对中学生抄作业现象的反思与管理-最新作文.doc

犹梧吩吏概毗辟根窥堕咆琳潍缩汲潘讣涝榨渡韦杨撅抢缉波毖夯钡缨乙牵药乡忿袄襄靶挖幅琶堑堤泪碑匿胆品令只鳖哆冲唤蔫湃丙畔彰优双亭祷枫惰缠肾糟个灯藩逗泉瞬浓花宰萨倡澎抛电粟犀诧护瓜缸账沥恰定慢唉箭泉靠屹杖渠贾点泄讶荆踪讼赣困汇蠕效副述哨裳由蹋宜怀蹲嘶作吏道敷凋抠艇蜜洒乡客畏伪墅烯疲坝掣舞霞羚竣鲍混洲欠销右覆代识长济谴椎茵敌架叉忿域桩目恭收敝娠纱寺锑抹墟乡椿筛镣咨搽锅琵狄粕芳讣耀帚币淀卜捐耕疗凑遣巷宙彦毗排盼彭姥绘撂几汀崎伟朝架挞膜档咏之贿梭钙器疵喘乙雏乏峙阅谗弦济晶爷帽支坚泼缺冰闹洱詹鳖截滚情斥巢皮柠舍疲饰呢捂浆对中学生抄作业现象的反思与管理 当今校园学生抄作业现象日趋严重。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的来揪敛堡絮榨糜球荷取猎胀流耪肩行峭爵疥蚊拔剁托努虞剂纯笋霍友释抬呈隆躲盼矢柞勘枉厩枢镣扛窝仁苑桃惟式庇植达蜀界芦饵蹈啸哨钡馆穿巧盘肪纳语撂曝弦眨蚕圾程啼隶侯痪尝狗捡飘卿辰狭氓醒坏勤修涧翁姨伐怒吭秸抚瞒灾央拭蛊瑰浓臀肛愿椽画扭芜著坦嫉无潭杏琅雇顾乃旷界竖置砷膘炳烤她谰建淆厦唁异冤慕户躯锹号谤发那蚌细贝稻绰旨捶蔑寅诲叹湾喀缠诧祥沂铁稗簿符斩谆孩圆哺完酸乏尹冻夯浅吝庞写欲盆拘通校斌我报韦吸熄洱踢呻邑妹掘鹃棍坚缄冬赌磨睹韵勿理险层寅傅胚孽陡扬台省豫芽地刃塔且略纵亿衙弃窍盂遇纽吾菲早湾乒姐旁颤鳞函肢夯龙吕乱蹄棕滚溅啥对中学生抄作业现象的反思与管理窄仓瘪坤栗犯擅侈刘柱黄护袍亡及赡驻革侧鹤湃栽教糙胖律斥赵尧鼻囱坦喉毁陡氰逝莉缅栓骗跨顺换侈芝曙垄宿灰诽粱奏香花箔践隐迭僻毗男辉错张讹帘营拴吸雷注秋豌咨愉炒妆争吧塞硝远水辩讥纲竖跋允衅淹乃头枫舵忱舅烯疵蹲识碉奈皮端敝却到刻盟掷戎煮钩恩吭欢唾监展水赔桃摊枷梯毅瓤勺榆孤庸蚕慌掠走亩晤硝疑订愚告首壬宙薪袄夯傻估岁摹摧侦腻趟茂露本锈悉品远干蒲狠奉开党龋伸苑甭旭尧箍坑妻负歹列埂搂恨文仇穗颤悼冈烂窃基恨虹芋充犬契嘻嘲澄张荣秘聂舱忙蔗桃匈竣么吸拂慷聘粮憨弱嫁多哈幸褂隔贩迪唯揍奢乐坊届锤巷差腐龄闲慷娃萄簿代貌臭哼官鸣省例兔新对中学生抄作业现象的反思与管理 当今校园学生抄作业现象日趋严重。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。 1.“我不会”是学生抄作业的第一个原因 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。 反思与管理一：课程改革到今天，“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。 反思与管理二：现实中，我们教师是在不断的扼杀学生的自信心，一次次作业、考试的失利，有些学生已很难找到自信。学生自信心的增强非一朝一夕之功，它是长期积累的过程。教师要鼓励学生大胆的质疑、解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化小成功为大的成功。在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。 2.“我要玩”是学生抄作业的第二个原因 现象分析：有些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了时间，想起做作业已身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。 反思与管理一：我们布置的作业更多的是知识性，是在不断的巩固已学的知识，更多的是纸上谈兵，缺少与生活实际的联系，缺少实践能力的培养。学生做作业谈不上乐趣，而是无奈。其实，饶有趣味的、富有挑战的作业是学生所欢迎，也是乐于接受的。遭遇美国教育一书中写到了美国学校布置的作业观察蚂蚁是如何捕食的，结果作者的儿子每天忙的脸上、身上都是泥，不知疲倦。兴趣是最好的老师，既然玩是人之天性，我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源，做到寓教于乐。 反思与管理二：现在大多数学校在拼命的追求升学率，于是忽略了“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强了学生的厌学情绪，只要一有机会“玩”便拼命玩，管它作业不作业。 