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体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析中文摘要 中文摘要 高等学校的课程设置是教学计划的核心，它集中反映了时代和社会对所培养 人才在知识结构和适应能力等方面的基本要求。近些年来，随着我国基础教育体 育课程改革的深入推进，作为高校体育教育专业主干的体操课程在教学内容、方 法和考核等方面暴露出很多问题，已经不能满足当前中学教学的实际需求，因此， 以培养中学体育教师为主要目标的高校体育教育专业的体操课程改革已经势在必 行。本文以高校体育教育专业体操普修技术课教学内容为研究对象，采用文献资 料法和问卷调查法对我国普通高校体育教育专业体操课程设置的历史发展与变化 进行了系统的分析，以中学体操的教学内容为主要蓝本，尝试优化出符合未来体 育教育专业普修技术课教学目标的内容框架，更新我们目前的教学理念，挖掘体 操健身价值，解决目前体操课内容设置上的一些主要问题，对现在和未来的体操 课程教学改革具有一定的参考价值。 概括全文研究得出的结论主要有： 1 、我国目前中小学的体操开展状况不容乐观，我们高校传统的以器械体操为 主的偏竞技性体操教学内容在中学受到了“冷落”，学生对体操教学内容的兴趣普 遍不高，我们必须要根据时代的发展，结合国外在课程改革方面的经验，满足当 前社会对中学教师的要求，进行大胆的创新和改革，尝试优化出具有实际锻炼价 值的内容，使高校体育教育专业体操教学步入健康发展的轨道。 2 、我国体育教育专业体操课程培养目标与课程设置方面与国外存在比较大的 差异，总体来讲，在尊重学生主体，内容适应性方面与国外还有比较大的差距。 此外，国外相似课程在开展上比较注重选修课程的开发，这对我国高校体育教育 专业体操教学有一定的启发。 3 、我国高等院校在制定本校教学内容时，参考的依据多为国家发布的文件和 学校自身的师资状况，而没有关心到学生的实际情况，造成了所学习的内容没有 针对性和实用性，与中小学体操教学脱节。 4 、高校的体操教师对中学和国外体操教学内容的关注程度还不够，还不能够 通过自身的理论学习来服务于体操教学。 5 、在优化后的内容中，还是应该以队列队形，徒手体操等内容为主体内容， 体育教育专盈俸操技术谦教学蠢容优纯浚羞搽辑 中文摘要 具有针对性的开设发展学生全面身体素质的内容，使高校与中学的体操联系性增 强，同时，高校体育教育专业学生通过对拓展内容的学习，来加深自己的专业深 度，以满足中小学带领训练队及体操比赛等更深层次的要求。 关键词：体育教育专业；体操技术课教学内容；优化 至l 作者：吝博 指导老师：蔡赓副教授 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析 英文摘要 a n a l y s i so nc u r r i c u l u ma r r a n g e m e n t f o rg y m n a t i c s t e c h n o l o g yo fu n d e r g r a d u a t es t u d e n t sm a j o r i n g i n p h y s i c a le d u c a t i o n a b s t r a c t t h ec u r r i c u l u ma r r a n g e m e n tw a st h ec o r eo fh i g hs c h o o le d u c a t i o np l a n i t r e p r e s e n t e dt h eb a s i cr e q u i r e m e n tf r o mt h es o c i e t yt ot h eh i 曲s c h o o lg r a d u a t e ，l i k e k n o w l e d g es t r u c t u r ea n da d a p t a t i o na b i l i t y , e t c i nr e c e n ty e a r s ，a c c o m p a n i e db yt h e i m p l e m e n t a t i o no fc h i n ab a s i cs p o r te d u c a t i o nr e f o r m ，a st h em a i nc o u r s eo fh i g h s c h o o ls p o r tt e a c h i n gm a j o r , t h eg y m n a s t i cc o u r s ee x p o s e dn u m b e r so fp r o b l e mi ni t s c o n t e n t s ，e d u c a t i o na n de x a m i n em e t h o d s ，e r e ，t h a ti n d i c a t e dt h er e f o r mo fh i g hs c h o o l s p o r tt e a c h i n gm a j o rc o u r s ew h i c ha i m e da tt r a i n i n gm i d d l es c h o o ls p o r tt e a c h e rw a s b e c