（体育教育训练学专业论文）山东省民办高等学校体育现状与可持续发展研究.pdf

d七 京体 育大学 学位 论 文原 创 性声 明 本人郑重声 明: 本人所呈交 山东省 民办高等学校体育现 状及 可持续发展研 究 是本人在导师 的指导 下 ，独立进行研 究 工 作 所 取 得 的成 果 。除文 中 已经注 明引用 的 内容外 ，本论 文不包 含 任 何 其 他个 人 或集 体 己经 发表或撰 写过 的作 品成 果 。 对 本文 的 研 究做 出重要贡献 的个人和集体 ， 均 已在文 中 以明确方式标 明并 致 谢 。本人完全意识到本声 明的法律结果 由本人承担 。 学 位 论 文 作 者 签 “ : 长 吻 日 期 :脚6年l 月 )日 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留、使用学位论文 的规定 ，同意 学校对本人递交的学位论文 山东省 民办高等学校体育现状及可 持续发展研究 保 留并 向国家有关部 门或机构送交论文的复印件 和 电子版 ， 允许在校 内和与学校有协议 的部 门公布论文并被查 阅 和借 阅。 本人授权北京体育大学可 以将本学位论文 的全部或部分 内 容编入有关数据库进行检索 ， 可 以采用影印、缩 印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文 。 保密口，在_年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密 斌 (请在 以上方框 内打 “了”) 学 位 论 支 作 者 签 名 :) 长 僻 ，一 期 : 枷 年l )月 了 。 北京体育大学硕士学位论文 山东省 民办高等学校体育现状与 可持续发展研 究 学科专业:体育教育训练学 申 请 人:张传新 指导教师:许博副教授 推 荐 人:樊新生教授 推 荐 人:姚蕾教授 中请人单位: 山东泰 山学 院 2006 年 10 月 摘 诬石 3 石 山东省 民办高等学校体育现状与可持续发展研究 2003 级 同等学力硕士研究生: 张传新指导教师 : 许博 副教授 随着高等教育规模的持续扩大和社会经济发展的要求 ， 我国高等教育事业经历 了 一场大变革 。民办高等教育的产生就是这场变革的产物 ，体现 了我国高等教育改革 、 发展的创造性。从现阶段我国高等教育可持续发展的能力和经济所处的状况看 ，发展 和加强 民办高等教育是我 国高等教育发展 的必然选择 。 在党和政府 的一系列政策法规 的支持和鼓励下，民办高等教育 已获得 了蓬勃发展 。随着我 国高等教育发展和改革的 深入，民办高校 已逐渐发展成为我国高等教育的重要组成部分。民办高校在我 国起步 晚，财力有限，营利又是其主要 目标。因此，民办高校这个我国教育改革的新生事物 不可避免的还存在着一些 问题 ， 学校教育的薄弱环节学校体育在 民办高校的状况如何 是值得研究的。 目前 山东省 已获准招生的民办高校有 2 6所 ，占山东省高校的 1 / 4， 在校学生大约 5 万多人， 可 以说民办高校教育质量的高低在一定程度上影响到 山东省 政府提 出的 “ 科教兴鲁 ”战略的实施。 为 了进一步 了解 山东省 民办普通 高校学校体育的现状 ， 为有关部门决策提供依据 和建议 ， 本研究 以山东省经教育部批准独立发放高校毕业文凭的部分民办普通高校和 部分 山东省公办普通高校为对象 ，采用文献资料 、问卷调查、访 问调查 、比较及数理 统 计等研究方法 ，主要对 4 2所 高校学校体育的行政管理 、体育教学、课外体育 、体 育教师和体育场馆等方面展开调查， 运用 s p ss10.o 统计软件进行数理分析 以及逻辑 分析 ，研究结果如下 : (l )民办高校 的学校体育管理体制不健全 ，以三级管理为主 ， 多数学校不设立校和系体育运动委员会 ;(2 ) 体育教学修学年 限和教学时数严重不足 ， 授课类型单一，教学班人数过多，教学文件不齐 ; (3 )课外体育锻炼开展不广泛 ，课 余体育训练不正常，课外体育竞赛 内容不丰富; (4 )体育教师学历 以本科为主 ，高职 称少 ，学术水平偏低 ; (5 )体育场地器材紧缺 ，体育经 费投入不足 。针对 目前 山东省 民办普通高校学校体育 的现状 ， 根据 目前我 国社会主义现代化建设对高级人才 培养 的 要求 ，依照党 中央和 国务院颁布 的相关法律 、法规文件 ，结合 国家教育部颁布 的有 关 条例和文件精神 ，提 出未来 民办高校学校体育发展 的对策 : (1 )加快 民办教育 的法律 和法规建设 ; (2 )不断完善 民办高校学校体育管理体制 ; (3 )开展 民办高校体育课程 与教学改革; (4 )营造校 园体育文化氛围; (5 )加强体育师资队伍建设; (6) 加大体 育场馆建设和综合开发 的力度 。 关键 词: 民办高校 ; 学校 体 f j ; 现状 ; 发展对 策 a b stract with th e eo n tin u o u s ex p an sio n o f the h ig h er ed u eatio n an d th e n eed o f th e d ev elo p m en t o f so eial eeo n o m y ， th e h ig h er ed u eatio n in c h in a w itn essed a g reat ref o r m. t h e p riv ate u n iv ersity 15 th e p ro d u et o f th is ref o rm ，w h ieh im p lies th e creativ ity o f th e ref o rm an d d ev elo p m en t o f h ig h er ed u eatio n in c h in a. t o d ev elo p an d stren g th en th e p riv ate h ig h er ed u eatio n in c h in a 15 an ab so lu tely n ecessary ch o iee，tak in g in to th e eo n sid eratio n o f th e co n tin u o u s d ev elop in g o f h ig h er ed u eatio n in c h in a， an d th e eeo n o m ie eo n d itio n as w ell. p riv ate ed u eatio n ， w ith th e sup p o rt o f a series o f law s an d regu larities b y th e g o v em m en t an d th e p arty， h as g r o w n p ro sp ero u sly.t he p riv ate h ig h er ed u catio n h as b eeo m e o n e o f th e m o st im p o r t an t co m p o n en ts o f th e h ig h er ed u eatio n in c h in a. o n th e o th er h an d ， p r o b lem s in th ese n ew ly 一 b o r n co lleg es are u n av o id ab le d u e to th eir late star t in g ， p o o r f i n ancial po w er an d th eir u tm o st go als o f g ain in g p ro f i ts. t h eref o re， it 5 w o r t h stu d y in g th e p h ysical ed u catio