（体育教育训练学专业论文）我国冬奥会重点项目冰壶运动员专项心理能力的研究.pdf

学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人郑重声明所呈交的毕业暨学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作所取得成果的总结，内容真实。除文中特别加以标注和致谢之处，论文不包含 他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得本校或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。 与我一道工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文著作权使用授权书学位论文著作权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林体育学院有关硕士学位论文著作权的管理规 定。 特授权吉林体育学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学 校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 （保密的学位论文在解密后适用本授权说明） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 i 中文摘要 本研究以黑龙江省竞技冰壶运动员为研究对象，采用文献资料法、 问卷调查 法、访谈法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法，对我国冰壶运动员的专项心 理能力进行调查研究。研究主要采用张力为、毛志雄编制的优秀运动员意志品 质评价量表和叶平等人编写的运动认知特质焦虑量表对冰壶运动员的意志 品质和认知焦虑两个方面进行测量和研究，结果发现： 1.冰壶运动员的意志品质在坚韧性上存在性别间的显著差异， 即女运动员好 于男运动员；不同训练年限运动员在果断性与坚韧性上存在显著差异。 2.冰壶运动员的运动认知焦虑在社会评价、比赛准备、竞技水平、失败和对 方实力五个维度上存在性别间的差异； 在所有焦虑维度上都存在训练年限组之间 的显著差异。 研究结果旨在为我国冰壶运动的训练提供科学的心理依据， 希望对我国冰壶 运动的发展提供参考性建议。 3.意志品质中果断性、 自制性和主动性三个维度与认知特质焦虑存在负向相 关， 坚韧性与认知特质焦虑各因素存在正向相关，自觉性与社会评价焦虑存在正 向相关，意志品质能够部分预测认知特质焦虑。 关键词：关键词：冰壶运动员；心理能力 ii abstract this study to heilongjiang and competitive curling athletes jilin province as the research object, the literature data method, questionnaire, interview method, data statistics, logic analysis and other methods of our country, the special mental abilities curling athletes were investigated. research mainly adopts tension, maozhixiong edited by the excellent athletes will quality evaluation questionnaire and leaf equality person compiles sport perception trait anxiety scale on the curling athletes will quality and cognitive anxiety on two aspects measurement and research, the results showed that: 1. the curling athletes will quality in tenacity exist on the significant differences between the sexes, namely female athletes is better than that of male athlete, different training fixed number of year athletes in the guoduanxing and tenacity significant differences. 