) 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。( 诗经魏风伐檀) 繇蛮黄鸟，l e 于丘侧。【郑笺：丘侧：丘旁也。】( 诗经小雅躲蛮) 不明尔德，时无背无侧。【毛传：背无臣，侧无人也。】( 诗经大雅荡) 到了左传，表“旁侧”义主要还是用“侧”，但 n 现丁一例表“旁侧” 义的“旁”： 楚令尹子冗欲蛊文夫人，为馆于其宫侧，而振万焉。( 左传庄公 十八年) 使长聚者三人，潜伏于舟侧，日：“我呼余皇，则对。”( 左传昭公十 七年) 及朝，则日：“彼虎狼也，见我在子之侧，杀我无r 矣。请就之位。”( 左 传哀公六年) 己卯，孟孙卒，公组奉羯立于户侧。( 左传襄公二十三年) 姜入于室，与崔子自侧户出。( 左传襄公二十五年) 公与桓予莒之旁邑，辞。( 左传昭公传十年) ( “旁”在这里是对“邑” 的位置加以限定，用作定语。) 在国语、论语这些战国初期的作品里，表“旁侧”义仍只用“侧”： 师存侍，日：“藏罟不如置里革于侧之不忘也。”( 国语鲁语上) 今晋国之方，偏侯也。其土又小，大国在侧，虽欲纵惑，未获专也。( 国 语晋语一) 对日：“床第之不安邪? 抑骊姬之不存倜邪? ”( 国语晋语一) 王日：“在孤之侧者，觞酒、豆肉、簟食，未尝敢不分也。饮食不致味，听 乐不尽声，求以报吴，愿以此战。”( 国语吴语) 予食于有丧者之侧，未尝饱也。( 论语述而第七) 仪扎。“侧”表“旁边”义1 见；“旁“表“旁边、旁侧”义3 见，但 与他词的组合能力并不强，用法单一： 旁四列，西北上。( 仪礼公食大夫礼第九) 藏器于旁，加见，藏苞、筲于旁。( 仪礼既夕礼第十三) 执披者，旁四人。( 仪礼既夕礼第十三) 出祖，释鞍，祭酒脯，乃饮酒于其侧。( 仪礼聘礼第八) 孟子还是用“侧”表“旁侧”义： 尔为尔，我为我，虽袒裼裸程于我侧，尔焉能浼我哉? ( 孟子公孙丑上) 昔者鲁缪公无人乎予思之侧，则不能安子恩；泄柳、申详无人乎缪公之侧， 则不能安其身。( 孟子公孙丑下) 到了战国中后期的庄子。，表“旁侧”义的“旁”1 见，与“侧”构成了 同义关系： 彼礼约成* 于战嗣初期罕中1 1 之间，见裴治国、刘思化等主编中国古籍_ 二玎种，吉林人民出版娃 】9 9 1 年7 j 版，第1 4 页。 墨了中表“旁侧”义的“旁”多十“侧”，但冈其还存“：作肯、内容等方面的差异，奉史小加以i | 封矗 8 夫逃虚空者，藜琶柱乎碰鼬之径，踉位其空，闻人足音跫然而喜矣，又况乎 昆弟亲戚之磬教其侧者乎! 久矣夫，莫以真人之苦謦欺吾君之侧乎! ”( 庄子杂 篇徐无鬼) 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，日： “无所可用。”( 庄子外篇山木) “旁”在这里说明“木”的位置，与代词“其”( 指代“木”) 构成方位短语。 “旁”表“旁侧”义之所以比“侧”这么晚出，是因为“旁”本是“普遍” 义，说文二部：“旁，溥也。”：偏指一方，才引申为旁边讲。玉篇上 部：“旁，犹侧也，边也。”而“侧”，金文作1 鼎，从二人，从鼎，会意字。 说文人部：“侧，旁也。”本义即为“旁边”义。 从战国晚期的韩非子歹f 始，表“旁侧”义的“旁出现频率就迅速提高， 超过了“侧”，并且用法灵活。如： 乃召师涓，令坐师旷之旁，授琴鼓之。未终，师旷抚止之，日：“此亡国之 声，不可遂也。”( 韩非子十过第十) 齐尝大饥，道旁饿死者不可胜数也，父子相牵而趋田成氏者不闻不生。( 韩 非子外储说右上第三十四) 文王资费仲而游于纣之旁，令之谏纣而乱其心。