（哲学专业论文）大学生素质教育的哲学分析.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和 致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机 密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所 做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名_ 翻丕 日期： 2 0 r 年月2 - 日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学 位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相 保密的学位论文在解密后也 签名：玉专 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 删删 y 1 8 919 r l l lr i i l i i i “7 i l l l l 。 中文摘要 素质教育一词是2 0 世纪8 0 年代中后期由国内学者首先提出的， 是一个具有鲜明中国特色的新概念。它是一种以提高受教育者诸方面 素质为目标的教育模式，素质教育重视入的思想道德素质、能力培养、 个性培养、身体健康和心理健康；以全面提高人的基本素质为根本 目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能， 注重形成人的健全个性为根本特征。 在广泛吸收了国内外有益的教育思想理念的基础上，现今教育界 对素质教育的内容进行了七个方面的归纳论述：身体素质、文化素质、 心理素质、政治素质、道德素质、技能素质、艺术素质。这七大方面 概括了素质教育的主要方面，在贯彻大学生素质教育的过程中，我们 应该始终围绕这七大方面对大学生进行教育，但是这些方面并不是机 械地拼凑在一起，而是内在地有逻辑性地联系在一起，分析这些方面 的内在关系，有助于在教育过程中分清主次先后，做到有的放矢，循 序渐进，由此才能使教育事业更上新台阶。为此，笔者将运用联系、 发展的观点看待这些要素，运用马克思主义哲学的分析方法，力求对 素质教育的主要方面进行梳理分析，以求摸索规律性的经验，用于指 导教育实践。 纵观我国教育改革的历史，素质教育取得了一定的成功，但是存 在的问题仍旧不少，本文将首先分析素质教育产生的社会背景，然后 具体分析素质教育的内涵及其历史演变，最后，对大学生素质教育的 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 改革给出相应的建议。 关键词：大学生，素质教育，教育改革，矛盾分析法 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 a bs t r a c t t h et e r mo fq u a l i t ye d u c t i o nw a sf i r s t p r o p o s e db yd o m e s t i c s c h o l a r si nt h el a t e2 0 t hc e n t u r y , i ti san e wc o n c e p to ft e r mw h i c hi s d i s t i n c t i v ef r o mc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c s t h eg o a li st oi m p r o v et h eq u a l i t y o ft h em o d eo fe d u c a t i o n ，t h eq u a l i t yo fp e o p l e si d e o l o g i c a la n dm o r a l e d u c m i o n ，i te m p h a s i st h eq u a l i t y , a b i l i t y , p e r s o n a l i t yd e v e l o p m e n t ， p h y s i c a lh e a l t ha n dm e n t a lh e a l t h ；t h ef u n d a m e n t a lp u r p o s eo fq u a l i t y e d u c m i o ni st oc o m p r e h e n s i v e l yi m p r o v et h eb a s i cq u a l i t yo fp e o p l es u c h a sh u m a ns u b je c t i v i t ya n di n i t i a t i v e ，i ta l s of o c u so ni m p r o v i n gt h e d e v e l o p m e n tp o t e n t i a la n dt h ef o r m a t i o no fh u m a np e r s o n a l i t ya s t h e f u n d a m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c s t o d a yt h ee d u c a t i o nc o n t e n to fq u a l i t ye d u c a t