2. curling of the movement of athletes anxiety in social cognitive evaluation, race, the competitive level, the failure and the other strength in five dimensions exist on the differences between the sexes, in all anxiety dimensions are existing training fixed number of year of significant differences between the groups. 3. volitive quality guoduanxing, self-control in three dimensions and sexual and initiative to cognitive trait anxiety is negatively related, tenacity and cognitive trait anxiety has positive factors associated with social evaluation anxiety, consciousness has positive related, will quality could partially predict cognitive trait anxiety. research results for chinese curling aimed at training to provide the scientific basis for psychological, hoping to provide reference for our country curling career. keywords：curling athletesin；mental abilities iii 目 录 中文摘要. i abstract . ii 目 录. iii 1 问题的提出. 1 1.1 冰壶运动 . 1 1.2 运动员的心理能力研究 . 4 1.3 冰壶运动员的心理能力研究 . 6 2 研究对象和方法. 8 2.1 研究对象 . 8 2.2 研究方法 . 8 2.3 研究工具 . 9 2.4 程序 . 9 2.5 数据处理 . 9 3 研究结果. 10 3.1 冰壶运动员意志品质研究 . 10 3.2 冰壶运动员认知特质焦虑研究 . 12 3.3 冰壶运动员认知特质焦虑与意志品质的关系研究. 14 4 研究分析. 16 4.1 冰壶运动员意志品质分析 . 16 4.2 冰壶运动员认知特质焦虑分析 . 17 4.3 冰壶运动员意志品质与认知特质焦虑的关系分析. 19 5 结 论. 22 5.1 冰壶运动员意志品质 . 22 5.2 冰壶运动员认知特质焦虑 . 22 5.3 冰壶运动员意志品质与认知特质焦虑的关系分析. 23 6 建 议. 23 冰壶运动员意志品质与认知特质焦虑的关系23. 参考文献. 24 附 录. 26 致 谢. 28 1 1 问题的提出 1.1 冰壶运动 1.1.11.1.1 冰壶简介冰壶简介 冰壶（curling） ，又称掷冰壶、冰上溜石，是以队为单位在冰上进行的一种投掷性 竞赛项目，冬奥会比赛项目，设男女 2 个小项。冰壶为圆壶状，由不含云母的苏格兰 天然花岗岩制成，且世界上所有的制造优质冰壶用的天然花岗岩均产自苏格兰近海的 一个小岛，也只有苏格兰人掌握着制作世界顶尖水平冰壶的技术。周长约为 91.44 厘 米，高(壶的底部与顶部)11.43 厘米，重量(包括壶柄和壶栓)最大为 19.96 公斤。