（体育教育训练学专业论文）免费师范生教师形体艺术语言塑造的课程教学实践研究.pdf

t h e s t u d y o n p r a c t i c eo f c u r r i c u l u mt e a c h i n g t e a c h e r s - b o d y a n d a r t i s t i cl a n g u a g e f o rt u i t i o n - 一f r e e n o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t s at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em a s t e rd e g r e ei np h y s i c a le d u c a t i o na n ds p o r t st r a i n i n g b y o u y a n g y i h a n p o s t g r a d u a t ep r o g r a m s c h o o lo fp h y s i c a le d u c a t i o n c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：z h a i l i n a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o rs i g n a t u r e a p p r o v e d m a y , 2 0 1 1 5 删7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：欧阳嘻 日期：测阵如2 9 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名：踯目一枣 日期：“年f 月召日 导师签名： 日瓤加，f 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关 作者签名 日期：冽j 年f 月2 9 日 日修胛f 月护 摘要 2 0 0 7 年始，师范生免费教育政策在国家教育部直属6 所重点师范类高等院校实 施，到2 0 1 1 年已经招收有4 万5 千余名免费师范生，首届毕业生也即将奔赴教职 岗位。2 0 1 0 年“国家中长期教育改革和发展规划纲要”及2 0 1 1 年“国民经济和社会发 展第十二个五年规划”制订出台，师范生免费教育政策作为加强基础教育建设、促 进教育资源均衡发展、鼓励优秀人才长期从教的教师教育重要举措，将得到大力推 进。 现阶段，如何对免费师范生进行培养还是一个较新的命题。首先，对政策的理 论研究多，对具体实践操作的研究少；其次，在实践操作的教学技能培养方面，与 教师口头语、书面语( 包括现代化多媒体技术) 同等重要甚至对基础教育对象的中 小学生具有更重要作用的教师形体( 肢体) 语言，现阶段还未受到足够的重视。 为进一步明确免费师范生教师职业化、专业化发展方向，完善免费师范生知识 结构，以及随着时代进步、社会发展，对教师形象提出美的理想要求，本文通过研 究，于教师形体语言在教学中的作用、教师形体语言的艺术审美特征、教师形体语 言塑造的课程教学实践研究等方面得出相关结论：明确教师形体语言在教学中有利 于信息沟通、氛围营造、效率提高、素质发展的作用；教师形体语言存在形美、情 美、意美的艺术审美特征；了解了教师形体语言塑造课程设置的需要与原则、完善 课程内容、探讨课程评价机制。 本文对免费师范生教师形体艺术语言塑造的课程教学实践现状进行了一定的 总结，对未来该方向课程教学实践的开展有一定的理论指导意义。以笔者所在的华 中师范大学开设“形体训练与教师形象塑造”课程为例，探讨免费师范生教师形体艺 术语言塑造的课程体系构建，为师范生免费教育政策实施过程中各高校通过教学大 纲设置、教学实践环节操作进行创新型人才培养提供有效范式。 关键词：免费师范生；教师形体语言；课程；教学实践 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s a b s t r a c t s t a r t i n gf r o m2 0 0 7 ，t h et u i t i o n - f r e ep o l i c yf o rn o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a sb e e n i m p l e m e n t e di n6k e yn o r m a lu n i v e r s i t i e sd i r e c t l yu n d e rt h ea d m i n i s t r a t i o no