a m eu r g e n t t h i sp r e s e n t i n gw o r kt a r g e t e dt h ec o n t e n to fh i g hs c h o o ls p o r tt e a c h i n g m a j o rg y m n a s t i cc o m p u l s o r yt e c h n i q u ec 0 1 1 t s e s ，s y s t e m a t i c a l l ya n a l y z e dt h eh i s t o r i c a l d e v e l o p m e n ta n dc h a n g eo fc h i n an o r m a lh i g hs c h o o ls p o r tt e a c h i n gm a j o rc u r r i c u l a r d e s i g nb yl i t e r a t u r es e a r c h i n ga n dq u e s t i o n n a i r es u r v e y , u s e dm i d d l es c h o o lg y n m a s t i e t e a c h i n gc o n t e n ta sb l u e p r i n t ，t r i e dt oo p t i m i z ec o u r s et 隆a m e w o r kt o f rt h ef u t u r e r e q u i r e m e n to fh i g hs c h o o ls p o r tt e a c h i n gm a j o rg y m n a s t i cc o m p u l s o r yt e c h n i q u e ，t o r e n e wo u rt e a c h i n gp r i n c i p l e ，e x p l o i tt h es e t t i n g - u pe x e r c i s ev a l u eo fg y m n a s t i c s ，s o l v e p r o b l e m so f r e c e n tg y m n a s t i cc o u r s ed e s i g n ，p r o v i d eac e r t a i nl e v e lr e f e r e n c ev a l u eo n p r e s e n ta n df u t u r eg y m n a s t i cc u r r i c u l a rr e f o r m r e s u l to fs t u d y ：( 1 ) m i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o lg y m n a s t i c sc o u r s e sa l en o tw e l l d e v e l o p e di nc h i n a , t h et r a d i t i o n a lh i g hs c h o o lc o u r s e sw e r eu n p o p u l a ri nm i d d l e s c h o o l s w em u s tc a t c hu pt h et i m e ，u n i t et h ee x p e r i e n c e so fc u r r i c u l a rr e f o r mi no t h e r c o u n t r i e s ，b o l d l ym a k ei n n o v a t i o na n dr e f o r m ，t r yt oo p t i m i z et h ec o u r s ec o n t e n tt oh a v e p r a c t i c a ls e t t i n g - u pe x e r c i s ev a l u e ，f i tt h es o c i e t yr e q u i r e m e n tt ot r a i nm i d d l es c h o o l t e a c h e r , 。g u i d eh i g hs c h o o ls p o r tt e a c h i n gm a j o rg y m n a s t i cc o u r s e s i nt oh e a l t h d e v e l o p m e n t i i i 体育教育专业体塑垄查堡墼堂塑窒垡丝望墨堡堑 菱壅塑至 _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ - _ - _ - _ - - _ - - _ _ _ _ _ _ _ - - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - _ - _ 一 一 ( 2 ) t h e r ew e r er e l a t i v e l yb i gd i f f e r e n c ei nt h et r a i n i n gp u r p o s ea n dc u r r i c u l a r d e s i g no ft h es p o r