（语言学及应用语言学专业论文）称呼语与对外汉语教学.pdf

中文摘要 在人们的日常生活中，称呼语是人们进行交际的重要工具。随着中国的日益强大， 越来越多的外国人迫切地想要了解中国，而汉语也成为众多国家学生学习的第二语言。 作为交际先锋官的称呼语是对外汉语教学中的一个必不可少的内容。 本文对称呼语研究的历史和现状进行了梳理，在充分了解前人研究成果的基础上运 用资料搜集法、对比分析法等研究方法，从对外汉语教学中的简明原则出发，对称呼语 的定义与分类进行了重新界定。对新实用汉语课本中的称呼语编排进行了详细的分 析，对其做出了客观评价，认为课本中的称呼语编排有合理之处，但是也有很多不足。 并对留学生使用通称类称呼语的偏误进行了分析，找出了产生偏误的原因。最后，对对 外汉语教材中的称呼语编排提出了自己的建议，认为教材中的称呼语一定要定量，要遵 循时效性和循序渐进性原则，并提出了初级、中级、高级三个阶段的称呼语编排重点和 顺序。认为教师要运用各种手段和方法激发学生的学习兴趣，如使用多媒体教学、运用 情景教学法等等。并且提出要根据教材分阶段教学，明确每个阶段的学习目标，才能使 学生尽快掌握汉语称呼语。同时要重视文化的渗透作用，营造良好的课堂环境，使得学 生能够在轻松愉快的环境中完成学习任务。 关键词：称呼语，定义，分类，教材分析，课堂教学 a b s t r a c t i n p e o p l e sd a i l yl i f e ，t h e f o r mo fa d d r e s si sa l l i m p o r t a n t t o o lf o rp e o p l et o c o m m u n i c a t i o n w i t hc h i n a sr i s i n gp o w e r , ag r o w i n gn u m b e ro ff o r e i g n e r se a g e rt ok n o w c h i n a a n di nm a n yc o u n t r i e s ，c h i n e s eh a sb e e nt h em o s ti m p o r t a n ts e c o n dl a n g u a g ef o rt h e i r s t u d e n t s a st h ep i o n e e ro fs o c i a lc o m m u n i c a t i o n , t h ef o r mo fa d d r e s sh a sb e e na ne s s e n t i a l e l e m e n ti nt e a c h i n gc h i n e s ea sas e c o n dl a n g u a g e t h i sp a p e ra d d r e s s e dt h eh i s t o r ya n ds t a t u s e so fs t u d i e so ft h ef o r mo fa d d r e s s b a s e d0 1 1 t h ef u l l yu n d e r s t a n do ft h er e s u l t so fp r e v i o u ss t u d i e s ，t h i sp a p e ri n t e n d st or e d e f i n et h e d e f i n i t i o na n dc l a s s i f i c a t i o no fa d d r e s sw i t ht h em e t h o d so fl i t e r a t u r e s t a t i s t i c sa n do t h e r m e t h o d si nl i n ew i t ht e a c h i n gc h i n e s ea sas e c o n dl a n g u a g es i m p l ep r i n c i p l ew et a k ead e t a i l a n a l y s i st ot h e t n e wp r a c t i c a lc h i n e s er e a d e r ”，m a k ea no b j e c t i v ee v a l u a t i o no fi t sl a y o u to f a d d r e s s o u ro p i n i o ni st h a tt h el a y o u to fa d d r e s sf o r m si nt e x t b o o k si sr e a s o n a b l e ，b u tt h e r e a r em a n yl i m i t a t i o n s a n dw ea n a l y z e ds t u d e n t s b i a so fu s i n gt h eg e n e r i ca d d r e s sf o r m st o i d e n t i f yt h er e a s o n sf o rp r o d