（日语语言文学专业论文）关于日语教学中internet的应用.pdf

：堡垒呈兰堡垒兰量：一 摘要 本文研究了在中国日语教学中i n t e r n e t 的应用方法及其和弊a 在调查分析了 中国日语教学中i n t e r n e t 应用的必要性及可能性的基础上，阐述了日语教学中 i n t e 。e t 应用的三神方式，重点探讨了三种应用方式的优点以及值得注意的问题， 并针对这些问题提出了具体的解决方案。 综合考虑我国现阶段日语教学及网络教学外部环境的特点，本文提出了以下 三种i n t e r n e t 应用方式：将i n t e r n e t 作为“信息源”，获取大量传统课本中无法 得到的日语学习相关信息；将i n t e r n e t 作为传递信息的手段，增加日语学习者 使用日语的频率和能力；利用i n t e r n e t 为日语学习者及教师建立多渠道的交流 平台，提高他们运用日语的综合能力。 与传统教学相比，运用i n t e r n e t 进行e t 语教学具有独特的优越性：有助于 学习者有效地收集、利用各种学习资源，建立起广泛的学习网络；有助于学习 者用日语向外界传递信息、与人互动交流，大幅提高听、说、读、写的技能以及 综合运用日语的能力；借助i n t e r n e t 冲破时空、地域界限的特点，学习者可以 随时随地学习日语，有助于调动其学习自主性，提高学习效率。 不过，我们不能忽视日语教学中应用i n t e r n e t 所存在的问题。例如：使用i n t e r n e t 学习日语时，学习者常常无法及时地从老师和同伴那里获得反馈意见；一些语言 错误得不到及时纠正，反而被强化；此外，学习者和教师的信息处理水平和计算 机应用水平参差不齐，在一定程度上影响着i n t e r n e t 在日语教学中的应用。 针对上述问题，本文提出的具体解决办法有：充分利用i n t e r n e t 的互动性( 论 坛、网络日志、即时交流能功能) ，激发教师及学习者主动发表意见的积极性， 并提高其反馈意见的数量和质量；培养学习者的批判性思维，提高其选择性吸 收他人反馈意见的技巧；利用本文提出的评价指标，从内容和形式上鉴别网络 信息的可信度，提高学习者信息处理的能力；提高计算机操作水平，以便在日 语环境下熟练处理电子邮件，浏览网页，并灵活应对突发问题，让日语网络教学 更加灵活轻松。 。 关键词：日语网络教学；i n t e r n e t ；且语教育；交流 关于日语教学中i n t e m e t 的应用 要旨 本稿法、中国。日本藉教育汇招时否- 4y 夕一穿yh 利用 = 焦点意当 、广y 穸一穿yl - 电利用l - c 日本帮教育电行弓必要性之可能性量述心允上、彳、穸 一帛y 卜。利用法茹上u 毛。利点生筒题点汪一) ”t 分析l 、解决方策巷提案中 为。 r 、夕一木y 卜。利用法法针9 知礼栓扬否疹、本稿炫、情赧意收集 t 毒否受信or 埸j 兰l - c o - 4 、夕一穿y 卜、凳信力r 埸j 已l - c o - 4y 夕一 穿岁卜拓上邙交信or 埸je1 1 t o ry 夕一穿y 卜兰o 、弓3o o 利用方式巷取 9 上盯危。 徒来。教育手段巴比较l t 、e t 本雷吾教育汇粘时为彳y 夕一齐yh 利用 = 法次 。上弓段利点自；扬否。日本藉学留l jy 一天意劫率的k 收集壹否。情赧 物的人的uy 一叉老劾果的i = 利用奄毒否。日本帮芑接矿否横会舻多 拴哆、 学留者兰日本鼯母帮籍者、学留者兰教师、监孙k 学留者同士。双方向的按交流 老促道t 考否。日本器k 上否 - t 三= 二穸一夕目y 能力艄高圭否。自律学留 棼支援砉否。 ry 岁一穿yhl = 垃特有。畏所屯岛扎泼、短所屯南为。日本帮教育l = 拈 次上弓拯圈题点菸举疗b 扎否。7 彳一f ，y 夕加不足中否o 、彳y 岁一 车yh 利用。日本语学留汇扬言寺t 拴否恐扎力i 扬否。圈遘”舻化石化l t l 丧- 、拼岛扬否。情赧! 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jy 一五。不足、学留目的。多檬化、教育内容兰教育目檩。变化 l = 对虑中为允曲i 二敞、ry 夕一卒岁卜力；柔软轾役割老果允中二邑力j t 言否。圣 扎敞、彳、岁一穿yh 敞最新。膨大拯情赧老即座k 提供毒否茫l 亍拯 、地 理的畴同的段束稗力、b 解放害扎、了三。= 穸一，| y 老可能i = 冬世为= 已力； 毒为力、岛t 扬否。f 、穸一齐yi - 叠使用中否二七 己上。r 、多檬拯生毒允学 留uy 一叉i = 7 夕七叉毒、雷菜书具文化。芦惑n 老打岛消中二皂屯比敦的简 单旺拯否。丧走、住凡t 否埸所审仕事、生活留惯按p 爱超之、普段接触。检 人膏e 鼋子，一少审w e b 电利用l t 、意晁交换电瞬畴；7 - 行弓二e 邢砉石。 ，一y 、少y 叉卜寺w e b 龟利用l 把揭示板段p 法、共通。舆味弱心= 七 i = o ” 、翼拴否世代地理的条件背景老持。人寿淤枯互 ：意兄审情毂老 交换乙，合多二之为s 筒单；= 寞现t 言否。惠bk 、ry 穸一丰y 卜上t 法、先生e 学生亲危法学生同士力；共同l ( 7 口z 夕卜穸叉夕意完成寸否定两。馅翻的 学留活勤老展网t 毒否。 学罾者芑教师比率上。不均等七b 、_ 弓同题哲解决中否把扔i = 、教具蓑成短 期的拴卜p 一二、少罗口少乡厶欢p o 方法郝考免6 扎为力i 、畴厢e 柽费。要因 劾果意收劫为丧征法非常江畴嗣力；为、力、否。l ，力、l 、宾施i 己必要段! jy 一叉 兰j 叉h 舭比较的低b 、o t 、ry 岁一穿岁卜法教虽菱成i 二有劾段解决策。一，) 南6 弓。2 0 0 3 年i = 湖南大学丽辩乙走非尊攻日本瑟七弓送捉科目法毛。好 例扬否。当晴8 4 5 名。学生舻= o 了一叉i = 登绿l ，t 犯。徒来悖教师一人奄 8 0 0 人以上。学留者f ：授棠老行弓= 皂法考之乏) 扎拴= 生南。危力s 、7 少于 ，尹彳7 教材之寒岁h7 一夕教育施骰。招力、咿、担当教师眩主教室( i 0 0 人 。岛o 、入札否) 簿羲叠行o 、主教室汇入札蹬学留者法湖南大学。校内未岁 h9 一夕施彀意利用l 、主教室以外。教室教师巴对面l 段”状戆同晴k 授 粱老受 亍否二士疹毒允。= 礼披前例。段二2 奄、凳音专饭名害砉方堙p o 面予想外忙良k 、学留劾果舻收磅6 礼危。教师不足。嗣题老解决t 言赶定i 寸 拯 、二扎疗、岛。授豢予侑方式之乙r 态b k 宾践亨否：之征值中否屯o 扬6 弓。 叫至：一互p 至! 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