1 1.11.1.2.2 冰壶运动的历史冰壶运动的历史 1.1.2.1 冰壶的起源与传播 冰上溜石起源于 14 世纪的苏格兰，它是在冬天结冰的池堤或江河上开展的一种 游戏，出现后深受人们喜爱，经过漫长的发展过程，演变成为现在的冰壶运动。1795 年， 第一个冰上溜石俱乐部在苏格兰创立，1838 年苏格兰冰上溜石俱乐部制定第一个 正式的比赛规则。1807 年冰上溜石活动传入加拿大，1820 年起在美国等地流行。从 此，冰上溜石作为一项冬季运动在欧洲和北美逐渐开展起来。 1.1.2.2 冰壶的发展与流行 20 世纪初，通过加拿大冰上溜石爱好者的努力，使这项运动的比赛规则和方法更 加完美，并由室外逐渐移入室内，现代冰壶运动在加拿大逐渐兴起，在新斯科舍、安 大略等省建立冰壶协会和冰壶俱乐部。 1927 年， 加拿大举行首次全国性冰壶比赛。 1959 年首届世界冰壶锦标赛在苏格兰举行，最初称为苏格兰威士忌杯赛，1968 年改称加拿 大银扫帚锦标赛，1986 年正式定名为世界冰壶锦标赛。从 20 世纪中叶世界各国的冰 壶运动有了广泛的接触，并于 1966 年 4 月 1 日成立国际冰壶联合会 (icf)，发起国有 苏格兰、加拿大、美国、瑞典、挪威和瑞士，1991 年改名为世界冰壶联合会(wcf)， 现有 36 个协会会员，工作用语为英语。冰壶运动曾于 1924 年、1932 年、1936 年、 1964 年、1968 年、1992 年 6 次被列为冬奥会表演项目。1993 年国际奥委会决定，从 1998 年开始，冰上溜石列为冬奥会正式比赛项目。 1955 年冰壶最初步入日本，从此在亚洲迅速发展，目前日本、韩国等地非常流行。在亚洲， 冰壶运动从第五届亚冬会开始列为正式比赛项目。 2 1.1.3 当今国际冰壶运动格局和发展态势当今国际冰壶运动格局和发展态势 冰壶运动从起源至今几百年的发展历史过程中，由原始的民间游戏到现代冰壶运 动得到了长足发展，最终登上冬季奥运会赛场。从欧洲到美洲、亚洲，冰壶运动逐渐 被人们所接受并广泛传播，开展竞技比赛。 表 1-1 世界男子积分榜（2009 年） 国家 加拿大 挪威 苏格兰 瑞士 德国 中国 名次 1 2 3 4 5 9 积分 1182 891 836 748 600 411 注：本表信息来自 表 1-2 世界女子积分榜前五名（2009 年） 国家 瑞典 加拿大 中国 瑞士 丹麦 名次 1 2 3 4 5 积分 1064 1002 818 761 684 注：本表信息来自 表 1-3 2007-2010 男子世锦赛成绩 第一名 第二名 第三名 第四名 2008 年 加拿大 苏格兰 挪威 中国 2009 年 苏格兰 加拿大 挪威 挪威 2010 年 加拿大 挪威 苏格兰 苏格兰 注：本表信息来自 表 1-4 2007-2010 女子世锦赛成绩 第一名 第二名 第三名 2008 年 加拿大 中国 瑞士 2009 年 中国 瑞典 丹麦 2010 年 德国 苏格兰 加拿大 注：本表信息来自 纵观当今冰壶运动重大赛事和世界积分情况见表 1-1、表 1-2、表 1-3、表 1-4，从 以上 4 表我们可以看到当今冰壶运动的主要竞技参赛国仍是以加拿大为首的欧美国 家，紧随其后的就是中国为代表的亚洲国家，中国以强劲的势头向第一集团靠近。2 1.1.4 中国冰壶运动发展中国冰壶运动发展 1.1.4.1 中国冰壶运动的发展历史 3 自上个世纪至今的十几年的时间里，中国的冰壶运动发展发展迅速，经历的几个 发展阶段。一是引进阶段，十几年前，“冰壶”对中国人来说还只是一个无法生出任何 想象的陌生词汇。1995 年，在世界冰壶联合会的大力推动下，由日本出人、加拿大出 技术在中国举办了第一届冰壶培训班。培训班学员中有练田径的、速滑的、冰球的， 还有练舞蹈的。 二是起步阶段，2000 年，中国第一支冰壶队哈尔滨市队艰难成立， 2003 年，第一支国字号队伍诞生，同年，中国加入世界冰壶联合会，自此，世界冰壶 赛场才有了中国运动员的身影。三是快速发展阶段，从 2000 年至 2006 年的六年时间 里，中国冰壶人走完了其他国家需要十几年甚至几十年才能走完的路。2006 年中国女 队获得世锦赛第五名的好成绩，时隔两年，在加拿大弗农举行的 2008 年世锦赛上，中 国姑娘曾两度击败冰壶“梦之队”加拿大队，获得亚军，而男队随后在美国北达科他州 举行的男子世锦赛上夺得第四名，同样创造历史最佳战绩。3 1.1.4.2 中国冰壶运动的发展现状 尽管中国冰壶在短时间内迅速走向竞技体育的“塔尖”，但这项运动在中国的“塔 基”并不宽厚扎实。 