tt e a c h i n gm a j o rc o u r s e b e t w e e nc h i n aa n do t h e rc o u n t r i e s ，i n s u m m a r y , c h i n ar e l a t i v e l yl e s sr e s p e c ts t u d e n t ，a n d l a c kc o u r s ec o n t e n tf l e x i b i l i t yi n c o m p a r ew i t ho t h e rc o u n t r i e s i na d d i t i o n ，i ti ss u g g e s t i b l e t oc h i n ah i 曲s c h o o ls p o r t t e a c h i n gm a j o rg y m n a s t i cc o u r s e st h a to t h e rc o u n t r i e sl a ym o r ea t t e n t i o no ne x p l o i t e l e c t i v ec o r r s e ( 3 ) c h i n e s eh i g hs c h o o l st e n d e dt of o l l o wg o v e r n m e n td o c u m e n t s ，c o n s i d e rt h e t e a c h e rr e s o u r c e so ft h e m s e l v e sr a t h e rt h a nt h ep r a c t i c a lc o n d i t i o no ft h e i rs t u d e n t s w h e nd e s i g nc u r r i c u l a rc o n t e n t ( 4 ) n o te n o u g ha t t e n t i o nw a sp a i db yh i 曲s c h o o ls p o r tt e a c h e ro nc h i n am i d d l e s c h o o la n do t h e rc o u n t r i e s g y m n a s t i cc u r r i c u l a rc o n t e n lt h e i rt h e o r e t i c a ll e a r n i n gc o u l d n o ts e r v eg y m n a s t i ct e a c h i n g ( 5 ) t h em a i nc o n t e n t so ft h eo p t i m i z e dc o n t e n ts h o u l db er a n ko r d e r , s e t t i n g - u p e x e r c i s e s ，w es h o u l di n t e n t i o n a l l ye x p l o i tc o u r s e st h a tb e n e f i t ss t u d e n tp h y s i c a lq u a l i t y , e n f o r c et h ec o n n e c t i o nb e t w e e nh i g hs c h o o la n dm i d d l es c h o o lg y r m a a s t i e b e s i d e s ，h i g h s c h o o ls p o r tt e a c h i n gm a j o rs t u d e n tc o u l df a r t h e rd e v e l o p e dt h e i rm a j o rk n o w l e d g e t h r o u g he x t e n dc o u r s el e a r n i n g ，t of i tt h ef u r t h e rr e q u i r e m e n t t ol e a dm i d d l ea n dp r i m a r y s c h o o lt e a mt r a i n i n ga n dg y m n a s t i cc o m p e t i t i o n k e y w o r d s ：c u r r i c u l u ma r r a n g e m e n t ；g y m n a t i c s t e c h n o l o g y ；u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t sm a j o r i n gi np h y s i c a le d u c a t i o n i v w r i t t e nb yl i nb o s u p e r v i s e db yp r o c a ig e n g 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名：墨监日 学位论文使用授权声明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编 入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、 汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 研究生签名：茎盛日期：塑! ：苎乡 导师签名：踅t 日期：型 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析1 序言 1 序言 1 1 选题依据 教学内容的改革是人才培养模式改革的主要落脚点，更是教学改革的重点。 