高中体育教学心得.doc

高中体育教学心得 在这一段的学习中与大家一起学习一起探讨、交流、碰撞我们共同走过了一段难忘的心路历程从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗我从中学习到了很多也收获了很多下面我从教学设计谈谈我的几点体会 一、教学观念的转变 对于体育与健康课程现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的那么我能改变的是我的心态我的观念要真正做到热爱教学热爱学生使每个学生都有发展在教学中教师不能老是端着架子我就是来给你教学的你就是要学习的这样的教学局面并不好老师要做到放下架子与学生共同研究探讨商量让学生体会到老师的教学赋有亲和力他们的抵触情绪就会消失让学生在轻松愉悦的环境中探究学习从而达到一个教与学的和谐状态好的教育就是激励、唤醒和鼓舞 二、教学设计和教学方法的转变 以前我们的教学虽然有前辈的指导有可借鉴的方法、经验但是与他人的切磋交流较少因而教学方法也是较传统保守通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念 首先要创新教学是一种技术更是一种艺术在把握好教学目标的前提下对教材对知识点内容设计教学评价等做到有效的创新才能赋予教学充实而富有个性的生命力只有教师的教法新颖学生也才会更有创新意识学生的兴趣也会更浓厚 其次、要清晰教学思路、线索、过程清晰这首先取决于老师的基本功基本功扎实了教学自然也就成功了一半另外还要在备课时进行大量充分的准备理清教学脉络 第三、要贴近生活、社会、学生枯燥乏味难于理解的教学是课堂大忌以致学生对课堂失望老师对学生失望形成恶性循环学生的兴趣爱好广泛当我们俯下身来去了解他们的生活学习从中取材与自己的教学有效结合起来这将大大有益于教学 第四、要灵活教学内容、过程、教学评价灵活我们体育老师带的班都很多若每班的教学都是一种模式一成不变讲到最后自己都会感到味同嚼蜡对学生的发展和老师的教学都是谈不上有所促进但是课堂教学也不能够花哨过头新课程里讲的分层教学主题教学自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发学习之后感到获交益良多最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼 我们应该在做好本学科教学的同时能够从事一些有益于专业发展的专业研究的工作 苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来” 当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时也就真正实现了自己人生的价值我会沿着新课改的道路走下去我会一直努力 高中体育教学心得（2）： 近些年来体育教学改革在不断的推进许多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法总结经验、汲取教训那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面改革毕竟会带来相关的新情况和新问题“模块”教学作为新课标下主要的教学模式同样也存在诸多值得我们质疑的问题！ 一、系统的改革指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石 任何改革如果没有明确的指导思想和计划方案就显得没有说服力无论是课程改革的设计者实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师都应该从本质上把握改革的方向制定出一整套系统性强可行性强的计划方案并深入探究在实际操作中进一步完善方案 二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性 较传统的教学模式相比“模块”教学的特点是从学生的角度出发以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的项目进行系统练习这不仅促进和提高了学生的求知欲望也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标目前在实际的操作过程中选项教学只是解决了大部分学生的兴趣要求另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的项目可以说选项教学没有完全达到其效果如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配力图能满足每位学生的兴趣和需要减少对选课行政干预那么在“模块”教学才能够突现其作用 三、不能只加强对学生“一专”能力的培养而忽略了对运动技能目标培养身体的全面技术技能不能够充分发展 不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项目的学习和训练要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三基”的作用学生根据兴趣选择的项目具有不固定性不同的学期不同的态度和观念可能导致选项教学的不稳定性所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容在发展基础的同时进行专项培养在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展 四、应形成较小的学习团体把心理健康和社会适应目标更加细化为“模块”教学起到辅助作用 首先是要在课时计划中体现心理健康和社会适应的表述其次通过教学形式的创新和具体的教材教法包括教师的语言来渗透这两大目标在正常的教学中“模块”教学为分层教学和分组教学提供了条件使学生在练习中容易形成较小较集中的学习团体我校通过组织学生参加各种协会使学生在社团活动时通过体育骨干或聘请老师指导来进行练习巩固和提高平时教学中的学习内容使学生的课余生活更加丰富 通过社团活动和课外活动的制度化促使学生依据个人运动基础和兴趣分项、分层在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪从而进一步发展巩固自身素质 五、教师应形成专项备课组不断进行研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动教师可以利用学生学习过程中出现的问题指导学生在课外进行探究通过体育与健康课程主导的研究性学习为学生课外学习体育知识和技能搭建平台根据课的安排和教师的资源配制来看“模块”教学完全具备形成教师进行集体专项备课和研究性学习的条件教师也应该有效地利用资源开发创新新课程在继承传统的项目基础上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带来更多方面的学习兴趣提供更多的学习需要这要求体育教师要完全发挥体育教学中的主导地位和作用 六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度 教学模块学分评价管理的目的基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩而且要发现和发展学生各方面的潜能了解学生发展中的需求帮助学生认识自我建立自信”目前“模块”教学过程中每位教师的评价体系没有得到完全统一传统的教学评价体系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价虽然新的课程标准提出了五个基本目标：1、运动参与2、运动技能3、身体健康4、心理健康5、社会适应综合从这五方面来对学生做出评价但是在具体的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制既然新课标倡导“健康第一”的思想理念那么就应该以“健康第一”为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理评价做到评价即要注重定性、也要定量；即要绝对、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学