《UI设计应用》课程思政典型案例

《UI设计应用》课程思政典型案例——借“助农”软件产品设计，育爱党前端开发人才一、背景根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，各高校要加快构建“三全育人”大格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《UI设计应用》是计算机应用技术专业的核心课程，在该课程中有机融入思政元素，建构科学合理的课程思政教育模式，坚定学生的理想信念，使其成为德才兼备的UI设计人才是十分必要的。二、主要举措（一）对课程标准进行修订，引入思政元素依据计算机技术专业人才培养方案，对《UI设计应用》课程标准进行修订，在教学目标、内容和要求等各方面引入思政元素。图1《UI设计应用》三维教学目标（二）深挖课程的思政元素，进行教学内容的重构课程教学团队以教材内容为载体，结合UI设计师工作职责、岗位要求以及学情分析，全面、深挖课程思政元素，将不忘初心、牢记使命时代主题贯穿始终。在教学中，强化法律意识，加强劳动教育，培育学生精益求精的工匠精神。运用优秀传统文化，提升学生的综合素质和道德修养，增强民族自豪感和爱国主义精神。《UI设计应用》重构了10个课程项目，采用助农网app项目贯穿，以“振兴乡村荣誉感和职业荣誉感”领航，引导学生进行UI界面设计，如图2所示。图2重构后教学内容（三）收集课程思政资源，丰富网站内容平台的课程网站中加入思政空间，收集25个视频和大量图文的课程思政资源供学生学习和上课使用。图3部分课程思政教学资料（四）课程思政贯穿教学全过程教学任务选取与思政教育相结合，将课程思政贯穿教学的课前、课中、课后全过程。例如结合疫情中外卖小哥的抗疫精神，以《外卖图标设计》任务为载体，对线形图标设计进行讲解，学生学习兴趣、成绩和外卖图标的设计水平都有提高，取得了较好的教学效果。课前，通过任务单让学生了解疫情中外卖小哥；课中，将抗疫精神、规则意识、工匠精神、传统文化等融入教学，通过感人外卖小哥视频导入，强调抗疫精神，引出教学任务；讲解设计原则中，体现规则意识；讲解设计方法中传导工匠精神和文化自信；图标绘制创作中传导创新精神和精益求精的工匠精神；课后，通过助农网图标的制作进一步强化学生的价值观的塑造，传导民族自信，学生更认真地做任务，创造出了优秀的作品。图4课中教学思政元素融入图5部分学生课中课后作业三、实施成效通过创作的作品和讨论的发言，发现学生进一步理解了规则意识、工匠精神的重要作用，坚定了文化自信和民族自信，强化了在设计中坚持正确的舆论导向，传播正能量的思想意识。通过课程思政内容的融入，学生对于教学任务的学习和实践更认真和自觉，取得了很好的教学效果。（一）学生学习兴趣和效率显著提高。图6教学活动参与率（二）教学目标达成度明显提升。学生成绩和课堂上的设计作品显示知识、能力和思政目标达成。图7学生成绩提升图8部分学生作品（三）2021年学生设计作品在比赛中获奖。图9作品获奖证书四、特色与创新（一）教学内容新，以“振兴乡村荣誉感和职业荣誉感”引领教学，学生对振兴家乡有着强烈的愿望，将助农网app的UI设计贯穿教学的全过程，学生学习的主动性更强了。（二）思政设计新，思政教育贯穿教学活动各