因此高校体育教育专业必须不断深化改革，逐步建立动态的、开放的专业教育教 学内容和课程体系。作为高校体育教育专业主干必修课程之一的体操普修课程改 革自然提上了日程。 尊重学生的主体意识，呼唤学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能 力是当今世界各国课程改革的发展趋势。在我国，随着素质教育的全面推进，学 生对课程内容的需求状况及特性日益受到课程设计者们的重视，并成为其设置课 程内容的基本价值取向之一。研究大、中学生对体操教学内容的需求特性，不仅 可以指导大、中学校的体操教学，而且能为体育院系体操教学内容的改革提供依据。 自1 9 7 7 年我国恢复高考制度以来，体操课一直是我国普通高校体育教育专业 的一门主干课程，在学校体育教学中占据了非常重要的位置，在增强学生体质和 增进健康方面起到了非常重要的作用。伴随我国教育部2 0 0 3 年颁发的全国普通 高等学校体育教育本科专业课程方案精神，全国普通高校体育教育本科专业体 操教学改革也拉开了序幕。而面对体操课程教学指导纲要的重新构建和教学时数 的继续削减，如何从丰富多彩的体操运动中选择和设置教材内容，突出适应性、 健身性、科学性的教材特点，使我国普通高校体育教育本科专业培养的人才适应 社会发展的需要，已成为我国普通高校体育本科课程改革的热点课题。经过半个 多世纪的发展，体操教学课程伴随着全国普通高校体育教育专业教学计划的调整 也产生了很大的变化，减少了许多难度动作，逐渐取消了男子鞍马、吊环、女子 平衡木、高低杠等项目的教学内容，逐步缩减课时数，而作为主体的双杠、单杠、 技巧和跳跃等内容依然还是体育教育专业体操课内容的核心，队列队形等基本体 操的内容变化不大。 2 1 世纪是知识、经济、文化、科学技术飞速发展的时代，对教育将产生深刻 的影响，不仅对体育教育专业人才的知识结构提出新的要求，而且给我国体育院 校的教学改革提出了新的要求。目前我国绝大多数的高校体育教育专业的体操教 学大纲及其内容，仍偏重于动作技术的教学，过多的强调体操动作的技术性，而 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析1 序言 忽视了学生综合素质能力的培养，形成了学生体操知识结构单一化趋势。体操教 学考核，仍然是以学生掌握动作的技术为主要目标，忽视了对学生综合能力的考 核与评价。为了适应体育教育改革的要求，我们必须把以往那种“以运动技术为 中心”的教学内容向综合能力和素质教育的方向转变，使教学目标向多元化方向发 展，形成一个由知识、技术、能力、健身、娱乐、评价为一体的教学内容体系， 使其更富有科学性、针对性和实效性。 2 0 0 5 年，中小学( 包括高中) 各年级开始推广新课程标准，体育与健康教育 课程标准为我们展示了一个新的课程目标体系，为推进基础教育体育课程改革指 明了方向。新课程标准提倡以人为本、以素质提高为中心的育人理念，摆脱了 单纯的学科中心论，坚持“健康第一 的指导思想，主张身体发展、心理发展和 社会适应的三维健康观，这与单纯提倡学校体育以增强体质为主有了较大的区别； 新课程标准还强调激发学生兴趣，培养其终身体育的意识，对改变学生的学 习方式提出了新的要求；并且强调以学生发展为中心，使师生之间的关系得到改 善，关注个体差异与学生之间的不同需求，避免了“一刀切”现象的发生。 面对中小学体育课程改革的新形势，高校体育教育专业也受到颇为深刻和严 峻的冲击和挑战，也亟需改革课程体系，以培养适应社会发展和需求的合格人才。 2 0 0 4 年颁布的( 2 0 0 3 - - 2 0 0 7 教育振兴行动计划中包括“新世纪素质教育工程” 和“高校教学质量与教学改革工程，为高校体育与健康标准的实施提供了保 障。体育与健康标准的实施，对高校体育教育专业学生的培养目标有了更高的 要求，作为实现培养目标主要方面的教学内容，则成为体育教育专业教学改革的 重点。新课程标准提出的身体健康、心理健康和社会适应等领域及目标，是体育 课程改革的重要发展方向。作为高等院校体育教育专业主干课程的体操课，更应 该结合中小学体操课实际教学需求，紧紧围绕新课程标准，创建以“健康第一、 以人为本”为治学理念、以培养创新性强、综合素质高的“新世纪通才”为目标， 充分体现师范性特征的育人目的为宗旨的体操教学内容，培育具有多方位综合能 力较强的社会复合型人才，顺应高等教育发展的趋势，努力适应时代潮流与社会 的需求。 根据时代发展的需要，竞技运动项目正向着健身运动的理论化、科学化、系 统化方向发展，我国的全民健身计划和学校“体育与健康 课程正是体现了这种 。宋战兵，田彩霞，李宏平 中有关体操教学内容的分析田沈阳体育学院学报， 2 0 0 4 ( 2 ) ：2 0 8 2 1 2 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析1 序言 新的发展方向。