单从竞技体育角度来看，中国从事冰壶运动的只有百余人，专业冰壶馆 3 个，哈 尔滨 2 个，北京 1 个，专业队伍只有哈尔滨市队和黑龙江省队等寥寥数支，北京的队 伍也只是业余水平。而在冰壶强国加拿大，注册选手高达百万，专业冰壶馆上万，冰 壶俱乐部无数。 除了场地，昂贵的设备也是限制冰壶发展的一大障碍。冰壶比赛用的溜石必须以 不含云母的苏格兰天然花岗岩打磨而成，一套高级冰壶（16 个）需要 1213 万，普 通的也要 45 万。而一套高档的冰壶个人装备（冰刷、冰壶鞋和运动服）少则 1 千， 多则 45 千。此外，中国还缺少相关的专业人士，大冬会冰壶场地的制冰师便是从加 拿大和苏格兰专门请来的。 事实上，冰壶也在吸引国人越来越多的关注目光。大冬会冰壶比赛刚开始时观众 只有 600 多人，而最近几场比赛，人多的时候能够超过 3000 人。人们对冰壶运动心理 的研究很少，尽管有一些优秀的教练和专业人员对此研究有过分析，也大多停留在模 糊的定性阶段。对其进行冰壶专项心理特征的研究几乎没有，本课题通过与不同项目 的优秀运动员比较得出心理能力制约着运动成绩的好坏，尤其在国内的冰壶运动，因 此本课题在前人的研究基础上，对我国优秀冰壶运动员的竞技心理能力的训练。从冰 壶优秀运动员专项心理特征、 心理控制能力进行研究， 对以进行有针对性的心理训练、 提高运动员的技战术水平、形成良好的竞赛状态、在比赛中创造优异成绩具有重要意 义，为我国冰壶优秀运动员在训练中成绩的提高提供参考。 4 1.2 运动员的心理能力研究 1.2.1 心理能力心理能力 心理能力主要是指一定的心理结构中对一系列信息加工、处理、整合所表现出来 的心理特征。心理能力是由许多因素构成的复合体,是运动心理发展的一个综合指标。 4在体育运动学科中心理能力主要是指运动员为最大限度地运用、动员、发挥体能和 技能及遗传方面的优势所具备的心理特征。5 在运动实践我们知道，运动员不仅要具备良好的运动技能，还要具备与比赛相适 应的良好心理能力，运动技能与心理能力的有机结合决定着运动员的运动效果。对于 实力相当的对手来说，胜负往往取决于运动员心理能力的差异。赛前能否稳定情绪， 保证睡眠，能否进行良好的心理表象训练，赛中能否将唤醒水平控制在适宜的程度， 据国外的统计资料表明:在比赛中水平发挥不理想的运动员中，因心理准备不足而导致 失败的约占 70%，因训练水平、技术准备不足而失败的仅占 20%，其他因素占 10%。 5由此可见，心理能力对运动成绩起着举足轻重的作用。 1.2.2 运动员心理能力的国外研究运动员心理能力的国外研究 国外学者很早就非常重视运动员心理能力的研究。1925 年，被称为美国体育运动 心理学之父的格里弗斯(cofemanrobertsgriffith，1893 一 1966)建立了世界上第一个体 育运动心理学实验室，系统地进行了一系列的体育运动心理学实验。格里弗斯研制出 测量运动知觉、心理觉醒程度、视觉、听觉、触觉反应时、稳定性、肌肉协调能力、 肌肉紧张和放松程度以及学习能力等运动员运动心理能力的仪器设备。在 20 世纪 2030 年代，前苏联的中央体育学院即莫斯科体育学院的心理学教研组和列宁格勒体 育学院的心理学教研组研究了训练过程中运动员心理能力的发展，以及运动员心理能 力对运动成绩的影响等课题。7到了 80 年代，越来越多的国外专家对运动员心理能力 的研究开始进入了具体阶段。其中具有代表性的研究成果有：阿伦森(1981)等利用奈 德弗研制的注意方式测验解释了优秀体操运动员和一般体操运动员注意方式的不 同。马腾斯(1982)对心理能力中的运动自信心进行了研究后指出，当积极的成功期望 增强时，自信心也增强，操作活动水平提高，两者是线性关系。鲁菲、波拉特等(1986) 曾对不同项目 202 名 7 一 11 岁的少年男子运动员进行了心理能力的测试， 解释了心理 能力对运动成绩的影响。尼尔森和麦卡戈恩(1990)研究发现，简单反应时和复杂反应 时对棒球击球有影响。威廉姆斯(1991)对新西兰的 33 名划船运动员进行了心理能力的 测试，结果有 5 项心理能力指标进入了回归方程。8 5 1.2.3 运动员心理能力的国内研究运动员心理能力的国内研究 我国运动员的心理能力研究是从 20 世纪 80 年代初开始的。