u c i n gb i a s f i n a l l y , t e a c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g ei nt h e a d d r e s st h ep r e s e n t a t i o no ft h e i rp r o p o s a l ，t h a tt h et e a c h i n go fa d d r e s sf o r m sm u s tb e q u a n t i t a t i v e ，t of o l l o wt h ep r i n c i p l eo fg r a d u a la n do r d e r l yp r o g r e s st i m e l i n e s sa n dm a d ea b e g i n n e r , i n t e r m e d i a t e ，a d v a n c e dt h r e e s t a g ea d d r e s sw o r d ss c h e d u l i n gp r i o r i t ya n ds e q u e n c e i no r d e rt oe n a b l es t u d e n t st om a s t e rc h i n e s ea p p e l l a t i o n sa ss o o na sp o s s i b l e ，w es h o u l d p r o p o s ep h a s e so ft e a c h i n g ，c l e a rl e a r n i n go b j e c t i v e sa te a c hs t a g e i nt h es a m et i m e ，t e a c h e r s m u s ta t t a c hi m p o r t a n c et oc u l t u r a li n f i l t r a t i o n , c r e a t eag o o dc l a s s r o o me n v i r o n m e n t , i ta l l o w s s t u d e n t si nar e l a x e de n v i r o n m e n tt oc o m p l e t el e a r n i n gt a s k s k e yw o r d s ：f o r mo fa d d r e s s ，d e f m e ，c l a s s i f y , t e x t b o o ka n a l y s i s ，c l a s st e a c h i n g 西北大学学位论文知识产权声明书 本人完全了解西北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定。学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版。本人 允许论文被查阅和借阅。本人授权西北大学可以将本学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所等机构 将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库或其它相关数据库。 保密论文待解密后适用本声明。 学位论文作者签名：这匦指导教师签名：c 垒丝堑兰堡 咖年厂月) - ze t山( o 年月砂e t 西北大学学位论文独创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 本论文不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西 北大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的 同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢 ：f ： 思0 学位论文作者签名：汐q 丽 衫勿年否月2 l 日 西北大学硕士学位论文 1 1 相关研究综述 第一章绪论 在人们的日常生活中，称谓语称呼语是进行正常交际和书面表达的重要工具。古 往今来，对称谓语称呼语的研究成果众多。总的来说，对称谓语和称呼语的研究既有 区别，又有联系。在称谓语的研究中有关于称呼语的研究，对称呼语的研究又能促进称 谓语的整体研究，因此我们在梳理称谓语和称呼语的研究历史及现状时，没有严格区分 二者的定义。 1 1 1 历史上的称谓语研究 汉语称谓语的研究历史悠久，我国学者很早就开始关注称谓语问题，根据王琪的上 古汉语称谓研究一书，早在西汉，就出现了专章记录亲属称谓的尔雅释亲，系 统地介绍了先秦亲属称谓语的用法和意义，这是我国对汉语亲属称谓语最早进行系统总 结的文献。魏时的广雅、明代的骈雅通雅也在专章中对亲属称谓进行了认 真分类、编排和解释。大型类书也涉及了亲属称谓的说解。如太平御览卷五一一至 卷五二一的宗亲部、图书集成明化汇编家典范宋高承事物纪原的帝 王后妃部。