受计划经济的制约，高校体育教育专业的体操技术课内容体系， 已无法适应当前教育改革与发展对体育教育专业人才素质的需求。我们要使学校 成为完成全民健身战略的人才基地，而不是完成奥运争光战略的主战场因此，应 大胆改革与创新，从根本上打破体育教学以竞技体育运动项目为中心的内容结构 体系，建立以健身为目的，强调从体育文化的大概念出发，以健康第一为出发点， 努力拓宽专业口径，改善专业的培养规格的新的健身课程内容体系，使竞技技术、 手段健身化，使我们培养的人才能够更好的适应和服务社会；根据中学需求、社 会需要来周密详细安排教学计划、教学大纲、教学进度和教案。因此，体育教育 专业体操技术课内容在新时期的条件下，要有自身的发展和优化。 1 2 研究意义 为了推动高校体操教学改革的进程和促进体操教学活动的正常开展，使高校 体育教育专业体操课程改革摆脱简单的删减教学内容的狭窄思路和对传统体操教 学认识的误解，本文将体育教育本科专业体操普修技术课内容的优化作为突破口， 追根求源的探讨目前我国高校体育教育专业体操普修技术课教学内容存在的问题 和以后的发展趋势。本课题的研究将紧密结合我国普通高校体育教育专业课程体 系改革研究的情况和基础教育体操教学改革的变化，根据体育教育专业培养规格、 体操普修课程教学目标的发展变化，对新时期体操普修技术课内容的优化进行研 究，并在广泛调研的基础上，努力尝试优化出比较科学合理的、符合社会发展需 求和当前学校体操教学实际为一体的高校体育教育本科专业体操普修技术课内容 框架模型，从根本上解决目前体操普修课教学的窘境即课时少与内容实用性 不强的现状，尽量纠正过于偏重竞技性体操内容的传授、忽视开发体操健身等功 能的课程模式，以期体现体操普修课程在培养体育教育专业人才综合素质等方面 的特有价值，也为进一步深入体操普修课教学改革实验研究提供理论参考，同时 为促进我国学校体操课程建设，推动体操运动在我国的蓬勃发展做出一定的贡献。 1 3 国内外研究现状 教学内容优化是人才培养模式改革的主要落脚点，更是教学改革的重点、难 点。全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案指出：本专业培养面向现 代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发 。教育部全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案) 【s 】，2 0 0 3 年 3 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析 1 序言 展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、 良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健 康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工 作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。 为了适应社会发展对体育教育专业人才需求的改变，未来体操课程应当从体 操的总体内容出发，丰富教学内容，力求构建相对完善的教学内容体系。不少体 操方面的学者和专家致力于教学方面的改革，投入了大量的精力和时间，从不同 的视角，不同学科领域，不同的思维方式来深入的对体操教学的各个方面进行了 研究，其中不乏具有创新意义的文章，对体操未来的良性发展起到了巨大的推动 作用。本研究查阅了自九十年代以来关于教学改革的文献有1 6 5 篇，关于体操教 学改革的论文有9 0 篇，学位论文1 6 篇，其中涉及到了体操教学的目标设置，体 操教法探讨，内容考核及评价方式，体操教材的编制及应用，体操开展现状及体 操课课程改革等问题等方面都进行了探讨，但是从体育教育专业课程整体改革和 基础教育体育课程改革大背景下，结合体操课程自身发展进行综合研究的不多， 而且由于研究的角度和成效有所不同，使体操课程改革的推进产生了许多不和谐， 因而在理论与实际操作的可行性方面就有待完善。尤其对课程教学内容的研究， 较少对体操普修课程最核心的部分一课程内容的优化进行深入的探讨，从而造成 了体操普修课程建设和发展的思路狭窄，始终跳不出以所谓的竞技体操为主线的 教学内容体系框架，导致体操普修课始终以“老面孔”出现，与基础教育体操教 学实际明显脱节的局面。 1 3 1 体育教育其他专业教学内容改革研究分析 2 0 0 4 年9 月，普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要 的发布为各个专业的教学内容改革提供了理论依据，改革的步伐也迈向了与基础 教育有着紧密联系的高校体育教育专业。各个专业的学者也根据新时期高校教育 的发展趋势，根据各个专业的不同特点，对所在专业提出了不同的观点和建议， 也为体操课程的优化改革提供了参考。 庄巍在云南省体育教育专业田径课程多元化功能教学指出尽管近年来不 少的教学实践和改革尝试，在转变以竞技为中心的课程体系方面做出了不懈的努 力并取得了一定的成绩。但是由于传统课程体系的巨大惯性，束缚了人们思想观 念上的解放，课程改革的进程步履维艰，收效甚微，大有“换汤不换药”之虞。 4 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析 l 序言 因此，应加强体育教育专业田径课程多元化功能教学内容体系在田径教学理论与 实践中的理论指导作用，进一步完善田径教学内容体系。 