起初是几位运动心理 学家应中国射击队和中国射箭队的邀请，对几名运动员进行心理能力的测试并进行相 应的心理能力训练，其中一名双向飞碟运动员在进行心理能力训练后参加比赛，创造 了世界纪录。9 李少丹(1998)研究了我国 47 名男子高水平自行车运动员和 48 名男子篮球运动员 心理能力发展情况后发现，我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的分布 具有比一般群体更加偏向优秀的趋势。运动员的文化水平对其智力发展水平有着重要 影响。高水平自行车与篮球运动员的智力结构各有其特点。自行车运动员智力结构的 分值均低于篮球运动员。 10 周成林等(2000)运用心理测量方法，对辽宁省 18 名优秀女子中长跑运动员进行了 心理能力的研究，研究表明辽宁省优秀女子中长跑运动员运动竞赛焦虑水平总体与项 目特点适应，但认知状态焦虑偏低，个体差异较大，运动成绩越好，其心理能力越强。 11 高健和杨丹用心理测量法对我国 30 名优秀十项全能运动员和 26 名一般运动员的 12 项心理指标进行了测试，并对测试结果进行比较分析。结果发现，优秀十项全能运 动员的综反错次和综反错改时优于一般运动员，且其在处理速度准确性互换关系时 表现出在求稳求准的基础上求好求快的特点；优秀十项全能运动员的节奏感、用力感 等较好，但其自信心和责任感差。12 高健等(2001)对我国优秀冰雪运动员的心理能力与运动成绩之间的关系进行了研 究，结果表明我国优秀冰雪运动员的心理能力与运动成绩存在着一定的内在关系，心 理能力能够促进运动能力的提高，但内在的量化还需进一步研究。13 黄怀南等(2001)对中国水球运动员的心理能力进行了分析研究。研究表明，中国 水球运动员中的主力运动员与非主力运动员之间的认知状态、 躯体焦虑存在显著差异， 运动员心理能力的激活，对比赛自信心的提高，是运动员身体最大潜能及竞技能力发 挥的重要影响因素。14 商勇等(2001)根据排球运动本身的特点和高校运动员的自身特点，采用德尔菲法 和 ahp 层次分析建立了普通高校高水平排球运动员专项心理能力评价的指标体系及 模型。研究认为高校高水平排球运动员专项心理能力的主要构成因素:思维敏捷性和正 确性、复杂反应能力、意志品质、内部感知能力、简单反应能力、外部感知能力，并 确定了相应的测试指标。15 刘菁对陕西省高校男子短跑运动员专项心理能力与运动成绩的相关研究中认为， 男子短跑运动员专项心理能力结构是由运动反应因子、 速度感知因子、 节奏感知因子、 情绪稳定因子、意志品质因子构成。9 6 1.3 冰壶运动员的心理能力研究 周成林等运动心理学者指出，影响运动员体育比赛的心理能力是多方面的，运动 专项不同，取得优异成绩所要求的心理能力特征也不相同。而且运动技能类型不同、 水平不同，心理能力因素对运动成绩的影响也不同。4冰壶运动被称为“冰上国际象 棋”，是一项技巧与智慧、个人与集体相结合的体育运动项目。 16它虽然不像其他冬季 运动项目那样对体能有较高的要求，但其对运动员的心理稳定性、肌肉用力感觉、速 度感觉、动作的稳定性和分析、判别能力都要求较高。17冰壶运动员要想在激烈的比 赛中取得优异成绩，必须具备较高的专项能力，而这些能力的发挥在很大程度上又与 运动员的心理控制能力、情绪稳定能力等心理素质密不可分。研究表明，冰壶运动是 心理自我对抗较强的项目，运动员要在比赛中稳定地发挥， 90%以上依靠运动员的心 理状况。17 国内对于冰壶运动的心理能力研究寥寥无几，国梁认为冰壶运动员的比赛中心理 障碍产生的首要因素就是过度的紧张情绪。18李雪芹与马永俊认为冰壶运动员的心理 技能主要有适当的唤醒水平、集中注意力的技能、表象技能和放松技能等。苏庆富对 我国专业冰壶运动员认知特质焦虑做出了初步研究，研究认为男子认知特质焦虑得分 低于女子，这一点同叶平的研究结果一致。19进一步分析发现，男女队员在各个测度 上得分有明显不同。在社会评价焦虑、竞技水平发挥焦虑测度上男子低于女子，在对 方实力焦虑、比赛准备焦虑受伤焦虑,失败焦虑、均为男子高于女子。20 由于冰壶比赛是技术、战术、体能、心理的角逐，随着运动员的技术、战术和体 能等各方面差距的缩小，心理能力则起着决定性作用。美国学者格鲁波认为，对初、 中级运动员来说心理因素对竞技能力的影响只占 20%，而优秀运动员心理因素对竞技 能力的影响则占 80%。焦虑情绪是运动员面临比赛情境中最常见的心理因素，国外有 学者认为运动中也存在两种焦虑，即特质焦虑和状态焦虑。