i o nc a nb ed i v i d e di n t o s e v e na s p e c t s ：p h y s i c a lh e a l t h ，p s y c h o l o g i c a l ，p o l i t i c a lq u a l i t y , a n dm o r a l q u a l i t i e s ，s k i l l sq u a li t i e s ，a r t i s t i cq u a l i t y t h es e v e nb r o a d a r e a si n c l u d e t h em a i na s p e c t so fq u a l i t ye d u c a t i o n w es h o u l da l w a y sf o c u so nt h e s e v e na s p e c t si nt h ei m p l e m e n t a t i o np r o c e s s ，b u tt h e s ea s p e c t sa r en o t m e c h a n i c a l l yp i e c e dt o g e t h e r ，t h e ya r ei n h e r e n t l yl o g i c a l l yl i n k e d t h e i n t r i n s i cr e l a t i o n s h i po ft h e s ea r e a sw i l lh e l pp r i o r i t i z et h ee d u c a t i o n a l p r o c e s sh a sad e f i n i t ep u r p o s e ，s t e pb ys t e p ，w h i c hc a n m a k ee d u c a t i o nb e i m p r o v e d b e t t e r t ot h i se n d ，1w i l lu s et h em a r x i s tp h i l o s o p h yt o a n a l y z et h ed e v e l o p m e n to ft h e s e e l e m e n t si np e r s p e c t i v e ，a n d1w i l l s t r i v et om a k eac l e a ra n dl o g i c a le x p l a n a t i o no ft h em a i na s p e c t so f q u a l i t ye d u c a t i o n t 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 a l t h o u g ht h ed e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c t i o ni si n a d e q u a t e ，w e s h o f i l d a c k n o w l e d g et h e i ra c h i e v e m e n t s u s i n gc o n t r a d i c t i v ea n a l y s i s m e t h o dt oe x p l a i nt h ed e v e l o p m e n to f q u a l i t ye d u c a t i o nc a nh e l pu sh a v e ac l e a na n dc o r r e c ta t t i t u d et o w a r d sq u a l i t ye d u c a t i o n ，a n dt h e nm a k e s o m es e n s i b l ep l a n s 1w i l lu s et h ec o n f l i c ta n a l y s i sa n dp r o c e s sa n a l y s i s t or e s e a r c ht h eh i s t o r yo ft h ed e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c a t i o n a n d m e a n w h i l e1w i l lm a k ed i s t i n g u i s hb e t w e e nt h eb a s i ce d u c a t i o na n dt h e q u a l i t ye d u c a t i o ni no r d e rt og i v ep e o p l eab e t t e ru n d e r s t a n d i n go fq u a l i t y e d u c a t i o n k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t ，q u a l i t ye d u c a t i o n ，t h er e f o r mo f e d u c t i o n ，c o n f l i c ta n a l y s i so fp h i l o s o p h y 1 当前中国社会经济的转型状况7 2 改革开放后高等教育改革的思考8 ( 二) 素质教育的含义1 0 1 “素质”的含义1 0 2 素质教育的内容l o ( 三) 大学生素质教育的类型1 3 1 当代大学生应具备的基本素质1 3 2 当代大学生素质教育的内涵1 8 三、大学生教育观念的演变2 0 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 ( 一) 改革开放以来高等教育方式的转型2 0 1 有时代特点的高等教育发展的教育方针2 0 2 精英教育向大众教育的转型，2 1 3 中国特色的高等教育管理体制2 2 ( 二) 大学生素质教育是时代发展的客观要求2 4 1 大学生素质教育的客观性2 4 2 大学生素质教育的具体要求2 6 四、推进大学生素质教育的对策与建议3 0 ( 一) 学校培养与社会需求相结合是推进大学生素质教育的根本 3 ( ) 1 当前社会需求对大学生提出的要求3 0 2 当前社会需求对学校培养提出的要求3 1 3 学校的人才培养成为推动社会发展的持续动力3 3 ( 二) 构建科学的学习模式是推进大学生素质教育的保障3 5 1 思考中的学习3 5 2 学习过程中的实践和理论的结合3 6 3 创新型学习3 6 参考文献4 0 致谢4 2 一、导论 、 ( 一) 选题背景及意义 1 选题背景 导论 随着我国综合国力的不断提升，人们越来越意识到科教兴国，人才强国的重 要性，在这个知识与技术日益重要的新时代，如何培养高素质的人才，是当前教 育工作者应思考并着力解决的问题。此外，在中国的社会主义现代化建设取得重 大进步之后，要想进一步向前发展，必须不断地向国家输送新的高科技人才，这 些人才不仅需要具备一流的专业知识，还要具备高度的爱国热情、坚定的社会信 念等。而社会对于新一代的大学生也提出了更高的要求，面对激烈的社会竞争， 大学生们必须全方面提高自己的素质，才能适应社会的需要。因此，从国家发展 和社会进步角度来看，对高素质人才的培养刻不容缓。面对新时代提出的这些要 求，有关素质教育的口号就被不断重提，不断加以重视。早在1 9 8 5 年邓小平同 志就指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动 者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了， 人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主 义制度，我们的目标就有把握达到。 随后在中共中央关于教育体制改革的决定中指出，应把“提高民族素质， 多出人才，出好人才”作为教育体制改革的根本目的；八届全国人大四次会议批 准的关于国民经济和社会发展九五计划和2 0 1 0 年远景目标纲要中也指出要 “改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变 ，并将之作为实施科技 兴国战略的具体目标。胡锦涛在2 0 1 0 年7 月1 4 日全国教育工作会议上发表了重 要讲话，指出：当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。教育对提高 人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用。 优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设 富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。这表明，素质教育已 邓小平文选( 第3 卷) m 北京：人民出版社，1 9 9 4 ：1 2 0 1 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 经得到越来越高的重视。 推行素质教育有利于教育面向现代化、面向世界、面向未来。素质教育应该 伴随基础教育而展开，以遏制目前基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学 率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。然而，随着素质教育的深入展开， 其所面临的弊端也逐渐显露，尤其是大学生的素质教育，许多大学生无法承受就 业压力，对自身认识不够，爱国心不强，没有恒心和意志力等等，这些方面都暴 露了大学生素质教育中存在的一些缺陷。对于什么是大学素质教育，如何落实素 质教育，怎样对大学素质教育所取得的成效进行测评，还有待进一步分析。不同 的学科都从各自的专业角度对大学素质教育进行了评价，有些评价客观中肯，有 些评价过于片面本文主要分析当前大学生素质教育中存在的问题，从哲学的 角发思考教育问题，并给出一些可供参考的解决方案。从而更好地推动我国大学 生素质教育的改革与发展。 2 选题意义 本篇论文围绕以下中心问题展开：何为素质教育? 当今大学生素质教育中存 在哪些弊端? 如何推进大学生素质教育? 大学生素质教育是我国教育事业中非常重要的一个环节，关系到国家社会的 发展，而对于教育问题的复杂性和多样性很难仅凭一两句话就能讲清楚，就能彻 底解决，过去我们在大学素质教育工作中走了很多弯路，也总结了很多经验教训， 素质教育，一路走来，充满艰辛，然而取得了一定成就。在当今的社会背景下， 进一步研究大学教育制度中存在的弊端，扬长避短，防微杜渐，是十分必要的。 为此，本篇论文选取大学素质教育为主题，从哲学的角度，结合教育哲学的理论， 阐述大学生素质教育的内涵，对比分析这种教育方式的利弊，为大家提供一些改 正弊端的可行性方案。