苏端飞在拓展体育教育专业田径课程内容研究新增定向越野、野外 生活生存内容的理论与实践结合了体育教育专业和社会对体育需求的特点、中 小学体育与健康课程需要和体育教育专业相结合的特点、定向越野和野外主活生 存的特点、体育教育专业可持续发展的需要来阐述体育教育专业田径类课程中定 向越野和野外生活生存在教学实施中的影响因素，并提出解决这些影响因素的有 效建议和措施，以期为这两项体育运动在体育教育专业教学中得以有效实施作一 个前期准备圆。 黄子宜在我国普通高校体育教育专业排球普修课程改革探究指出，应加 大排球课程体系改革研究的力度，对普修、二修及专修课程建设进行个别研究， 以完善排球学科课程体系的建设，并为其他学科课程建设提供有价值的参考，从 而推进学科及专业课程改革的深入开展；加强院校之间的地域性合作研究与交流， 共同讨论排球课程改革的方向与方法；尝试构建具有地域特点、院系特点的排球普 修教学体系，取各家之长共同完善普修课程改革 。 赵子建，范桂玲在高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实 验研究中运用实验研究法和行动研究法，运用研究成果将培养出来的体育师资 送到中小学实施体育教学，通过实际的教学实践，落实到行动中，指出体育教育 专业排球课程教学目标在重视专项技术和技能学习的基础上，不能忽视身体健康、 心理健康和社会适应能力的培养。 陈泽全在普通高校乒乓球课教学内容优化中认为目前的乒乓球教学内容 繁杂、结构不合理、评价单一等问题，在对乒乓球的教学内容进行拟定和筛选后， 根据专家问卷的评价结果，来对乒乓球的教学内容进行优化，优化后的内容难度 有了降低，趣味性增强，更符合目前学生的实际要求，而且能够提高学生的的学 习积极性和主动性 。 。庄巍云南省体育教育专业田径课程多元化功能教学内容体系的研究p 】云南：云南师范大学体育学院， 2 0 0 6 o 苏瑞飞拓展体育教育专业田径课程内容研究一新增定向越野、野外生活生存内容的理论与实践口) 】湖南， 湖南师范大学：2 0 0 6 黄子宜我国普通高校体育教育专业排球普修课程改革探究【d 】福建福建师范大学，2 0 0 2 国赵子建，范桂玲高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究【j 】河南教育学院， 2 0 0 6 ( 4 ) ：7 0 - 7 2 o 陈泽全普通高校乒乓球课教学内容的优化川体育学刊，2 0 0 7 ( 9 ) ：9 5 9 6 5 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析1 序言 1 3 2 体操教学整体改革现状研究及趋势分析 此类研究大部分集中于通过目前高校体操教学开展情况，来指出问题并提出 建议。朱施成指出高校体育院系本科体操教学大纲历经几次较大的修改和调整， 但仍跟不上中小学体育教学改革与发展的步伐。现行的本科体操普修教学目标已 很难适应社会和学校体育的发展，主要表现为教学培养目标口径小，并提出扩大 本科体操普修课程培养目标口径，优化本科体操普修课教学内容、组织高校校际 间体操比赛等改革措施。 闫虹，赵永魁，雍世仁等人指出目前高校体操普修课教学受传统的以竞技为 中心的教学思想影响，体操课的知识范围狭窄；教学中突出运动技术的掌握，轻学 生的教学能力和创新能力的培养等，可能还根深蒂固地影响着改革进程，与培养 目标偏离。体育教学改革必须与培养目标相一致，明确教学指导思想，更新观念， 消除以竞技运动为体系的运动技术教学模式的影响，建立体操健身教育内容体系 。 沈芝萍运用特尔菲法的技术要求对专家进行了两轮的问卷，得出计算机及网 络技术在体育教学中的应用是体育教学改革的关键，教师队伍必须转变观念，主 动适应体育教育改革新的环境，提倡突出专业，一专多能，对急需的专业项目可 以聘请专家来讲学、培训和外出进修，丰实教学内容，以不断满足学生深入学习 的需要，重视督导组在教学改革中的作用 。 邓国忠在构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系高等院校 体育教育专业体操课程改革初探一文中根据目前我国高等教育改革的总体趋势 ( 科学教育与人文教育相融合) 和高等体育教育专业的培养目标和培养规格的要 求( 体育教育与健康教育相融合) ，提出了构建体操与人文、健康三者相融合的新 的课程体系固 马海涛，赵树耀，张德强，林春源等人运用实验法，通过运用不同教学大纲， 教学方法，内容对实验组和对照组进行比较，提出目前体操教学应淡化竞技运动 的教学模式，树立三维健康观的思想，即以学生身体健康、心理健康和良好的适 应社会能力作为课程目标设置的指南 。 o 朱施成湖北高校体育教育专业本科体操普修课教学改革研究【j 】社科纵横，2 0 0 7 ( 6 ) ：1 4 7 1 4 9 o 闰 虹，赵永魁，雍世仁探新时期高校体育教育专业体操普修课的改革思路【玎北京体育大学学报， 2 0 0 4 ( 3 ) ：3 8 4 - 3 8 5 。