运动中存在的特质焦虑是 运动情境中特有的特质焦虑(以下简称运动特质焦虑)，即把运动情景觉察为威胁性的 情境、并伴随着恐惧和紧张感对运动情景反应的人格特征。张忠秋的研究表明，比赛 中运动员发挥好坏的差别在认知状态焦虑上有显著性差异，而且认知状态焦虑与比赛 心理稳定性的关系最为密切。叶平从认知特质焦虑理论演化出运动特质焦虑,即运动认 知特质焦虑。叶平验证了中国运动员的 6 个认知特质焦虑因素，包括对手实力焦虑、 受伤焦虑、失败焦虑、竞技水平发挥焦虑、社会评价焦虑,这极大地丰富了我们关于运 动情景中对运动员认知焦虑内容的认识。 意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。 运动员的意志品质是指运动员在运动训练、竞赛和生活的意志行动过程中表现出来的 具有一定倾向性的稳定特征， 是衡量运动员意志能力及水平的思考维度。 体育运动中， 意志品质的好坏直接决定运动员在竞技赛场上，是否能够越到比赛激烈的时候，越能 克服各种压力和困难，顽强拼搏，即使身心疲惫，也能坚持到比赛的最后胜利。因此， 可以认为运动员能否克服困难并获取成功，在一定程度上依赖于他们是否具有顽强的 7 意志品质。由此可见，在体育运动领域研究意志品质问题具有重要的实践意义。 综上所述，我国学者运动员专项心理能力的研究取得了一定的成果，对冰壶运动 员的心理能力研究也已经开始涉足，但数量极少，研究内容仅局限与运动员的认知特 质焦虑。 为了更能全面系统地了解冰壶运动员的心理能力特点， 提高竞技水平和成绩， 本研究对我国男、女冰壶运动员的意志品质、认知特质焦虑等方面的专项心理能力进 行调查研究，并预测冰壶运动员的意志品质与认知特质焦虑存在相关，且是意志品质 影响认知特质焦虑。 8 2 研究对象和方法研究对象和方法 2.1 研究对象 我国冰壶运动的专业运动员多集中在黑龙江省，因此本研究选取了黑龙江省部分 从事冰壶比赛的 39 位运动员为研究对象， 根据所采集的运动员信息， 按照训练年限来 划分，分为低年限组（3 年以下，包括 3 年） ，中年限组（46 年，包括 6 年） ，高年 限组（7 年以上，包括 7 年） ，其中低年限组 13 人，中年限组 15 人，高年限组 11 人， 共 39 人。 2.2 研究方法 2.2.1 文献研究法文献研究法 根据本文的研究目的和研究内容查阅并分析相关文献资料 30 余篇， 为本文提供理 论依据。 2.2.2 访访谈谈法法 在 2009 年 10 月至 2010 年 9 月其间，先后走访国内外冰壶界知名专家、教练、体 育局相关官员十余人，进一步了解国内外冰壶发展动态，收集相关资料。 2.2.3 数理统计法数理统计法 对咨询、 调查、 访问收集到的有效数据根据社会调查统计方法与体育统计学原理， 通过计算机运用 spss 软件对数据进行常规统计和处理。 2.2.4 逻辑分析法逻辑分析法 采用对比、归纳、综合等逻辑学方法对统计数据进行分析和探讨。 2.2.5 问卷调查法问卷调查法 2010 年 3 月在吉林省与黑龙江省冰壶训练基地， 运动员发放调查问卷， 共发放 51 份问卷，回收 45 份，有效问卷 39 份，有效率达 76.5%。 9 2.3 研究工具 2.3.1优秀运动员意志品质评价量表优秀运动员意志品质评价量表 意志测量上本研究采用了张力为、 毛志雄编制的 优秀运动员意志品质评价量表 。 量表由 5 个维度自觉性、果断性、自制性、坚韧性、主动性构成，其中自觉性问题有 8 个、果断性问题 9 个、自制性问题 6 个、坚韧性问题 11 个、主动性问题 4 个，共计 38 个问题。量表采用 liket5 点记分法记分。量表的 cronbach 系数为 0.8332 ,分半信 度为 0.7925 ,重测信度为 0.8852 ,间隔一个月重测。各分量表的同质性信度在 0.6180 0.8201 之间, 分半信度在 0.62720.7940 之间,重测信度在 0.70120.8488 之间。 量表 的内容效度、构念效度较好。 2.3.2运动认知特质焦虑量表运动认知特质焦虑量表 本文选叶平等人编写的运动认知特质焦虑量表(简称焦虑 c 量表，测试时称 ccta 一 c 问卷)，量表共分六个维度，分别命名为社会评价焦虑、比赛准备焦虑、竞 技水平发挥焦虑、失败焦虑、对方实力焦虑和受伤焦虑，测量运动员的赛前运动认知 特质焦虑状况。