在各界对大学素质教育褒贬不一，众说纷纭的时候，笔者 希望通过理智的哲学分析，为大家提供一种客观全面看待大学生素质教育的新角 度，从而更好地推进我国大学生素质教育的进程。 在当今这个注重教育的时代，无论是国家或个人都在教育方面投入了许多， 而对于教育方式的探讨也从未中断，到底何为素质教育，如何更好地推进当代大 学生的素质教育，笔者认为有必要从哲学的角度仔细地思考，选取大学生的素质 2 一、导论 教育这一主题作为研究对象，有着深远的理论和现实意义。 首先，从理论上讲，任何可行的制度方案都离不开理论的指导，因此，探讨 大学生素质教育的可行方案也需要科学的理论作为指导，哲学作为一种理论化、 系统化的世界观，能够全面深入地认识大学素质教育这一问题，辩证地分析其隐 含的利弊，从而更加清晰地澄清素质教育的内涵和发展的新方向，为素质教育提 供一种科学的理论指导。 其次，从现实来看，任何理论方案同时都需要接受现实的改造，正如马克思 所说，实践是检验真理的唯一标准，因此，对于大学素质教育的评价不能止于一 时，而是运用发展的眼光看待它，随着社会的不断进步，大学的素质教育也要因 时而变，大学的素质教育改革也不可能一劳永逸。“大学生素质教育的哲学分析” 这一选题，正是要将教育问题放到哲学的视域中进行审视、分析、研究。从哲学 的视角来分析这一问题，从而跳出了自身学科的狭隘性，使它的研究视域更加开 阔。 由此，这一选题从理论和实践上讲，都富有深意和新意。笔者相信，通过对 这一课题的研究，一定能为大学生素质教育的发展提供一些富有启发性的意见。 ( 二) 国内外研究现状评述 素质教育一词是2 0 世纪8 0 年代中后期由国内学者首先提出的，它是一个具 有鲜明中国特色的新概念。国内的许多学者都从不同的角度探讨了大学生素质教 育的问题，笔者总结了一些有代表性的观点，梳理如下。 对于素质教育的内涵，国内学者从不同的方面给出了自己的看法。周惊对素 质教育的发展做了大致的梳理，素质教育最早出现在柳斌先生于1 9 8 7 年所讲的 “公民的素质教育 中，而第一本有关素质教育的专著是徐仲安先生在1 9 9 1 年 出版的中学生素质教育一书。周惊在其硕士论文中指出，素质教育就是指一 种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能 力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。他将素质教育的起源追溯至春秋 时期的孔子，并阐述了论语中蕴含的素质教育思想，对素质教育内在的逻辑 关系进行了辨析，最后周惊指出了素质教育的六种主要手段，以及对我国教育事 业的几点启示。但笔者认为该论文缺乏深层次的哲学思考，仅仅是围绕文本进行 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 表层阐释，没有进一步从哲学深度阐明素质教育所隐含的问题，此外，当今大学 生的教育环境发生了很大的变化，传统文化固然重要，但不可能适用于所有的时 代2 。因此，如何将古代的哲学思想引用到当今的教育现实问题当中，是笔者本 篇论文致力于达到的目标。 与周惊的研究较相似的另一位学者孙娟妮，在2 0 0 9 年的硕士论文“论语 中的君子人格及其对大学生道德人格养成的启示中，结合孔子的教育思想，分 析了论语对当代大学生道德人格培养的作用，该论文阐述了君子内涵以及君子人 格特征，并对孔子德育思想中君子人格的养成途径进行了总结，将君子人格的现 代价值与现代大学生道德人格的培养结合起来，有助于本文从德育角度分析大学 生素质教育的内涵以及特征。 夏志红、张荣富( 2 0 1 0 年) 研究了大学生的素质教育问题，他们对素质教 育的理论和高校抓大学生素质教育的必要性进行了概述，并结当今大学教育工作 的实际情况，提出了在新时期加强大学生素质教育的五种有效途径3 。他们的研 究使大学生素质教育的内涵的教育方式更加清楚明晰，但是这也仅仅停留在介绍 性的层面，缺少哲学的深度。另一位研究者石玉威在论文当代大学生人文素养 的缺失与重建中很好地展示了当今大学生素质教育中存在的种种问题，如道德 价值取向紊乱、个人主义至上等等，这有助于我们更加清楚地了解素质教育的现 状。此外，龙风英在2 0 0 2 年“人学与现代化一一中国人学学会会员代表大会暨 全国第四届人学研讨会 中，发表了人的素质与可持续发展的哲学思考，该 文指出人的现代化就是要大力提高人的素质，大学生素质教育培养就是要运用哲 学的价值观，实现人的全面、可持续发展。 最后刘颖在浅谈哲学在素质教育中的地位及作用( 2 0 0 1 年) 中，指出了 哲学处于素质教育的核心地位，为笔者从哲学角度来谈素质教育提供了参考。 ( 三) 研究内容与方法 1 研究内容 本论文分四个部分来研究我国大学生素质教育情况，各章研究内容如下： 2 周惊论语中的素质教育思想研究 d 】武汉：武汉理工大学，2 0 0 8 ： 3 夏志红，张荣富大学生素质教育途径探析叨职业时空，2 0 1 0 ，1 2 4 一、导论 第1 部分：导论。介绍本研究的选题背景、目的及意义，并就有关对大学生 素质教育的相关理论研究进行综合评述，最后介绍本选题的研究内容、所采用的 研究方法和论文的大致框架。 第2 部分：主要讲述大学生素质教育的基本内涵。将从三个方面进行阐述， 首先讲述素质教育的背景，笔者将结合中国社会经济的转型思考我国素质教育改 革的社会环境，根据此环境分析改革开放后我国素质教育发展的必要性和必然 性。其次，在明晰素质教育的社会背景之后，笔者将从词源学角度分析素质的内 涵，从内涵和外延方面丰富大学生素质教育这一概念，使其所具有的内容更加丰 富具体。