沈芝萍对贯彻“以人为本”和“人文性”体操教学理念的探析叨台州体育学院学报，2 0 0 6 ( 6 ) ：8 2 8 3 o 邓国忠构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系高等院校体育教育专业体操课程改革初探 【j 】北京体育大学学报，2 0 0 6 ( 1 ) ：1 0 1 1 0 2 固马海涛，赵树耀，张德强，林春源高等体育院校体育教育专业体操普修课程教学改革实验研究阴西安体 育学院学报，2 0 0 6 ( 1 ) ：1 1 9 - 1 2 1 6 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析l 序言 通过阅读此类相关的文献能够把握当前我国体育教育专业体操课程改革的基 本情况，但此类文献仅限于理论上的了解，对于体操教学中的各个方面没有比较 深入透彻的研究，在对策研究方面也没有提出比较具有实用和独特的方案和见解。 1 3 3 体操教学内容优化研究现状分析 为了适应社会发展对体操人才需求的改变，未来体操课程应当从体操的总体 内容出发，丰富教学内容，力求构建相对完善的教学内容体系。针对当前体操课 争程教学内容的改革出现了两种意见。一种认为像器械体操如：单杠、双杠、平衡木 等教学内容难度大，难掌握，而且占用大量的教学时间，使用价值不大，因此应 该大量的削减或摒弃，应该大量增加健身性体操、趣味体操等等。如谭长青，童 昭岗等人用学科体系和课程目标相结合的科学分类方法把体操普修课教学内容分 为基础类体操、实用类体操、技术类体操，并提出了体操内容重组应遵循的四个 原则：突出体操项目特征的原则，注重体操基础学科知识内容的选择、显示体操 功能与文化特征的原则、淡化竞技化教材的同时强调运动技能的掌握、有利于生 活技能提高的原则国。姚侠文等人在其文章运动训练专业体操课程教学内容的改 革中对教学内容改革提出了以下措施：加大体操理论课课时比重，拓宽理论内容； 减少技术课时，增加艺术体操和健美操等内容；增加实习课；增加科研课时数和 实践 。周卫在我国体育院系体育教育专业体操普修课程改革探析健身体 操课程内容基本框架的构建中，结合“奥运争光计划”和“全民健身计划”，初 步构建了健身体操课程内容基本框架，并提出了健身体操的概念健身体操是 一种非竞技性体操，以徒手、持轻器械或在器械上的身体操练为手段，旨在促进 人们的身心健康发展为目的的一种体操活动 。 而另一种则认为，随着社会的进步，时代的发展，体操是朝着以增强体制为 目的的方向发展，但我们不能曲解学校体育工作中的体操，并不是要严重荒废技 巧、跳跃和器械体操，而是应该摒弃当前竞技体操的专业化和难度化。如陈锡尧 认为“当今体育教育专业体操教学大纲以及内容必须改变以往单一的竞技模式， 去掉体操教材中的某些陈旧部分，减少教学内容中的竞技成分，才会有利于学校 体操活动的蓬勃发展，有利于体操运动的各项内容在全民健身活动中市场的份额 谭长青，童昭岗体育院校体操普修课程改革的实验研究【j 】北京体育大学学报，2 0 0 6 ( 1 0 ) 1 4 0 5 1 4 0 6 。姚侠文，孙正德运动训练专业体操课程教学内容的改革【j 】北京体育大学学报，1 9 9 3 ( 4 ) ：2 5 5 - 2 5 7 。周卫我国体育院系体育教育专业体操普修课程改革探析健身体操课程内容基本框架的构建【j 】北京 体育大学学报2 0 0 7 ，3 0 ( 6 ) ：8 2 2 - 8 2 4 7 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析1 序言 不断扩大。 以上研究是人们对体操课程中教学内容所存在的问题以及应如何解决所进行 研究。研究表明，体操课存在技术内容相对过多，理论内容相对过少，且内容形 式单一，缺乏内容合理，形式多样的体操课体系q 设置符合当今社会发展需求的 体操内容课程体系迫在眉睫。目前我国体操课教学内容改革基本已完成，不再是 处于混沌状态，但也不十分完善。竞技性体操难度的降低以及动作个数的减少并 没有一个合理和标准的尺度。只是在文字中讲到应该要降低难度，减少竞技性动 作，真正的把这些措施落实于目前的体操课上，还需要一个相当长的过程。 1 3 4 国外体操课程内容改革的研究现状 由于在国家体制和管理方面的诸多不同，我国与其他各国在体操教学方面存 在较大的差异。我国在学校体操教育方面大多是以教师为主，学生为辅，按照教 学大纲的要求来发展学生技能，提高学生的身体素质，与此同时却忽略了发达国 家的注重学生的个性发展，确立以学生为本，培养终身体育思想的指导原则。 陈敏在中日高等师范院校体育教育专业体操课程体系的比较研究一文中 运用比较法列出了中日两国在体育教育专业的教学目标设置上存在的明显差异， 指出我国高等体育教育专业的教学大纲中的部分内容与中小学体育教学课程目标 及内容脱节，没有充分考虑到小学、中学、高中到大学各阶段教学目标的连贯性 和系统性，与有计划地培养学生终身体育素质和能力的目标相脱离。因此，应该 从实质上去考虑如何在我们的课程体系中真正贯彻“健康第一的指导思想，培 育终身体育思想，真正实现体育的目标圆。 李立平比较了中日在体操课程内容开展的不同，提出了“体操类课程设置应 立足本国实际、走自我发展的道路，重视体操类课程的理论内容，减少体操类必 修课程，增加开设体操类任选课程等观点 。 西陈锡尧，陈茂春对我院体操普修教学大纲及其内容改革的实验研究【j j 上海体育学院学报，1 9 9 7 ( 1 ) ：8 1 8 4 。陈敏中日高等师范院校体育教育专业体操课程体系的比较研究【j 】北京体育大学学报，2 0 0 6 ( 6 ) ：8 3 3 8 3 5 毒李立平我国高校体育教育本科专业体操类课程设置的研究【d 】湖南：湖南师范大学，2 0 0 6 8 体育教育专业体操技术瀑教学内容优化设置探析2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 。