( 韩非子内储说下六微 第三十一) “旁1 ”能用来说明物和人的位置，并与之构成方位短语，如“师旷之 旁”“纣之旁”“道旁”；它还可以用来限定行为动作，在旬中作状语。如： 延陵卓子乘苍龙挑文之乘，钩饰在前，错缓在后，马欲进则钩饰禁之，欲退 则错鳜贯之，马因旁出。( 韩非子外储说右下第三十五) 可见，到战国末年，“旁”用来作方位名词表“旁侧”义的用法已发展得比 较完善了。 而韩非子中表“旁侧”之义之“侧”与其在左传中的多样用法( 如 “宫侧”“舟侧”“户侧”等组合) 相比，搭配范围大大缩小，只能放在人物名 称后面了。如： 爱臣太亲，必危其身；人臣太贵，必易主位；主妾无等，必危嫡子；兄弟不 服，必危社稷；臣闻千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徒其民而倾其国； 万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徒其威而倾其国。( 韩非子爱臣第 四) 处其主之侧为奸臣，闻其主之忒，故谓之贼。( 韩非子主道第五) 吕氏春秋中表“旁侧”义的“侧”4 见，而“旁8 见。如： 董安于御于侧，愠曰；“嘻! 胥渠也，期吾君骡，请即刑焉。”( 吕氏春 秋仲秋纪第八) 简子不贤，铎也卒不居赵地，有况乎在简子之侧哉? ( 吕氏春秋恃君览 第八) 能意者，使谨乎论于主之侧，亦必不阿主。( 吕氏春秋贵直论第三) 漳水在其旁而西门豹弗知用，是其愚也；知而弗言，是不忠也。( 吕氏春 秋先识览第四) 惠子闻之，日：“不然。使三军饥而居鼎旁，适为之甑，则莫宜之此鼎矣。” ( 吕氏春秋审应览第六) 吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，则宓予贱为之怒。( 吕 氏春秋审应览第六) 有刍水旁者，告齐候者，日：“水浅深易知。荆人所盛守，尽其浅者也；所 简守，皆其深者也。”( 吕氏春秋似顺论第五) “旁“的搭配范围有所扩大：除了限制人的位置外，可以是“鼎旁水 旁”；还可以与“从”“在”组成介词短语表方位，如“从旁在其旁”，这 与“侧”在左传中的用法相对应。( 比较上文所举左传哀公六年中的 “在子之侧”】而吕氏春秋中的“侧”与韩非子中的情况相同，只能放 在人物名称后来限制人的位置。 西汉淮南予中，“侧”5 见： 子贡在侧日：“请问持盈。”( 淮南子卷六览冥训) 纣为无道，左强在侧：太公蛀世，故武王之功立。( 同上) 巫马期归以报孔子，日：“季子之德至矣! 使人闼行，若有严刑在其侧者。 季子何以至于此? ”( 淮南子卷十二道应训) 两人相斗，一赢在侧，助一人则胜，救一人则免，斗者虽强，必制一赢，非 以勇也，以不斗也。( 淮南子卷十四诠言训) 居一年，伍子奢游人于王侧，言太子甚仁且勇，能得民心。( 淮南子卷 十八人间i j i l ) “旁“表“旁侧”义6 见，“傍”通“旁“表“旁侧”义2 见。如： 小国不斗于大国之间，两鹿不斗于伏兕之旁。( 淮南子卷十七龅林训) 乏人同舍，二：人相争，争者各自以为直，不能相昕，一人虽愚，必从旁而决 之，非以智，不争也。( 淮南子卷十四诠言训) 旁有九井玉横，维其西北之隅。( 淮南子卷四地形训) 故沮舍之下不可以坐，倚墙之傍不可以立。( 淮南子卷十六说山训) 饥马在厩，寂然无声；投刍其傍，争心乃生。( 淮南子卷十七说林训) 由上举例证可以看出，“侧”在淮南子中表“旁侧”义只能限制人的位 置，“旁( 傍) ”则不受此限制。 史记中，“侧”表“务侧”义1 4 见，都只用束限制入的位管。如： 吾见儿在帝侧，帝属我一翟犬，日：“及而子之壮也以赐之。”( 史记扁 鹊仓公列传第四十五