fm i n i s t r yo f e d u c a t i o n u pt o2 0 11 ，t o t a l l ym o r et h a n4 5 ，0 0 0t u i t i o n f r e en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t s ( h e r e i n a f t e rb er e f e r r e da st n u s ) h a v e nb e e ne n r o l l e d ，a n dt h ef i r s tg r a d u a t e sa r er e a d y t ow o r ka st e a c h e r si nt h en e a rf u t u r e i n2 010 ， s t a t eg u i d e l i n e s f o r m e d i u m - t o - l o n g - t e r m e d u c a t i o nr e f o r ma n dd e v e l o p m e n tp l a nb e t w e e n2 0 1 0a n d 2 0 2 0 ”w a ss t a g e d ，f o l l o w e db yt h ef o r m u l a t i o no f t h e1 2 t hf i v e y e a rp l a no nn a t i o n a l e c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n t ”i n2 011 触o n eo ft h es i g n i f i c a n tm e a s u r e si n t e a c h e r s e d u c a t i o ns t r e n g t h e n i n ge l e m e n t a r ye d u c a t i o n , b a l a n c i n ge d u c a t i o n a lr e s o u r c e s a n de n c o u r a g i n ge x c e l l e n tt a l e n t st oc h o o s et e a c h i n ga sl o n g - t e r mc a r e e r ，t h et u i t i o n f r e e p o l i c yf o rn o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t sw o u l db ef u r t h e ri m p l e m e n t e d c u r r e n t l y ，t h ee d u c a t i o no nt n u si sr e l a t i v e l yn e w f o ro n et h i n g ，t h et h e o r e t i c a l s t u d yi sm o r ew h i l et h ep r a c t i c ei sl e s s f o ra n o t h e r ，i nt h ea s p e c to ft e a c h i n gs k i l l si n p r a c t i c e ，t h et e a c h e r s b o d yl a n g u a g e ，w h i c hi sa si m p o r t a n ta st h ev e r b a ll a n g u a g ea n d w r i t t e nl a n g u a g e ( i n c l u d i n gm o d e mm u l t i m e d i at e c h n o l o g y ) ，a n de v e nm o r ei m p o r t a n t f o rm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o ls t u d e n t si ne l e m e n t a r ye d u c a t i o n , h a sn o tb e e nc a r e f u l l y c o n s i d e r e d i no r d e rt of u r t h e rm a i n t a i nt h ed e v e l o p m e n td i r e c t i o no fp r o f e s s i o n a l i z a t i o na n d s p e c i a l i z a t i o nf o rt h