文人杂记也多有此项内容，是研究称谓资料的重要补充。如北齐颜之推的 颜氏家训卷二“风操 篇，唐代刘知几的史通“称谓 篇，明代于慎行的谷 山笔麈卷一三“称谓 篇，顾起元的客坐赘语卷一“父母称谓”篇，明代李翊的 俗呼小录，清代钱大昕的恒言录、顾炎武的日知录、翟灏的通俗编、 赵翼的陔馀丛考、周象明的称谓考辨等【l 】。清时出现了一些研究亲属称谓的专 著，其中梁章钜的称谓录是一部集称谓语大成的著作，全书3 2 卷，收录称谓词约5 0 0 0 条，内容涉及到亲属、官职、邻里、师友、同僚、同事各种关系以及各行各业的称谓词 语，并对各种称谓进行了详尽的语源和历史沿革的考察 2 1 。 不过，由于历史原因，古人关于称谓语的论著注重排列亲属名词和释义，对相关的 社会、文化因素研究不足【3 】。 ( 1 1 王琪上古汉语称谓研究【m 】北京：中华书局2 0 0 8 【2 】郑尔宁现代汉语称谓名词义征研究【d 】南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 6 【3 】刘晨曦现代汉语姓名称谓语研究【d 】湘潭大学硕士学位论文，2 0 0 7 第一章绪论 1 1 2 现代称谓语研究 现代汉语称谓语的研究，始于二十世纪四、五十年代，而研究热潮真正兴起于二十 世纪六十年代。芮逸夫的释甥之称谓f 1 】和伯叔姨舅姑考兼论中国亲属称谓制 的演变 2 1 、俞敏的释甥【3 】等，拉开了现代汉语称谓词语研究的序幕4 1 。不同研究 方向的学者从各自的角度出发，对称谓语进行研究，主要的研究内容有以下几方面： ( 1 ) 对称呼语定义的研究，详见2 1 1 。 ( 2 ) 对称呼语的分类研究，详见2 2 1 。 ( 3 ) 对称呼语的跨文化对比研究，主要是中英对比。从文化差异的角度阐释汉语 称谓语的各种问题。如谢明的从文化视角看英汉称呼语，把汉语和英语中的称呼语 分为三类，分别进行对比分析，从称呼语的差异揭示了英汉之间文化内涵的差异，汉族 称呼语蕴含着汉民族尊老爱幼，敬人谦己的传统美德及长幼有别，男尊女卑的宗法伦理 观念，其中辈分、年龄起着重要作用。而英语称呼语简洁、明了，是英美民族重个体， 讲平等，赞赏独立意识的反映【5 1 。张梅娟的论中英两种语言中若干称谓语的文化差异， 则选取了同志、老师、先生、小姐和夫妻间的称呼作为研究对象，与英语中的这些称呼 进行一对一的对比，通过对比探讨了这些称呼语在使用上的不同，并揭示了其背后蕴含 的文化差异 6 1 。王领的英汉两种语言中称谓语的对比从姓氏称谓语、社会称谓语和 当前称谓语的演变三个方面论述了英汉两种称谓语的不同之处，并提出汉语称谓语具有 社会化、虚拟化、情感化等几个英语称谓语不具备的特点【7 l 。 ( 4 ) 对称呼语语用的研究，如周玲丽的称呼语的跨文化交际的语用失误，从 称呼语的角度探讨跨文化交际中的语用失误，并且通过称呼语的使用形式来分析比较 其在中西文化中的一些语用差异【8 】。吕敏的汉英称呼语的比较及其语用功能分析介 绍了称呼语并阐述了权势关系和同等关系对称呼语选择的制约。比较了汉英称呼语类型 的异同，并特别指出，在汉英两种不同的文化中，能够指导交际成功进行的背后，都有 各自一套特有的礼貌规范。并以鲁迅小说阿q 正传及其英译本为文本材料，探讨了 【l l 载史语所集刊1 9 4 7 年第1 6 本 闭载史语所集刊1 9 4 7 年第1 9 本 网载燕京学报年第3 6 期 4 1 郑献芹近十年来汉语称谓词语概况及分析【j 】江西社会科学，2 0 0 6 ，( 5 ) 5 1 谢明从文化视角看英汉称呼语阴昆明师范高等专科学校校报，1 9 9 9 ，( 3 ) 嘲张梅娟论中英两种语言中若干称谓语的文化差异阴西安石油学院学报( 社会科学版) ，1 9 9 9 ，( 3 ) 7 1 王领英汉两种语言中称谓语的对比川吉林省教育学院学报，2 0 0 6 ，( 3 ) 嘲周玲丽称呼语的跨文化交际的语用失误啊文教资料( 外语研究) ，2 0 0 6 ，( 6 ) 2 西北大学硕士学位论文 汉英称呼语的语用功能。最后指出，为成功地进行跨文化交际，合理使用称呼语显得尤 为关键，必须重视具体语言、具体文化环境下的语境i l 】。周卫东的称呼语的社会语用 研究从社会语言学和语用学结合的角度，分析了英汉称呼行为的异同，并着重从礼貌 的角度探讨了两者之间的差异，并从文化差异上对其作出解释，另外指出了称呼语研究 对外语教学的指导意义，特别指出跨文化称呼造成的语用失误应该引起足够的重视，称 呼语教学应该着眼于提高学习者的跨文化交际意识【2 】。 ( 5 ) 对专著中称谓语的研究，如夏先培的左传交际称谓研究，以研究左传 中交际称谓为基点，从社会文化的角度分别对爵位、身份、职务、称谥等称谓进行了系 统的深入研究，有利于我们更为系统、全面地了解春秋战国时期的称谓特点，是第一部 系统研究古代专书中的称谓和专题研究古代交际称谓的专著，具有填补空白和开拓研究 领域的意义【3 】。陈毅平的著作 称呼语研究，从社会语言学、功能语言学、 语用学、修辞学的角度，着重谈了红楼梦称呼语的构成、称呼语的礼貌色彩与情感 表达、称呼语使用的制约因素、并通过与弃儿汤姆琼斯的历史中的称呼语进行横 向比较，分析两者在称呼语使用上的相似性和差异性【4 】。