同时，笔者将对素质教育的七大内容进行分析，以突出素质教育所应重 视的主次方面，指出素质教育并不是等同于无差别的全面发展，以摆脱人们对素 质教育所存在的几大误解。最后，阐述大学生素质教育的类型，通过对现代大学 生具体现状的分析，指出当代大学生应该具备的基本素质，为下文对素质教育进 行评析做出铺垫。 第3 部分：主要分析大学生素质教育的新方法，鼓励教育工作者适应教育的 发展，改变教育方式。第- d , 节分析改革开放以来，我国高等教育方式的转型。 笔者将分析大学素质教育方针的发展变化，指出现代教育已经从精英教育开始向 大众教育转型的必然趋势，并分析新时代中国有特色的高等教育管理体制。在分 析过程中笔者会结合所收集的案例，客观地呈现素质教育的发展历史，讲述素质 教育演变的历程。第二小节，笔者将指出大学素质教育的必要性和具体要求，这 些具体要求是针对目前素质教育工作中的不足而提出的。 第4 部分：主要对当前大学生素质教育存在的不足和问题进行进一步的分 析，通过分析得出一些可以提升大学生素质教育的一些方法和手段。第- 4 , 节笔 者将从学校培养和社会需求的角度对素质教育如何发展进行分析。当今社会的需 求对学校和大学生都提出了新的要求，并且成为教育改革应当考虑的主要因素， 而学校的人才培养模式也是当今人才建设的重要手段，二者的作用都不可小觑。 第二节笔者将从马克思主义哲学的观点出发，提出几点科学的学习模式，以推进 大学生素质教育的改革。首先要学思结合；其次，应知行统一；再次要方法创新。 大学素质教育不可能一蹴而就，从目前现状看来，还是任重而道远。 5 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 2 研究方法 ( 1 ) 文献研究法 通过收集、阅读以及整理借鉴相关研究成果，对我国大学生素质教育的各个 不同阶段进行对比分析，以过去的理论成果作为指导，运用到当前的改革现实当 中，既从理论上探讨完善大学生素质教育的途径，同时又对现行的素质教育进行 分析研究，发现其弊端，及时改正，以使大学生素质教育的水平得到进一步提高。 ( 2 ) 实证分析法 运用系统分析和综合的原理，通过大量的调查研究，把以往大学生素质教育 中遇到的各种难题加以整合，然后进行归纳分析，围绕如何更好地加强大学生素 质教育来展开研究。 ( 3 ) 比较研究法 规范分析与实证研究相结合，辩证的分析现有的教育制度：根据素质教育自 身的特点，运用比较研究的方法，借鉴国外成功的经验，构建在新的时代背景下 有中国特色的大学生素质教育机制。 6 二、当代大学生素质教育的含义 二。当代大学生素质教育的含义 ( 一) 素质教育提出的背景 1 当前中国社会经济的转型状况 当前，中国社会最明显的特征就是社会转型，经济、政治、文化等领域正发 生着深刻变化和调整。中国正处在一个关键的战略调整期，特别是在经济发展方 面，改革创新是必然趋势。与此同时，面对全球社会发展的一个结构性的战略转 型浪潮，中国也必须积极实施社会发展模式的战略转型。从全社会发展的大方向 上看，中国社会的改革开放已走到向系统化，纵深化和全面化发展的一个重要转 折点，已由之前所实施的“循序渐进，增量改革，单点突进”的战略方针已经向 “全面推进，存量改革、综合改革的战略方针转变，即实现了从单一的经济建 设和市场化建设改革向旨在构建多层次的经济建设、文化建设，政治建设、社会 建设，生态建设五位一体和谐社会的多元化综合改革转变，从而减少因单一化改 革带来的不协调成本，力求实现改革、发展、稳定三者的平衡发展。这是一条符 合中国国情的全面协调可持续的发展道路。无论用哪一个西方国家已有的社会经 济发展理论和模型来进行诠释，都无法与作为发展中大国的中国具体的社会发展 模式来比较。 中国高等教育改革该如何适应上述变化成为改革的强大动力，其中最迫切的 问题是如何正确处理好教育和学习的关系，我国传统的教学模式更倾向于填鸭式 的教学，即生硬地向学生教授知识。这种教育会让人思想懒惰，不主动思考，从 而失去创新精神，长久之后容易使个人产生逆反心理，思想偏激，使教师讲授和 学生之间产生隔阂和各种矛盾。随着人们对传统教育模式的研究越来越深入，诱 导式教育等多种教育方式也层出不穷。不少学者在传统模式的基础上不断改革创 新，提出现了“启发式 、“诱导式”、“导学式”、“自主式 、“讨论式”、“精 讲多练 等多种教学模式，试图改变教师以往自己讲自己的，或是简单的一问一 答的，牵着学生鼻子走的教学方式。进行教学方法改革要针对传统教学方法中出 现的具体问题具体进行。必须要提高教学成效，保证教学质量。必须以全新的教 学指导思想贯穿教育全过程。也要更新教学观念，改变传统的填鸭式的教育，充 7 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 分认识到传统教学方式的弊端并加以改正。不能只重视传授书本知识而忽视能力 培养，不能只重视结果而忽视过程的重要性。不能只重视死记硬背，而忽视思考 的过程。不能只重视优等生而忽视差等生。不能只着重于应试教育而轻视了动手 实践能力的培养。要树立全面的教学任务观，把教学真正看出是一种责任。把传 授知识，技能，品德，以及思想身心教育有机的结合起来。除此之外，改革传统 教学模式还应该重视创立新时代的师生关系。因此，师生关系改革的现实要求使 得优化师生情感，重建温馨质朴的师生情谊变得十分重要。而新时代的师生情感 关系应该是建立在师生个性相互交流融合，情感相互支撑的基础上的。它应该立 足于人与人之间真正的心灵沟通，应该是师生互相尊敬，关爱的结果。它也促成 师生发挥创造性的重要因素，更深层次的是，能够促进教师与学生二者之间的性 情和灵魂的整体提升。