ee d u c a t i o no ft n us ，t oc o m p l e t et h es t u d e n t s k n o w l e d g es t r u c t u r e ， a n dt om e e tt h ei d e a l i z e dd e m a n do ft e a c h e r s b e a u t yi m a g ei np a r a l l e lw i t l lo u rt i m e sa n d s o c i a ld e v e l o p m e n t ，t h ea r t i c l em a i n l ys t u d i e si nt h r e ea s p e c t s ，n a m e l y ，t h ee f f e c to fb o d y l a n g u a g ei nt e a c h i n g ，t h ea r t i s t i ca n da e s t h e t i cf e a t u r e s o fb o d yl a n g u a g e ，a n dt h e t e a c h i n gp r a c t i c eo nt e a c h e r s i m a g e b u i l d i n g f i r s t l y ，i ta r g u e st h a tt e a c h e r s b o d y l a n g u a g e i st ot h eb e n e f i to f i n f o r m a t i o n s h 撕n g ，a t m o s p h e r e b u i l d i n g ， e f f i c i e n c y i m p r o v i n g ，a n dq u a l i t y d e v e l o p i n g t h e n ，i ts t u d i e sa n dd e m o n s t r a t e st h a tt h e a r t i s t i ca n da e s t h e t i cf e a t u r e so fb o d yl a n g u a g ea r ec o m p r i s e do fb e a u t yi nf o r m ，b e a u t y i ne m o t i o na n db e a u t yi na e s t h e t i cc o n c e p t i o n a l s o ，t h ea r t i c l es t u d i e s t h en e e da n d p r i n c i p l et oo f f e rt h et e a c h e r s i m a g e b u i l d i n gc o u r s e s ，t h ew a y st oi m p r o v ei t sc o n t e n t s a n dt h em e c h a n i s mt oe v a l u a t e m o r e o v e r ，t h ea r t i c l ed o e sr e s e a r c hi n t ot h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft e a c h i n gp r a c t i c eo f t e a c h e r s b o d yl a n g u a g ef o rt n u s ，w h i c hc o u l db eo ft h e o r e t i ci m p o r t a n c ef o rt h ef u r t h e r d e v e l o p m e n to fs u c he d u c a t i o n a lp r o g r a m s f i n a l l y ，t h e r ei st h ec a s es t u d yo nt h ec o u r s e o f ”f i g u r et r a i n i n g a n dt e a c h e r si m a g e b u i l d i n g ”o f f e r e da tc e n t r a lc h i n an o r m a l i l ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s u n i v e r s i t y ，w h e r et h ea u t h o rw o r k si n i td i s c u s s e st h ec u r r i c u l u