高迪的 称呼语研究， 对水浒传中的称呼语进行了穷尽式的搜索，以此为基础从语义和语用的角度分析， 将称呼语按照构成的角度和感情色彩进行分类，根据不同人对称呼语的选用情况判断称 呼语使用的个性化特征，并将书中出现的称呼语从语义语用角度与现代汉语称呼语作比 较【5 】o ( 6 ) 对称呼语历史变迁的研究，如姚亚平的现代汉语称谓系统变化的两大基本 趋势中指出，现代汉语称谓系统变化的第一个趋向就是称谓系统的简化和称呼观念的 平等化。第二个变化就是通称词语不时出现和社交观念不断增强。进而揭示了导致这种 变化的原因，并提出了语言研究的三大任务【6 1 。黄利华的当代中国人物称呼变化的考 察，初步考察了当代中国亲属关系和社会关系称呼语发展变化的轨迹和原因，认为汉 语称呼语种类繁多，关系复杂，社会关系和思想观念的变化，使得人物称呼在当代中国 发生了很多变化，人们选择称呼语既受到新时期思想观念的影响，也受到传统文化观念 【1 】吕敏汉英称呼语的比较及其语用功能分析明四川教育学院学报，2 0 0 8 ，( 7 ) 【2 1 周卫东称呼语的社会语用研究【d 1 上海交通大学硕士学位论文，2 0 0 7 【3 】夏先培左传交际称谓研究【m 】长沙：湖南师范大学出版社，1 9 9 9 【4 】见陈毅平红楼梦称呼语研究【m 】武汉：武汉大学出版社，2 0 0 5 【5 】高迪水浒传称呼语研究【d 东北师范大学学历硕士论戈2 0 0 9 嘲姚亚平现代汉语称谓系统变化的两大趋势叨语言文字应用，1 9 9 5 ，( 3 ) 第一章绪论 的深刻影响【l 】。羿擗的改革开放以来的社会通称用语研究主要对改革开放以来现代 汉语普通话中成人之间所使用的通称进行系统、全面的研究，从产生途径、功能、使用 原则、制约因素对改革开放以来的社会通称用语进行详细论述。明确了通称缺环的定义， 指出“无称可呼 现象与“称谓缺环 有关，但不等于“称谓缺环 。对改革开放以来 日常言语交际中的“无称可呼 现象做出了分类，并且提出了解决这一现象的途径和方 法【2 】。 ( 7 ) 对某一个或几个称呼语进行系统研究，如杨磊的“美女作为称呼语的泛 化及其原因，从社会因素、语言因素，心理因素三方面分析了“美女 泛化的原因， 同时指出了泛化后的“美女在使用中并非毫无限制，它一般用于非正式场合，就使用 群体而言，通常以年青人居多。不过，作为一种称呼语，最终能否进入社会称谓系统， 这就要看其是否能经受语言和生活的双重考验了【3 】。白托娅的汉语“同志”称谓研究， 系统梳理了“同志 一词的语义语用的嬗变历史，从“同志 与社会文化和社会称谓系 统的共变两个大的方面，分析了“同志 在不同时期与社会称谓系统其它成员的关系， 重点解析系统内其它成员的演变发展对“同志称谓的影响与作用，以进一步加深对称 谓系统普遍规律的认识。她认为“同志称谓，在可以预见的将来，它并不会消失， 作为社会称谓系统中的一个成员，要受到系统运行规律的制约，随着系统的变化而变化 下去。 【4 】 ( 8 ) 对交际中的称呼缺环现象考察，如祝克懿的口语称谓语的缺环现象考察， 从亲属称谓语的缺环和社交称谓语的缺环两个角度对口语称谓语中的缺环现象进行了 考察，并揭示了造成缺环现象的原斟5 1 。张沙林的现代汉语言语交际中称谓语缺环现 象研究把称谓语和称呼语作了比较，主要讨论在汉语言语交际中存在的称谓语缺环现 象和产生这一现象的原因，并提出了解决缺环的对策。他认为，产生称谓语缺环的原因 在于“现实的称谓语系统受历史文化的影响、社会的影响、西方国家称谓语的影响等， 导致不同道德观念、称谓原则相互冲突、相互碰撞、相互交织，全新的称谓语系统和称 谓原则始终没有完全建立。一，而解决这一问题的对策就是重建语言伦理观念，使用姓 【1 】黄利华当代中国人物称呼变化的考察【j 】文教资料( 文化研究) ，2 0 0 6 ，( 7 ) f 2 】羿狮改革开放以来的社会通称用语研究时湘潭大学硕士学位论文，2 0 0 7 。 1 3 ) 杨磊“美女”作为称呼语的泛化及其原因【j 】语言新观察，2 0 0 4 【4 1 白托娅汉语“同志”称谓研究 d 】内蒙古大学硕士学位论文，2 0 0 7 【5 】祝克懿口语称谓语的缺环现象考察【刀修辞学习，2 0 0 4 ，( 1 ) 4 西北大学硕士学位论文 名称呼【l 】。 ( 9 ) 还有一些是对称谓系统中的某一部分进行系统研究，如王心玉的现代汉语 职衔类称谓语研究借助现代计算机技术建立职衔类称谓语语料库，运用定量统计与定 性分析相结合的方法，对现代汉语中职衔类称谓语的结构类型进行了分析，对其组合规 律进行了具体研究，从文化蕴涵和语用学原则进行了论述，最后研究了对外汉语中的称 谓语教学和教材现状，提出了对外汉语职衔类称谓语的教学建议1 2 】。师玲的浅析汉语 中的女性称谓语，结合中国文化的实际情况，对目前汉语中常见的女性称谓语进行初 步的探讨，研究了中西方女性称谓语的使用现状以及时代的变迁引起的某些称谓语意义 的变化，并对目前汉语中经常出现的一些女性称谓语进行了问卷调查，并根据调查结果 进行研究及分析，找出了一些诸如年龄、职业等影响人们选择女性称谓语的因素。最后 指出当前女性称谓的缺位现象，并就这一现象提出了自己的见解和看法【3 】。