n in p riv ate eo lleg es in c h in a，w h ich 15 u su ally w eak in u n iv ersities.t here are up to 2 6 p r i v ate co lleg es in s h an d o n g p ro v in ce， w h ieh tak e up o n e f o r t h o f th e p rov in eial eo lleg es，an d th e nu m b er o f stu d en ts o f w h ieh m o u n ts to 5 0 ， 00 0 . t h e teach in g q u ality o f th ese p riv ate co lleg es，to so m e ex ten t，af f eets th e im p lem en tatio n o f th e p o licy o f “t o p ro sp er s h an d o n g p r o v in ee th ro u g h s eien ee th e teach in g d o cu m en ts are incom plete.(3)the exercise outsi de elass 1 5 not enough:t he physi cal training outsi de elass 15 i r r egular;there are less physi cal eom petiti on out side elass.(4)t h e educati on baekground o f th e m o st teach er are g rad u ates，f e w o f w h o m h av e sen io r titles an d th eir acad em ic talents are quite insuf f i eient(5)t he f i elds and i nst r u m ents are i n short， and the i nvestm ent 15 n o t en o u g h .a im in g at th e p resen t situ atio n o f th e p h y sieal ed u eatio n o f p riv ate co lleg es in s h an d o n g p ro v in ce，aceo rd in g to th e d em an d s o f th e ad v an eed talen ts in th e so eialist m o d er n izatio n in c h in a，act i n g o n th e law s an d reg u larities g ran ted b y th e s tate d ep ar t m en t an d c en tral p ar t y c o m m ittee，eo m b in ed w ith th e d o cu m en ts an d reg u larities gran ted b y th e e du eatio n al d ep ar t m en t o f c h in a， w e p u t f o r ward th e f o llo w in g counter m easures:(1) st rengthen the eonstr u etions of the law s and regulari ties of pri vate colleges.(2) i m prove the m anagem ent system physi eal educati on i n pri vate eolleges.(3) d evel op physi eal edueati on eourse i n pri vate colleges and ref o rm teaehing. (4) b uild a cam pus cul tural atm osphere of physi eal edueati on(5) strengthen the constr u cti on of teacher staf f s of physi cal edueati on in pri vate eol leges. (6) b uil d m ore physi cal ed u eatio n al stad iu m s eo lleg e p h y sieal ed ue atio n :c u rre n t situ atio n ; d ev elo p in g co u n term easu res 感 目录 摘要 . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 a b s t ract.， .2 1 前言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1 选题依据 . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . ， . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， 6 1. 2 文献综述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 1.2.1 关于高等学校体育的阐述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . ， . ， 7 1 .2.1 .1 高校体育 的地位 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1.2 高校体育 的特色 . . . . . . . . . . . ， . . ， . ， . . ， . . . . . . . . . 。 二 ， . . . . . . . ， ， . . ， . ， ， ， 8 1.2.1.3 高校体育 的发展趋势 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 1.2.1.4 高校体育 的 目标 二 ， ” ， . ， ， . . . . . ， ， . ， . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 .2.1.5 高校体育教学 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， .1 0 1 .2.1.6 学校体育 的研究现状 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1. 2 . 2 民办高校体育的研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n 1. 2 . 3 可持续发展 的研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . 1 2 1. 2 . 4 体育及高校体育可持续发展的研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 1. 2 . 4.1 体育与可持续发展 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 1. 2 . 4 . 2 高校体育与可持续发展 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;. . . . . 