教师还应在实际生活中切实帮助到学生，要从学生实际生 活出发，努力激发学生学习兴趣，让学生主动学习，增强学生情感体验和创造力， 不断改善教学活动的内容和方式。使教学过程充满情趣和趣味，特别要注意的是， 教师还应该时刻树立继续学习，终身学习的观念。 在改革开放的这三十年中，我国社会经济取得了较快较好的发展。特别是近 十年来，党中央始终坚持把教育摆在最先发展的战略地位，先后作出了一系列改 进高等教育体制，不断加快我国教育事业发展的重大战略决策和部署，同时，在 广大高等教育领导干部，教师员工的共同努力下，我国高等教育的改革和发展取 得了突破性的成就。“1 9 9 9 年第三次全教会将全面推进素质教育、提高人才培养 质量作为今后工作的主题和重点，强调高等教育也要进行素质教育，有力地促进 了大学素质教育向纵深方向发展。4 调查显示，2 0 0 7 年我国各类高等教育在学 人数达2 7 0 0 万人，位居世界第一；高等教育的入学率达也突破2 3 ；超过7 0 0 0 万人受到过高等教育，有高等教育学历的从业人员也不断增多，总数越居世界第 二。成为高等教育大国的中国已经实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转 变。 2 改革开放后高等教育改革的思考 自2 0 世纪八十年代起，我国的教育事业就处于飞速发展的过程之中，大批 田建国大学素质教育纵横谈 m 济南：山东教育出版社，2 0 0 1 ：1 4 8 二、当代大学生素质教育的含义 高等院校纷纷成立，为祖国培养了许多高素质的专业人才，而应试教育在我国教 育体质中占有重要的地位，这是新中国社会主义建设不可避免的要采取的教育方 式，随着应试教育的逐步展开，其蕴含的弊端也逐渐显露出来，在应试教育的现 有体质已经不再适应社会主义发展建设和人才培养的时候，一些有远见卓识的教 育家们开始思考教育方式的新改革，一部分重点中学的校长们从已升入高等学校 的毕业生中得到不少反馈，这些学生们将以往受教育过程中出现的问题反映给学 校，一些家长们也对教育方式进行了反思，越来越多的人开始关注应试教育呈现 的问题，也有越来越多的人开始思考如何更好地发展我国的教育事业。为了培养 出更加优秀的大学生，全国纷纷开始提倡素质教育，纵观素质教育提出的背景， 可大致分为以下几方面： 从社会背景来看，七一届三中全会以后，我们党恢复了实事求是的思想路线， 鼓励人们进一步解放思想，勇于创新，这个政治大背景，使教育界的思想慢慢活 跃起来，不少人开始认真思考中国教育现状以及中国大学生的实际情况，他们结 合社会现实和国情，开始分析大学教育的真正目的。从对外政策来看，改革开放 以后，我国与国外的交流的机会渐多，国家每年派出大量的优秀教育人才出国考 察，这些人在国外经过努力学习以及外国教育的训练，了解到国外科学的教育思 想，回国后，他们在这些先进经验的启发下，开始结合中国的教育现状，思考如 何进一步加深中国的教育改革力度，如何进一步推进中国教育事业的发展。为此， 许多学校开始研究如何借鉴国外的科学理论和实践经验改革我们的教育，而从中 西教育的对比获得启示的方式也卓有成效，因此广受教育者欢迎。从社会发展来 看，对外开放和社会主义现代化建设对人的素质提出了更高要求，随着社会的不 断前进，其所呈现的问题也越来越多，这些归根到底都是人的素质上的问题，因 而提高人的素质成为全社会的共识，而大学生是祖国的未来，是社会建设的新生 力量，对他们的教育更是至关重要。总之，无论是从社会环境看还是从人文环境 看，素质教育都发挥了重要的作用，正是在明确这一点的基础之上，全国形成了 教育改革的热潮，自8 0 年代中期以后，素质教育慢慢在中国确立并成为教育改 革的主要方向。 为了适应教育改革的大流，国家于1 9 9 9 年6 月1 3 日颁布了中共中央国务 院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，从法律上明确确立了素质教 9 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 育的重要性，并为今后工作的展开提供了指示性的意见，决定指出，素质教 育要以培养学生创新精神和实践能力为重点，随着时代的不断发展，我们要赋予 新时期素质教育以新的内涵：素质教育的宗旨是提高全民素质，全民素质的高低 决定着社会是否能够发展的更快、更好；素质教育的重点是培养学生创新思维和 实践能力；素质教育的灵魂是提高学生的道德素质和思想政治觉悟，素质教育实 际上就是以提高国民素质为根本宗旨，发掘人的潜能、塑造人的品格、促进人的 诸方面协调发展的教育。5 ( 二) 素质教育的含义 1 “素质”的含义 “素质 在辞海中是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在 心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点， 是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。然而，这也 是有关素质的狭隘定义，“素质”的广义定义是指人在先天生理的基础上通过后 天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特 征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身 体素质、审美素质、劳动技能素质等。这也是教育学意义上的素质概念。 