此外还有， 刘晨曦的现代汉语姓名称谓语研究，深入讨论了现代汉语姓名称谓语的构成、特点、 语用选择以及其在社会交际中的作用【4 】。徐菲的军人称谓语研究，从分类、语用规 律、交际作用、缺环现象几个方面对军旅中的称谓语进行了研究，得出了一个较为普遍 的共识，就是军人称谓语与军旅生活是一个有机的整体【5 】。 ( 1 0 ) 对外汉语教学中的称呼语研究，我们将在1 1 3 中详细论述。 1 1 3 对外汉语教学称呼语研究 通过1 1 2 的论述，我们可以看到，无论是在古代还是现代，学者们对称呼语都很 关注，在这方面的研究著述颇多。但是由于对外汉语教学是一门新兴学科，学科建设还 不够完善，大家对它的关注虽然很多，但是作为词汇教学中一小部分的称呼语教学，这 方面的研究还比较欠缺。现在我们将这些论文按照研究内容进行如下归类： ( 1 ) 从称呼语整体教学研究的角度，我们现在找到的最新的仅有中南大学语言学及 应用语言学方向研究生李忠平写的析对外汉语教学中的称呼语教学的硕士学位论文， 李忠平的论文从称呼语教学在对外汉语教学中的地位、对外汉语教学中称呼的定义与分 类、对外汉语称呼语教学应该注意的几个方面、对外汉语称呼语教学的策略及运用四个 【l 】张沙林现代汉语言语交际中称谓语缺环现象研究【d 】华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 3 啪王心玉现代汉语职衔类称谓语研究f d 】鲁东大学硕士学位论文，2 0 c 8 【3 1 师玲浅析汉语中的女性称谓语【d 】太原理工大学硕士学位论文，2 0 0 7 1 4 l 刘晨曦现代汉语姓名称谓语研究【d 】湘潭大学硕士学位论文，2 0 0 7 【5 l 徐菲军人称谓语研究【d 】湖南师范大学科学学位论文，2 0 0 8 第一章绪论 方面进行论述，资料翔实。但是，美中不足的是文章的重点本来应该是放在后面两个部 分，但是他却在第二部分花费了太多的笔墨，而且分类也不是很清楚。后面两部分只是 泛泛提出了一些理论，并没有将前面的研究实际运用到实践中。 ( 2 ) 对教材编写提出一些建议，如丁夏的称谓与文化从对外汉语教学的角度 看汉语称谓词语提出对外汉语教学应重视汉语称谓词语的教学，并就汉语的称谓词语 的民族性、丰富性和变异性特点，结合汉民族文化背景进行了论述，进而提出了对外汉 语教材编写应予注意的一些问题【1 1 。他认为对外汉语教材理应对现代汉语的各种变化做 出敏捷的反映，理应重视语言的“当代性 ，理应容纳现实生活中的“活的”语言。这 一点是我们对外汉语教材编写时应重视的【2 1 。 ( 3 ) 从称谓功能研究角度为后继者提供思路，如崔希亮的现代汉语称谓系统与对 外汉语教学，他在这篇文章中指出：“研究汉语称谓可以从不同的角度着手，我们可以 做社会学的研究，也可以做语言学的研究，但在对外汉语教学领域，语用功能方面的研 究更实用。网并提出了五个语用功能方面的研究着眼点。本文并没有就某一个方面进行 研究，得出什么结论，或者提出建议。这篇论文对以后的对外汉语教学研究有着比较重 要的指导作用。 ( 4 ) 从课堂教学角度提出若干对策，如周健的汉语称谓教学探讨一文中认为 汉语称谓的选择和使用一直是外国学生跨文化交际中的难点，围绕对外汉语称谓教学 “教什么和“怎么教的问题展开讨论，提出称谓教学的主要内容应是把握汉语称谓 的特性及其语用功能，最后提出汉语称谓教学的若干对策【4 l 。这篇论文比崔希亮的现 代汉语称谓系统与对外汉语教学更具有现实借鉴意义。 ( 5 ) 从称谓语系统的一个特点为纲来实施对外汉语教学，如凌德祥的现代汉语 面称系统的不对称性与对外汉语教学，他认为，面称是现代汉语称谓中的一个重要方 面，现代汉语的面称有其系统性和不对称性，在对外汉语教学中，可以以常用泛指面称 为纲，利用面称系统的不对称性等的规律帮助学生灵活自如地掌握好现代汉语的面称系 统【5 1 。 【1 1 丁夏称谓与文化从对外汉语教学的角度看汉语称谓词语叨清华大学学报( 哲学社会科学版) ，1 9 9 5 【2 】同上 f 3 】崔希亮现代汉语称谓系统与对外汉语教学【j 】语言教学与研究，1 9 9 6 ，( 2 ) 【1 周健汉语称谓教学探讨川语言教学与研究，2 0 0 1 ，( 4 ) i s l 凌德祥现代汉语面称系统的不对称性与对外汉语教学叨南京大学学报( 哲学人文社会科学) ，1 9 9 8 ，( 1 ) 6 西北大学硕士学位论文 另外，还有从其他方面对称呼语进行研究的，如张汉娇的留学生汉语招呼言语行 为研究及教学探讨，运用社会语言学的方法调查了留学生实施汉语招呼的情况，并提 出了相应的教学建议【1 】。 综上所述，以上的研究成果，从不同角度对对外汉语教学中的称呼语教学进行了论 述，给本文的写作提供了有力的理论支持，但是在称呼语的整体教学方面还需要进一步 加强，还有待语言工作者的不懈努力。 1 2 本文的研究目的及意义 1 2 1 研究目的 根据以上的论述，我们可以看到前人的研究基本都停留在对称呼语的本体研究或与 之相关的研究上，如称呼语的分类、系统、语用功能、与西方称呼语的差异等等，鲜有 涉及到对外汉语教学方面的。即使有涉及到的也只是在最后一笔带过，少有详细进行论 述的。