吴芬的创新杯论文.doc

徐州市第七届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目：教师的追求 学生的渴望有效性的小学语文课堂论文内容主要涉及的学科： 小学语文 学段：小学作者姓名： 吴芬 出生年月： 1970、9 性别：女 职称：小一 作者单位（全称）：沛县敬安镇郭庄小学邮编：221636 联系电话学校意见： 学校印章 年 月 日县区评审结果和意见： 单位印章： 年 月 日市评审小组认定等次： 签名等次简要评价评委1评委2评委3复审认定等次： 签名：终审认定等次： 签名：教师的追求 学生的渴望有效性的小学语文课堂摘要：提高课堂教学的有效性是小学教育课堂教学改革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学的有效性的探索，是课堂教学切实可靠的举措。它可以大大缩短学习时间，提高学习效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。关键词：小学语文课堂教学有效性课堂教学的有效性是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的主动性、积极性，让学生参与学习的过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，学生是教学的主体，学生的学习效果是衡量课堂教学效率的标尺。追求小学语文课堂教学的有效性，一直是教师的奋斗目标。一、有效的课堂，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如我在教五彩池时，在解题之后问道：五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？学生急于到文中寻找答案，这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然，一节课的开端实在太重要了，俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最积极的因素。有些练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如一年级上册“练习2”讲“手”的功能，是先让小朋友用“比葫芦画瓢”的方法画一只小手，以此激发了他们的学习兴趣。一年级下册“练习8”让儿童通过连线的方式给小动物找家，也是儿童所喜爱的。同时，为了取得更好的教学效果，在教学时还可接合自己的教学实际二度创造。总之，课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、有趣的故事、创新的方法都能让学生情绪处于兴奋状态，提高学生学习效率。二、有效的课堂，面向全体学生前苏联教育家巴班斯曾说过：“课堂教学如果摆脱不了教着走的局面，不让学生参与学习过程，那么不管教师教的如何出色，讲得如何生动直观，都无济于事。”学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，一切的教学活动都应围绕学生而发展，小学生的特点是：有求知欲，但学习不够刻苦，上课时时间不能持久，效率低，爱动、精力不够集中，容易走神，无意注意占优势，有意注意不能持久。教师应采取多种教育方法，通过不同的手段调动学生学习语文的积极性，让学生全面参与到教学中去。如在语文阅读教学时，有些同学一看到阅读短文回答问题就害怕，不敢下笔，不知怎么办？我就在平时的教学中加强这方面的练习。阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程，在教学时教师要适时点拨与指导，从而让学生更有效地阅读，在主动积极思维和情感活动中，更深地理解和体验。如我在教学征服世界第一高峰这课时，如果在教学中一味地由我传授、讲解、容易让学生只徘徊在课文的表面，为了避免这一点，我参与到学生的讨论中，提出建议，帮助学生明确讨论的方向，为此避免了小组讨论流于形式的弊端。为了让学生全面参与并收到良好的效果，我在备课的时候，根据不同层次的认知水平，制定适度而又有层次的教学目标，从不同层次学生的学习基础出发设计问题，落实知识点，抓住精练点，组织学生通过独立学习、小组合作学习等多种形式，调动学生听说读写思的能动性，让每一个学生都体验到参与带来的成功与满足，都有所发展，收到很好的效果。教师要真诚地爱每一个学生，更不能歧视差生，班级要形成关心理解的亲密和谐的关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足主体的最大需要。在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。让学生在活动过程中实现教学目标。组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过合作、表演、等活动，尝试成功，进而完成学习任务，指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动。三、有效的课堂，注重教学方法的选择1、根据不同的教学要求，选择不同的方法。语文课程标准明确指出：“教师是学生学习活动的组织者，引导者和合作者。”新课程倡导学生是学习的主人，但并不排斥教师的适时必要的指导和引领，教师要按照不同的教学内容选择最优的教学方法。读，是学习语文最基本的要求和方法。小学低年级的语文课本选取的都是篇幅短小、内容浅显，贴近儿童生活，语言通俗、平实、规范，有丰富的知识内涵和文化底蕴的美文。多读，可领悟文意，可养成语感，可积累语汇。例如，在苏教版小学语文第三册这儿真好中，理解“漫山遍野”一词，我是这样指导朗读的：“你慢悠悠地读，让人们感到树很多。”孩子就慢悠悠地读起来：一人读，一小组读，一大组读，全班齐读。我不失时机的点评：“多，更多了，真多啊！”这么一读，孩子不仅对“漫山遍野”的情境有了更深刻的认识，还学到了朗读的方法。2、根据学生的实际选择合适的方法。在教学中，坚持学生是“教学之本”的理念，在选用教学方法时，一切从学生的实际出发。学生的年龄特征、学习基础、个性差异，都是选择教法时要认真考虑的因素，即所说的备课中的“备学生”。如小学低年级主要以形象思维见长，喜欢生动形象的感性事物，如果采用简单的讲授法把知识强加给他们，只会带来低效或负效。所以教学的时候，采用学生喜爱的语文学习方式，让学生在生动形象中学习知识。角色表演是小学生喜爱的语文学习方式，特别是对于低年级学生来说，角色表演更是一种在语言实践中学习语言的好方法。如教学小学语文第三册小鹰学飞我是这样引导的：同学们请你们读读课文，看看插图，小鹰是怎么飞的呢?你来做这只努力学飞的小鹰，飞给大家看看。学生反复读了课文，然后表演。刚开始，学生羞涩放不开，不到位，我没有罢休，让学生讨论演的好不好，再从课文中找原因。同学们找到了小鹰是“鼓起劲”“拼命向上飞”，那个同学没有表现出来。那什么样子是“鼓起劲”“拼命向上飞”飞呢？我又让学生看图。学生看图后明白了：小鹰用力上下扇动的幅度很大，那才叫拼命飞。然后让学生再演。之后，我又引导学生读，学生明白了省略号是小鹰在喘气，话接不上来。学生通过读书、看图、表演几个环节反复，就解决文意的难点，同时课堂也充满了活力，正如新课标所说的：语文课堂提倡师生互动、心灵对话、舒展灵性，师生共同探索。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、解决问题。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。新课程理念下的语文课堂，需要我们更多的关注教学的有效性。教师要充分发挥自身的组织者、引导者、合作者的作用，服务于学生，为学生创设良好的自主学习的环境，发挥学生的主体作用，更好地促进学生全面发展，但愿教师的每堂课