2 素质教育的内容 随着国际竞争的日益加剧，为了适应新时代对大学生提出的新要求，对大学 生综合能力培养的要求也越来越高，因此，素质教育所涵盖的内容也日渐宽泛， 总括起来大致包括以下三大类：先天素质。现实素质和潜在素质。 先天素质又称天赋、天资，是指人与生俱来的解剖和生理点，即身体的结构 和功能的特点。包括脑和神经系统的结构和机能特征、身体的结构和机能特征等。 个人的先天素质取决于遗传物质( d n a ) ，也取决于胎儿在母体的胎内环境的各种 影响造成的某些不属于遗传但属于先天特征。因此，遗传素质和胎内环境两方面 因素形成的身体结构和功能的特点。先天素质是各种心理特征形成的自然条件。 先天遗传是人的素质形成和发展的基础。人一生下来，就具备了一定的基本 5 邹放呜素质教育若干问题再认识 j 当代青年研究，2 0 0 7 ，4 1 0 二、当代大学生素质教育的含义 素质。如人的感觉器官，语言器官以及进行思维的大脑等等生理器官，都是生来 就有的。它们的素质也都是先天遗传的。先天遗传的素质不仅使人生来就具有了 一定的素质，为人的素质的变化发展奠定了一个重要的基础，而且为人的其它素 质的形成和发展提供了重要的条件。 人的先天素质包括：人的感觉器官和运动器官的特质，神经系统的功能，大 脑的结构和机能等等。先天素质是人们的心理和认识形成与发展的自然前提，他 相当于座大厦的地基，离开这些物质基础，就谈不上人后天素质的锻炼与提高。 比如天生聋哑的学生就无法唱歌和倾听，双腿残疾的学生就无法作为篮球运动 员，双目失明一般无法成为有名的画家，先天的严重的脑异常就会就会对人的心 理发展有致命的影响，人的有些技能会受到先天因素的制约，但是这并不代表这 些人就不能在其它方面谋求发展，通过后天的训练，人的其它素质还是有可能得 到锻炼与提高的。 先天素质教育至关重要，它处在一个人教育发展的第一阶段，决定着个人今 后发展的方向，也只有具备健康并健全的神经系统和大脑，人的一切心理活动才 会健康，社会素质也才会保持良好状态。6 对先天素质进行锻炼，需要掌握先天 素质的特点，主要训练学生的身体素质。 先天遗传的素质只是一种前提条件i 它不可能完全决定人的后天素质，如思 想道德素质和科学文化素质。需要注意的是，先天素质不是一成不变的，它会随 着社会的发展和人的进步而不断变化和发展。 人的先天素质不能完全决定人的后天素质。因为后天素质更多的可以通过人 为的锻炼而得到提高，它是在社会环境中不断磨练而获得发展的。因此，某些先 天素质上的缺陷，可以通过后天的实践和学习获得不同程度的补偿。 后天素质，也即是现实素质，是指个体自出生之后，在家庭、学校、社会环 境、个人自主活动等方面的共同作用下逐渐形成的比较稳定的品质。该概念揭示 了四个要点：第一，后天素质是在后天的人为环境中形成的；第二，后天素质形 成的环境比较复杂，它是在家庭、学校、社会、个人等多方面的共同作用下形成 的：第三，后天素质形成的过程是一个循序渐进的过程；第四，后天素质在个体 s 燕国材素质教育概论 m 广州：广东教育出版社，2 0 0 2 ：3 5 1 1 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 身上表现为恒常性，即在家庭、社会、学校，个人生活等多方面的共同作用下通 过渐近的发展过程，这些结果随后经常出现在个人的生活行为中，并成为个人的 一种显著的恒久性特征，也即固化在一个人身上，具有稳定性的特点；但是，这 种稳定性也不是就一层不变了，而是具有相对性。它与先天素质不一样，其所展 现的稳定性是随着周围环境的不断变化而发生变化的，因为人的后天素质是在后 天环境( 家庭、学校、社会及个人的生活) 下形成的；而后天环境所包涵的多方面 内容都是处于不断变化之中，它会随着环境条件的变化而不断变化。这种变化可 能出现多种结果，既可能表现为对原有素质的不断完善、锻炼和提高，也可表现 为相较于原有素质更加低下。也就是说人后天素质的变化可能是向更高、更好的 方向发展，也可能是向更坏、更差的方向发展。可见人的后天素质的稳定性和变 化性是相对的，教育者在对后天素质进行教育过程中应该注意这方面特性，力求 将后天素质的教育导向更好的方向。 关于后天素质具体如何划分，看法不一。有人把它分为思想品德素质( 包括 政治素质、思想素质、道德品质) 、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素 质、审美素质。也有人把人的素质分为生理素质、心理素质、社会文化素质三个 方面。无论如何划分，我们必须重视后天素质教育的重要性，因为，后天素质有 很大的人为性，它的可控性和可导性比先天素质要强，在人力可控制的地方，我 们应该投入和花费更多的精力，而素质教育也正是要大力提高人的后天素质。 潜在素质指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可 的情况下，可以通过一定的经验发展而成为现实素质。 人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，它作为人自身活动的内在动 因，决定着人未来发展能力的高低。通过这种潜在状态，人们能够把握到事物发 展的规律和方向，更加出色地完成任务或达到目标。人的潜能具有从潜在转向现 实的能力，但是这种潜在的能力必须经过仔细发掘，才能得以培养和发挥。 人的潜能素质就是建基于对潜能的定义之上，它是指构成人的潜能结构的要 素或成分。从不同的角度来划分，人的素质可以被分成不同的层次和类型，总结 起来，素质大体上可分为两大层次：一是表层的或外在的显性的社会性素质，主 要与人的具体职业、生活环境、社会分工等关系密切，是比较容易发生变化的形 式化的素质层：二是相对稳定和不易变化的素质，这种素质一般是隐藏在内的、 1 2 二、当代大学生素质教育的含义 人所共有的基本素质，它是表层外在素质层的沉淀生成物，具有内隐性。