1 3 2 研究对象和研究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 2.1 研究对象 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， .1 4 2 . 2 研究方法 . . . . . . . . . . ;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 2 . 2.1 文献资料法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 、 . 1 4 2 . 2 . 2 调查法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 4 2 . 2 . 2.1 问卷 调查法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 、 . 1 4 2 . 2 . 2 . 2 访 问调 查 法 . . . . . . . .1 6 2 . 2 . 3 比较研究法 : . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . .1 6 2 . 2 . 4 逻 辑分析法 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 2 . 2 . 5 数理统计法 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . 1 6 3 研 究结果与讨论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . 1 6 3.1 学校体育行政管理现状 与 分析 . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 3. 2 体育教学现状与分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 3. 2.1 体育课程 设置 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . 1 7 3. 2 . 2 体育课程授课形式 . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 3. 2 . 3 体育 课教材 和教学 文川-. . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 3. 3课 外体育 现状 与 分 析 . . . . .， . . . . .， 二 l ( ) 3. 3.1 课外体育锻炼 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3. 3 . 2 课外运动训练 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . 2 0 3. 3 . 3 课外运动竞赛 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 0 3. 4 体育教师现状与分析 . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3. 4.1 教师数量与构成 二 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l 3. 4 . 2 教师职称比例 、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， ” 2 1 3. 4 . 3 教师学历层次 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 3. 4 . 5 教师科研工作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3. 4 . 6 教师工作待遇 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 3. 5 体育场馆现状与分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 3 . 6 山东省民办高校体育存在的问题 “ . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . ， . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. 7 山东省 民办高校体育可持续发展路径 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 . 7.1 加快民办教育的法律和法规建设，建立具有中国特色的民办高校体育新体系. . 2 5 3. 7 . . 2 不断完善民办高校学校体育管理体制 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 3 . 7 . 2， 1 加强宏观管理 . . . . . . . ， . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 3. 7 . 2 . 2 成立 民办高校体育协会 . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;. . . . . . . . . 2 6 3 . 7 . 2 . 3 落实微观管理 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3. 7 .3 开展民办高校体育课程与教学改革. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 3 . 7 . 3.1 改革的基本思路 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 3. 7 . 3 . 2 转变教学观念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 3 . 7 . 3 . 3 优化授课形式和与拓宽教学 内容 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3. 7 . 3. 4 教学方法和手段现代化 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 3. 7 . 3. 5 延长体育课修学年限和增加教学时数 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3. 7 . 3. 6 重视教材 的选 用和教学文件 的齐备 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3. 7 . 3. 7 建立课 内外一体化教学模式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3. 7 . 3. 8 探索新的评价模式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 7 3. 7 . 4 营造校 园体育文化氛 围 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 7 3. 7 . 5 加强体育师资队伍建 设 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3. 7 . 6 加大体育场馆建 设和综合开发 的力度 .