而且在很多教科书中对这一部分也不是很重视，基本没有专门讲称呼语的课文， 有的课文中的称呼语都是过时的，已经淘汰的，学生还在学习。一位对外汉语教师曾经 跟笔者说过老师上课时讲什么称呼语，留学生就用什么，完全是模仿，没有一个对称呼 语整体的认识。 笔者认为对外汉语教学中的称呼语教学是很重要的一部分，称呼是言语交往的重要 组成部分，称呼被看作是语言交际的先锋官，是人际关系融洽的晴雨表等等。学习语言， 我们首先接触到的就是它的称呼语，无论我们学习哪一种语言，称呼语中的“爸爸 、 “妈妈”，几乎是每个学习者所接触的第一个词语。汉语中的称呼语与其他语言中的相 比，显得特别纷繁复杂，我们中国人有时都会觉得很难正确运用，更不用说留学生了。 因此，对留学生进行称呼语教学是很必要的。但是那么多的称呼语，到底哪些该教，哪 些不该教呢? 笔者认为总体来说，应该教我们日常生活中常用的。具体操作起来就应该 分阶段教学，这一点笔者同意周健提出的做法。就是在汉语学习的初级阶段，称谓教学 的基本内容应当是中国人称呼的基本方式和最常用的称谓语，包括亲属称谓和社交称 谓，尤其是社交通称用语( 泛尊称) ，以满足他们最基本社交如打招呼、问路、打电话、 购物等的需要。到了中级阶段，随着学生称谓语汇量的扩大，教学的重点应放在汉语称 谓的民族文化特点、时代特征和感情色彩等方面，掌握不同交际语境中的得体称谓。高 【1 】张汉娇留学生汉语招呼言语行为研究及教学探讨【】) 】琶南大学硕士学位论文，2 0 0 6 7 第一章绪论 级阶段的称谓教学重点应放在称谓的社交指示功能和语用功能方面，以及书面称谓语的 理解和掌握【1 1 。但是这只是理论方面的，真正要在教学中实行起来会有很多问题。本文 的研究目的就在于，确定好我们常用的称呼语，然后尽量使这些称呼语的编排符合留学 生的习得规律。我们希望本文能为留学生的称呼语学习解决一些实际问题。 1 2 2 研究意义 马克思在关于费尔巴哈的提纲一文中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽 象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。1 2 l 马克思的话精确地概括了人的本质 属性，任何人在社会上生活，都要与他人产生各种各样的关系，称呼语就是建立在这种 关系基础之上的。在人的社会关系中，发生关系的双方总是处在一种统一而又对立的位 置上，双方都需要确定自己的角色和位置，同样也需要确定对方的角色和位置。这种关 系的确定用语言表达出来，就是称谓，而当面用来称呼对方的称谓语，就是称呼语。 在跨文化言语交际中，称呼语往往是首先传达给对方的信息。恰当的称呼能拉近人 们之间的距离，使得交际顺利进行，而不恰当的称呼会使对方感到尴尬，严重时甚至会 造成交际的失败。汉语称呼语的选择和使用，长期以来一直是留学生交际中的难点问题 【3 】。留学生学习汉语的目的各有不同，但是有一个最基本的目的就是必须保证言语交际 的顺利进行，而使用正确得体的称呼语是一次交际活动成功的前提和保证【4 】。在课堂上， 老师应该根据实际需要向留学生们教授恰当的称呼语，不能拘泥于课本上有限的和已经 淘汰的、过时的称呼。 汉语称呼语的独特性也是称呼语教学所必须传达给学生的。中华民族拥有五千年的 文明历史，而长达两千多年的封建统治又使得中国的称呼语系统迥异于西方国家。不同 国家、民族称呼语的不同，不仅仅是字面上的，更是渗透到文化中的。语言真实地反映 了一个国家全部的历史、文化，称呼的不同自然也就从一个侧面反映出各国文化间的差 异。正是汉民族文化的特质才造就了汉语称呼语独有的特点。其特点不仅在于称呼的丰 富性，更在于其复杂性。汉语的称呼语和任何其他西方国家的称呼语相比都是最为独特 和丰富的，不仅使很多西方人不知所云，甚至有时也会使现代中国的年轻人感到茫然。 因此，在每天的言语交际中怎样实现使第二语言习得者自如地与人交往就是称呼语教学 【1 】周健汉语称谓教学探讨【j 】语言教学与研究，2 0 0 1 ，( 4 ) 2 1 马克思恩格斯选集第一卷【 q 北京：人民出版社1 9 9 5 ：1 6 脚同【l 】 【4 j 王心玉现代汉语职衔类称谓语研究【d 】鲁东大学硕士学位论文，2 0 0 8 8 西北大学硕士学位论文 的首要任务。 此外，社会的快速发展使得网络普及，网络语言逐渐占据了人们的视野，改变着人 们的语言习惯。尤其是一些缩写的运用，经常让人觉得云里雾里，不知所云。比如下面 这些词：偶：我的意思；m m ：妹妹全拼的缩写；g g ：哥哥全拼的缩写；j j ： 姐姐全拼的缩写；d d ：弟弟全拼的缩写；g f ：女朋友英文g i r lf r i e n d 的缩写；b f ： 男朋友英文b o yf r i e n d 的缩写；p l m m ：漂亮美眉全拼的缩写；美眉：妹妹。这些网 络语言不仅在网络上很流行，有些甚至延伸到了现实生活中。更有一些时下流行的“帅 哥“美女等称呼，在年轻人中广泛使用。问路时、购物时，我们经常会听到这样的 称呼。相对来说，我们在教材的编排方面比较滞后，对近些年在社交中出现的各种新的 称呼词基本没有更新，从而给称呼语的课堂教学也带来了一定的困难。我们进行称呼语 的研究就是要尽量解决这些困难，使第二语言习得者在学习称呼语的同时，也更深入地 了解中国的历史和文化，更深刻地感受中国日新月异的变化。 