ms t r u c t u r eo ft e a c h e r s b o d yl a n g u a g ef o rt n u s ，e x p e c t i n gt op r o v i d e a ne f f e c t i v em o d e lo fe d u c a t i n g i n n o v a t i o n o r i e n t e dt a l e n t s ，e s t a b l i s h i n gt h et e a c h i n gp r o g r a m ，a n di m p l e m e n t i n gt h e t e a c h i n gp r a c t i c eu n d e rt h et u i t i o n - f r e ep o l i c yf o rn o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t s k e yw o r d s ：t u i t i o n f r e en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t s ( r n u s ) ，t e a c h e r s b o d y l a n g u a g e ，c u r r i c u l u m ，t e a c h i n gp r a c t i c e i i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘 目录 a b s t r a c t 1 引言 1 1 论题研究缘起1 1 2 论题研究目的1 1 3 论文研究任务2 1 4 相关研究综述2 2 研究对象与研究方法 7 2 1 研究对象7 2 2 研究方法7 2 2 1 文献资料法7 2 2 2 访谈法7 2 2 3 数理统计法7 2 2 4 逻辑分析法7 3 研究结果与分析。 3 1 教师形体语言的概念8 3 。2 教师形体语言在教学中的作用8 3 2 1 有利于信息的沟通8 3 2 2 有利于氛围的营造9 3 2 3 有利于效率的提高9 3 2 4 有利于素质的发展一1 0 3 3 教师形体语言的艺术审美特征l o 3 3 1 形美1 l 3 3 2 情美1 2 3 3 3 意美1 2 3 4 教师形体语言塑造的课程教学实践研究1 3 3 4 1 课程设置及实践活动现状。1 3 3 4 2 课程内容2 7 3 4 3 课程评价3 0 4 结论与建议 3 3 4 1 结论3 3 4 2 建议3 3 4 2 1 整合教师教育资源，获取各方力量支持3 3 4 2 2 明确教学实践培养方向，树立课程培养目标3 4 4 2 3 充实、完善及规范课程内容3 4 4 2 4 建立健全科学的课程评价机制3 4 参考文献3 5 附1 牛1 ”3 7 附件2 ”3 8 致谢。”3 9 1 引言 1 1 论题研究缘起 2 0 0 7 年，我国开始实施师范生免费教育政策。这项政策旨在协调教育资源地域 均衡发展、加强基础教育师资队伍建设。国家教育部直属6 所重点师范类高等院校 作为政策试点单位，肩负着新时期培养优质教师、促进教育发展的时代重任。至2 0 1 1 年，师范生免费教育政策已经实施近4 年，前3 年共招收免费师范生3 4 2 3 2 名, 2 0 1 0 年招收一万余人，共招收4 万5 千多名免费师范生。如何在国家大力推进教师教育 的政策背景下进行免费师范生的培养成为一个值得研究、探讨的与时俱进的命题。 国家、地区、高校等各个层面对免费师范生教育培养都进行了诸多有益的尝试， 但是，现在的教师教育尤其教师技能发展仍相对注重语言、计算机、粉笔字、英语、 现代教育技术的培养，而忽视了教师的形体( 肢体) 语言的开发。与书面语言、口 头语言共同作用的形体语言是教师必须培养与锻炼的方面。教师形体艺术语言塑造 对于免费师范生教学能力提高、教学水平发展、综合素质展现都具有积极的作用与 影响。 笔者任教的华中师范大学是是师范生免费教育政策的具体实施单位。学校大力 推进教师教育特色课程体系构建，从2 0 0 7 年开始开设有“形体训练与教师形象塑 造 课程，并定期举办师范生教学技能比赛、测试，为本文提供了很好的教学实践 研究平台。 1 2 论题研究目的 首先，国家师范生免费教育政策实施不久，是新生事物；免费师范生现共有四 万多人，正迎来第一批毕业生，是新鲜人。国家重视创新型人才培养、教师教育发 展，师范生免费教育政策将得到进一步推进。本文将尝试有针对性的研究探讨在国 家政策背景下如何做好免费师范生的教学技能培养。 其次，随着时代的发展，教师形象需要得到进一步提高，朝着理想方向迈进。 树立美的教师形象，是教师自身成长发展的需要，是学校集体的教育目标，更是整 个社会文明的体现，本文将探讨为教师形象全面提升提供一个具体可操作的方式方 法。 