量表中的六个维度的 cronbach 可靠性系数均在 0.5 以上。 2.4 程序 由主试向被试解释问卷的各部分构成、答题的注意事项并使其熟悉指导语以后， 进行集体施测，然后统一回收，测试时间为 2010 年 4 月。 2.5 数据处理 利用统计软件包 spss13.0 和 excel 表格进行数据管理并进行统计分析。 10 3 研究结果 3.1 冰壶运动员意志品质研究 3.1.1 不同性别运动员意志品质比较不同性别运动员意志品质比较 本研究考察了男、 女冰壶运动员之间的意志品质得分， 结果见表表 3-1。 结果显示， 在坚韧性这一维度上，男、女冰壶运动员之间存在显著差异，即女运动员好于男运动 员。在其他 5 个维度和总分上，两者之间不具有明显区别。 表 3-1 男女运动员意志品质得分（x s）的差异性检验 性别 人数 自觉性 果断性 自制性 坚韧性 主动性 男子 24 40.68 5.68 28.36 4.88 28.86 5.38 27.59 5.82 25.81 3.18 女子 25 39.40 4.47 27.72 4.83 28.20 3.94 29.95 4.81 25.07 3.73 t 1.191 0.631 0.658 2.223 1.060 sig 0.236 0.528 0.512 0.024* 0.290 3.1.2 不同训练年限组冰壶运动员意志品质的比较不同训练年限组冰壶运动员意志品质的比较 3.1.2.1 不同训练年限组冰壶运动员意志品质的比较结果 表 3-2 不同训练年限组运动员意志品质各维度得分均值 组别 自觉性 果断性 自制性 坚韧性 主动性 低年限组 18.58 3.92 22.28 4.06 18.09 2.77 24.26 5.22 10.09 2.04 中年限组 18.26 4.14 22.89 4.91 17.88 2.08 25.74 5.08 10.81 2.17 高年限组 17.45 4.16 23.28 3.76 17.78 3.60 26.57 5.31 11.47 2.03 从表 3-2 可以看出，按照训练年限划分的时候，以平均得分来比较，在自觉性维 度上，低年限组平均分最高，为 18.58；其次是中年限组，平均分为 18.26，高年限组 最低，平均分为 17.45；在果断性维度上，高年限组平均分最高，为 23.28，其次是中 年限组，平均分为 22.89，最低为低年限组，平均分为 22.28；在自制性维度上，平均 11 分最高的也是低年限组，为 18.09，其次是中年限组，平均分为 17.88，最低是高年限 组，平均分为 17.78；在坚韧性维度上平均分得分最高的是高年限组，为 26.57，其次 是中年限组，平均分为 25.74，最低是低年限组，平均分为 24.26；在主动性维度上平 均分得分最高的是高年限组，为 11.47，其次是中年限组，平均分为 10.81，最低是低 年限组，平均分为 10.09。 表 3-3 不同训练年限组运动员各维度得分的方差分析表 意志品质维度 f 值 p 值 自觉性 1.49 0.18 果断性 4.07 0.01* 自制性 0.18 0.79 坚韧性 4.39 0.02* 主动性 1.87 0.23 根据表 3-3 显示， 不同年限冰壶运动员在意志品质果断性和坚韧性两个维度上的 p 值都小于 0.05，说明不同训练年限组运动员在果断性和坚韧性两个维度上具有显著性 差异，其他三个维度差异不显著。 表 3-4 不同训练年限组运动员意志品质各维度得分均值的多重比较（p 值） （i）年级 （j）年级 自觉性 果断性 自制性 坚韧性 主动性 低 中 0.73 0.02* 0.79 0.14 0.18 低 高 0.24 0.01* 0.60 0.01* 0.04* 中 高 0.14 0.20 0.48 0.02* 0.26 如表 3-4 所示，经过不同训练年限组运动员意志品质各维度得分均值的多重比较 发现，在自觉性、自制性、坚韧性和主动性四个维度上低年限组、中年限组之间不存 在显著差异。在自觉性、自制性上低年限组和高年限组二组之间相互比较的 p 值都大 于 0.05，差异不显著。在自觉性、果断性、自制性和主动性四个维度上中年限组与高 年限组之间差异不显著。在多重比较中，可以看出年限不同在意志品质的差异表现主 要集中在果断性和坚韧性上。 