同时，对称呼语的研究也有助于规范汉语称呼语的使用。称呼语是言语交际中的重 要环节，在交际中起着先锋官的作用，一个得体称呼语的使用能取得良好的交际效果。 因此，研究称呼语对于规范称呼语的使用有着深刻的意义。 1 3 研究思路、研究方法及语料来源 1 3 1 研究思路 本文选择( h s k 大纲和新使用汉语课本( 前四册) 中的称呼语为分析对象， 从留学生学习称呼语的偏误出发，针对他们比较难以掌握的几个称呼语进行具体分析， 并对教材中这些称呼语的编排顺序进行研究，发现问题，最后提出自己的教学建议。 1 3 2 研究方法 ( 1 ) 资料搜集法。对前人的研究成果进行搜集，形成对研究对象的一般认识。从 语料库、 h s k 大纲、新实用汉语课本中搜集所需称呼语，为论文的写作打下了 基础。 ( 2 ) 对比分析法。文章在搜集的资料基础上，对资料进行各方面的对比分析得出 的结论有助于推动对外汉语称呼语教学。 ( 3 ) 归纳法。对所搜集的资料进行整理归纳，在借鉴前人研究成果的基础上，试 9 第一章绪论 图对汉语称呼语进行自己的定义和分类，并对对外汉语称呼语教学提出了一些教学建 议。 1 3 3 语科来源 ( 1 ) 称呼语来源 本文中的称呼语选自汉语水平词汇与汉字等级大纲( 以下简称大纲) ，之所以 选择大纲中的称呼语作为我们的研究对象，是因为大纲是由国家汉语水平考试 委员会办公室考试中心制定的，“是一个规范性的汉语水平词汇和汉字大纲，是我国基 础汉语水平、初中等汉语水平、高等汉语水平和我国对外汉语教学总体设计、教材编写、 课堂教学以及成绩测试的主要依据”。【1 】 ( 2 ) 例句来源 本文中的未标注的例旬一般来自北京大学的c c l 语料库，偏误分析部分的例旬来自 北京语言大学的h s k 动态作文语料库，其他语料来自笔者平时的阅读积累，每一条都 有详细标注。 【l 】国家汉语水平考试委员会办公室考试中心汉语水平词汇与汉字等级大纲( 修订本) 【m 】北京：经济科学出版社，2 0 0 1 1 0 西北大学硕士学位论文 第二章称呼语的定义及分类 2 1 称呼语的定义 自从称呼语受到语言学家的广泛关注以来，人们就尝试对称呼语及与之有关的术语 进行明确的界定。但是仁者见仁智者见智，众说纷纭，到目前为止还没有一个确切的说 法。正如李明洁所说：“大量有关称谓的术语，像指称语、面称语、称谓语、他称语、 自称语、称呼语等等。关于这些概念的内涵与外延，各家之言，莫衷一是。【1 1 我们在研 究问题时，必须要先明确术语的含义，才能确定研究对象及研究范围，进而才能对问题 进行深入透彻地研究。因此，要确定称呼语的定义就必须首先弄清楚称呼语与称谓语的 关系。 2 1 1 称呼语与称谓语 人们在称谓语和称呼语的关系方面大体上存在着四种观点：第一种观点认为称谓语 就是称呼语，也就是一体说；第二种观点认为称谓语包括称呼语；第三种观点认为称谓 语和称呼语完全不同；第四种观点认为称谓语和称呼语部分重合、部分相离。下面分别 说明。 ( 1 ) 称呼语就是称谓语。孙维张在社会语言学一书中写到：“称谓就是称呼， 就是人们在交际中怎样称呼别人和自己。称谓语即用来称呼别人和自己的那些词语。 【2 】 卫志强也认为，“称谓语是在一定的语言环境中对另一方的称呼。 1 3 l 一些词典中也出现 这种情况，如汉语大词典吲和古今汉语词典【5 1 均以“称呼解释“称谓 ，而“称 呼则是指人们用来表示被称呼者身份、地位、职业等的名称。杨应芹、诸伟奇在古 今称谓词典的自序中也指出：“称谓，就是人们可以用来相互称呼的有关名称。【6 】这 种说法抹煞了二者的差异，混淆了二者的概念，夸大了称谓语可以用来打招呼的功能， 忽略了某些称谓语不能用来直接称呼对方而只用于间接指称的功能，如丈夫、妻子、爱 人、大姨子、丈母娘、教师等是不能用来直接称呼对方的。 ( 2 ) 称谓语包括称呼语。称谓语是人们用来表示彼此间的各种关系及其身份、职 【l 】李明洁现代汉语称谓系统的分类标准与功能分析【j 】华东师范大学学报( 哲学社会科学版) ，1 9 9 7 ，( 5 ) 1 2 孙维张社会语言学【m 1 贵阳：贵州人民出版社，1 9 9 1 ：1 1 4 1 3 】卫志强称呼的分类及其语用特点川世界汉语教学，1 9 9 4 ，( 2 ) 4 1 汉语大词典编纂委员会汉语大词典( 缩印本) 中册f z 】上海：汉语大词典出版社，1 9 9 7 s l 商务印书馆辞书研究中心古今汉语词典【z 】北京：商务印书馆，2 0 0 0 7 6 网杨应芹，诸伟奇古今称谓词典【z 】合肥：黄山书社，1 9 8 9 ：1 2 0 1 1 第二章称呼语的定义及分类 业等的名称；而称呼语是称谓语中那部分可以用来当面称呼的名称。现代汉语词典 中“称谓 的意思是：“人们由于亲属和别方面的相互关系，以及身份、职业等而得来的 名称，如父亲、师傅、厂长等。【l 】“称呼 的义项有两个，分别是：“叫、“当面招呼 用的表示彼此关系的名称，如同志、哥哥等。【2 】第一个是义项是动词，而定义需要一个 名词性概念，很显然，“称呼语的定义就是第二个义项了。周健将称谓系统分为名称 和称呼两大类，称呼语是属于称谓语里面的一类，“称谓系统包括名称系统和称呼系统 两大类。