师范生免费教育实施进展顺利 o l h t t p ：w w w m o e g o v c n p u b l i c f i l e s b u s i n e s s h t m l f i l e s m o e m o e _ 2 4 6 0 2 0 0 8 10 3 9 9 8 9 h t m l 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 再次，本研究将进一步明确教师职业化、专业化发展方向，进一步完善免费师 范生知识结构，使其具备较强的专业能力、开拓的视野、全面的素质、良好的修养， 得到与书面、口头及多媒体等教育技能培养同样重要的形体( 肢体) 语言表达指导。 最后，根据现有免费师范生培养课程教学实践研究，以华中师范大学“形体训 练与教师形象塑造”课程为例，分析整理归纳，得出结论，进一步在理论上指导高 校进行免费师范生教师形体艺术语言塑造的课程内容体系构建，实现为国家师范生 免费教育政策的推进提供业务支持。 1 3 论文研究任务 ( 1 ) 明确教师形体艺术语言概念； ( 2 ) 分析教师形体语言在教学中的作用及其艺术审美特征； ( 3 ) 构建教师形体艺术语言塑造课程，包括分析国家政策背景下免费师范生 现有特点、教师形体语言相关课程设置现状、丰富教师形体语言塑造课程内容、完 善其评价机制等。 1 4 相关研究综述 经过查阅c n k i 中国期刊网，以“免费师范生”为检索词，“篇名 为检索项， 在模糊匹配环境下检索2 0 0 7 至2 0 11 年相关文献、研究成果4 1 1 篇并进行统计分析 ( 见表1 1 ) 。 表1 1“免费师范生”相关文献数据统计表 可见关于免费师范生的研究主要是自2 0 0 7 年以来随政策的实施得到学界关注， 相关文献资料在近几年来在数量上保持在百篇左右，以2 0 0 7 年政策出台的年份为 最多，有1 0 7 篇；2 0 1 1 年截止至4 月份暂列2 1 篇，符合年度平均值的计算。但是 在核心期刊的发表量呈不稳定态势，2 0 0 7 年仍然最多，有2 3 篇，其次是在第一届 免费师范生进入毕业年级的2 0 1 0 年有1 8 篇，核心期刊发表量最少的2 0 0 8 年只有 一笛 用田。 通过对查阅到的4 1 1 篇有关免费师范生的相关文献、研究成果进行内容分类， 可归纳为9 大类( 见表1 2 ) 。 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 表1 2“免费师范生 相关文献类别统计表 有关师范生免费教育政策的分析思考研究数量最多，占总数的3 2 以上；有关 免费师范生的发展现状研究数量居第二位，占总数的2 4 左右。这两类加起来已有 总数的5 6 ；针对免费师范生自身的职业价值观、身心健康、学习成长方面的研究 占文献数量的五分之一左右，其中学习成长主要针对暑期社会实践的作用、免费师 范生自主学习等方面展开；对于现实的免费师范生毕业就业、面临的问题与改革方 面的研究差不多占总数的1 0 ：免费师范生的思想政治教育研究占总数的4 3 8 ； 免费师范生的教育培养研究是总数的9 4 9 ，主要针对其行为规范管理、激励约束 机制、社团培养模式及多媒体网络教育平台建设、教学实践基地建设等方面进行。 在这些篇目中，有从历史的角度探讨师范生免费教育政策的研究，有与不同政 策如“国培计划”、村官办法的比较研究，有免费师范生招生规模、人数的具体研 究，有体育、生物、音乐专业的相关教学实践研究等等。其中瞿垫、樊碚“论免费 师范生教育技术能力的培养 ；易连云、兰英“免费师范生实践教学体系探讨 ；陈 时见“师范生免费教育的培养模式探析 是与免费师范教学技能培养、教学实践体 系构建、教育模式探析方面相关嘞。 关于教师教育及教师形象的研究，笔者研读了“国家中长期教育改革和发展规 划纲要 及“国民经济和社会发展第十二个五年规划 等国家宏观政策，同时主 要学习了国家教育部师范司司长管培俊分别于2 0 0 3 年、2 0 0 4 年发表的“为全面建 设小康社会准备高素质教师”、“关于教师教育改革发展的十个观点 ，及教师教育 理论研究方向周雁的学位论文“理想教师形象及其现实建构蚴。随着时间的推 回翟楚，樊碚论免费师范生教育技术能力的培养 j 2 0 0 6 ，0 6 甘肃兰州：电话教育研究，2 0 0 6 易连云，兰英免费师范生实践教学体系探讨 j 2 0 0 7 ，0 6 重庆：西南大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 7 。 