其中， 低年限组和中年限组在果断性上存在显著性差异， p 值为 0.02，低年限组和高年限组也在果断性上存在显著性差异，p 值为 0.01。坚韧 性维度上，低年限组和高年限组、中年限组和高年限组之间存在显著性差异，p 值均 为 0.01，而且正是由于这两种比较结果的差异性造成在坚韧性维度上的显著性差异。 12 3.2 冰壶运动员认知特质焦虑研究 研究中分别将运动认知特质焦虑量表中的每个维度与运动员的性别、运动员训练 年限进行研究，结果如下。 3.2.1 性别、训练年限对社会评价焦虑维度的影响性别、训练年限对社会评价焦虑维度的影响 表 3-5 对社会评价焦虑的方差分析 从表 3-5 可知，不同性别、训练年限的运动员对社会评价虑维度均呈现出显著性 差异。从各均值可以看到，女运动员比男运动员的社会评价焦虑高。高训练年限的运 动员，其社会评价焦虑最高，中训练年限的运动员焦虑最低。 3.2.2 性别、训练年限对比赛准备焦虑维度的影响性别、训练年限对比赛准备焦虑维度的影响 表 3-6 对比赛准备焦虑的方差分析 从表 3-6 可知，不同性别、训练年限的运动员对比赛准备焦虑维度均呈现出显著 性差异。从各均值可知，男运动员比女运动员的比赛准备焦虑高，运动员的训练年限 越长，其比赛准备焦虑反而越低。 性别 男 女 训练年限 高 中 低 m 11.34 15.55 16.95 12.46 15.23 f 3.34 3.86 p 0.02 0.01 性别 男 女 训练年限 高 中 低 m 17.74 12.55 10.78 12.48 16.89 f 3.83 4.75 p 0.02 0.007 13 3.2.3 性别、训练年限对竞技水平焦虑维度的影响性别、训练年限对竞技水平焦虑维度的影响 表 3-7 对竞技水平发挥焦虑的方差分析 从表 3-7 可以看到，竞技水平发挥焦虑维度上，女、男运动员之间，高、中、低 训练年限组之间的差异特显著，p 值分别是 0.004 和 0.008。其中女运动员的竞技水平 焦虑高于男运动员，高训练年限组的竞技水平焦虑最低，依次是中、低组。 3.2.4 性别、训练年限对失败焦虑维度的影响性别、训练年限对失败焦虑维度的影响 表 3-8 对失败焦虑的方差分析 从表 3-8 可以看到，通过对失败焦虑的方差分析，在性别上差异特显著，p 值达 到 0.005，男生得分高于女生，焦虑水平低于女生。在训练年限上也是如此，训练年限 各组间差异特显著， p 值达到 0.006， 随着训练年限的增高对失败的焦虑水平反而下降。 3.2.5 性别、训练年限对对方实力焦虑维度的影响性别、训练年限对对方实力焦虑维度的影响 表 3-9 对对方实力焦虑的方差分析 从表 3-9 可知，通过对对方实力焦虑的方差分析，在性别上差异特显著，p 值达 到 0.006， 在平均数上可以看出女运动员的焦虑水平明显高于男运动员。 在训练年限上 各组间差异特显著，p 值达到 0.007，随着训练年限的增高焦虑水平下降。 性别 男 女 训练年限 高 中 低 m 10.47 17.25 9.78 12.84 15.87 f 5.22 4.54 p 0.004 0.008 性别 男 女 训练年限 高 中 低 m 12.64 17.36 10.78 12.48 14.87 f 5.26 4.34 p 0.005 0.006 性别 男 女 训练年限 高 中 低 m 10.76 17.54 9.78 13.58 15.87 f 5.14 4.54 p 0.006 0.007 14 3.2.6 性别、训练年限对受伤焦虑维度的影响性别、训练年限对受伤焦虑维度的影响 表 3-10 对受伤焦虑的方差分析 从表 3-10 可知，在受伤焦虑的维度上，男女运动员之间没有显著差异；但在训练 年限上各组之间差异显著，p 值为 0.04，随着训练年限的增高，运动员对受伤的焦虑 水平明显上升。 3.3 冰壶运动员认知特质焦虑与意志品质的关系研究 3.3.13.3.1 冰壶运动员认知特质焦虑与意志品质的冰壶运动员认知特质焦虑与意志品质的相关相关研究研究 表表 3-11 冰壶运动员认知特质冰壶运动员认知特质焦虑与意志品质焦虑与意志品质的的 pearson 相关相关 自觉性 果断性 自制性 坚韧性 主动性 社会评价焦虑 -0.187* -.123* -.096 0.441* -.103 比赛准备焦虑 -.014 -.381* -.147* 0.0