研讨会发言致辞稿.doc

研讨会发言致辞稿 各位专家、各位领导、各位老师： 大家好非常荣幸能够代表课题研究组发言下面我将就我们29中学如何利用网络进行语文教研活动的情况做一个具体地介绍 利用网络开展教研活动这一想法的产生缘于学校的一次具体情况年月教研组长吴莲子老师决定召集全校语文老师进行一次集体的教研活动以探讨教师该如何在教学中进行自主教学的问题由于学校存在住读部和走读部两个校区如果按照以往开会的方式进行那么全校语文老师就必须停课调课这个教研活动在时间和空间上就显得举步维艰这也是我们学校每一次语文教研活动面临的一个巨大的尴尬就在这个时候学校信息中心的罗化渝主任向我们提出一个建议：我们可以利用网络平台突破教研上的障碍罗化渝主任一语惊醒梦中人这个建议马上就得到吴莲子老师的认同而且学校领导也认为：网上教研是我们29中学实现数字化管理的一个重要的方面应该进行积极的尝试和探索现实的需要、老师们的认可加上领导的支持因此语文组和信息中心的老师们立刻就行动起来决定利用这次教研活动的契机进行一次网上教研活动的尝试以突破传统教研方式的局限提高我校教研活动的效率 在这次教研活动开始之前我们初步设定了以下两个方面的目标：一是教学目标一是教研目标 在教学目标方面我们想要达到的效果是：课前利用网络进行学前调查了解学生对于文本的兴趣、感悟、求知需求并在班级范围内交流沟通；其次上课时进一步培养学生自主学习的能力引导学生掌握一些对“写人记事”类文章进行自主学习的基本方法；最后在课后让学生利用网络进行自主学习成果更大范围的展示、交流并对自己的学习表现进行评价以提高学生自主学习的兴趣 在教研目标方面我们想要达到的效果是： 1、利用网络教研对教师教学进行指导和帮助； 2、论证网络教研的可实施性探索网络教研所需基本硬件设施及教研资源构成； 3、突破传统教研“一言堂”的限制调动所有教师的教研积极性充分发挥他们的主动性形成“学术争鸣”的气氛； 4、突破传统教研时间、空间的限制进行开放式、可持续性的教研活动； 5、反思网络教研的有利、不利因素为后期研究的进行提供借鉴； 为了实现以上两方面的目标我们的工作主要分为以下三个步骤： 一、前期工作：完成教研资源的准备； 1、网络平台的选择： 鉴于本次教研的基本目的之一是让参加教研的老师了解其他老师对同一问题的看法和观点并形成一种互动交流的气氛同时让教研不受时间和空间的限制因此教研平台必须满足以下条件：可进行一对一、一对多的互动交流；交流信息必须一直存在不会因为下次登陆而自动消失；平台可以存放文字、图片、影像、声音等形式的信息资源、还能随时链接其他的外界资源、信息； 因此在MOODLE、QQ、MSN、BLOG、51等可进行互动交流的网络平台中我们经过慎重比较决定以“MOODLE”平台做为这次网络教研的服务平台； 登陆网上MOODLE平台通过网站左边的“申请课程”按钮申请了课程给这个课程命名为“重庆市课题城市中学教研信息化建设策略研究之重庆29中学语文教研探究”几天后课程被批准 2、教研资源的构成： 本次教研选择初中二年级上期“老王自主阅读课”为对象需要上传到网络提供给全体参加教研的老师浏览的信息包括： （1）理论依据；（2）教学记实；（3）教研专区； 二、中期工作：教研实施过程； 1、教师登陆平台获得参研权利： 老师们登陆MOODLE平台所在网站后完成个人信息注册只要点击此课程名称并选修就可以看到关于这个课程的所有资源通过点击进入任何一个资源就可以参与评价讨论这就意味着老师们获得了加入到这个教研活动中的权利 2、发布“理论依据” 我们在这个版块中发布了与自主学习、网络教研相关的教育理论文章使参加教研的老师能够找到与该课程、该教研方式相关的教育理论、教育信息、教育观念等以方便他们对课程、对教研进行科学的评价 