作为人 的潜能素质，它不是指表层外在素质或人的所有素质，而只能是指那些相对稳定 的、具有动力驱向性和操作性的内在深层的基本素质。 将素质划分为先天素质、后天素质以及潜在素质，对于今后的素质教育有重 要的启示作用。首先，根据上述素质的不同特点，教育工作者可以针对不同的年 龄段考虑对学生开展先天素质教育还是后天素质教育，通过对学生的了解与分 析，教师也可以着重发掘学生的潜力素质。理清这三种素质之间的辩证关系，就 可以在不同时段针对不同人群开展不同的素质教育，这样才更符合素质教育的真 实涵义。 ( 三) 大学生素质教育的类型 1 当代大学生应具备的基本素质 全面提高大学生各方面素质，是我国高等教育的必然趋势，也是一个逐步前 进、不断完善的历史过程。建设有中国特色社会主义的各项事业所进行的一切工 作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，也要着眼于促进人民素质的提高， 也就是要努力促进人的全面发展，新一代的大学生代表了祖国的未来，他们更是 应该具备高素质，而大学生所应具备的基本素质大致体现在以下方面。 第一，文化素质。文化素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本 在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、 意义、价值。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，一个智慧的人，一个有 修养的人。大学生的素质教育首先要提到的当然是文化素质教育。文化素质主要 包括专业理论素质( 指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握 程度) 、身心素质( 指大学生的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练 和达标情况，社会适应性，心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修 养) 。文化艺术素质( 指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底 蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神) 。从广义来说， 文化素质指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格。这种精神品 格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中，在宏观方面体现在人们 内蒙古师范大学同等学力硕士学位论文 的气质和价值取向之中7 。从狭义来说指人文( 即文史哲艺) 知识和技能的内化， 它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题。大学生作为最富有活力，最积极 向上的二个群体，更应该着重培养自己的文化素质。要学会心灵的自悟，学会灵 魂的陶冶，学会情感的潜移默化。同时，大学生也要树立崇高的人生理想，要具 备优秀的道德情操，不断塑造和健全自己的人格。对真理要有信仰，有追求，要 有严谨的工作作风，儒雅的风度气质等8 。 第二，技能素质。在当今社会，传统的应试教育所教授的技能已很难符合现 在社会的发展需求。在不断强调素质教育的当下，大学生的技能素质又被赋予了 更多新的含义。其中最主要的就是大学生的创新精神和实践能力。创新精神和实 践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养( 包括独到见解、独特 方法) ，另辟蹊径的学习工作技巧，不断完善和创新的想法，参加社会实践和社 会活动以及运用所学知识熟练解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力9 。 培养当代大学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。2 1 世纪是知识经 济时代，科学技术突飞猛进，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，国力竞 争日趋激烈，知识经济初见端倪，并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。一 个国家、民族的发展、繁荣、富强，将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的 程度、知识创新的能力。传统的应试教育正是忽略了创新在学习工作中的作用。 正如江泽民所强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。我国要实现现代 化，加快赶超世界科学技术发展先进水平，必须依靠全民族确立创新意识，在各 项事业中不断创新。当代大学生作为创新能力的主体应该在国家现代化建设中起 到中流砥柱的作用。 实践能力包括对事物敏锐的分析能力和观察能力，敢于接触实际、提出问题 和解决问题的动手能力，以及处理实际问题时所需要的应变协调能力。由于实践 能力和创新思维、创新能力的培养有着极为密切的联系，这就使实践能力的培养 显得更为重要。 7 高超