l 研究对象 本研究以我国高等院校体育教育专业的体操技术课教学内容为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在课题的研究中查阅了国家下达的有关体育教育改革、课程设置的文件，通 过国内期刊网、维普科技数据库、万方数据库检索了国内体育期刊上发表的相关 文献资料，文献涉及体育教育专业体操教学现状、教学内容改革、课程设置、中 小学体操教学现状等等，广泛了解和吸收前人的研究成果并不断的扩展自己的知 识面，延伸学习了论文所需要的教育学、教学论、统计学等学科知识，为研究和 探讨关于我国体育学院体育教育专业体操教学内容的优化问题提供理论依据。 2 2 。2 专家访谈法 选择3 0 名学校体育界、体育教育界、体操界的专家进行访谈，对我国体育学 院体育教育专业体操教学内容体系的改革广泛征求意见。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 闯卷的设计 根据本文研究的需要，遵循教育学中有关问卷设计的基本要求，设计了两种 调查问卷。第一种是体操教学现状调查问卷，对我国高等院校体操教师进行抽样 调查，了解我国各高校体育教育专业体操普修课的学时比例河题、教材使用情况、 本专项学生就业情况、专业师资情况、硬件设施以及专业教师对今后教学内容设 置的一些看法等等，作为优化高等院校体育教育专业体操课教学内容的参考依据。 发放问卷8 9 份，回收8 8 份，有效问卷8 2 ，回收率为9 8 8 ，有效回收率为9 2 1 第二种闻卷是以征求体操领域肉的专家对体育教育专业体操技术课内容优化的意 见和建议为目的，调查和了解专家们对于目前体操技术课教学内容优化的看法。 发放迥卷妊份，回收5 2 份，有效趣卷5 l 份，回牧率力9 2 8 ，有效回收率力9 i 。0 。 2 2 3 2 问卷的效度检验 为了确定所选阂的指标能否有效地反映体育教育专业体操教学内容的现状， 和达到体育教育专业体操教学内容优化研究的合理性，在问卷调查前，由十位体 9 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析2 研究对象与方法 操界的专家进行了体操教学现状调查问卷的效度检验和体操教学内容优化设置的 问卷效度检验，结果表明两份问卷在现状调查内容的选择上和优化的看法上问题 选取都具有代表性，检验显示为“比较合适”。 表1 体操教学内容现状调查问卷效度检验结果统计( 怍1 0 ) 2 2 3 3 问卷的信度检验 对体育教育专业体操教学内容现状调查问卷进行重测信度检验。运用同一问 卷内容，间隔3 0 天时间，对体育教育专业体操界的同一专家，在保证填写对象相 同的情况下，进行问卷信度检验。用皮尔逊积差相关系数变形公式进行计算，两 次问卷之间的积差相关系数为0 9 1 2 ，说明可靠性显著，两者存在高度相关，问卷 的信度完全符合调查要求。 2 2 3 4 问卷的调查对象 在前期专家访谈的基础上，充分考虑到研究课题所调查对象的代表性，依 据“分层抽样”的原则，以地理方位为基础，按西北、华东、西南和华南、华中 五大地区，向具有代表性学校的体操专家和体操教师发放了调查问卷。参加新 一轮体操类课程指导纲要编写人员和部分体育院校的体操专家全国部分高校的 体操教师。 表2 本研究所调查和访谈的主要专家学者 1 0 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析2 研究对象与方法 2 2 4 数理统计法 将收集到的数据输入计算机，采用e x c e l 2 0 0 0 进行数据录入和数据管理，运用 s p s sf o rw i n d o w s1 1 5 等应用软件对调查问卷所得的数据进行了统计处理。 2 2 5 逻辑分析法 将收集到的文献资料在尊重事实的基础上，进行归纳，演绎，类比，推理。 体育教育专业体操技术课教学内容优化设置探析3 结果与分析 3 结果与分析 3 1 我国体育教育专业体操普修技术课内容设置的现状分析 3 1 1 中外高校体育教育专黛培养目标比较 课程设置以培养目标为依据，首先必须明确人才培养的目标定位，有了明确 的定位，才能进一步确定和优化课程设置体系。培养目标的确立应根据我国和世 界科学技术、体育运动发展成就、经济和社会发展的总体需要为参照，以学科特 点和学生的认识规律为依托。 表4 我国发布文件的课程培养目标与国外高校培养目标的对比 文件培养目标 2 0 0 3 课程方案 2 0 0 5 年普通高等学校体育 教育本科专业体操类课程教 学指导纲要 美国春田学院体育相关专业 的培养目标 日本高等师范学校保健体育 专业培养目标 全面发展，具有良好的科学素养，掌握体育教育的基本理论、 基本知识和基本技能，并受到体育科学研究基本训练的体育 教育专门人才毕业生适宜到中学从事体育教育和科学研究 工作，并能从事学校体育管理、运动训练和培养社会体育指 导员等工作。 本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社 会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、 智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现