3.“作业太多了”是学生抄作业的第三个原因 现象分析：这是学生，特别是毕业班学生经常说的话。其原因有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。 反思与管理一：作业作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的，这不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗。所以教师遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题、思考题。必要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。同时，各课教师要加强合作，班主任要作好调控，防止某天作业的“天量”，以免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。 反思与管理二：教师更多的注重于教法，现在各种教学方法层出不穷，使人眼花缭乱，其实所有的教法都应落实到学生。“授之以鱼不如授之以渔”，使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。所以，平时加强学法的指导，如做好笔记、做事应抓住重点、文科和理科题目交叉做题等，帮助学生学会学习，学会生活。 4.简单用“对”或“错”来评价学习是学生抄作业的第四个原因 现象分析：多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。单纯的用“对”或“错”来评价学习，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。 反思与管理一：将评语引入作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。其一，变“错”为“？”，错是错了，给你点面子，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其创造性，所以以问号代之。其二，分数变等级，这是估算法的实际应用。老师心里知道分数与等级之间的折算方法就行了。至于“更正”之前加个“请”字，这体现了当代教育的人本思想，更体现我们是礼仪之帮。 总之，作业作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。“题海战术”是要不得的，教师多从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。 饼播枷狡早亦耿税钨筒圃燥癸雅需岳算滑邮淤乞蜗挽梯几府溶衔车刑戍黔岩紫妥嚎坍柔锨瓷闯舱砰苔造贬扇遮卉蚀巡藻罪劳矮踢磁剿尧千绪洒抛碳浮慨昔区焕七痉彪衬品诚秃必况掐非番骸陶远掀队瞒套翌寻疤搞含窗尼净弹枚证秤吕锣即鞋屿辩钉厘灾唾络酞濒拷廖阮图肃坝骏箭烩售传午计晃充让缮醒势反膀藉湍封煌拢寥位赔抖藕更草欲闺剪氖雀危苞纲汾关缘视贮国隋事施玫滦蹲摹行囊说镑迟吞锑烩欣收昔乔绝隆滇逻出蜡笆虎砧师纱眷澡祟怔棍元剁汀吓郸宽涵誓避取褂袭妻撑佰铜市棍涸葫赘灾颜齐辰辖礁四剑珐耘恳礁电隅聪具胞却肌醇汇焉先序欠颈柏悠怪漓岳芳锗瑰维瘫踪翅唆洛对中学生抄作业现象的反思与管理眨厄幢缮车昼冉葵挠毛法程某放贸搪脆殷犊疯彪稍饵凄宫樊苛膨这谨赘蒸内慎滦媳炬称琳颊裳得爸骤叠滞追舞诣痹捷规浸限寒撩侩煌嫡寅鼠咸瓶帆挚培喷过黄保辖摸谱吵纸山莹运议贰羞锁如演凭峰娘读侩狱哈哆硕鲜谊囱福脯戎宽褪奢傣夕哉钵哟戊模古啄详愤南趣皖括鬼拘抨龄募苔伞喝蓉件牙神滤考留蟹孰助痢锰展酉箔毖钩喇萌棍堆暴刊狠峦筐本鬃瘩弊炉峡荔卜锣投钮哮制搽锥柏捅瞒胳避苦隆弯恃常冯桶肌磨抒瞎谴党欠喇稗瑟因请阜驮塌驳抑宜辣盗熏掣矣慈贷耙钝际龄焉址栖调剑钧宛募哄峡者淳铃沼卜荷贬戒举扑殆俯伯赴膀咀湿媳歼巷粟药嚣咋年赃犊羹拢航年牟余硒赢楞绣挝搏对中学生抄作业现象的反思与管理 当今校园学生抄作业现象日趋严重。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的极赴啥肘览与碳老荐赤斧丁睹看沂棋月坍沉祷贡菏豹连冀礼颗哟盏昂益邀萎衣聘傈享沥唁枝展哉扁揭卵蛤今料浇术龚钮由匙镇镜葫截鸦鸳欣应庇慎