囝陈时见师范生免费教育的培养模式探析 j 2 0 0 7 0 6 重庆：西南人学学报( 社会科学版) ，2 0 0 7 管培俊为全面建设小康社会准备高素质教师 j 2 0 0 3 ，1 7 北京：人民教育，2 0 0 3 3 硕士学位论文 m a s t e r lst h e s i s 进，当时的专家学者们提出教师教育改革发展的观点已从理论变成政策，在现实中 推进；理想教师形象的现实建构也随着社会发展、国民经济水平提高以及国家政策 对新时期教育战略地位的确立而受到越来越多的关注。 有关教师形体语言方面的研究现阶段内容较少，相关体态语、形体训练的文献 资料数量较多、内容也很丰富。 教师形体语言的相关研究只有汪宝平在全国教育科研会议期间的“谈教师形体 语言的优化”，其中提到教师形体语言的重要性、分类以及比较大而泛之的优化办 法，如：教师要注意加强自身修养、保持年轻心态、注重多方借鉴、辅助性语言推 陈出新等；另有赵晨的“体育教师形体语言在教学中的合理运用 ，提到对体育教 学中，教师形体语言的基本特征，认为教师形体语言能将抽象的体育概念具体化、 形象化，从而对语言的表达予以进一步的强化和补充；因此，体育课的教学效果如 何，关键在于教师形体语言的运用是否规范、准确、及时、合理。2 0 0 6 年由陈英、 张玉珍主编的培养教学艺术一书中，第五章第二节的内容是教学形体语言艺术， 该章节围绕静态形体语言、表情语、眼势语、模仿势语、空间语言、所有权势语等 方面展开，但此书主要针对企业高级人才培训，着眼于培训教师和企业兼职教师的 需要。 对体态语较早进行的研究的是美国，2 0 世纪5 0 年代以来，在体态语研究专家 r b i r d w h i s t e l l 等人的影响下，教师体态语研究逐渐受到重视；1 9 7 4 年k e i t h 把教师体 态语纳入教师行为研究的范围，1 9 7 9 年w e i n s t e i n & s m i 也开展了以学校为基础的非 言语交际的调查，1 9 8 3 年w o o l f o l k 等人就教师在教学和课堂管理中如何使用体态语 进行了探讨 。1 9 8 3 年前苏联教学专家维列夏基和卡斯达玛诺夫认为，身势语是俄 罗斯民族文化的一个重要组成部分，把身势语的内容纳入教学中有着特殊重要意义 o ；马卡连柯、加里宁和苏霍姆林斯基等人在著作中也有关于体态语的专门论述。 在我国，2 0 世纪8 0 年代之前，除了1 9 2 9 年毛泽东提出“把以姿势助讲话作为讲 授法之一 ，相关研究还不那么普遍；8 0 年代以来才开始由介绍国外相关研究成果 到逐渐形成自己的特色，著书立说有了由量到质的转变。学者们要么在著作中辟专 章论述教师体态语，如教学论新编( 吴也显主编，1 9 9 1 ) 、教学艺术论( 李如 管培俊关于教师教育改革发展的十个观点f j l 2 0 0 4 0 2 北京：中国岛等教育，2 0 0 4 蛮周雁理想教师形象及其现实建构 d 金维才安徽：安徽师范火学，2 0 0 6 汪宝平谈教师形体语言的优化 c 杨春茂、佟学全国教育科研“十五”成果论文集( 第一卷) 北京：新 华出版社，2 0 0 5 o 赵晨体育教师形体语言在教学中的合理运用 j 1 9 9 8 ，1 1 安徽合肥：安徽体育科技，1 9 9 8 陈英，张禾珍培养教学艺= 术 岫北京：石油工业出版社，2 0 0 6 周鹏生国内外教师体态语研究之比较i j 2 0 0 6 ，0 9 上海；外国中小学教育，2 0 0 6 回王福祥，吴汉樱文化与语言【m 】北京：外语教学与研究f l j 版社，1 9 9 4 ，3 7 4 4 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 密，1 9 9 5 ) 、教学言语学( 宋其蕤等，1 9 9 9 ) 、教师语言纲要( 蒋同林等，2 0 0 1 ) ； 要么系统地以专著形式论述教师体态语，如教师体态语言艺术( 李振村等，1 9 9 3 ) 。在c n k i 数据库里检索到有关“体态语 的1 1 4 4 条目研究成果，有在英语、语 文、体育、艺术等专业教学方面的研究；也有文化审美、国内外比较研究；还有关 于“体态语的教学方法、作用等的研究。 形体训练、形体教学方面的研究一开始是作为体操、舞蹈、戏曲等专项学习提 出的，逐渐形成“专业形体学与“普通形体学 的概念。郭可愚于1 9 8 2 年编著有 形体训练一书，主要是针对体操运动员的形体训练研究，内容涉及运动员改善 原始姿态、培养“美”的意识、提高表演及姿态控制能力等方面；2 0 0 1 年编著的形 体美一书适用于更广泛的对象，内容也更为丰富：提出形体美的四要素有形、力、 停法、呼吸，和动作的规范及必要的练习。张美江在“试论大学生形体美教育的必 要性、可塑性及目的性 中提出：形体美教育的目的在于帮助大学生树立正确的审 美观，增强体质，改变和改善体型，培养高雅气质，达到形体美。现阶段，在体育 教育，空乘、旅游管理等职业教育及艺术教育中相关研究较为活跃。