如何提高学生上课回答问题积极性.doc

如何提高学生上课回答问题积极性通过大半个学期的教学发现学生回答问题积极性不高，针对这一问题，我通过观察分析认为学生上课不愿回答问题大致有以下几种类型：1 教师所提的问题太深，学生难以理解，无法回答；2 教师提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解；3 教师提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张；4老师老是爱提优生，很少问及所谓差生；5老师对学生的回答不能正确的评价，只作简单的肯定或否定、提问缺乏趣味性等；6个别学生不会，懒得思考，等现成答案；7学生对所学内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；8学生害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答。针对以上现象，我对学生进行了换位思考，提出以下建议：1多一些准备。教师把上课要提的问题准备好，回答这个问题可能达到的知识目的，能力目的，叫谁来回答，回答时可能会出现哪些情况，每一种情况怎样解决都有充分的准备。2多一些肯定。教师提问的语言要肯定，不能含糊其词，学生对教师所说的话感觉不到是否在提问。若要学生回答问题，教师必须是模棱两可的话不说，加强语调，肯定语言，明确对象，学生才能配合教师回答问题，课堂气氛才能生动、活泼、有序。3多一些重复。学生回答问题时，有时会因为没有听清问题而不作回答，这时教师可以对所提出的问题反复重复几次，对难以理解、容易混淆的概念也进行必要的解释，这样有利于学生正确理解题意，解答问题。4多一些观察。对上课没有听讲，完全没有思考问题的学生回答不上问题时，教师不应斥责、站着以此让他难堪，可以把问题的结果以选择、判断的形式表述出来，让其从中作出选择。也可以暂时请他坐下，给他一定的时间思考，然后再作出回答。对他的回答要给予评价，如回答的思路是否新颖、表述是否准确等，通过提问把该生的注意力转移到课堂上来。5多一些理解。对有抵触情绪的学生，要了解产生不良情绪的根源。不能一味地强求学生回答问题，而要尽量缩短和学生的距离，避免矛盾的激化。6多一些激励。针对那些因为胆小而不敢回答问题问题些趣的学生，可以先请他把所提出的问题重复一遍，由于是重复老师的问题，学生不害怕出错，紧张的情绪可以得到缓解，再回答问题时就会流利的多了。对胆子特别小的学生，在他重复完问题后，老师还可以不失时机地给予表扬。7多一些艺术。教师要讲究艺术的课堂提问。（1）在提问时间上注意停顿，要给学生有足够的时间思考问题，切忌仓促要求作答，切忌扼杀了学生思考的时间及空间。（2）注意层次，复习巩固时提问，将新旧知识联系起来；合作交流，解读探究时提问，将求同存异；在关键处提问，将兴趣和知识重点结合起来。（3）在提问对象上，提问要面向全体学生。切忌偏爱某些自己衷爱的学生，而冷淡了其他学生。切忌对提问对象的讽刺惩罚。（4）在提问内容上，提问要有针对性。一方面，要针对教材实际，把握住重难点，有的放矢。另一方面，要针对学生实际，对优生，提问内容要难些，要求应高一些，使其自感不足。对“差生”，提问内容要相对易些，使其增强自信心。（5）提问要有适度性，所提问题要难易适中，要防止所提问题难度太大，忽视学生心理特点、认知水平。要防止所提问题浅，让学生感到无味。要防止所提问题空