3、发布“教学记实” 我们将本版块分为以下五个栏目：课前调查、教案指导、课堂视频、成果交流、相关链接等文字、图片、影像资料并按时间顺序发布相关内容 【课前调查】中放置的是学生在未进行自主学习前对对于文本的兴趣、感悟、求知需求的调查表让参加教研的老师们了解学情； 我先发布“老王教案”一文以征求语文组老师的建议参研老师根据对自主学习理论的相关认识和了解对教案的科学性进行评价通过点击文本右下脚的“回复”键就可以对这个教学设计中不合理的地方提出自己的看法和建议同时发布者可以对老师们的回复进行再回复或者进行解释或者进行补充性说明等从而实现一对一、一对多的有针对性的讨论和交流并且使每一位参研教师均能提出自己的见解和看法形成一种学术的争论气氛例如： 在时间和空间上发布者可以不做限制（为了提高效率也可做限制考虑到此次教研的目的因此没有做硬性规定）因此参研教师不必在现场、也不必集中在一起开会参研地点可以是办公室、也可以是教室、也可以是家中时间上全天24小时均可不定时的参加通过信息提示设置参研教师可以随时知道某人对某资源或针对某一观点所发表的意见 接着针对参研教师指出的问题、不足发布者进行反思和修改随即发布了“老王教案2稿”老师们再一次进行回复讨论发布者对参研教师的意见进行再次整合发布“老王教案3稿”发布三次的目的是为了最大限度的保证教案的科学性并能最恰当的整合参研教师的意见将网络教研的互动交流成果保存下来 【课堂视频】中放置的是课堂教学过程录象；点击“教学视频”链接进行观看可以了解授课教师现场教学的过程观看完毕后同样通过回复功能参研教师可以对该老师的教学能力、教态、教学语言、教学环节进行评价例如：我则通过看这些回复进而反思自己的教学过程可以说这是一个教研与反思同步进行的过程 【相关链接】中展示的是其他班级、其他年级对这一课文的自主学习情况让老师们对本课教学进行横向和纵向的比较和评价例如： 通过对“教学记实”这个版块的发布和交流让老师们参与到了教学过程的每一个环节了解实施的具体步骤并对教学过程进行指导和评价从而完成我们设定的第一方面的目标教学目标 4、发布“教研专区” 这个版块放置的内容包括：网络教研可行性调查表、网络教研资源构成建议、评价本次网络教研三个栏目从三个栏目的名称我们可以明确此次教研所要完成的任务和目标老师们通过点击进入完成这三个栏目内容的恢复讨论即可实现我们设定的第二方面的目标教研目标例如： 三、后期工作：教研反思 1、专家指导 我们首先向涉及此领域的一些专家、领导、以及教师汇报交流了本次网络教研活动全过程然后请他们在网络教研的理论和可行性方面进行评价、提出建议并将这些信息发布在这个版块中让所有老师学习了解； 2、反思总结 全体参研教师将教研专区中的相关内容与专家指导相结合整理出网络教研的利弊优劣以及现阶段仍然存在的主要问题为以后研究提供方向和借鉴 例如： 结束语： 在整个教研过程中除了我们本年级的语文老师其他年级的语文老师还有分部的语文老师包括外校的语文老师如53中的语文老师区进修学院的老师甚至还包括学校的计算机老师、地理老师都对我的教案和教学视频提出了种种非常中肯的建议这种教研进行的广度和深度影响的面积的宽度都是远远超过我们的预想的更可贵的是这次教研不受时间和空间的制约直到现在都还有很多老师在不断的加入到这个教研中了所以我们的教研借助数字化技术支撑突破了以前的一个年级组的教研发展到一个学校的教研多个学校的教研、多个学科的联合教研将学科的兼容性体现得淋漓尽致不过经过老师们的反思认为我们的这个教研活动还有很多地方可以进一步改进例如教研资源的构成可以再多几个版块可以让学生也参与到教研评价中来可以多增加相关链接里面的内容