【3 】这种观点注意到了某些称谓语不能直接称呼对方而只能用于间接指称的功 能，是对第一种观点的补充，但是都强调表示彼此关系，那么不表示彼此关系的词，如 姓名称谓“老张、小王、秋月、李明 等该归入哪一类呢? 没有一个明确的说法。 ( 3 ) 称谓语和称呼语完全不同。遣永顺就曾指出称谓与称呼是两个不同的概念，“称 呼语是当面招呼用的，表示彼此关系名称的词语；而称谓语则是对他人介绍，表示身份 的词语。【4 】李彦春在令留学生头疼的称呼一文中指出：称谓语是对他人介绍、表示 身份的词语；称呼语是当面招呼用的表示彼此关系名称的词语，二者截然不同【5 】。这种 观点完全割裂称谓语和称呼语之间的联系，是不太准确的。 ( 4 ) 称谓语和称呼语部分重合，部分相离。曹炜在现代汉语中的称谓语和称呼 语一文中指出：称谓语和称呼语是两种具有密切联系却又存在明显差异的不同的词汇 现象。两者着眼的角度不同。称谓语中表现人们相互之间的各种社会关系以及人们所扮 演的社会角色等词语可以用来当面称呼时，这部分称谓语就是称呼语；一部分不能用于 当面称呼的词语就不是称呼语，如教师、学生、丈夫等。称呼语中反映人们彼此间的各 种关系及所拥有的社会评价的词语，是称谓语；不反映人们彼此间的各种关系及所拥有 的社会评价的称呼语则不是称谓语，如老曹、小黄、李明等。但是称谓语中的那部分既 反映人们彼此间的各种社会关系及所扮演的社会角色，又属于当面招呼用的言语手段 的，如“老师、同学、老伴、老公、太太、爸爸、妈妈等就既是称谓语，又是称呼语。 两者之间存在一种交叉关系：部分重合，部分相离 6 1 。同样持这种观点的还有么孝颖， 她从语义和语用的视角，对称谓语和称呼语的概念进行了区分。她认为称谓语表示人们 相互间的各种社会关系以及所扮演的社会角色等的名称系统，称呼语指在言语交际中， 【1 1 中国社会科学院语言所词典编辑室现代汉语词典( 修订本) 【z 】北京：商务印书馆，1 9 9 6 ：1 5 7 【2 】同上 瑚周健汉语称谓教学探讨阴语言教学与研究，2 0 0 1 ，( 4 ) 【4 j 遍永顺称呼语及其使用【j 】语言教学与研究，19 8 5 ，( 2 ) 【5 】李彦春令留学生头疼的称呼【j 】北京师范大学学报，2 0 0 0 , 2 3 ，( 6 ) 【6 1 曹炜现代汉语中的称谓语和称呼语川。江苏大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ，( 2 ) 1 2 西北大学硕士学位论文 处在一个言语事件两端的讲话者和受话者，通过一定的渠道( 口头、书面或电讯) 交际 时直接称呼对方所使用的名称。二者的相同之处是称谓语和称呼语都具有指称功能。称 谓语属于语义范畴，具有一定的系统性和稳定性。凡是可以用于直接称呼对方的称谓语 成员除了表示社会关系和社会角色以外，还具有称呼语的特征，所以称谓语中可以用于 直接称呼对方的成员是称谓语和称呼语交叉和重叠的部分。称呼语属语用范畴，是言语 单位，在言语事件中用于直接称呼对方。称呼语的使用随语境的变化而变化，具有高度 的灵活性、特殊性和不可穷尽性。称呼语中那些可以表示相互间的社会关系和社会角色 的成员除了用于直接称呼对方以外，还具有称谓语的特征，所以可以表示相互间的社会 关系和社会角色的称呼语是称呼语和称谓语交叉重叠的部分【1 1 。笔者认为这种观点比较 客观科学的区分了称谓语和称呼语，明确了二者的内涵和外延，是可取的。 上面分别对几种观点进行了评述，我们认为称谓语和称呼语是一种交叉关系，也就 是像曹炜所说的部分重合，部分相离。另外，根据指称对象的不同，称呼语可分为指称 说话人自己的自称语和指称受话人的对称语。由于自称语不具有交际导入功能，即不能 引起对方注意，进行交际关系定位，因此，本文中称呼语是指对称语。称呼语和称谓语 最大的区别就在于能否“当面打招呼 用，也就是能否直接称呼对方的。因此，“当面 打招呼 就是称呼语的第一要素，而交际功能是称呼语的实质功能，在此基础上，本文 中对称呼语的定义就是“在言语交际中，人们用于当面打招呼用的、直接称呼对方所使 用的名称。 2 2 对称呼语的分类 2 2 1 前人的分类 ( 1 ) 祝畹瑾按照汉语称呼语的使用规则，将称呼语分为六类：亲属称呼语、特殊 亲属称呼语、姓名、通用称呼语、职衔、零称呼语。这种分类比较细致地划分出了现代 汉语称呼语的类别构成，描述得已较为完备2 】。 ( 2 ) 孙维张认为称谓语按其语义内容的性质和特点可以分为五个系统，即：人称 代词系统、姓名系统、职称系统、亲属词系统以及特殊词语系统【3 1 。 ( 3 ) 卫志强从语义方面将称呼分为六类，即：名或姓+ 名、亲属称谓、表示身份的 【l 】么孝颖称谓语= 称呼语吗? 一对称谓语和称呼语的概念阐释【j 】外语教学，2 0 0 8 ，( 4 ) 【2 】祝畹瑾汉语称呼研究张社会语言学的称呼系统图【j 】北京大学学报( 英语语言文学专刊) ，1 9 9 0 1 3 】孙维张汉语社会语言学【m 】贵阳：贵州人民出版社，1 9 9 l ：1 2 9 1 3 2 1 3 第二章称呼语的定义及分类 名称、表示职业或职务的名称、某些等义于名词的词汇形式、零称呼六类1 1 。 ( 4 ) 姚亚平认为称谓系统包