从c n k i 数据 库，以“形体训练为关键词，在模糊环境下搜索1 9 9 9 年以来的相关文献2 8 8 篇， 其中有关职业教育中的形体训练6 l 篇，有关艺术类舞蹈形体训练2 3 篇，体育教育中 的形体训练的相关文献数量居首，有2 0 4 篇 ；“大学生形体”为主题的研究文献有 8 7 篇，其中关于女大学生形体方面的研究接近总数的5 0 ，主要从形体审美标准、 形体塑造方式、形体对身心的影响等方面进行研究。随着全民健身热潮的来到，普 通形体学中逐渐增添了“舍宾”、“瑜伽”、“普拉提”等时尚健身运动的内容，这些 内容也进入高校课堂，为广大学生所喜爱。 综上所述，得出以下几点结论： 一是现阶段推进师范生免费教育政策是教师教育发展的一项重要举措，但是如 何培养免费师范生还是一个新的、具有创新研究效果的命题。相关研究多集中在师 范生免费教育政策在社会范围的可行性、影响力、优缺点研究，以及免费师范生对 政策及自我身份的认可度、权利的享受义务的履行、心理状态、就业形势等方面。 在教学培养方面主要针对其行为规范管理、激励约束机制、社团培养模式及多媒体 网络教育平台建设、教学实践基地建设等方面进行。教育部直属6 所重点师范类高 等院校在学校免费师范生教育培养方面拟定有相关政策，还在探索实践阶段，在文 周鹏生国内外教师体态语研究之i 城i r 1 2 0 0 6 ，0 9 上海：外国中小学教育，2 0 0 6 圆张美江试论大学生形体美教育的必要性、可塑性及目的性f j 】1 9 9 6 ，1 2 北京：北京体育大学学报，1 9 9 6 窗肖菊香体育院系体育艺术表演类项目形体训练课程内容体系的构建研究【d 】胡建国。湖北武汉：武汉体 育学院，9 0 0 7 5 献中有一些数据统计分析的阶段性研究。免费师范生的培养教育研究中除了体育、 生物、音乐专业稍有涉及，较少有专业教学技能的培养，也没有针对免费师范生群 体的教学技能培养及综合素质提高研究。 二是根据社会发展需要，教师教育将得到进一步发展，教师形象需得到进一步 提高。现已有从国家政策方向、从理想教师形象及教师审美人格等方面的研究，以 及从社会、学校、家长、学生等各方面对于教师形象要求的数据统计与分析研究。 教师形象中素质全面、好的仪表、个性化等特征是新的时期各方关注的需要，对从 业教师提出了新的要求。 三是教师形体语言作为教师专业能力、职业素养的研究还较缺乏，相关“体态 语”及“形体训练的研究内容较多，但要么是宽泛的理论研究，要么是针对体育、 艺术、英语、语文等具体科目需求的操作性研究，与教师教育尤其免费师范生培养 的结合研究基本处于空白状态。 四是教师形体艺术语言塑造还要求对“美 有更高的要求，借鉴各方所长的美 的教育研究还需进一步加强。相关课程设置、内容完善在现有文献中难觅踪影。教 材的选择、评价体系的构建也都将是有待开发的命题。 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 1 研究对象 2 研究对象与研究方法 本文的研究对象是2 0 0 7 年国家实施师范生免费教育政策以来的免费师范生群 体教师形体艺术语言塑造课程教学实践。以华中师范大学公共素质教育课程形体 训练与教师形象塑造为教学实践对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据本文研究需要，查阅华中师范大学数字图书馆c n k i 数据库有关免费师范 生、教师体态语、形体训练、教师形象、教师教育等主题的文献，查阅范围包含期 刊、硕博士学位论文、会议等方面；查阅c a l t s 英文数据库及网络，了解国内外最 新研究状况；收集研读国家相关政策、领导人讲话；收集统计有关高校课程教学实 践实施方案。 2 2 2 访谈法 对教育部师范司、高教司及有关高校招生工作人员进行面对面及电话访谈，了 解师范生免费教育政策执行推进情况，收集相关数据；对华中师范大学教务部门工 作人员及形体训练与教师形象塑造课程任课教师进行面对面约谈及电话、e m a i l 交流，了解学校政策执行具体情况、收集现有课程内容与成果；参与华中师范大学 形体训练与教师形象塑造课程课堂教学，面对面访谈授课对象，了解其课程感 受。 2 。2 3 数理统计法 对收集的数据常规数理统计，在此基础上进行比较分析。 2 2 4 逻辑分析法 结合相关理论知识，运用逻辑方法进行分类，归纳、统计与分析，得出结论。 7 硕士学位论文 m a s t e r st i t e s i s 3 研究结果与分析 3 1 教师形体语言的概念 狭义的形体语言指的是人的面部、身体与四肢的运用表达，本文探讨的教师形 体语言是广义的教师在教育教学过程中对学生主动施加影响的仪表、风度、教态的 总和，包括教师的着装、精神面貌、眼神、手势、面部表情( 如微笑) 、沉默以及 控制与学生之间的距离、与学生肢体的接触等。教师在课堂教学中熟练地运用形体 语言，体现着教师的教学艺术水平，同时也直接影响到教学的效果。 3 2 教师形体语言在教学中的作用 3 2 1 有利于信息的沟通 美国体态语研究专家r b i r d w h i s t e l l 认为，人际交流中只有不超过3 卜3 5 的信 息是通过语言表达的；而关于课堂教学方面的研究，美国心理学家a l b e r tm e h r a b i a n 通过大量实验得出结论：课堂上信息的总效果等于7 的文字+ 3 8 的音调+ 5 5 的 面部表情。m a l a n d r o l a & b a r k e r l 1 9 8 9 年根据研究得出：课堂教学的效果8 2 是通 过教师的表情、举止等非语言手段实现的，只有1 8 的信息是通过语言行为达到的。 形体语言在人际交流、课堂教学等方面有着重要作用，如上所述，专家们甚至认为 非语言手段才是信息沟通最主要的渠道。 在当今信息化时代的背景下，学生获取信息的渠道多、方式新，不再局限于传 统的、单一的手段。人的视、听觉注意力不能长时间集中在一个固定不变的信息源 上，这种情况在中小学随着学生年龄的递减尤为明显。课堂教学时间、空间相对固 定，如何在有限的时间、空间吸引学生的注意力，传递必要的信息，需要教师加强 除了语言、文字之外的眼神、手势、面部表情( 如微笑) 的运用，以及与学生之间 交流的时间、接触距离的把握，包括教师自己的个人形象塑造，都是可以作用与信 息沟通的有效手段。很明显，学生从一个言语乏味、形象邋遢、呆板木讷的教师那 里获取的信息肯定是远不及从一个灵活生动、优雅端庄、整洁潇洒、懂得把握与学 生时空交流的教师那里的信息多的。 同时，“耳听为虚，眼见为实”，当口头语言与形体( 肢体) 语言发生矛盾时，人 们往往更容易相信后者。教师形体语言运用得当可以强化、补充语言、文字信息，但 如果运用不得当，也有可能减损、否定其它信息。所以，正是在正确有效地利用形 om a l a n d r o l a & b m - k e r l n o n v e r b a lc o m m u n i c a t i o n m 】a d d i s o n w e s l e yp u b l i s h i n g c o 1 n c 1 9 8 9 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 体语言进行教育教学时，才能对信息的沟通产生良好的作用。 3 2 2 有利于氛围的营造 俗话说“没有学不会的学生，只有教不好的老师 。在教学中，教与学两个方 面相互作用，但教师在一定程度上还是掌握着大部分的主动权，或者说，在提倡以 学生为主体的素质教育的今天，教师在课堂中也起着决定性的引导作用。课堂气氛 好不好，是乏善可陈还是积极活跃，与教师所掌握的教学技巧尤其形体语言的运用 有着密切的关系。 以眼神的运用为例：每个人、每个学生都是希望自己是受到关注的，教师眼神 的环视对整个学生集体的存在有统筹的作用；在教育教学过程中，和煦的眼神关注 对学生是鼓励，严厉的眼神关注是提醒，学生都能感到自己受到教师的关注，也将 产生积极的应对方式。合理地运用眼神可以持续地对教学对象集体和个人产生一定 的刺激作用，从而激发课堂的活力。教师的眼神还起着辅助教学的作用，如在教学 过程中有提问或反问的时候，运用眼神提问：在有积极向上、开朗热情的教学内容 时，教师双眼炯炯有神、目光如炬；在有些伤感、低沉的教学材料时，目光幽然、 甚至眼含泪光等等，都是教师运用眼神主动把握教学气氛的形体语言方式方法。如 果一个教师目光呆滞、眼神空泛，整个教学的氛围都会因此而变得空洞起来。著名 的热心于教育事业的i t 精英、成功企业家李开复先生在讲述自己对教育产生热情、 认识教育、学习教学的过程时经常提到的个例子便是自己第一次走上讲台的经历 和体验，当时他自信满满地给一批成绩比较优秀的学生上课，但一段时间过去，学 生们都开始在课堂上自学起来，问学生们为什么，学生们答道：你都不看我们，只 是自顾自的讲你的可以见得，眼神在人与人的交流、教师与学生的交流之间是 多么的重要! 再如，手势是很好地表达形象、逻辑和指代的方法。教师的手势运用的恰当， 在教学中能增强学生的注意力，使表达更生动、强调更清楚；面部表情尤其是微笑 是最有魅力的语言，是融洽教学气氛最有力的催化剂；教师的沉默是教学过程的休 止符，对整个教学对象集体都可以产生屏息凝神的作用等等。 3 2 3 有利于效率的提高 根据以上提到的研究结果，人际交流中和课堂上信息作用的效果超过百分之八 十以上是非语言手段实现，教师在教育教学过程中适时、合理地运用形体语言进行 教学，信息沟通渠道畅通了，教学氛围营造好了，教育教学的效率自然会得到提高。 那么，在教师形体语言关于有利于效率提高的方面我们还可以说两点：第一，形体 9 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 语言